التقييم القائم على المعايير

على القائم التقييمالمعايير

2. المعيار تحديد1. حوله سؤال كتابة المطلوب

عناصر 2. جميع . المحتوى تحديد األساسي المعيار تحت تندرج التي

عنها 3. السؤال يتم الذي الجزئية ( . توصيف)تحديد السؤال محتوى

مستوى 4. المعرفي تحديد السؤال .العمق في

وعمقه مقدمة كتابة5. وتوصيفه نوعيته ضوء في السؤال

المعرفي .

(. السؤال تكملة6. اإلجابة) - - ومساحة شكل أو البدائل

. اإلجابة تحديد7. الدرجات وتقدير الصحيحة

@ فحص8. وتربويا وفنيا@ علميا@ السؤال

كتابة خطوات:السؤال

325 -ألدائرية والحركة الجاذبية يفهم 25-1 : ( نصف زاویة بالرادیان الزاویة اإلزاحة یعبHرعن

دائري( مسار في الحركة وكميا@ نوعيا@ ویصف ، قطریةالمركزیة العجلة تسبب عمودیة قوة عن ناتجة .وأنها

-ادرس ینطلق أ لكي یفلHت ثم بحبل مقيHد قرص حركة. االحتكاك عدیمة منضدة على دائریة بحركة

-أستقص مربوطة ب عربة على المركزیة القوة. دوارة منضدة فوق بزمبرك

25-2 : ویستخدم االتجاهية یدرك السرعة مفهوممختلفة وضعيات في مسائل لحل باستخدام الزاویة ، a = rω2و a = v2/rو المعادلات v = rω

حسابية عمليات بوضعيات نفذ تتعلق مسائل لحل : منعطف ) حول المرغوب التقوHس حساب مثال واقعيةمن االقتراب عند الطائرة ميل وزاویة ، الطریق على

الهبوط(.

4

1التذك•

ر

2الفه•

م

3التط•

بيق

4التحل•

يل

5الترك•

يب

6التق•

ويم

: المعرفة ألعماق وييب توصيف

المعرفة عمق

االستدعاء- 1

2 / المفاهيم- المهارات

التفكير- 3االستراتيجي

التفكير- 4الممتد

5

المعرفي باألفعال العمق يتعلق تستخدم ال ال فاألفعال ،

. مالئم نحو علي دائما

المعرفي بالصعوبة العمق يتعلق فهو ال بالطالب ، يعني ال

النظر – يتطلب فهو للطالب بالنسبة الصعوبة مستوي أو

المعرفة إلي اجل مستوى من الطالب عمل إلي ليس و

. المستوي تحديد

. الطالب ال المعيار و بالسؤال يعني المعرفي العمق

: وييب توصيف حول مالحظات

6

المعرفي الفعل العمق يلي بما الفعل يتعلق بعد يأتي فما

. ذاته الفعل من كثيرا أهم

يتعلق المعرفي العقلية العمق العملية تركيب التي بمدي

. سؤال علي اإلجابة أجل من تحدث أن يجب

المعرفي العمق أن تصنيفي تذكر ليس و وصفي

علي المعرفي العمق الطالب يركز معرفة عمق مدي

العلمية .بالمادة اإلجابة اجل من

: وييب توصيف حول مالحظات

7 : االستدعاء األول المستوىمنه : من الاستدعاء الهدف معرفة

قbدمت كما ويتدرج الذاكرةمجرد من االستدعاءإلى البسيط االستدعاءبشيء المصحوب االستدعاءواالستنتاج الفهم من. العالقات :وإدراك المعلم أدوار

أسئلة المعلم: • الطالب يسأل أنمع واستذكاره شرحه تم ما تستدعي. الفهم إلى به وصوال@ السؤال عمق تدرج

8

في الشائعة الصيغالعمق أسئلة

المعرفي DOK1األول

9

التدرج السؤال لصيغة مثال

استدعاء

بسيط

+ السؤال لـ مقدمة أذكر ذلك ضوء من+ ) في جزء أو المحتوى

الموضوع(:

