אלונה פורקוש -ברוך ואורה סגל-דרורי מכללת לוינסקי...

- - דרורי סגל ואורה ברוך פורקוש אלונהלחינוך לוינסקי מכללת

" ותיווך " שיח קורסימקוון בקורס פעילות דפוסיפנים אל פנים קורס לעומת

- של עשר השנים השנתי הארצי הכנסל" מיט

, לחינוך לוינסקי 2.7.2014מכללת

הגבוהה בהשכלה מקוונת (1)למידה

בחברה להוראה העתיד מורי הכנת; טכנולוגיה עתירת

שינוי עם מתמודדים ומרצים סטודנטיםופדגוגיים ) טכנולוגיים ,Fullanוחדשנות

Hill & Crevola, 2006; Hargreaves & Goodson, 2006;)

המכללות להתאמת הלאומית התוכנית- ה למאה .21לחינוך

הגבוהה בהשכלה מקוונת (2)למידה

באתר שנעשה הפדגוגי לשימוש המתייחס מודל ,Harasim, Hilts,Teles & Turoffהקורס )

1995:)תמיכהAdjunct Mode - ברשת שימוש

אל פנים בקורסים ההוראה של להעצמהפנים;

מעורבMixed Mode - הקורס באתר השימושההוראה מתהליכי משמעותי כחלק הינו

והלמידה; מקווןOnline Mode - היא הלמידה בו

ואתר, distance learningמרחוק במלואהוהלמידה ההוראה סביבת משמש הקורס

. הקורס של הבלעדית

מקוונת ללמידה MOODLEמערכת

בקוד קורסים לניהול מקוונת מערכתפתוח

למידה לבנות חינוך לאנשי לסייע מיועדתקורס מלווה אתר באמצעות אפקטיבית

כבר בארץ אקדמיים במוסדות הותקנה ; אחד היא לוינסקי מכללת כעשור לפני

המערכת הותקנה שבהם המוסדותבארץ דרכה בתחילת

וגדלה הולכת המשתמשים כמות(Romero, Ventura & Garcia, 2008.)

, ויגוצקי ) ויגוצקי פי על התיווך 2006 ;תיאוריית(Vygotzky,1978:

עם מגע כדי תוך מתממשת הלמידה יכולת; אחר באמצעות המתווכת הסביבה

; לתפקידו ומודע פעיל מתווך של בתפקיד המרצהZone of Proximal Development

חווים לחינוך במכללות להוראה הסטודנטיםמתווכים המרצים במסגרתה תיווך חוויית

החינוך מתחום וכלים & Melero, LeoתכניםBlat, 2012.))

: מידע וטכנולוגיות תיווך מורים הכשרת

המחקר ושאלות המחקר מטרת

המחקר למידה: מטרת דפוסי ניתוח " הרך " בגיל מתווכת למידה בקורסים

." ולמידה" הוראה בתהליכי והתיווך השיח והמחקר שאלות:

הקורסים 1. באתרי הפעילות דפוסי מהם? ובתיווך בשיח העוסקים

באתרי 2. הפעילות בדפוסי ההבדלים מהםבמלואם המקוונים הקורסים בין הקורסים

? פנים אל פנים הנלמדים והקורסים

המחקר סביבת פנים כקורסים במקביל נלמדו הקורסים

. מרחוק בלמידה וכקורסים פנים אל לקורס או המקוון לקורס שויכו הסטודנטים

לשיקולים בהתאם פנים אל פניםהעדפה, או בחירה שיקולי ולא מערכתיים

אישיים. " הוראה בתהליכי והתיווך השיח הקורס

עם" פנים אל פנים תחילה נלמד ולמידה . החל המרצה לבחירת אחד מקוון שיעור

" במקביל נלמד ג תשע הלימודים משנתמקוון כקורס או פנים אל פנים כקורס

מלא.

, והדרישות התכנים הקורסים מטרות שיח של מרכזיים ומושגים תיאוריות הכרת

ותיווך באמצעות והמושגים התיאוריות של יישום

ההתנסות מתוך הסטודנטים של דוגמאותהספר ובבית בגן שלהם המעשית

: של תמליל ניתוח הסיום עבודתקבוצת עם באינטראקציה הסטודנטים

, ועקרונות המושגים התיאוריות פי על ילדים. בקורס שנלמדו התיווך

המחקר אוכלוסיית בחינוך ראשון לתואר הלומדים סדירים סטודנטים

והתוכניות המסלולים ממגוון הוראה ולתעודתבמכללה

( מכל סטודנטים הטרוגניות בחלקן היו הקבוצות ) הומוגניות ובחלקן להוראה ההכשרה תכניות

