التعليم المدمج في التعليم العالي

في المدمج التعليمالعالي التعليم

الرحيم الرحمن الله بسم . التركي / عثمان د إشراف

الحربــي / نايفمتعب عمل

األول الفصلالمقدمــــــة

يختلف العالي التعليم مؤسسات في التعلم أن في الشكبطرق يتعلمون الكبار أن حيث ، المدرسي التعليم في عنه

الصغار . تختلفعن وأساليب

ىضرورة عـل ز يرـك ي الجامـع م التعلـي ر جوـه ن ـأ ى إـل ديمسـكي ر يشـيبـعد حياـته بقـية ـفي إلـيه يحتاج ـما وـهو نفـسه يعـلم كـيف الطاـلب تعلـيم

الدراسة . مرحلة إنهاء

يكون ن وـأ يحتاجهـا التـي المصـادر إيجاد علـى القدرة ك ذـل ويتطلـبيمكن . ما بأفضل منها واالستفادة بينها الربط على قادر

مؤسسات في التعليمالعالي التعليم

ن التربويـي لدى ر فأكـث ر أكـث خ تترـس

اســتقصاء عمليــة هــو التعليــم أــن

بدال المتعـلم بـها يقوم واـستكشاـف

ــق ــ الحقائ ــن ــ م ــة ــ مجموع ــن ــ م

مــن نقلهــا يتــم التــي والمعلومات

يقوم والذي المتعلــم إلــى المعلـــم

عـند يـسترجعها حـتى بحفظـها بدور

االمتحان .

معارفــه خاللهــا مــن الطالــب يطور خــبرة تمثــل التعليميــة العمليــةالتــي الحياتيــة المواقــف مــع التعامــل مــن بعدهــا ليتمكــن وخــبراته

تواجهه ...

الطاـلب إعداد عـلى يرـكز ـأن بمعـنى مرحليا التعلـيم يكون أال يـجب لذاة مرحـل ي ـف إلحاحا ر أكـث ى المنـح هذا ويصـبح ط فـق االمتحان ليتجاوز

الجامعي . التعليم

المعقدة المهارات هذه مثـل تطويـر تكفـل ال وحدهـا المعلومات إـنوالتلقـين المعـلم عـلى يعتـمد الذي فالتدرـيسالتقليدي ، الطلـبة لدى

المهارات . هذه لتطوير وسيلة يكون أن يصلح ال

وـخبرات وـسائل اـلى يحتاجون الجامعـية الدراـسة أثناء فالطلـبة وعلـيهـمن إال تتأـتى ال والـتي المهارات هذه تطوـير فرـصة لـهم تتـيح مختلـفةالقرارات واتخاذ والتفاعـل لالسـتكشاف فرصـة ة الطلـب إعطاء خالل

المشكالت . وحل

يكون ن ـأ يـجب ب الطاـل ه يعـيشـب الذي ي التعليـم ط المحـي خالل فـمنم تعـل ا مـم تفيد يـس ن ـأ ب الطاـل تطيع يـس ث بحـي ل للتفاـع قنوات هناكاـستقصائية مجموعات ضـمن خالل ـمن اآلخرـين ـخبرات ـمن يتعـلم وـأن " م " يـت ي والـت االسـتقصاء ة مجموـع تسـمى المجموعات وهذه ة تعلمـيأكاديمـية اهتمامات تجمعـهم الذـين االفراد ـمن مجموـعة ـمن تشكيلـها

تعليمية . أهداف إلى للوصول يعملون والذين مشتركة

العالي التعليم مؤسساتالمتسارع التطور فيضوء

الجامعات عـلى ثقيال عبئا يـضع مـما متـسارع بشـكل ا التكنلوجـي تتطورناحية : من التطور لهذا مواكبة لتبقى

التحتية البنية تطوير المستخدمة التكنلوجيا تحديث حديثة تكنلوجيا شراء العالية المادية التكلفة. للتقنية الفعال لالستغالل العاملين تأهيل. التعليم في التكنلوجيا إلدخال واالستراتيجيات الخطط تطوير

