《 教育技术学研究方法 》

《《教育技术学研究方法教育技术学研究方法》》

研究方法是学科的重要组成部分

构成学科的基本条件

确定的研究对象

形成理论体系

具有能推进学科发展的研究方法

现代教与学理论现代教与学理论 现代信息技术现代信息技术

设计 开发 应用 评价 管理设计 开发 应用 评价 管理

过程和资源过程和资源

教育技术学研究方法教育技术学研究方法

课堂课堂教学教学

个别个别学习学习

协商协商学习学习

远程远程学习学习

教育技术学科构成模型教育技术学科构成模型

教育技术学的研究

研究对象：学与教的过程和资源 理论体系：学与教的过程和资源的 设计、开发、应用、评价和管理 研究方法：哲学方法 一般方法 专门方法 研究基础：理论基础 ---- 现代教与学理论 技术基础 ---- 现代信息技术

课程学习目标

能正确选择并运用教育技术学研究的常用研究方法，解决教育技术学领域常见问题。

能科学正确处理分析研究数据。 具备严谨、实事求是的科学研究态度。　

具体任务安排

围绕专业主题撰写文献综述；（☆） 设计并开展一项有价值的调查研究；（☆） 设计并开展一项有价值的准实验研究；（☆）

设计并开展一项内容分析研究；（☆） 运用 S-P表做一项分析研究；（☆） 设计我院数字媒体节的评价指标体系； 运用 ISM法分析某系统的结构。

学习要求

方式：小组“自主－协作”学习方式； 方法：以“任务驱动”法为主； 建议：多多动脑，多多实践。

学 习 资 源 参考书籍：

《《教育研究方法导论教育研究方法导论》》，袁振国主译，威廉威尔斯曼著，教育科学出版社， 1997

《《教育科学研究法教育科学研究法》》，郝德元，周谦编译，教育科学出版社， 1990

《《教育科学研究方法教育科学研究方法》》，马云鹏， 东北师范大学出版社， 2001.6

《《质的研究方法质的研究方法》》，陈向明，教育科学出版社，2001

网站资源： 华南师大《教育技术学研究方法》课程：http://202.116.42.138/HeroEE/RMET/mainpage.asp?url=still/middle.htm&w=760&h=528

北大教育学院教育技术系汪琼老师主讲：http://www.et.pku.edu.cn/methods/main.html

第一章 :

教育技术学研究方法基本概述

1.1 科学的研究方法及其特征

科学研究方法的程序 准备阶段准备阶段：研究的规划、设计阶段 现象阶段现象阶段：收集资料，描述现象 实体阶段实体阶段：整理分析、加工阶段 本质阶段本质阶段：上升到理论体系，写出研究报告。

教育技术研究的基本程序

1. 研究设计 包括选定课题，确定变量、建立假设，选

择研究对象、制订方案等。2. 资料收集

针对所要验证的假设，用科学的方法收集有关资料，包括有科学观察、科学调查、科学实验和测量等等。

3. 整理分析、加工所得资料

用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各种因素之间的关系，以求获得规律性的知识，从而达到验证假设的目的。

4. 形成结论，写出论文

根据所获得的规律性的认识，获得一个概括性的陈述，提示某些定理、定律、原则，建立科学的理论体系，并写出研究报告。

选题与选题与假设假设

数据资数据资料收集料收集

数据资数据资料分析料分析

判断与判断与结论结论

研究程序简示图

1.2 1.2 科学研究方法体系科学研究方法体系

一般研究方法

哲学方法

专门

研究方法

一般研究方法

经验方法

理论方法

系统科学方法

数学分析、逻辑分析

文献研究、调查研究

实地研究、实验研究

专门研究方法

信息反应分析法

评价研究法

解析结构模型法

内容分析法

哲学方法

教育技术学研究方法

系统论方法

信息论方法

控制论方法

1.2.1 科学研究方法的类型

经验方法 文献研究 社会调查 实地观察 实验研究

理论方法 数学方法 思维方法

系统科学方法

文献研究法：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。附例 1 ：《网络学习障碍分析与研究综述》

附例 2：《 20世纪 90年代以来我国学者对国外教师教育研究综述》

社会调查法：就是通过对研究对象（社会现象）的历史和现状进行考察，从中获得调查对象的直接资料的一种方法。可分为：访问调查、问卷调查、个案调查、文献调查等方法；

附例：《社会调查》、《温州地区中小学校园网建设存在问题的调查分析》、《王小刚为什么不上学了》

实地观察法：就是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生、处于自然状态下的社会现象的方法。 附例：《协作学习活动中学生行为的观察》、《学生阅读电子出版物的行为观察》、《课堂教学过程中学生活动的行为观察》等。

实验研究法：就是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。 附例：《呈现方式对小学低年级学生汉字学习效果的影响》、《高等卫生职业教育 _合作学习 _的实验研究》等。

教育和教学目标教育和教学目标

输入部分输入部分

XX

学习者学习者

OO

输出部分输出部分

YY

教师、 内容 教师、 内容

媒体、 方法媒体、 方法

年龄年龄

认知结构认知结构

个性特征个性特征

知识掌握知识掌握

能力提高能力提高

情感变化情感变化

附：教育技术研究操作模型附：教育技术研究操作模型

操作模型

Y = f (x, o)Y = f (x, o)教育技术研究的结果要回答应用现代教育技术，教育技术研究的结果要回答应用现代教育技术，

在新的教学模式下，将在新的教学模式下，将———— 产生怎样的效果产生怎样的效果———— 对哪些人产生良好结果对哪些人产生良好结果———— 如何才能取得最佳的效果如何才能取得最佳的效果

1.3 教育技术学的研究任务

揭示和发现科学事实

探求科学规律

建立和发展科学理论

1.4 教育技术学研究方法的作用

为学科发展定向开路 使学科研究程序规范化 是推广运用教育技术成果的桥梁 丰富学科内容

1.5 教育技术学的研究内容

教学系统的设计研究 学习资源的开发研究 学习资源的运用研究 教育技术的管理研究 教育技术的评价研究

思考与练习

科学研究方法的基本特征是什么？ 科学研究方法的基本程序如何？ 教学技术学研究的基本任务是什么？ 教育技术学研究方法有哪些作用？