העצמה חברתית לילדים מחוננים

העצמה חברתית לילדים העצמה חברתית לילדים מחונניםמחוננים

עוצמה אישית אצל ילדים ובני עוצמה אישית אצל ילדים ובני נוער מחוננים נוער מחוננים

עוצמהעוצמההיכולת של אדם אחד להשפיע על אדם היכולת של אדם אחד להשפיע על אדם אחר' לעשות דבר מה שהאחר לא היה אחר' לעשות דבר מה שהאחר לא היה עושה ללא נוכחותו של האדם הראשון עושה ללא נוכחותו של האדם הראשון

((Lukes, 2005 (Snd Ed.Lukes, 2005 (Snd Ed.))

?? מדוע חשובה העוצמהמדוע חשובה העוצמהבחברה בה אנו חיים יש לבני אדם שונים אינטרסים בחברה בה אנו חיים יש לבני אדם שונים אינטרסים

. . שונים ואפילו מנוגדים שונים ואפילו מנוגדים

המשאבים בכל תחומי החיים מוגבלים. המשאבים בכל תחומי החיים מוגבלים.

היכולת להשתמש בעוצמה - להשפיע על אחרים - היכולת להשתמש בעוצמה - להשפיע על אחרים - חשובה ליכולתם של בני האדם לממש את חשובה ליכולתם של בני האדם לממש את

האינטרסים שלהם בתחומים רבים בחייהם.האינטרסים שלהם בתחומים רבים בחייהם.

מהי חשיבותה של העוצמה לילדים מהי חשיבותה של העוצמה לילדים ??ותלמידיםותלמידים

בית הספר וחברת הילדים הם שתי דוגמאות לתחומי חיים בית הספר וחברת הילדים הם שתי דוגמאות לתחומי חיים שבהם מנסים רבים להשפיע זה על זה ולממש את האינטרסים שבהם מנסים רבים להשפיע זה על זה ולממש את האינטרסים

שלהם.שלהם.

גם בבית הספר ובחברת הילדים המשאבים הם מוגבלים )זמן, גם בבית הספר ובחברת הילדים המשאבים הם מוגבלים )זמן, סגנון למידה, תוכן נלמד, השפעה ומקובלות חברתית(.סגנון למידה, תוכן נלמד, השפעה ומקובלות חברתית(.

אם יש לתלמיד עוצמה היא או הוא אם יש לתלמיד עוצמה היא או הוא יוכלו לממש את האינטרסים יוכלו לממש את האינטרסים

שלהםשלהם

כדי להשפיע צריך לדעת איך כדי להשפיע צריך לדעת איך ..לייצג את האינטרסים שלךלייצג את האינטרסים שלך

הקול הוא הכלהקול הוא הכל

תלמידים המשמיעים את קולם תלמידים המשמיעים את קולם בדרכים שונות זוכים לממש את בדרכים שונות זוכים לממש את

..האינטרסים שלהםהאינטרסים שלהם

איך מתבטאת עוצמת התלמידים איך מתבטאת עוצמת התלמידים ??בבית הספרבבית הספר

במחקר איכותי שערכתי בקרב תלמידי חטיבת ביניים בארצות במחקר איכותי שערכתי בקרב תלמידי חטיבת ביניים בארצות

הברית הגדרתי ארבעה סוגים של עוצמה והעדר עוצמה אצל הברית הגדרתי ארבעה סוגים של עוצמה והעדר עוצמה אצל תלמידים.תלמידים.

1212המחקר מבוסס על תצפיות בכיתות וראיונות אישיים עם המחקר מבוסס על תצפיות בכיתות וראיונות אישיים עם תלמידים, ביניהם תלמידים שקטים מאוד וכאלה המשמיעים את תלמידים, ביניהם תלמידים שקטים מאוד וכאלה המשמיעים את

קולם בדרכים שונות ומתוחכמות.קולם בדרכים שונות ומתוחכמות.

