Страх - внутреннее состояние, обусловленное грозящим...
Post on 08-Jan-2016
71 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Виды страхов
Существуют три вида страхов. В основе классификации лежат предмет страха, особенности его протекания, продолжительность, сила и причины возникновения.
Навязчивые страхи – эти страхи ребенок испытывает в определенных, конкретных ситуациях, он боится обстоятельств, которые могут их за собой повлечь. К таким страхам относятся, например, страх высоты, закрытых и открытых пространств и др.
Бредовые страхи – самая тяжелая форма страхов, причину появления которых найти невозможно. Например, почему ребенок боится играть с какой-то игрушкой или не хочет надевать какую-то одежду. Их наличие часто указывает на серьезные отклонения в психике малыша. Однако не стоит торопиться ставить какой-либо диагноз. Возможно, причина окажется вполне логичной. Например, он боится надевать определенные ботиночки, потому что когда-то в них поскользнулся и упал, больно ударившись, и теперь опасается повторения ситуации.
Сверхценные страхи – самый распространенный вид. Они связаны с идеями фикс и вызваны собственной фантазией ребенка. Сначала эти страхи соответствуют какой-либо жизненной ситуации, а потом становятся настолько значимыми, что ни о чем другом ребенок думать не может.
страх темноты;
боязнь природных катаклизмов (молнии,
пожара, наводнения);
страх смерти и одиночества;
боязнь животных;
страх нереальных персонажей (Бабы-яги,
ведьмы, призрака и т.д.);
боязнь опасных мест, которые могут таить
угрозу для жизни (чердаки, подвалы, люки).
I. Получение запроса от педагогов или родителей на проведение
диагностической и коррекционной работы с ребенком.
II. Проведение индивидуальной психологической диагностики
дошкольников и их родителей. На первом этапе диагностика
необходима, как способ выявления проблемы ребенка
III. Обсуждение полученных результатов диагностики с родителями
ребенка и его педагогами с целью разработки перспективного плана
совместных действий по осуществлению коррекционных
мероприятий.
IV. Формирование группы детей для проведения цикла занятий по
программе: «Коррекция страхов у детей 5-7 лет».
V. Проведение занятий.
VI. Повторная психологическая диагностика с целью отслеживания
результативности программы, консультирование педагогов и
родителей.
Прием запроса от воспитателей; Разработка совместных действий
воспитателей и психолога по коррекции страхов у ребенка;
Подбор игр, упражнений, сказок для групповой и индивидуальной работы с ребенком, испытывающим страх;
Выступления психолога на педагогических советах и проведение семинаров для педагогам по вопросам диагностики и коррекции детских страхов.
прием запроса от родителей; проведение диагностики с родителями для выявления страхов у ребенка; консультирование по результатам диагностики детей и родителей; выдача практических рекомендаций; подбор сказок, рассказов, мультфильмов для прослушивания, просмотра и обсуждения с ребенком в домашних условиях; подбор научно-популярной литературы по проблеме детских страхов; подготовка наглядной информации для размещения на стендах групп; выступления психолога на родительских собраниях по проблеме детских страхов.
методики для детей "Беседа о страхах" (А. Захаров)
Цель: выявление всего спектра детских страхов.
"Тест детской апперцепции - САТ"
(Л. Беллак, С. С. Беллак)
Цель: Изучение страхов, фобий, тревоги, связанных с ситуациями фрустрации.
"Цветовой тест М. Люшера"
Цель: Исследование эмоционально-характерологического базиса личности и тонких нюансов её актуального состояния.
"Несуществующее животное"
Цель: Исследование личностных качеств.
"Тест тревожности"
(Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)
Цель: Определение уровня тревожности ребенка.
Проективный тест "Сказка" (Л. Дюсс)
Цель: Выявление эмоционально-личностных особенностей и проблем детей.
методики для родителей Опросник «Признаки психического
напряжения и невротических тенденций у детей» (Н.Л. Кряжева)
Цель: Оценка проявлений невротических реакций у детей.
«Тест на оценку уровня тревожности ребенка» (А. И. Захаров)
Цель: Определение уровня тревожности ребенка.
Игровая терапия Песочная технология СказкотерапияОбучение навыкам саморегуляции (БОС-технология, релакс) Арт-терапия (рисунок и инсталляция)
Игра обладает тремя функциями:
диагностической, терапевтической
и обучающей.