+ السؤال ( مقدمة عدد ) أذكر سبق ما على جزء+ ) وبناء@ أو المحتوى

:) الموضوع من

+) الموضوع+ ) من جزء أو عام :المحتوى

) أين) - - – متى ما (:من الموضوع+ ) من جزء أو المحتوى

+ السؤال مفهوم مقدمة على السابق التعريف أو+ ) يطلق المحتوى

::) الموضوع من جزء

استدعاء متوسط

لمفهوم دقيقا@ تعريفا@ (:اذكر الموضوع+ ) من جزء أو المحتوى

تعريف : يمكن +) بأنها+ ) الموضوع من جزء أو المحتوى

لـ صحيحا تعريفا يعد يلي مما (: أي الموضوع+ ) من جزء أو المحتوى

+ السؤال ( مقدمة من ) عدد أكتب سبق ما ضوء جزء+ ) في أو المحتوى

:) الموضوع من

المعرفي العمق في الشائعة الصيغDOK1األول

مادة كل بين طفيفة فروق هناك أن إال شائعة صيغ هذهاألخرى والمواد تعليمية

10

التدرج السؤال لصيغة مثال

استدعاء

بفهم مصحوب

وربط

العالقات

إلى والتوصل

االستنتاجات

) من ) ثالثة الشخصي بأسلوبك وضح من + ) اشرح جزء أو المحتوى

:الموضوع(:

+) ( + الموضوع من جزء أو المحتوى السؤال أن مقدمة يعني :وهذا

+ السؤال على مقدمة يدل (::وهذا الموضوع+ ) من جزء أو المحتوى

+ السؤال ( ) - مقدمة أو ) - إلى ذلك يرجع وقد أو ألن ذلك يحدث وقد

بأن (: ذلك تعليل ويمكن

+ السؤال ( مقدمة خطوات ) مراحل رتب ذلك ضوء أو+ ) في المحتوى

::) الموضوع من جزء

+ السؤال ( مقدمة من ) الخطوة المرحلة تعد ذلك ضوء + وفي

:) الموضوع ) من جزء أو المحتوى

+ السؤال ( مقدمة , , القول ) يمكن شكل جدول فقرة سيق ما خالل ومن

المحتوى+ :أن

) استنتج ) ثم المقابل الشكل الجدول من+ ) ادرس جزء أو المحتوى

الموضوع(::

+ السؤال نتائج مقدمة أهم من كان ذلك ضوء :content+ في

حدوث إلى أدت التي األسباب من العديد من) ) هناك جزء أو المحتوى

هو الموضوع(( لذلك الرئيسي السبب أن :إال

األول المستوى أسئلة في الشائعة DOK1الصيغ

مادة كل بين طفيفة فروق هناك أن إال شائعة صيغ هذهاألخرى والمواد تعليمية

11 األول المستوى في المعرفة عمق DOK1رفع

DOKنهاية

1

DOKبداية 1

مادة كل بين طفيفة فروق هناك أن إال شائعة صيغ هذهاألخرى والمواد تعليمية

اإلجراءات من واحدة اتبعالتالية

ظاهرة أو لحدث الرئيسة األسباب عن اسأل

والخطوات األحداث ترتيب عن اسألوالمراحل.

. المكونات وتحديد الوصف عن اسأل

. المفاهيم بين األساسية العالقات عن اسأل

استخالص إلى التوصل السؤال هدف اجعلالبيانية الرسوم استخدام خالل من أساسي

. واألشكال اإلحصائية والجداول

12 نشـــــــــــــــــــــــــــــــــاط

: المعلم عزيزي

معايير في تخصصك واقع من األسئلة من مجموعة أكتب

: ) يلي ) ما فيها مراعيا@ التدريب موضوع الباقة

مع متناسبة تكون .المعيارأن الدراسي والصف

مراعية تكون الجيد أن للسؤال العلمية .للخصائص

تكون المعرفي متدرجةأن المستوى ذات في

األول.

