“דברים ששמעתי שכחתי, דברים שראיתי אני זוכר, דברים...

למידה משמעותית בהכרת הארץ הבאה לידי ביטוי בפעילות חוץ

כיתתית, כיתה ה' - מלחמת שאול בפלשתים באזור הגלבוע

למידה משמעותית

- הגדרה: למידה משמעותיתתהליך מורכב ורצוף של שימוש בכל החושים יוצרת

חווית למידה.

התלמיד שואל מתוך סקרנות. •

הסקרנות מעודדת לאיתור מקורות מידע.•

הרלוונטיות והעניין של הנלמד מעודדת תהליך •

של עיבוד המידע המתקשר לתכנית הלימודים.

תוך כדי מעורבות לתכנים רלוונטיים התלמיד •

מוצא ערך בנלמד והתוצאה :

חווית צמיחה קוגניטיבית, רגשית וחברתית

תפקיד המורה בלמידה משמעותית

וייתפס כבעל ערך • ויעורר סקרנות הכנת הנלמד באופן שיאתגר

ללומד ולחברה.

אינטראקציה • עם משותף למידה תהליך ידי על הידע הבניית

של גם ומעצימה מעמיקה הבנה לפתח מנת על מלמד לומד

הלומד וגם של המורה.

אצל • עניין מעורר המורה המתחדש, לעולם הלמידה התאמת

מצוי הידע כי בעצמו, המידע את לדלות יכול והלומד הלומד

ונגיש.

למידה חוץ כיתתיתמעשירה ומגוונת את תוכנית הלימודים•סביבת הלימוד הוליסטית ומציאותית. •מטפחת הבנה של יחסי הגומלין בין התלמיד והסביבה •

למען ממשית לפעילות מוטיבציה ומפתחת הפיזית הסביבה.

הלמידה • ולכן בגירויים, עשירה כיתתית החוץ הסביבה בה מבוססת על סקרנות ומוטיבציה פנימית.

הרגשת החופש והפתיחות מפתחת אינטראקציה •חברתית בין הלומדים ומעודדת שאילת שאלות ומציאת

פתרונות עצמיים.חווית ההתנסות והעשייה תורמת להעצמת הביטחון •

העצמי להתפתחות ריגושית, מוטורית והכרתית.

מוכנות המורה לחוויה החוץ כיתתית

מוטיבציה • ויצירת קודם ידע של משותף איתור לסיור.

הבהרת המשימה והמטרות באופן ברור ותמציתי. •והן על • ניהול שיח על המשימה הן בנושא הנלמד

כללי הבטיחות ואמצעי זהירות. חלוקה לקבוצות, לזוגות ולתחנות עבודה. • ארגון והכרת הציוד והאביזרים הדרושים למשימה.•דפי • והכנת פתוח בשטח עבודה הרגלי הטמעת

עבודה, סיכום ומשוב מחוץ לכיתה.•

רקע תיאורטי

רבה • הלימודי הסיור של תרומתו כי מראים מחקרים

ומגוונת.

תכנון יעיל של הסיור מוביל להעמקת הלמידה •

ולשיפור ההישגים בתחום התוכן, בהעצמת מיומנויות

חברתיות ועבודה משותפת, בשיפור הדימוי העצמי

עקב הלימוד בצורת חקר מוחשי וכן במימד ההכרתי

המוביל ללמידה משמעותית

( Rickinson et al , 2004).

הסיור הלימודי והזיקה לארץ מערכת החינוך רואה את השהות מחוץ לכיתה בנושא ידיעת

העשייה לארץ. הזיקה את המעצים ערכי ככלי הארץ

אמצעי הבלתי והמפגש לשדה ביציאה מתבטאת החינוכית

של פעילות עם בשילוב הארץ של המגוונים נופיה עם

ובעיקר שיח על ניווטים, תחנות למידה שדאות, מסע רגלי,

הקשר של העם עם הארץ, סיפורי המקרא, עתיקות שרידי

פועלים במשולב שבו יוצרים תהליך יהודית אשר התיישבות

התלמיד בין הקשר לחיזוק והחושים, הרגש האינטלקט,

(.2011לארצו )גרטל,

מדוע מלחמת שאול בפלשתים?