תלמידיםתלמידים סוגי עוצמה אצלסוגי עוצמה אצל

השפעה אקדמיתהשפעה אקדמית השפעה חברתיתהשפעה חברתית

השפעה אקדמית השפעה אקדמית מעכבת למידהמעכבת למידה

השפעה אקדמית השפעה אקדמית מקדמת למידהמקדמת למידה

התלמיד המפריע התלמיד המפריע """שלא אכפת לו"שלא אכפת לו

התלמיד המקובל התלמיד המקובל "הממורקר "הממורקר

""בצהובבצהוב

קידום אינטרסים קידום אינטרסים אישייםאישיים

התלמיד השתקן התלמיד השתקן """המתבודד"המתבודד

התלמיד התלמיד החכם החכם והמחונןוהמחונן

קידום אינטרסים קידום אינטרסים כלליםכללים

דרך נוספת להסתכל על עוצמה של דרך נוספת להסתכל על עוצמה של תלמידיםתלמידים

הפעלת העוצמההפעלת העוצמה הבנת הסיטואציה הכללית הבנת הסיטואציה הכללית

לא מבין את לא מבין את המצבהמצב

מבין את המצבמבין את המצב

התלמיד המפריע התלמיד המפריע """שלא אכפת לו"שלא אכפת לו

התלמיד המקובל התלמיד המקובל "הממורקר "הממורקר

""בצהובבצהוב

מפעיל עוצמהמפעיל עוצמה

משמיע את קולומשמיע את קולו

התלמיד השתקן התלמיד השתקן """המתבודד"המתבודד

התלמיד התלמיד החכם החכם והמחונןוהמחונן

לא מפעיל עוצמהלא מפעיל עוצמה

לא משמיע את לא משמיע את קולוקולו

עוצמה ויכולת חברתית אצל עוצמה ויכולת חברתית אצל מחונניםמחוננים

המחוננים מתקשים פעמים רבות לפעול בתחום המחוננים מתקשים פעמים רבות לפעול בתחום החברתי ולהשמיע את קולם ואת העוצמה שלהם.החברתי ולהשמיע את קולם ואת העוצמה שלהם.

היכולת הקוגניטיבית הגבוהה של התלמיד המחונן היכולת הקוגניטיבית הגבוהה של התלמיד המחונן אינה זהה ליכולת הדרושה לפעילות בתחום החברתי אינה זהה ליכולת הדרושה לפעילות בתחום החברתי

ולכן ילדים אלה בוחרים להימנע מפעילות ותחרות ולכן ילדים אלה בוחרים להימנע מפעילות ותחרות עם תלמידים אחרים בעלי עוצמה רבה יותר.עם תלמידים אחרים בעלי עוצמה רבה יותר.

פעמים רבות התלמיד פעמים רבות התלמיד המחונן קורא את המחונן קורא את

הסיטואציה הכללית הסיטואציה הכללית בכיתה ובחברת הילדים בכיתה ובחברת הילדים

ומבין מי מפעיל את ומבין מי מפעיל את עוצמתו ובאיזה אופןעוצמתו ובאיזה אופן

פעמים רבות התלמיד פעמים רבות התלמיד המחונן אינו מפעיל את המחונן אינו מפעיל את

עוצמתו במידה רבה כמו עוצמתו במידה רבה כמו תלמידים אחרים ונמנע תלמידים אחרים ונמנע

ולבטא את קולו ואת ולבטא את קולו ואת הרצונות שלו בכיתה הרצונות שלו בכיתה

ובחברת הילדיםובחברת הילדים

התנסות במקום בטוח התנסות במקום בטוח בהפעלת עוצמה והשמעת בהפעלת עוצמה והשמעת הקול תאפשר לתלמידים הקול תאפשר לתלמידים

