Проблемы использования интерактивной доски

Проблемы использования интерактивных технологий

ГОУ РЭУ им. Г.В. ПлехановаКафедра иностранных языковСт.преподаватель Ковалева Е.Б.

Отношение к интерактивной доске участников образовательного процесса

Организационно-управленческие условия

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

Психологические проблемы перехода

Фрагмент урока

Более 80% студентов ответили, что это интереснее, чем читать учебник или слушать учителя.

Преподаватели назвали электронный учебник удачным для себя конспектом, который всегда находится перед глазами что, несомненно, облегчает объяснение нового материала.

Лишь 45% студентов хотели бы смотреть на каждом семинаре,

17% - на одном или двух семинарах в день,

13 % высказались равнодушно,

а 25% отметили, что доска надоедает, если использовать ее с однообразными заданиями на каждом семинаре.

Преподаватели же были единодушны во мнении, что

это очень удобный способ объяснения материала.

8% учащихся не заметили разницы,

а 25% высказали мнение, что не весь материал запоминается лучше с ее помощью .

Было и особое мнение: «Смотрю, как мультик, и ни о чем не думаю».

35% учащихся считают, что запоминание улучшается

Преподаватели отметили, что

при презентации всегда хорошая дисциплина,

студенты не отвлекаются, активно работают. Но создание флипчатов - это

очень трудоемкая подготовка к

семинару, особенно при

большом объеме материала.

Хотя отношение студентов и преподавателей к мультимедийным презентациям неоднозначно, бесспорным является то, что

данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.

Задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном

виде в память учащихся.

Методика использования мультимедиа технологий предполагает:

  совершенствование системы управления обучением на различных этапах семинара;

усиление мотивации учения; улучшение качества обучения и воспитания, что повысит

информационную культуру студента; повышение уровня подготовки студента в области

современных информационных технологий;

     При использовании на уроке мультимедийных презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Создание новой образовательной среды Достаточное количество интерактивных аудиторий с

подключением интернета и возможностью доступа к любому ресурсу, правильное освещение в аудитории

Поддержка администрации, проведение курсов, повышение квалификации , проведение мастер-классов

Доступная инженерная служба Система тьютерских услуг-консультации в

применении компьютерных технологий

    огромное количество ПО для интерактивных досок

   проблема совместимости ПО при использовании ресурсов, выполненных на разных досках

  ответственность производителя, поддержка и обучение

Отсутствие методической базы по использованию «белой доски на уроке»

Огромное количество ПО и методическая целесообразность использования того или иного ресурса на том или ином этапе занятия

Ежегодное обновление ПО Психологическая готовность преподавателей

(not for digital immigrants) Отсутствие аудиторий при готовности

преподавателей Требуется много времени на подготовку к

уроку и очень много времени для разработки собственных ресурсов

Мотивация преподавателей

flipchart unit 4.1.flp