Суть терапевтической игры
состоит в том, что жизненные
ситуации, вызывающие тревогу и
страх переживаются ребенком в
условном, смоделированном виде.
Обучающая игра направлена на
то, что учит ребенка конструктивно
реагировать при возможном
повторении психотравмирующей
ситуации.
Песочная технология (терапия) —
один из методов психотерапии, возникший в
рамках аналитической психологии. Это способ
общения с миром и самим собой, возможность
снятия внутреннего напряжения, воплощения
его на бессознательно-символическом уровне.
Выполнение ребенком картин на песке или
создание «песочного мира» носит не только
терапевтический, но и диагностический
характер, поскольку позволяет выявить те
проблемы ребенка, которые зачастую он не
может вербально выразить.
Работа с построенными и
разыгранными историями на песке ведется как в
индивидуальном, так и в групповом плане.
Сказкотерапия — одно из направлений
психотерапии, при котором для
достижения терапевтического эффекта
используются придуманные истории
(сказки).
Слушая сказку, ребенок проводит
аналогии с ситуациями, в которых он
испытывает страх. Отождествляя себя с
героем сказки, ребенок учится на
примере переживаний и поступков
сказочных героев справляться со своими
страхами и тревогами. Сказка предлагает
ребенку модель поведения в
психотравмирующей ситуации и пути
выхода из нее.
БОС - технология (биологически обратная связь) направлена на обучение ребенка навыку диафрагмально-релаксационного дыхания с целью установления баланса симпатической и парасимпатической нервной системы.
Компьютерный тренажёр БОС позволяет ребенку не только “видеть и слышать” как функционирует его организм, но и, используя специальные приёмы, самостоятельно, волевыми усилиями, корректировать работу функциональных систем собственного организма, развивать навыки самоконтроля и саморегуляции.
В процессе работы с
детскими страхами рисунок
рассматривается как сфера
совмещения диагностики и
коррекции: через рисунки
можно лучше понять глубокие
переживания детей и не всегда
раскрываемые проблемы при
непосредственной беседе.
Рисуя, ребенок дает выход
своим чувствам и
переживаниям, перестраивает
свое отношение к различным
ситуациям и безболезненно
соприкасается с некоторыми
пугающими, неприятными и
травмирующими образами.
Мальчик, 5 л., боязнь темноты и замкнутого пространства
Девочка, 6 л., боязнь темных лестниц
Девочка, 6л., боязнь темных комнат
Мальчик, 5л., боязнь Бабы-яги
Инсталляция (с англ.Installation – установка)- это пространственная композиция, созданная художником из бытовых предметов, промышленных изделий и материалов, природных объектов. Становясь элементом художественного замысла, вещь освобождается от своей утилитарной функции и приобретает символическую функцию.
Мультимедийная инсталляция "Гнездо" была создана художником Александром Райхштейном, а находящееся внутри гнезда яйцо сконструировано инженером из Хельсинкского университета искусства и дизайна Мартином Хакенбергом и запрограммировано инженером фирмы Nokia Мичихито Мицутани.
Огромное гнездо диаметром 2 метра 60 сантиметров сплетено из настоящих прутьев и обито изнутри войлоком. В гнезде лежит большое белое яйцо, оно дышит во сне, и периодически слышно, как внутри постукивает и скребется неизвестное существо. Сенсорный датчик реагирует на прикосновения детей и скрытое в яйце существо начинает с ними разговаривать, задает разнообразные вопросы, учит с детьми заклинания против страхов и, наконец, читает психотерапевтические сказки, затрагивающие данные проблемы.
Цель: содействие коррекции страхов у детей 5-7 лет.
Задачи:
-помочь детям справляться с собственными страхами;
-обучить детей методам релаксации и саморегуляции;
-«переориентировать» ребенка, перевести страшные образы в разряд "беззащитных и несчастных", которых стоит пожалеть и защитить;
-с помощью проективных методов научить детей отслеживать собственные чувства, а также эмоции и переживания других людей;
-повысить уверенность ребенка в себе и своих силах.
Программа состоит из 10 занятий, которые проходят 2 раза в неделю в специально оборудованном помещении. Продолжительность одного занятия-30-40 минут.
top related