Калугіна Лариса Василівна

Калугіна Лариса Василівнавчитель російської мови та літератури

Харківської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступеня № 140 Харківської міської ради

Харківської області

Кто в этой жизни я?Учитель? Конечно, но и ученик.Ведь каждый день я жду открытийИ от себя, и от других

Використання елементів інноваційних методик і технологій навчання та виховання на уроках зарубіжної літератури як умова для самовдосконалення вчителя і самореалізації учня.

• впровадження найоптимальніших методів і прийомів, прогресивних інтерактивних технологій навчання;

• удосконалення засобів і форм процесу навчання відповідно до сучасних вимог;

• інтенсифікація та індивідуалізація навчання;

• розкриття творчих можливостей дитини;• проекція на майбутнє.

• формування та вдосконалення читацької культури учнів;

• реалізація проблемно-пошукової дослідницької роботи;

• формування творчої особистості;• підвищення мотивації навчання;• розвиток життєвих компетентностей,

самостійного свідомого мислення для досягнення успіху.

Розум, мудро створений, вартий більше від розуму, добре наповненого.

М.Монтень

Якими б ми хотіли бачити своїх учнів у дорослому

житті?

• компетентними у своїй галузі;• відкритими до інформації, що

постійно змінюється;• готовими вчитися все життя;• готовими вчитися на помилках;• інтелектуально незалежними;• відповідальними;• критично мислячими.

Нове треба створювати в поті чола,а старе само продовжує існуватиі твердо тримається на милицях звички.

О.І.Герцен ТРАДИЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ

ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО

НАВЧАННЯ

КОЛЕКТИВНОГО СПОСОБУ

НАВЧАННЯ

ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ

ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ

РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ

КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

ПРОГРАМНОГО НАВЧАННЯ

ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ

Ми замислюємося, тільки коли перед нами виникає проблема.

Джон Дьюї

Аналіз аспектів, які впливають на підвищення

зацікавленості учнів предметом

(проаналізовано з використанням психологічної технології «Колірний тест ставлень»)

Визначення улюбленого предмету

(проаналізовано з використанням психологічної технології

«Коло інтересів»)

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

7-Б 8-А 8-Б 11-А

Класи

7-Б 8-А 8-Б 11-А

1. Опиши…

2. Проаналізуй…

3. Порівняй…

4. Застосуй…

5. Оціни…

6. Вислови своє ставлення.

Якщо не висловлено протилежної думки, немає з чого вибирати найкраще.

Геродот

Дослідницькі

Творчі

Ігрові

Пригодницькі

Практично-організаційні

Інформаційні

ПРОЕКТИ

АА..ПП. . ЧеховЧехов( 1860( 1860--1904)1904)

КолиКоли яя пишупишу, , яя цілкомцілком розраховуюрозраховую наначитачачитача, , вважаючивважаючи, , щощо бракбрак субсуб’’єктивнихєктивних

елементівелементів вінвін додастьдодасть самсам. .

ВміюВмію короткокоротко говоритиговорити пропро довгідовгі речіречі

ДоДо 150150--річчяріччя зз днядня народженнянародження

ОповіданняОповідання АА..ПП. . ЧеховаЧехова““ ВВ людинілюдині маємає бутибути всевсе прекраснепрекрасне…”…”

““ ВидавитиВидавити зз себесебе краплямикраплями рабараба…”…” ЧиЧи моглимогли бб мими цеце зробитизробити??

““МаленькаМаленька трилогіятрилогія””

Чеховське заперечення основ суспільного ладу

Категорія влади Категорія власності Категорія родини

“Людина у футлярі” “ Аґрус” “ Про любов”

“ Футлярність”

прагнень

“ Бєліковщина”

існування почуттів

•• ОсобливостіОсобливості драматургіїдраматургії АА..ПП..ЧеховаЧехова: :

Подоланнятеатральності

Нешаблонні сюжети із самогожиття

Головне – людське життя, події – лишетло

Внутрішня динаміка, психологічна напруга

П’єси: “ Чайка”, “Іванов”, “ Три сестри”,“ Ведмідь”, “ Юбілей”, ” Дядя Ваня” “Вишневий сад”

1896 року в імператорському Александрінському театрі в Пе-тербурзі відбулася провальна прем’єра чеховської “ Чайки”Бурхливі овації публіки “ Чайки”у МХАТІ 18 грудня 1898 року. Глядачі побачили “живу психологію, дивну мову,живу дію”.

Побудова конфлікту на протиставленні уяв-лень героїв дійсності

Драматургія А.П. Чехова

ФотогалереяФотогалерея

Дон Кіхот

МрійникМудрецьІдеалістГуманістДивакОптиміст

Воланд

Знавець рідкісних рукописів

Непідкупний

Справедливий

Філософ

Об'єктивний

Здатний до милосердя

Тонкий знавець людської психології

Великодушний

ЩедрийПоліглотІсторикМандрі

вник

любовнаВесільні

пісні

поезіяКраса

природи

Краса світу

Краса людини

Краса почуттякохання“дом муз”

“десята муза”

Острів Лесбос

САПФО

(допомагає підсумувати інформацію, визначити головні ідеї, думки)Сапфо

Легендарна, талановита. Зачаровує, закохує, надихає. Описує красу людських почуттів. Поетеса.

Кафка

Самотній, слабкий. Шанує, викриває, застерігає. Світове буття жахливе, абсурдне.

ПророкАйвенго

Благородний, сміливий.

Захищає, відстоює, допомагає.

Вірний кодексу честі лицаря.

Герой.

• ухвалюють важливі рішення щодо процесу навчання;

• мають можливість спілкуватися і розвивати комунікативні вміння та навички;

• поєднання різноманітних видів діяльності.

• розвиває індивідуальні та пізнавальні здібності кожної дитини;

• максимально виявляє, ініціює, індивідуальний досвід дитини;

• допомагає особистості пізнати себе, самовизначитися і реалізуватися.

В особистій практиці сховані таємниці

швидких і надійних успіхів.

Я.А.Коменський

Робота в групах

Літературне свято

Момент уроку

Позакласна робота

Екскурсія

Парад літературних героїв

Творчі роботи учнів

Терновських Марина , 11клас , ІІ місце, 2006Нечипоренко Маринесса,

8клас, ІІІ місце, 2009Чумак Яна, 11 клас, Vмісце, 2010Норцова Анна,

8клас, ІVмісце, 2010Команда юних журналістів

ІІІ місце, 2008, 2009, 2010

Каширін Олег, 11 клас, в складі районної команди юних журналістів, ІІ місце, 2009

Щоб любові вогонь не згас, Щоб віддать дітям серце і душу, Я щоранку заходжу у клас: Я – учитель, я вчити мушу!

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!