, , מהתוכנית) לדוגמה התוכניות מאחת סטודנטים.) הרך לגיל

, " ג תשע הלימודים בשנת מתמקד הנוכחי המחקרהשיח " 44וכלל הקורס את שלמדו סטודנטים

- ו" פנים אל פנים במתכונת סטודנטים 55והתיווךמתווכת " למידה המלא המקוון הקורס את שלמדו

: " קורסים ארבעה במסגרת הרך בגיל ' ) א ) בסמסטר ומקוון פנים אל פנים שניים.' ) ב ) בסמסטר ומקוון פנים אל פנים שניים

הנתונים עיבוד

- ה" מערכת של מתקדמים חות Moodleדו , הקורסים נתוני ניתוח לצורכי שתוכנתומערכות של הפיתוח יחידת באמצעות

. במכללה מקוונות למידה " חות הדו ברכיב שימוש נעשה לראשונה

פעילות Gismoהחיצוני של גראפי לניתוח. בקורסים הסטודנטים

ממצאים

שני של מאקרו ראייתהקורסים

' א ) הסמסטריאליים )' במלואם- המקוונים ב ו

הקורסים ושניהסמסטריאליים

שנלמדו המקבילים " ל בשנה פנים אל פנים

. ג" תשע

יותר רבה במידה הינה המקוונים בקורסים המשאבים צריכת , הצריכה שם פנים אל פנים קורס של מלווה לאתר בהשוואה

. בלבד המשאבים מכמות כחצי עבור ומתקיימת מצומצמת

ממצאיםמקוונים קורסים באתרי משאבים צריכת תרשימים 2)היקף

ימניים(פנים אל פנים קורסים המלווים אתרים תרשימים 2)לעומת

שמאליים(

ממצאיםמקוונים קורסים באתרי בפורומים סטודנטים של השימוש היקף

(2) ימניים תרשימיםפנים אל פנים קורסים המלווים אתרים תרשימים 2)לעומת

שמאליים(

ממצאיםשל שונים ופעילות צריכה בהיקף להבחין קשהפנים ובקורסים המקוונים בקורסים הסטודנטים

. קיימת הקורסים מארבעת אחד בכל פנים אלתכנים של וביצירה תכנים בצריכת שונות

בפורומים.

ממצאיםמקוונים קורסים באתרי בפורומים הקורס לאורך השימוש תרשימים 2)היקף

פנים ימניים( אל פנים קורסים המלווים אתרים (2)לעומת שמאליים תרשימים

מתרחש המקוונים בקורסים הפורומים ניצולבפורומים שהשימוש בעוד כולו הסמסטר לאורך

פני על מתפרס ואיננו זניח פנים אל פנים בקורסים. הקורס מתוך בלבד אחד שבוע על שעולה תקופה

בדפוסי הבדלים קיימים המקוונים הקורסים בשני ' : א בסמסטר שבקורס בעוד בפורום הפעילות

, בסמסטר המוקד הקורס אורך לכל פעילות ניכרת. הסמסטר' של השני בחלקו הוא ב

ממצאים

)' ' א: ) סמ מקוון קורס פעילות על כולל מבט ממצאים

)' ' " א: ) סמ פ פא קורס פעילות על כולל מבט ממצאים

דיון , מנוף משמשות מתקדמות מידע טכנולוגיות גיסא מחד

חדשניות פרדיגמות ולשילוב חינוכיים יעדים לקידוםבהוראה;

, הגבוהה... ההשכלה מערכת את כוללת המגמה ושל מודלים לקידום מקוונות ומערכות ממשקים שאימצה

מקוונת ) & Allen & Seaman, 2004; BonkלמידהGraham, 2006;)

, שקיים... עולה הממצאים מתוך זאת עם חלקי ו ניצולהמקוונים הממשקים למידה של של התפיסה לקידום

ובמקום - בזמן תלויה – ubiquitous learningשאיננהHsieh, Jang, Hwang( ) &, 2011Chen , ,למקומו וכן

תיווך של לאפשרויות בהתייחס התקשוב שלשל,( (, Chen, 2010הלמידה במרכזו שעמד עניין

תכני מבחינת והן טכנולוגיות אוריינויות מבחינת הן הקורסהקורס.

המחקר להעמקת המלצות

סטודנטים של למידה דפוסי אחר מעקבהתנהגותם אחר מעקב באמצעות בודדים , של דגמים וזיהוי הקורס לאורך המקוונת

; קורסים באתרי אופייניים למידה דפוסי ללמידה בהתייחס הללו הדפוסים בחינת

של מלווה באתר למידה לעומת מרחוק. פנים אל פנים קורס

.אלונה, .alonabar@levinsky ac ilאורה,

. . .ora segal drori@gmail com