מחוננים לפתח את מחוננים לפתח את עוצמתם ולהשמיע את עוצמתם ולהשמיע את

קולםקולם

מחנה קיץ למחוננים מכל מחנה קיץ למחוננים מכל 1998-20081998-2008רחבי הארץ רחבי הארץ

זיהוי הצורך החברתיזיהוי הצורך החברתיבמהלך עבודתי במרכזי מחוננים שונים בארץ שמתי לב לצורך במהלך עבודתי במרכזי מחוננים שונים בארץ שמתי לב לצורך

החברתי של התלמידים.החברתי של התלמידים.הבנתי מדיווחי התלמידים שבמרכזי המחוננים הם חשים טוב הבנתי מדיווחי התלמידים שבמרכזי המחוננים הם חשים טוב

יותר מבחינה חברתית לעומת בית הספר ה"רגיל".יותר מבחינה חברתית לעומת בית הספר ה"רגיל".יחד עם זאת גם מרכזי המחוננים לא ענו על הצורך החברתי יחד עם זאת גם מרכזי המחוננים לא ענו על הצורך החברתי

במלואו בגלל ניתוקם מחיי החברה היומיומיים של התלמידים במלואו בגלל ניתוקם מחיי החברה היומיומיים של התלמידים המחוננים ומכיוון שהצורך החברתי לא עומד תמיד בלב העשייה המחוננים ומכיוון שהצורך החברתי לא עומד תמיד בלב העשייה

החינוכית.החינוכית.

??כיצד הכל התחילכיצד הכל התחיל

החלטתי להקים מחנה קיץ שירחיב את מעגל החלטתי להקים מחנה קיץ שירחיב את מעגל 19981998ב ב ההיכרויות של הילדים אל מעבר לגבולות יישובם ההיכרויות של הילדים אל מעבר לגבולות יישובם

ויאפשר להם לבלות פרק זמן משמעותי יחד.ויאפשר להם לבלות פרק זמן משמעותי יחד.

התפיסה הפדגוגיתהתפיסה הפדגוגית

במהלך השנים, בד בבד עם הפעילות במחנות הקיץ, במהלך השנים, בד בבד עם הפעילות במחנות הקיץ, התחדדה תפיסתי הפדגוגית והתגבשה למספר מרכיבים התחדדה תפיסתי הפדגוגית והתגבשה למספר מרכיבים

המסיעים לילדים לגבש זהות עצמאית חברתית ולרכוש בטחון המסיעים לילדים לגבש זהות עצמאית חברתית ולרכוש בטחון ועוצמה.ועוצמה.

על פי נתונים שאציג מן השנים האחרונות גם הילדים על פי נתונים שאציג מן השנים האחרונות גם הילדים המשתתפים במחנה מסכימים כי במחנה קיץ זה מתקיימים המשתתפים במחנה מסכימים כי במחנה קיץ זה מתקיימים מספר מרכיבים ייחודיים התורמים לגיבוש זהותם החברתית.מספר מרכיבים ייחודיים התורמים לגיבוש זהותם החברתית.

סביבה חברתית מתאימהסביבה חברתית מתאימה .1 .1

כאשר התלמידים המחוננים נמצאים בחברת הדומים כאשר התלמידים המחוננים נמצאים בחברת הדומים להם )שאינם חייבים להיות מחוננים על פי הגדרת להם )שאינם חייבים להיות מחוננים על פי הגדרת

משרד החינוך( כלומר ילדים אחרים בעלי תחומי עניין משרד החינוך( כלומר ילדים אחרים בעלי תחומי עניין דומים, סגנון התנהגות והפעלת עוצמה דומים, קל דומים, סגנון התנהגות והפעלת עוצמה דומים, קל

להם יותר להיפתח חברתית ולהתנסות ביצירת להם יותר להיפתח חברתית ולהתנסות ביצירת קשרים. במסגרת כזאת הם גם נהנים יותר ומסוגלים קשרים. במסגרת כזאת הם גם נהנים יותר ומסוגלים

יותר להתמודד עם קשיים וקונפליקטים.יותר להתמודד עם קשיים וקונפליקטים.

