עיצוב הדרכה ועיצוב משחק – ה שונים הם?

– ועיצוב משחק עיצוב הדרכה השונים הם?

שחר עוז

מי אני ?

מראשוני הילידים הדיגיטלים•חוגי-סיור•תנועת הנוער פסגות•תלמיד מצטיין שעוזר•גרעין נח"ל•קצין חי"ר•HITטכנולוגיה למערכות למידה, ••Omek Interactive

שאלת מחקר:

)הטובים( משחקי המחשב כיצד שמערכת החינוךפותרים שאלות

מתמודדת איתן היום

פיתוח משחק = החוויה של השחקן במרכז

User centered design

חנוך הנער על-פי דרכו

טוב ?משחקכיצד בנוי

שיעור =

טוב ?משחקכיצד בנוי "אמא, ספרי לי סיפור"

השחקן = המשיחגבולות העולם

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

ת??

???

???

טוב ?משחקכיצד בנוי

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

ת?חוקים

???

???

טוב ?משחקכיצד בנוי

חופש מלא לשחקן•הענקת תחושת שליטה•

טוב ?משחקכיצד בנוי

טוב ?משחקכיצד בנוי

שליטה במשתמש•משוב מיידי ומדויק•

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

??

???

טוב ?משחקכיצד בנוי

מטרת-על•

מטרות קטנות בדרך•

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

מטרות: על

וביניים?

???

טוב ?משחקכיצד בנוי

עומס מידע מול חוסר בתוכן.•

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

מטרות: על

וביניים

איזון תוכן ועומס

???

טוב ?משחקכיצד בנוי

•Level design עיצוב שלב

קושי

זמן

טוב ?משחקכיצד בנוי

•Level design עיצוב שלב

בונוס על התמודדות •עם אתגר קשה

במיוחד

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

מטרות: על

וביניים

איזון תוכן ועומס

איזון אתגר ויכולת

??

טוב ?משחקכיצד בנוי

מנגנון דרבון והנעה לפעולה•ציטוטים ממשחק טוב:•

"הצלחתי ואני טוב!"–"נפסלתי ואני צריך להשתפר"–

ציטוטים ממשחק לא טוב:•"אה, מפתיע... סיימתי שלב"–"אוף! הפסדתי. איזה באסה! –

אמא, אני הולך לעידו"

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

מטרות: על

וביניים

איזון תוכן ועומס

איזון אתגר ויכולת

טיפוח תחושת הצלחה

?

טוב ?משחקכיצד בנוי

סיכום ביצוע ותיאור התקדמות•"האם הייתי בסדר?" –"עד כמה הייתי טוב?"–"במה אני יותר טוב ובמה פחות?"–

טוב ?משחקכיצד בנוי

עקרון המשיחיו

תחוקים

תחושת שליטה

משוב מיידי

מטרות: על

וביניים

איזון תוכן ועומס

איזון אתגר ויכולת

טיפוח תחושת הצלחה

רפלקציה ומשוב

סיכום המלצות מעשיות

להקשות ולאתגר. לתגמל בהתאם.•כולנו אוהבים סיפורים.•תנו תחושת שליטה וחופש בחירה. תשלטו •

בשיעור, באפשרויות הבחירה ובכתה.הגדירו מטרות, חוקים וגבולות.•רפלקציה ומשוב.•

טוב?שיעוראיך עושים

עקרון המשיחיות

הילד צריך לבחור להיות בשיעור. אחרת יהיה מאד קשה ללמד אותו משהו. הכינו טיזר, צרו התלהבות והתרגשות. זה לא

פופוליסטי, אלא השקעה.

חוקים קבעו חוקים תוך-כתתיים. תנו מסגרת. לא רק בענייני נקיון ומשמעת, אלא גם צרו עולם סיפורי לילדים. מי שהשולחן שלו

נשאר נקי כל היום מקבל פרס. מי שעוזר למישהו אחר לשמור על השולחן שלו נקי – יקבל פרס גדול יותר.

תחושת שליטה

העמידו אפשרויות בפני הכתה ותנו להם להחליט עליהן. מה לומדים קודם? מי עוזר למי? הצבת בעלי תפקידים.

