走出困惑 探索策略 —— 浅析高中思想政治新课程改革

走出困惑 探索策略走出困惑 探索策略

——浅析高中思想政治新课程改革——浅析高中思想政治新课程改革

天津市第一 0 九中学　董艳

典型问题

原因解析

策略分析

提纲：

1、内容讲不完 旧教材《经济常识》安排了一个学年的教学时间，而《思想政治 1 （必修）经济生活》只安排了 28 个课时、一个学期的教学时间，而新教材的知识点与旧教材相比，并没有作相应幅度的减少，反而还增加了一些新的知识点。新教材每框题基本分两目，两目合在一起知识点有时达到 12个之多，要求一节课完成 。

一、教学中遇到的典型问题

2、知识目标落“实”成问题

教师反思：新课改实施过程中，当我们把主要精力放在情境创设和活动内容设计上时，知识目标的落实又成了新的问题。在这里我们不禁要问：实施新课程改革还要不要强化知识记忆的环节？课又该怎么上才是有效的？

学生反映：真的喜欢上政治课，但知识点记忆起来有困难，一考试就一塌糊涂了 。

课程性质：…引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力…课程的基本理念：…本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块…

课程的设计思路：…高中阶段，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次…

新课程标准部分内容展示

课程性质：…引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力…课程的基本理念：…本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块…课程的设计思路：…高中阶段，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次…

新课程标准部分内容展示

核心 生活

1 、对新教材知识点的难度要求把握不准确 与旧教材相比，新教材尽管主要知识点没有减少很多，但是难度要求下降了。如果仔细阅读新教材，我们会发现，许多新教材依然要讲的知识点，其难度要求作了很大变化。这种变化主要表现在以下三个方面：

① 有些知识点虽然新教材中涉及了，但不作进一步的解释。

② 有些知识点虽然有进一步的解释，但要么以生活化的方 式来解释，要么将解释放入辅助文。

③ 有些知识点不做进一步展开。 提示：老师们在教学前要注意对新教材知识点的难度要求进行仔细的研究 ，不宜讲得过难、过深、过多 。

二、原因解析：

2 、坚持“三维”教学目标的统一，防止 知识目标“虚化” 在新课改中提倡探究式学习，但探究学习并不是要否定基础的落实，只是在新课程体系内基础知识的内容有所更新，对基础知识的要求水平有所调整，更加符合学生发展的需要，所以，忽视基础知识教学是错误的。学生的情感态度价值观及能力的落实需要通过载体来实现，而这个载体毫无疑问就是教材相关的知识内容，所以在教学中一定要坚持“三维”教学目标的统一。就“三维”目标中的知识与能力目标而言，老师应当着重于训练、培养学生对理论知识的理解与应用能力，而不是简单的强化识记。

三、策略分析

提出问题 分析解决问题 应用观点

基于生活 体验生活 发展生活

总体教学思路：

知识主线

生活主线

结合

1、课前——创设情境问题 在课堂教学之前，老师应当钻研每一目所涉及的理论观点及原理性、结论性的知识，在深入理解的基础上，利用教材或通过师生搜集的生活中生动典型的事例、活化知识，给学生设置一个真实的生活情境问题，让学生在探究问题中，预习所要学习的教材内容（也可以是学生自己发现的问题），锻炼学生在探究活动中提炼观点，分析问题的能力。此环节非常重要，因为在预习探究过程中，不但培养学生的合作精神，分析问题的能力，而且还关系到课堂教学任务的完成。

具体分三步：

１、公司的类型

（１）企业的含义、作用及其所有制类型

（２）公司的含义、法律特征

（３）有限责任公司和股份有限公司的含义

（４）有限责任公司和股份有限公司的联系（共同特性）和区别

（ 5）其他形式的企业：个人独资企业和合伙企业

（ 6）公司的组织机构

２、公司的经营和发展

（１）公司经营成功的主要因素

（２）企业的兼并、破产及其意义

例如：“公司的经营”教学提纲

情境课题：全班同学分为两大组，预习课题一样——分两组的目的主要是为了作对比，课题是：

（ 1 ）如果给你一个创业的机会，你准备开一个什么形式的公司？为什么会选择这种形式？

（ 2 ）公司成立你准备如何管理公司，采取什么方法促进公司的发展？ 教师反思：“真的要相信学生，切实给学生创设思考和表达的空间，一定会有收获”！

2 、课上交流——建构知识体系 课上教师依据学生交流的实际情况，引导学生抓住教材主要问题和关键问题进行归纳整理，分清知识间的联系，形成相应的知识结构，从而清楚把握住基本核心的知识内容，使知识被有序的记忆和储存。

提示：在建构知识体系教学过程中，教师主要起引导作用，使学生在活动的过程中，找到知识间的联系，自主建构知识体系，这样即体现了知识和生活的统一，又有利于知识目标的实现。

组织

经营

企业兼并和破产

困境

公司组织机构 公司经营成功的主要因素

制定正确的经营战略

依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势

诚信经营，树立良好的信誉和企业形象

“公司的经营”知识体系

生产 主体 企业 公司有限责任公司

股份有限公司

异同点

典型的组织形式

我国法定形式

股东大会股东大会

董事会董事会

总经理总经理

办公室

办公室

财务部

财务部

信息部

信息部

审计室

审计室

后勤部

后勤部

其他部

其他部

门门

监事会监事会

注解 红色：决策机构

绿色：执行机构

黄色：监督机构

有限责任公司 股份有限公司公司的资本

不必划分为等额股份，股东转让出资必须征得其他股东的同意，出资转让较困难

必须划分为等额股份，并以股票形式加以表现，上市公司的股票可以自由流通、转让

发起人数量

有 50个以下股东出资设立

应当有 2人以上 200人以下为发起人

股东对公司承担的责任

股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任

股东以其认购的股份为限对公司承担责任

股东表决权

按出资比例行使表决权

一股一票原则

公司财务

不必向全社会公开 上市公司必须向全社会公开

注册资本限制

注册资本的最低限额为 3万元人民币

最低限额为人民币 500万元

3、课后探究——再现知识、发展生活设计课后探究的目的主要有：

①对知识的再现，通过再探究可以帮助学生培养运用知识分析问题的能力，落“实”知识目标

②教师可以根据学生课后探究反映的情况，及时客观的调整并完善教学，改进教学方法及进度

③有利于理论观点回归生活并指导生活、发展生活

政治课堂的教学意义，不仅在于学生掌握了多少知识和技能，还在于学生是否增进了生活体验，生成生活智慧，提高生活的本领和能力。课后探究有利于学生把通过学习新生成的知识和观点，回归到生活中，并发展生活。

“公司的经营”课后探究题目：　　中国石油天然气集团公司是 1998 年组建的特大型企业集团。２００５年我国国有及国有控股企业实现利润总额为 6447亿元，其中，中国石油天然气集团公司提供的利润为 1100亿元 ,上交税收 1050亿元人民币 。辨析：公司规模越大，其经营就越成功。

　　目的：主要让学生体会公司成功的因素和企业兼并在现实生活中的意义这个知识目标，并亲身感受到努力发展公司确实有利于国家生产力发展这个情感态度价值观的目标，实现“三维”立体目标的统一 。

1、课前——创设情景问题

2、课内交流——建构知识体系

3、课后探究——再现知识、发展生活

概括以上三步策略为：