13 الثاني المفاهيم : DOK2المستوىوالمهارات

منه المفاهيم : الهدف طبيعة إدراكفي وتطبيقها والقوانين , من وذلك جديدة مواقفالعملية المهارات خاللوالعقلية.: المعلم أدوار

تجعله المعلم: • أسئلة الطالب يسأل أنأفكار ) ي كانت سواء المجردات ستخدم

طرق أو وسائل أو قواعد أو عامةوقد( العملية، المواقف في وأساليبمواقف أو تخيلية المواقف هذه تكونأو المعلم خبرة على تماما جديدةومختلفة معدلة ولكن مألوفة مواقف. السابقة طبيعتها عن آخر أو بشكل

14

العمق أسئلة في الشائعة الصيغالثاني DOK2المعرفي

15

( 1نشاط )

: المعلم عزيزيمن مجموعة لك سنقدم

المستوى عن األسئلةجيدا, DOD2الثاني افحصها

الصيغ منها استخلص ثمفي استخدام الشائعة

المفاهيم مستوىوالمهارات.

16 الثاني المستوى في المعرفة عمق DOK2رفع

DOKبداية 3

DOKبداية

2

اإلجراءات من واحدة اتبعالتالية

المعارف توظيف المتعلم من اطلب. جديدة مواقف في والمهارات

. جديدة أمثلة طرح المتعلم من اطلب

أو بياني شكل أو رسم المتعلم من اطلب. توضيحية رسوم

الحقائق تصنيف المتعلم من اطلب. رئيس لمفهوم طبقا@ والمعلومات

أو خطوات أو مراجل ترتيب المتعلم من اطلب. محددة عملية سيناريو

حدثين أو ظاهرتين بين التمييز الطالب كلف. أكثر أو جزأين أو

خواص بين المقارنة المتعلم من اطلبالخ .. مراحل او ومكونات

. بالنتائج األسباب بربط الطالب كلف

. الخطوات متعددة المسائل بحل الطالب كلف

17 : التفكير الثالث المستوىDOK3االستراتيجي

: منه أو الهدف خطة ووضع التفكيرلحل متعاقبة خطواتكما المشكلة، أو المسألةاتخاذ من شيئا يتطلب. المنطقي والتبرير القرار: المعلم أدوار

أسئلة المعلم: • الطالب يسأل أنويجزئ تحليليا@ تفكيرا يفكر تجعلهترتيبها ويعيد ويصنفها المعلوماتفي ويبحث عناصر إلى ويقسمهاويتوصل بها والضعف القوة نقاطلحل واستراتيجيات خطوات إلى.المشكالت

18

في الشائعة الصيغالعمق أسئلة

المعرفي DOK3الثالث

19

(: 1نشاط )

: المعلم عزيزيمن مجموعة لك سيقدم

المستوى عن األسئلةثم, جيدا افحصها الثالث

الصيغ منها استخلصفى االستخدام الشائعة

التفكير مستوىاالستراتيجي.

20 الثالث المستوى في المعرفة عمق DOK3رفع

DOKبداية 4

DOKبداية

3

اإلجراءات من واحدة اتبعالتالية

المعلومات بجمع الطالب كلفأو مشكلة أو ظاهرة حول

قضية.إلى التوصل الطالب كلف

االفتراضات.عمل خطة بوضع الطالب كلف

شواهد بتقديم الطالب كلف. ومبررات وأدلة

استخالص الطالب كلفالنتائج.

اتخاذ المتعلم من اطلب

قضية او موضوع فى القرارات

. موضوع او

21

التقدير ينتهي ولن العرض انتهىاالستماع لحسن وشكرا لحضراتكم

/مازن محمد الدين حسام أد تدريس وتكنولوجيا المناهج أستاذ

العلوم سوهاج جامعة

مصـــــــــــــــــــر