עדויותעדויות

המחנה עזר לי להיפתח ולהתחבר, להיות קצת פחות המחנה עזר לי להיפתח ולהתחבר, להיות קצת פחותביישנית והכרתי אנשים ממש ממש איכותיים. ביישנית והכרתי אנשים ממש ממש איכותיים.

מחנה הקיץ סיפק לי מקום קבוע בו התפתחתי גדלתי מחנה הקיץ סיפק לי מקום קבוע בו התפתחתי גדלתיובגרתי עם השנים, סיפק לי חברים שיישארו איתי לכל ובגרתי עם השנים, סיפק לי חברים שיישארו איתי לכל

. . החיים וידידים טוביםהחיים וידידים טובים חוויה ענקית ששנתה לי את החיים. הכרתי את חוויה ענקית ששנתה לי את החיים. הכרתי את

החברים הכי טובים שלי ואת החברים הישנים.החברים הכי טובים שלי ואת החברים הישנים. (.(.1010למדתי להיות אמיץ ולא להתבייש בעצמי )בן למדתי להיות אמיץ ולא להתבייש בעצמי )בן

הפעילות הכי חברתית שאני משתתף בה. למדתי הפעילות הכי חברתית שאני משתתף בה. למדתילהשתמש בכריזמה.להשתמש בכריזמה.

עכשיו אני יודעת שיש לי פינה חמה לא רק אצל חברים עכשיו אני יודעת שיש לי פינה חמה לא רק אצל חבריםמהבית ספר, צופים וכאלה ושאני יכולה לסמוך על מהבית ספר, צופים וכאלה ושאני יכולה לסמוך על

(.(.1313אנשים אפילו שאנחנו גרים במקומות שונים )בת אנשים אפילו שאנחנו גרים במקומות שונים )בת נפגש עם ילדים נוספים ומשנה לשנה הקשר מתהדקנפגש עם ילדים נוספים ומשנה לשנה הקשר מתהדק .. מחנה הקיץ תרם לי לחזק את הקשר שלי עם חברים מחנה הקיץ תרם לי לחזק את הקשר שלי עם חברים

.. ובטחון עצמיובטחון עצמי למדתי להסתדר טוב יותר מחוץ לבית, והכרתי טוב למדתי להסתדר טוב יותר מחוץ לבית, והכרתי טוב

יותר את החברות שלי.יותר את החברות שלי.

תרומת המשתתפים תרומת המשתתפים האחרים לאיכות האחרים לאיכות

המחנההמחנה ביקשתי מהמשתתפים ביקשתי מהמשתתפים 20072007במשוב שערכתי בסיום מחנה הקיץ במשוב שערכתי בסיום מחנה הקיץ

11ממלדרג את תרומתם של המשתתפים האחרים לאיכות המחנה לדרג את תרומתם של המשתתפים האחרים לאיכות המחנה ..55עד עד

שנדגמו ושמייצגים את הדעות שנדגמו ושמייצגים את הדעות 10-17.510-17.5 משתתפים בגילאי משתתפים בגילאי 4848 בכלל המשובים דרגו את תרומת המשתתפים האחרים בציון בכלל המשובים דרגו את תרומת המשתתפים האחרים בציון

כולל של:כולל של:

4.574.57

בנוסף, התבקשו המשתתפים לדרג את מידת בנוסף, התבקשו המשתתפים לדרג את מידת , כאשר , כאשר 55 ל ל 11 ביןביןהסכמתם עם מספר היגדים בערכים שהסכמתם עם מספר היגדים בערכים ש

הוא הגבוה ביותר. הוא הגבוה ביותר.55הערך הערך

""המחנה סייע לי לפגוש חברה ברמה שליהמחנה סייע לי לפגוש חברה ברמה שלי"" ההיגדההיגד )מספר משתתפים חשו שזהו )מספר משתתפים חשו שזהו 4.254.25 קיבל את הערך:קיבל את הערך:היגד מתנשא(.היגד מתנשא(.