שליטה בתלמיד

ומשוב מיידי

עקבו אחר כל תלמיד באפן אישי על-ידי מערכת סטטיסטיקות מסועפת ומורכבת. שימו לב לזמן שלוקח לו להבין נקודה מסוימת במקצוע מסוים. נסו להבין מה מצית תשוקה בכל תלמיד ותלמיד.

השתדלו להעניק משוב מיידי על כל דבר. על הצלחה, חוסר הצלחה, חוסר התקדמות, התקדמות מהירה.

משחק מחשב חינוכי ללימוד תנ"כשחר עוז

יעל כפתורי , אורי גרונדשטיין

בארץ לחיותLiving in the Holy Landהקודש

יעוד המשחק

שכשהמורה / הורה נותן לתלמיד את כל צד מרגיש המשחק כשיעורי בית,

.שהוא "עובד" על הצד השני

הקונספט

( ליחידQuestמשחק הרפתקאות )•שלבי המשחק = פרקי התנ"כ•השחקן הוא גיבור בעולם התנ"כי•

מטרות פדגוגיות למשחק

ידיעת התוכן המקראי•התמצאות במקרא ופרשנות•הכרת הארץ, החברה המקראית ותרבותה•טיפוח היכולת להתמודד עם ריבוי דעות •

וערכים במקרא

האתגר העיצובי

של השחקן בתוך משחק רציני שמירה על מוטיבציה •( בכלל, ובפרט במשחק הבנוי כולו בשפה serious game)ולימודי

התנכית.

הענקת והצורך ללמד עלילה זו מול לינאריות העלילה •תחושת החופש והשליטה.

עולם עם המקור, מול תוכן מדויק וחסר סתירות •שיאפשר חקר ולמידה נוספת. פתוח

בהתקדמות תלמידיו במשחק בלי לראות שליטה של המורה •אותם משחקים כלל.

Main Features

שעה לשלב.1¾ שעה עד •

המחשה מדויקת ככל האפשר של •הסביבה.

חווית הסיפור מזויות שונות.•

תגמולים, חפצים ויכולות מעניינות.•

Game Play

התקדמות המשימות לפי פסוקים•

ממשק ייחודי לעזרה ותכנים נוספים•

אלמנטים יחודיים בממשק

כבשה

מפה

ספרון

מקראה

מד קרבה

הש

כב

הש

כב

הש

כב

רוןפס

אקר

מה

מסכי הסיכום והסטטיסטיקה של המשחק – למורה ולתלמיד

87ציונך: ? יותר גבוה ציון מקבלים איך

זמן ביצוע

משימה מספר

דקות 3 הגג עליית את מצא 1דקות 2 שבע בבת צפה

מתרחצת2

דקות 9 שבע בת את הבאלארמון

3! חשוב טיפ

- משפטים של פרשנויות מכיל נט מקרא אתרמשפט להבין לך לעזור שיכולים ארוכים

רק לעזור יכולה שהכבשה בעוד שלם. בודדות מילים של בפירוש

: לסיכום שאלהאלוהים לדעתך כיצד

על דוד את מענישמעשהו?

הקרבה :מד

? הגרף אומר מה להבין רוצה

. ]שם התלמיד[כל הכבוד, ]מספר דקות[ השלמת את השלב ב

דקות!

87ציונך: ? יותר גבוה ציון מקבלים איך

: במשחק באלמנטים שימוש

בכבשה :שימוש - מילים לפירוש פעמים 2בקשה

- / משפטים ביטויים לפירוש פעמים 1בקשה - - נט למקרא מהמשחק פעמים 0יציאה

- אירועים ליומן פעמים 3כניסה - רמז פעמים 2בקשת - רמז פעמים 0קבלת

בספר :שימוש - אמנות לתפריט פעמים 0כניסה

- הסטוריה לתפריט פעמים 0כניסה - ארכיאולוגיה לתפריט פעמים 1כניסה

- גיאוגרפיה לתפריט פעמים 2כניסה

הקרבה :מד

? הגרף אומר מה להבין רוצה

: לסיכום שאלהאלוהים לדעתך כיצד

על דוד את מענישמעשהו?

. ]שם התלמיד[כל הכבוד, ]מספר דקות[ השלמת את השלב ב

דקות!

