善用閱讀教學策略 提升學習效果

善用閱讀教學策略 提升學習效果

PIRLS 測驗〈一〉一、直接提取的能力：讀者找出文中清楚 寫出的訊息 1 、找出與閱讀目標有關的訊息

2 、找出特定觀點 3 、搜尋字詞或句子的定義 4 、指出故事的場景 5 、找出主題句或主旨

PIRLS 測驗〈二〉二、直接推論的能力：讀者需要連結文中兩 項以上的訊息得到推論 1 、推論出某事件導致另一事件 2 、在一連串的論點後歸納出重點 3 、找出代名詞與主語的關係 4 、歸納文章的主旨 5 、描述人物間的關係

PIRLS 測驗〈三〉三、詮釋、整合觀點和訊息：讀者需要提取 自己已知的知識，來連結文中未 明顯表達的訊息 1 、比較及對照文章訊息 2 、推測故事中的情緒或氣氛 3 、詮釋文中訊息在真實世界的實用性

PIRLS 測驗〈四〉四、根據文章中的訊息，檢驗、評估與批判 內容的能力 1 、評估文章中所描述的事件發生的可能性 2 、描述作者如何想出讓人出乎意料的結局 3 、評斷文章中訊息的完整性 4 、找出作者的觀點

閱讀理解策略• 預測策略 ‧瀏覽策略• 詮釋策略 ‧劃線策略• 摘要策略 ‧分析策略 • 推論策略 ‧比較策略• 評論策略 ‧圖解策略

預測策略• 閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼？

• 依文題或標題預測文章可能在講什麼？• 若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼？

找出與閱讀目標有關的訊息

瀏覽策略• 快速瀏覽文中內容，想一想和自己預測的結果相不相同？

• 依文章內容先標出自然段。• 想一想和自己以前學過的知識，有沒有相關聯？

推測故事中的情緒或氣氛

詮釋策略• 利用注釋理解重要概念、詞語、文句的涵義。• 使用工具書理解重要概念、詞語、文句的涵義。• 利用上下文的文意理解重要概念、詞語、文句的涵義。

搜尋字詞或句子的定義

劃線策略• 在段落的第一句或最後一句〈即主題句〉• 找出有因果、對比、轉折等關係的複句• 找出列舉的項目〈 1、… 2、… 3、…等〉• 找出故事中的人、事、時、地、物等• 找出事件發生的順序• 和文章題目有關的內容• 文中特別標示或粗黑體的字

摘要策略• 分析故事的人、事、時、地、物等重點• 刪除不重要的細節或重覆之處• 以一概括的詞來替代所有列舉的細節內容• 濃縮內容為一連貫的、正確的、概要的、可理解的大意

在一連串的論點後歸納出重點 歸納文章的主旨

結構分析策略• 故事背景： 1、人物 2、地點 3、時間• 主要事件： 1、事件 2、目的• 情節﹝經過情形﹞：開始…，然後…，所採的行動…

• 結果：目標的達成及內心的反應

推論出某事件導致另一事件 找出代名詞與主語的關係 描述人物間的關係

推論策略• 依文法或字義了解文章• 依文句的訊息做推論• 推論段落的意義• 推論全文的意義﹝主旨﹞

評估文章中所描述的事件發生的 可能性 找出作者的觀點

比較策略•同主題材料範文•範文中人物情節•寫作技巧手法

比較及對照文章訊息 評斷文章中訊息的完整性

評論策略•敘述內容、特色、人物形象•寫作技巧、主題、觀點•論證過程、描述方式、結論

評論文中訊息在真實世界的實用性

圖解策略• 利用流程圖、心智圖、分類圖表來整理重 點，並分析重點間的關係• 分析文意脈絡結構圖，了解脈絡的關聯性

歸納文章的主旨 描述作者如何想出讓人出乎意料 的結局

國內常用八個閱讀教學策略1.預測 2.連結 3.提問 4.圖像化 5.推論 6.找出重點 7.統整 8.理解監控

國內外學者提出閱讀策略模型： ASOIM

• A 專注 • S 選擇 • O 組織 • I 整合 • M 監控

結 語 善用各種的策略，可有效提升學習成效：• 練習專注力時可以自我提問：「文章中的主角是誰，在談些什

麼事，在哪裡發生…」，能使學生掌握重點。• 做偵錯練習，藉以探查文章內容是否前後矛盾。• 練習選擇力時，可採用劃重點、閱讀概念圖等方法，掌握文章

概要。• 練習組織力時，可透過文句重組、概念圖填充等方法，培養組

織文章概要的能力。• 練習整合力時，繪製概念圖、做文章摘要、做文章內容聯想等

方法，可協助整合文章內容或做新舊知識的連結。• 練習監控力時，自問自答、別人問自己答，或完成閱讀後重述

文章概要等，可了解閱讀成效如何。