""המחנה העשיר אותי מבחינה חברתיתהמחנה העשיר אותי מבחינה חברתית"" ההיגדההיגד ..4.34.3 את הערך:את הערך: קיבל קיבל

היפתחות לאחרים, הבנת היפתחות לאחרים, הבנת . .22העצמי והשונההעצמי והשונה

בסביבה חברתית שבה המשתתפים דומים זה לזה בסביבה חברתית שבה המשתתפים דומים זה לזה באופן יחסי מבחינת היכולות החברתיות והיכולת באופן יחסי מבחינת היכולות החברתיות והיכולת

להשפיע חברתית נוצרת סיטואציה מאפשרת יותר. להשפיע חברתית נוצרת סיטואציה מאפשרת יותר. כאשר התחרות החברתית פחות מלחיצה יכולים הילדים כאשר התחרות החברתית פחות מלחיצה יכולים הילדים

לבחון את האחרים וללמוד להעריך את השונות ביניהם לבחון את האחרים וללמוד להעריך את השונות ביניהם באופן פחות ביקורתי. בסיטואציה זאת קל לילדים באופן פחות ביקורתי. בסיטואציה זאת קל לילדים

המחוננים יותר להציג את עצמם כפי שהם ולרכוש המחוננים יותר להציג את עצמם כפי שהם ולרכוש בטחון.בטחון.

עדויותעדויות

,המחנה תרם לי בהעשרת הידע שלי בתחומים שונים, המחנה תרם לי בהעשרת הידע שלי בתחומים שוניםבתחום החברתי, בחשיפתי לילדים השווים לי והדומים בתחום החברתי, בחשיפתי לילדים השווים לי והדומים

(.(.1212לי )בן לי )בן .לראות איך אנשים אחרים חיים. לראות איך אנשים אחרים חיים.כיף להכיר אנשים מכל הארץ.כיף להכיר אנשים מכל הארץ.הכרות עם נוער אחר, למידה להסתגלות מחוץ לבית.הכרות עם נוער אחר, למידה להסתגלות מחוץ לבית

גם בנושא זה דרגו המשתתפים מספר היגדים גם בנושא זה דרגו המשתתפים מספר היגדים ..55 ל ל 11 ביןביןבערכים שבערכים ש

"המחנה מאפשר לי להיות יותר "המחנה מאפשר לי להיות יותר ההיגדההיגד ..3.933.93 קיבל את הערך:קיבל את הערך: פתוח חברתית"פתוח חברתית"

במחנה למדתי להסתדר עם ילדים במחנה למדתי להסתדר עם ילדים "" ההיגדההיגד ..3.923.92 קיבל את הערך:קיבל את הערך: אחרים"אחרים"

התנסות בעצמאותהתנסות בעצמאות .3 .3

כדי להשתמש בעוצמה החברתית זקוקים הילדים כדי להשתמש בעוצמה החברתית זקוקים הילדים לסביבה שבה יוכלו ללמוד כיצד הם מגדירים את עצמם לסביבה שבה יוכלו ללמוד כיצד הם מגדירים את עצמם

וכיצד הם מתמודדים עם אחרים.וכיצד הם מתמודדים עם אחרים. הילדים לומדים בהדרגה איך להתמודד לבד עם אתגרים הילדים לומדים בהדרגה איך להתמודד לבד עם אתגרים

ולסמוך על עצמם תוך השענות על המבוגרים, כך הם ולסמוך על עצמם תוך השענות על המבוגרים, כך הם מפחיתים את התלות שלהם בדמויות סמכותיות. מפחיתים את התלות שלהם בדמויות סמכותיות.

