Экспериментальная площадка

Экспериментальная площадкаОрганизация непрерывного

профессионального образования «Школа - колледж - предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «учреждение СПО - базовая школа»

для решения задач Стратегии социально-экономического развития региона

2009-2012 годы

Руководитель экспериментальной площадки от ФГАУ «ФИРО»: Блинов Владимир Игоревич, руководитель Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, доктор педагогических наук, профессор

Руководитель экспериментальной площадки от региона:Астафьева Наталья Георгиевна, начальник управления образования и науки области, доктор педагогических наук, профессор

Участники проекта:Тамбовская областная торгово-промышленная палатаТамбовская областная ассоциация промышленников и предпринимателейСоюз строителей Тамбовской области16 учреждений среднего профессионального образования47 базовых школ44 предприятия области

Стратегические ориентиры государственной политики

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года

Стратегия социально-экономического развития Тамбовской области до 2020 года

(Закон Тамбовской области от 29.04.2009 №512-З)

Федеральная целевая программа развития образования

Проект устойчивого развития сельских территорий «Поселение 21 века - Тамбов»

(Постановление администрации Тамбовской области от 11.09.2006 №1017)

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

Целевая программа «Модернизация системы образования

Тамбовской области на 2009-2012 годы»

(Постановление администрации Тамбовской области от 09.04.2009 №413)

Программа экспериментальной площадки ФГАУ ФИРО «Организация непрерывного

профессионального образования «Школа-колледж-предприятие»

в рамках сетевого взаимодействия «учреждение СПО - базовая школа»

Комплексная программа развития профессионального образования

Тамбовской области на 2011-2015 годы»

(Постановление администрации Тамбовской области от 11.03.2011 №236)

Актуальность работы обусловлена потребностью подготовки квалифицированных кадров для развивающихся отраслей экономики и предприятий

Проблемное поле

• Существующие структуры общего и профессионального образования не имеют устойчивых связей, обеспечивающих интеграцию образовательных систем.

• Не обеспечивается достаточный уровень доступности профессионального образования в условиях снижения мобильности населения сельских территорий.

• Профессионально-квалификационная структура подготовки кадров не в полной мере отвечает стратегическим направлениям развития инновационной экономики.

• Программы профильного обучения на старшей ступени школы не сопряжены с последующими ступенями профессионального образования.

• Профессиональная квалификация педагогов, осуществляющих профильное обучение, не в полной мере соответствует требованиям инновационного образования.

Ведущие понятия

• Кластер• Инновационная экономика• Зоны опережающего развития• Колледж-класс• Доступность качественного образования• Школа-колледж-предприятие• Непрерывное профессиональное

образование• Профильное обучение• Сетевое взаимодействие

Цель и задачиФормирование единого образовательного пространства региона на основе интеграции содержания среднего (полного) общего и среднего профессионального образования в колледж-классах путем сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений среднего профессионального образования, направленного на реализацию задач подготовки кадров для инновационной экономики.

1. Формирование единого образовательного пространства региона на основе сетевого взаимодействия учреждений СПО и базовых школ

3. Разработка нормативно-правовой основы функционирования колледж-классов.

4. Разработка содержания непрерывного профессионального

образования по востребованным специальностям.

2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов в

территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,

по специальностям, востребованным экономикой региона

ЗАДАЧИ

Задача 1. Формирование единого образовательного пространства региона на основе сетевого взаимодействия учреждений СПО и базовых школ

Задача 1. Формирование единого образовательного пространства региона на основе сетевого взаимодействия учреждений СПО и базовых школ

Задача 2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов в территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,

по специальностям, востребованным экономикой региона

190250

390

500 475

745

560

930

0100200300400500600700800900

1000

2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012 г.

Количество обучающихся в колледж-классах

город

село

Задача 2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов в территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,

по специальностям, востребованным экономикой региона

Задача 2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов в территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,

по специальностям, востребованным экономикой региона

Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы функционирования колледж-классов

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИМОДЕЛИ «КОЛЛЕДЖ-КЛАСС» В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:

• закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями от 18 июля 2011 года);

• постановление Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года №543 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)»;

• постановление правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года №196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении (с изменениями 10 марта 2009 года);

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 года №2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 января 2009 года № 4 «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального образования» (с изменениями от 29 декабря 2009 года);

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 14 ноября 2001 года № 3654 «Об утверждении Порядка реализации сокращенных и ускоренных основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования».

Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы функционирования колледж-классов

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ

НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ:

• изменения в закон Тамбовской области от 13.12.2005 № 408-З «О порядке определения субвенций бюджетам муниципальных образований на финансирование муниципальных общеобразовательных учреждений в части расходов на реализацию ими государственного стандарта общего образования» (редакция от 09.11.2009);• приказ управления образования и науки области от 31.08.2009 № 2364 «Об утверждении положения о колледж-классе»;• приказ управления образования и науки области от 06.11.2009 № 3004 «О реализации проекта «Профильное параллельное обучение на основании договоров с учреждениями начального и среднего профессионального образования (колледж-класс) в 2009-2010 учебном году»;• приказ управления образования и науки области от 20.11.2009 № 3129 «О реализации проекта «Организация непрерывного профессионального образования «Школа-колледж-предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «учреждение СПО – базовая школа» для решения задач Стратегии социально-экономического развития региона»;• письмо управления образования и науки области от 11.12.2009 № 11-10/5827 «О проведении мониторинга по реализации проекта «Организация непрерывного профессионального образования «Школа-колледж-предприятие».

Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы функционирования колледж-классов

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ:

• постановление муниципального органа исполнительной власти «Об открытии классов профильного параллельного обучения по программам среднего профессионального образования по модели «колледж-класс» на базе общеобразовательных учреждений;• приказы муниципальных органов управления образованием •«Об организации обучения по модели «колледж-класс» в рамках профильного обучения в муниципальных общеобразовательных учреждениях»;• положение об органах управления Проектом (Совет управления Проектом).

Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы функционирования колледж-классов

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ,

НА УРОВНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

• приказ об открытии колледж-классов в рамках работы областной экспериментальной площадки « Профильное параллельное обучение на договорной основе в рамках сетевого взаимодействия «школа-колледж-предприятие»;• положение о колледж-классе;• положение о текущем контроле успеваемости;• положение о промежуточной аттестации обучающихся колледж-класса;• порядок приема обучающихся в колледж-классы;• порядок приема выпускников колледж-классов в учреждения среднего профессионального образования;• план мероприятий по реализации Проекта;• договоры о сотрудничестве в области образования (двухсторонние, трехсторонние);• приказ «О финансировании профильного обучения по модели «колледж-класс»;• приказ «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению по модели «колледж-класс»;• приказ «Об утверждении Положения о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению по модели «колледж-класс»;• приказ «Об утверждении учебного плана»;• приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика»

Задача 4. Разработка содержания непрерывного профессионального образования по востребованным специальностям

Задача 4. Разработка содержания непрерывного профессионального образования по востребованным специальностям

Задача 4. Разработка содержания непрерывного профессионального образования по востребованным специальностям

Мероприятия по тематике экспериментальной площадки

• областной семинар «Организация деятельности классов профильного параллельного обучения на основании договоров с учреждениями начального и среднего профессионального образования (колледж-класс)» (МОУ СОШ № 36 г. Тамбова, февраль 2009 год);

• областной семинар «Колледж-класс: новое содержание профильного образования» (ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», ноябрь 2009 год )

• межрегиональная научно-практическая конференция «Формирование системы непрерывного образования» (ФГОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж», март 2011 год);

• научно-практический семинар «Реализация региональных подходов к формированию системы непрерывного профессионального образования, ориентированного на инновационное развитие экономики» (ТОГОУ СПО «Приборостроительный колледж», апрель 2011год):

• круглый стол «Формирование системы образовательной деятельности на основе консолидации образовательной и производственных структур»;

• круглый стол «Формирование содержания непрерывного профессионального образования в рамках реализации программы экспериментальной площадки ФГУ «ФИРО» ;

• презентация проекта «Школа-колледж-предприятие» на областном родительском собрании (ТОГАОУ СПО «Многопрофильный колледж», октябрь 2011год, ).

Разработаны методические рекомендации «Организация непрерывного профессионального образования «Школа-колледж-предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «базовая школа – учреждение среднего профессионального образования для решения задач Стратегии социально-экономического развития региона» (май 2011 год).

Промежуточные результаты :

• Создана инфраструктура воспроизводства кадрового потенциала для экономики региона.

• Сформированы условия для осознанного профессионального самоопределения старшеклассников.

• Обеспечены качество, доступность и непрерывность общего и профессионального образования на основе интеграции ресурсов школ, учреждений профессионального образования и производства.

• Создана система государственно-частного партнерства, обеспечивающая развитие профессионального образования в гражданском обществе.

• Апробированы новые механизмы формирования профессионально-квалификационной структуры подготовки кадров для инвестиционных проектов.

• Апробированы сетевые модели системы взаимодействия образования и производства.

• Сформированы элементы регулирования качества образования на основе взаимосвязи государственного и общественного контроля.

• Созданы инфраструктуры, поддерживающие функционирование кластера «Школа-колледж-предприятие».