נלחמים בישראל וינוסו אנשי ישראל ופלשתים"•

)שמואל מפני פלשתים ויפלו חללים בהר הגלבוע"

א' פרק ל"א(.

האירוע מרכיב בתוכו סוגיות חשובות ומגוונות •

במספר היבטים ומהם ניתן להפיק:

מה ניתן להפיק?

מנהיגות – ניתוח דמותו המורכבת של שאול כאדם ומנהיג•

קבלת החלטות הרות גורל תחת לחץ.•

מלחמה בטופוגרפיה מגוונת הר הגלבוע מול עמק •

יזרעאל.

חשיבות קבלת החלטה בהתחשב בכל המידע שכן •

התעלמות ממידע מסוים עלולה להביא למפלה.

התנסות בניתוח חסרונות ויתרונות של הכוח ומגבלות •

הכוח על ידי שיח קבוצתי וסיעור מוחות.

השיעור החוץ כיתתי

מקצוע - מקרא.נתוני רקע:

שמואל א' פרקים כ"ח, כ"ט, ל"א.ספר:

המלחמה בין פלשתים לישראל על הר הגלבוע.הנושא:

במספר.60תלמידי כיתות ה', קהל היעד:

מרץ - אפריל.תקופה:

.17:00. שעת חזרה: 7:30שעת יציאה:

1 מורה לאומנות, מורה לספורט, 1 מחנכות, 2צוות מתלווה:

מדריך מקצועי,

מע"ר, הורים מלווים.2

הרי הגלבוע.מקום:

מטרת הפרויקט ותיאור שדה הפרויקט

קהל היעד : תלמידי כיתות ה • הגורמים שיביאו אותנו לבחור בפעילות זו: הגורם הסובייקטיבי – ההתחברות לדמותו של •

שאול המלך המנהיג המצביא המדיני צבאי.הגורם האובייקטיבי בחירת האתר וקרבתו •

למקום המגורים )קריית ים(.

המשך מטרות

בעזרת ההתנסות בשטח יוכלו התלמידים לחוות •את האווירה המיוחדת של המקום.

בתהליך ההתבוננות וההתנסות יוכלו •התלמידים להבין את המשמעויות השונות של

רצף האירועים תוך כדי שילוב צורות הנוף השונות והשפעתם על האסטרטגיות הצבאיות.

התלמידים יבינו את הסיבות שגרמו לפלשתים •לעלות צפונה לעמק, יבינו את האסטרטגיות של שאול ומה היו מניעיו לצאת למלחמה זו למרות

הכל.

יעדים של הפעילות

הכרת הסיפור המקראי•

משמעות קבלת ההחלטה לצאת למלחמה•

התלמיד ינקוט עמדה לגבי ההחלטה לצאת למלחמה.•

הבנה בבניין ארגון צבאי ואסטרטגיות הלחימה, •

הפלשתים חזקים בגלל מרכבות הברזל וישראל חזקים

בהר.

הכרת הטופוגרפיה בגלבוע ועמק ישראל כאזור •

אסטרטגי.

שלבים בלמידה החוץ כיתתית

שיעור הכנה בכיתה כשהמטרה הכרת הסביבה •הנלמדת.

התלמידים יכירו מושגי יסוד שבהם יעשו שימוש •במהלך השיעור החוץ כיתתית: הר, עמק, מישור,

דרך המלך, דרך הים, קנה מידה. תרגול שימוש במקרא מפה-צבאים- תרגול ורענון •

הנושא.התלמידים יקבלו הנחיות מדויקות ומפורטות לגבי •

הפעילות העתידית בשטח.

עזרי הוראה

ספר התנ"ך•מחברות תנ"ך )עם הסיכומים והמושגים(•מפת א"י•מפה תנכית•מפה אילמת•צבעים, כלי כתיבה סרגל•שמיכות, חבלים ויתדות•

קרשים ומסמרים•

לוחות קל-קר•

צבעי תרסיס•

דפי עבודה•

לוחות כתיבה•

.דף פירוט התחנות ולוח זמנים•

עזרי הוראה- המשך

סיכום השיעור העוקב ברצף הלמידה

שלב הסיכום כולל שלושה שלבים:

רפלקציה אישית וקבוצתית. •

מסקנות והפקת לקחים. •

הקמת תערוכת תוצרים.•

ולסיכום...https://www.youtube.com/watch?v=GlML-ldPNV8