עדויותעדויות

החשיבות שבכך היא שעל ידי זאת נתאפשר לנו החשיבות שבכך היא שעל ידי זאת נתאפשר לנו ●ללמוד להיות יותר עצמאיים ואחראיים תוך כדי שילוב ללמוד להיות יותר עצמאיים ואחראיים תוך כדי שילוב

.. ((1515של הנאה ועשייה יחדיו )בת של הנאה ועשייה יחדיו )בת זה הופך אותנו לאנשים עצמאיים יותר פחות תלויים זה הופך אותנו לאנשים עצמאיים יותר פחות תלויים ●

באנשים אחרים.באנשים אחרים.לי היה ממש כיף. אמנם התגעגעתי מאוד כי זו פעם לי היה ממש כיף. אמנם התגעגעתי מאוד כי זו פעם ●

ראשונה שאני רחוקה מההורים והחשיבות של זה ראשונה שאני רחוקה מההורים והחשיבות של זה (.(.1111מאוד גדולה בעיני ששרדתי עד הסוף.)בת מאוד גדולה בעיני ששרדתי עד הסוף.)בת

חשוב להיות ביחד הרבה זמן להכיר אחד את השני חשוב להיות ביחד הרבה זמן להכיר אחד את השני ●(. (. 1313ולהיות עצמאיים )בן ולהיות עצמאיים )בן

פיתוח עצמאות, לחוות את האפשרות להיות לבד, פיתוח עצמאות, לחוות את האפשרות להיות לבד, ●במקום מרוחק מהבית רק עם חברים וליהנות. במקום מרוחק מהבית רק עם חברים וליהנות.

המחנה מכין לבגרות.המחנה מכין לבגרות.●(.(.1717אני יודע להתמודד לבד טוב יותר )בן אני יודע להתמודד לבד טוב יותר )בן ●המחנה נותן לך זמן מחוץ לדאגה של ההורים וזה המחנה נותן לך זמן מחוץ לדאגה של ההורים וזה ●

תורם לפיתוח עצמאות.תורם לפיתוח עצמאות.

סגנון הדרכה פתוח ובגובה סגנון הדרכה פתוח ובגובה .4 .4העינייםהעיניים

המדריכים במחנה הם מבוגרים מנוסים והם מדברים המדריכים במחנה הם מבוגרים מנוסים והם מדברים עם הילדים בגובה העיניים. המדריכים מנחים את עם הילדים בגובה העיניים. המדריכים מנחים את

הילדים כיצד להתמודד ולנתח את האתגרים הילדים כיצד להתמודד ולנתח את האתגרים החברתיים והלימודיים בעצמם. הידע והתובנות של החברתיים והלימודיים בעצמם. הידע והתובנות של הילדים חשובים לא פחות משל המבוגרים להצלחת הילדים חשובים לא פחות משל המבוגרים להצלחת

מחנה הקיץ ולאווירה שנוצרת.מחנה הקיץ ולאווירה שנוצרת.

עדויותעדויות רבים מבין המשתתפים ציינו כי רמת ההדרכה והיחסים רבים מבין המשתתפים ציינו כי רמת ההדרכה והיחסים

עם המדריכים הם אחת הסיבות שבגללה ימליצו עם המדריכים הם אחת הסיבות שבגללה ימליצו לילדים אחרים להשתתף במחנה. תרומת רמת לילדים אחרים להשתתף במחנה. תרומת רמת

..4.644.64 ההדרכה לאיכות המחנה קיבלה את הערךההדרכה לאיכות המחנה קיבלה את הערך סגנון ההדרכה הפתוח במחנה תרם לי"סגנון ההדרכה הפתוח במחנה תרם לי""" ההיגדההיגד

..4.074.07 קיבל את הערך:קיבל את הערך:חשוב לי להיות עם מדריכים שאפשר חשוב לי להיות עם מדריכים שאפשר "" ההיגדההיגד

קיבל את הערך:קיבל את הערך: לדבר איתם בגובה העיניים"לדבר איתם בגובה העיניים"

4.584.58..