87ציונך: ? יותר גבוה ציון מקבלים איך

: במשחק באלמנטים שימוש

בכבשה :שימוש - מילים לפירוש פעמים 2בקשה

- / משפטים ביטויים לפירוש פעמים 1בקשה - - נט למקרא מהמשחק פעמים 0יציאה

- אירועים ליומן פעמים 3כניסה - רמז פעמים 2בקשת - רמז פעמים 0קבלת

בספר :שימוש - אמנות לתפריט פעמים 0כניסה

- הסטוריה לתפריט פעמים 0כניסה - ארכיאולוגיה לתפריט פעמים 1כניסה

- גיאוגרפיה לתפריט פעמים 2כניסה

הקרבה :מד

שלך הקרבה לגרף לב שים . ציונך התנכי הסיפור לעלילת . - התקרב זה גרף פי על נקבע

גבוה ציון לקבל כדי יותר לעלילהיותר.

? הגרף אומר מה להבין רוצה

: לסיכום שאלהאלוהים לדעתך כיצד

על דוד את מענישמעשהו?

. ]שם התלמיד[כל הכבוד, ]מספר דקות[ השלמת את השלב ב

דקות!

87ציונך: ? יותר גבוה ציון מקבלים איך

: במשחק באלמנטים שימוש

בכבשה :שימוש - מילים לפירוש פעמים 2בקשה

- / משפטים ביטויים לפירוש פעמים 1בקשה - - נט למקרא מהמשחק פעמים 0יציאה

- אירועים ליומן פעמים 3כניסה - רמז פעמים 2בקשת - רמז פעמים 0קבלת

בספר :שימוש - אמנות לתפריט פעמים 0כניסה

- הסטוריה לתפריט פעמים 0כניסה - ארכיאולוגיה לתפריט פעמים 1כניסה

- גיאוגרפיה לתפריט פעמים 2כניסה

הקרבה :מד

? הגרף אומר מה להבין רוצה

: לסיכום שאלהאלוהים לדעתך כיצד

על דוד את מענישמעשהו?

הקרבה מידת את מראה זה גרףלעלילת במשחק התנהגותך של

" אותו בפרק כי התנ הסיפוריותר. קרוב שתשחק ככל שיחקת

. יגדל, ציונך לעלילה

. ]שם התלמיד[כל הכבוד, ]מספר דקות[ השלמת את השלב ב

דקות!

87ציונך: ? יותר גבוה ציון מקבלים איך

: במשחק באלמנטים שימוש

בכבשה :שימוש - מילים לפירוש פעמים 2בקשה

- / משפטים ביטויים לפירוש פעמים 1בקשה - - נט למקרא מהמשחק פעמים 0יציאה

- אירועים ליומן פעמים 3כניסה - רמז פעמים 2בקשת - רמז פעמים 0קבלת

בספר :שימוש - אמנות לתפריט פעמים 0כניסה

- הסטוריה לתפריט פעמים 0כניסה - ארכיאולוגיה לתפריט פעמים 1כניסה

- גיאוגרפיה לתפריט פעמים 2כניסה

הקרבה :מד

? הגרף אומר מה להבין רוצה

: לסיכום שאלהאלוהים לדעתך כיצד

על דוד את מענישמעשהו?

" " , " ויברך" וירא

. ]שם התלמיד[כל הכבוד, ]מספר דקות[ השלמת את השלב ב

דקות!

]שם המורה[, שלום רב

] הכתה ] שם [כתה הפרק ] שם פרק

שחר מיקי רוני יאצק02468

1012141618 17

12

1514

כתה תלמידי של המשחק זמני

1משימה 2משימה 3משימה 4משימה הכתה תלמידי שמות

משחק דקות

5 4 3 2 1עמודים :

] הכתה ] שם [כתה הפרק ] שם 5 4 3 2 1עמודים : פרק

הקרבה מד

השלב סוף

]שם המורה[, שלום רב

]שם המורה[, שלום רב

] הכתה ] שם [כתה הפרק ] שם 5 4 3 2 1עמודים : פרק

שחר מיקי רוני יאצק0

1

2

3

4

5

6

מילים פירוש

הכתה תלמידי שמות

מספר בקשות לפירוש מילים

," וירא"" ויברך"