היפתחות לתחומי ידע נוספיםהיפתחות לתחומי ידע נוספים .5 .5 הילדים המחוננים חולקים פעמים רבות את תחומי הילדים המחוננים חולקים פעמים רבות את תחומי

העניין שלהם. נטייתם היא לנושאים מדעיים הכוללים העניין שלהם. נטייתם היא לנושאים מדעיים הכוללים טכנולוגיה, פיסיקה, אסטרונומיה, מחשבים וכיו'ב.טכנולוגיה, פיסיקה, אסטרונומיה, מחשבים וכיו'ב. היכולת להיפתח מחשבתית גם לתחומים נוספים היכולת להיפתח מחשבתית גם לתחומים נוספים

חשובה להעשרתם האישית ומאפשרת להם למצוא חשובה להעשרתם האישית ומאפשרת להם למצוא עניין ולהשתלב גם עם ילדים אחרים שאינם חולקים עניין ולהשתלב גם עם ילדים אחרים שאינם חולקים

את תחומי העניין שלהם.את תחומי העניין שלהם.

עדויותעדויות

המחנה חושף אותנו לנושאים שבחיי היום יום לא היינו המחנה חושף אותנו לנושאים שבחיי היום יום לא היינו ●עוסקים בהם, הפרויקט מעשיר. אני יודע יותר טוב איך עוסקים בהם, הפרויקט מעשיר. אני יודע יותר טוב איך

(.(.1111ליצור משחק, המחנה פותח את הדמיון )בן ליצור משחק, המחנה פותח את הדמיון )בן פותח לנושאים פחות לימודיים מדעיים.פותח לנושאים פחות לימודיים מדעיים.● להתנתק מטכנולוגיה וכאלה. להתנתק מטכנולוגיה וכאלה.●הכרתי חברים חדשים ונפתחתי לתכנים מעניינים.הכרתי חברים חדשים ונפתחתי לתכנים מעניינים.●.. היפתחות לנושא שלא חשבתי עליוהיפתחות לנושא שלא חשבתי עליו●

חשוב למחוננים לחוות חשוב למחוננים לחוות "" בנוסף, ההיגדבנוסף, ההיגד העשרה בתחומים נוספים מעבר העשרה בתחומים נוספים מעבר

לתחומים הנלמדים במרכזי ההעשרה"לתחומים הנלמדים במרכזי ההעשרה"

..3.843.84 קיבל את הערך:קיבל את הערך:

שיתוף פעולה בבניית שיתוף פעולה בבניית .6 .6פרויקטיםפרויקטים

כאשר עובדים יחד יש למשתתפים דעות שונות. כאשר עובדים יחד יש למשתתפים דעות שונות. העבודה ביחד על הפרויקט מאפשרת לילדים העבודה ביחד על הפרויקט מאפשרת לילדים

להתמודד עם חילוקי הדעות, עם סיעור מוחות להתמודד עם חילוקי הדעות, עם סיעור מוחות ולהעצים את התוצאה דרך עבודה משותפת. ולהעצים את התוצאה דרך עבודה משותפת.

פיתחתי יכולות חברתיות תוך מיצוי החשיבה האישית פיתחתי יכולות חברתיות תוך מיצוי החשיבה האישית ●שלי ושיתופה עם אנשים אחרים. שלי ושיתופה עם אנשים אחרים.

(.(.1313למדתי לעבוד בקבוצה והכרתי חברים חדשים )בן למדתי לעבוד בקבוצה והכרתי חברים חדשים )בן ●

העדר לחץ והשגיותהעדר לחץ והשגיות .7 .7האווירה בקיבוץ משאבי שדה רגועה ומשוחררת האווירה בקיבוץ משאבי שדה רגועה ומשוחררת

ומפחיתה לחצים. הילדים יכולים לנוע בחופשיות ומפחיתה לחצים. הילדים יכולים לנוע בחופשיות ובעצמאות בביטחון מלא בתוך הקיבוץ.ובעצמאות בביטחון מלא בתוך הקיבוץ.

אנו מעודדים שיתוף פעולה בין הילדים ומצפים אנו מעודדים שיתוף פעולה בין הילדים ומצפים שישלימו יחד את המשימה שלהם. איננו מעודדים שישלימו יחד את המשימה שלהם. איננו מעודדים

תחרות על איכות התוצאות, אלא למידה מהתהליך. תחרות על איכות התוצאות, אלא למידה מהתהליך. הילדים לומדים זה מזה ואינם מתחרים על יצירת הילדים לומדים זה מזה ואינם מתחרים על יצירת

הפרויקט הטוב ביותר.הפרויקט הטוב ביותר.

עדויותעדויותחופש ממסגרת לחץ, נותן לחשוב.חופש ממסגרת לחץ, נותן לחשוב.●חברה מצוינת, האווירה של המדריכים, המקום חברה מצוינת, האווירה של המדריכים, המקום ●

.. המרוחק גורם לשקט נפשיהמרוחק גורם לשקט נפשי

המקום השקט של המחנה תורם המקום השקט של המחנה תורם "" ההיגדההיגד..4.44.4 קיבל את הערך:קיבל את הערך: לאיכותו"לאיכותו"

פשוט כיףפשוט כיף .8 .8כל המרכיבים שתיארתי מייצרים אוירה של כל המרכיבים שתיארתי מייצרים אוירה של

חופש ונופש איכותי.חופש ונופש איכותי. הילדים נהנים ומבלים בחברת חברים חדשים הילדים נהנים ומבלים בחברת חברים חדשים

וותיקים.וותיקים. חלק מהכיף הוא לבלות יחד וליהנות סתם כך חלק מהכיף הוא לבלות יחד וליהנות סתם כך

בלי סיבה או משימה משותפת. פשוט כיף !בלי סיבה או משימה משותפת. פשוט כיף !

עדויותעדויות

חוויה חברתית חסרת תקדים שאסור להחמיץ.חוויה חברתית חסרת תקדים שאסור להחמיץ.●שבוע של כיף בלמידה.שבוע של כיף בלמידה.●להתמודד, חברים טובים, פעילויות כיפיות, שבוע ניקוי להתמודד, חברים טובים, פעילויות כיפיות, שבוע ניקוי ●

ראש.ראש.כיף, חוויות ייחודיות עם אנשים ייחודיים.כיף, חוויות ייחודיות עם אנשים ייחודיים.●חוויה ייחודית,כיף, חברה מסגנון שונה.חוויה ייחודית,כיף, חברה מסגנון שונה.●חוויה חד פעמית וחברות.חוויה חד פעמית וחברות.●

איזה כיףאיזה כיף

20102010מחנה הקיץ מחנה הקיץ

גם השנה יערך מחנה הקיץ בכפר הנופש גבעת גם השנה יערך מחנה הקיץ בכפר הנופש גבעת חביבה.חביבה.

הנושא טרם נקבע ואתם מוזמנים להציע רעיונות הנושא טרם נקבע ואתם מוזמנים להציע רעיונות לנושאים שאתם אוהבים ולהשפיע על חווית הקיץ הכי לנושאים שאתם אוהבים ולהשפיע על חווית הקיץ הכי

טובה למחוננים וחבריהם.טובה למחוננים וחבריהם.

מור יורשנסקי מור יורשנסקי

דוקטורנטית לחינוך מתמחה בעוצמה של דוקטורנטית לחינוך מתמחה בעוצמה של •תלמידים בתהליך הלמידהתלמידים בתהליך הלמידה

שנים שנים1010מייסדת ומנהלת מחנה הקיץ מזה מייסדת ומנהלת מחנה הקיץ מזה •