علــى كــبيرا لإلنترنــتضغطا الطلبــة اســتخدام ســنواتشكــل قبــلوقـد والتواصـل البحـث أجـل ن ـم ة للطلـب ت اإلنترـن ر لتوفـي الجامعاتلألجهزة ــر توفي مــن الترتيبات مــن ــر الكثي ــت االنترن ــر توفي ــب تطلهذه لتســتوعب التعلــم بيئــة هيكلــة وإعادة واالنترنــت والمختــبرات

التغييرات .

ف والهواـت ة المحموـل األجهزة انتشرت األخيرة السـنوات فـي ه أـن إالتوفـير الضـغطحول واقتـصر الجامعات عـلى الضـغط خـفف مـما الذكـيةبطاريات لشحــن أماكــن مثــل تحتيــة وبنيــة الســلكية اتصــال شبكات

بأريحية . االنترنت استخدام للطالب للجلوستتيح ومقاعد األجهزة

تسـتحدث الجامعات مـن العديـد فإـن المدمـج التعليـم نحـو وكخطوةز المراـك هذه خالل ن وـم ة االلكترونـي المواد ر تطوـي ي ـف ة خاـص ز مراـكوالوسـائط الـبرمجيات مجال فـي بخـبراء المدرسباالسـتعانة يقومطرـيق ـعن ه مادـت نـقل ه ـل ح يتـي ا بـم ه ـل ح يتـي ا ـم ه مادـت ليطور المتعددةاللقاءات ن ـع ء العـب ف تخـف ة حديـث يلة وـس ي ـأ خالل ن ـم و ـأ ت االنترـن

كليا . محلها تحل أو الصفية

ا فيـه خاصـة وحدة كندا ي ـف ا البيرـت ة جامـع اسـتحدثت المثال سـبيل ى عـلالتعلم . اجل من االكاديمية التكنلوجيا وحدة تحتمسمى

: المحتوى ــر ــ تطويـ ــي ــ فـ ــل ــ تتمثـ متعددة خدمات الوحدة هذه وتقدمم الدـع م تقدـي ك كذـل ، ه وتقييـم ه ونقـل المتعددة الوسـائط د يعـت ي التعليـمـمن ة المختلـف ا التكنلوجـي تخدام اـس ى عـل والتدرـيب واالـستشارات ي الفـن

والتعليمية . التعلمية العملية تحسين اجل

العربيــة الجامعات فــي مشابهــة واقســام وحدات اســتحداث تــم وحديثــامماثلة . خدمات بتقديم خاصتقوم بشكل واالردنية عام بشكل

:// . / / 562 77 194http safeshare tv v ss d dc db

^^إلى يوضح إنتل شركة بسيطمن مقطع

التعليم تقنيات في التطور وصل أين

االستقصاء مجموعات

المدمج والتعلم

وـله نشـطا يكون ا عندـم فاعلـية أكـثر يـصبح التعـلم ـأن عـلى اتفاق هناكالمدمج . التعلم اهتمام فيصلب يقع ما وهذا للمتعلم بالنسبة معنى

ج المدـم م التعـل خالل ن ـم ي العاـل م التعلـي ي ـف م التعـل مجموعات اعتمادتوعب تـس المجموعات ن أـل ك ذـل ، ه روـح ن ـم كثيرا ي العاـل م للتعلـي د يعـيوالحوار والتعاون التفاعـل دور وأهميـة للتعليـم االجتماعيـة الطبيعـة

المعرفة . بناء في

  االجتماعي الحضور المجموعة أفراد بين واألمان والثقة والتماسك التواصل وجود ضرورة إلى يشير

المجموعة . أهداف يخدم حقيقي تعلم يحدث لكي

التعليمي الحضور. الفعلي والتدريس التعليمي البرنامج تصميم بين ترابط وجود ضرورة إلى يشير

المعرفي الحضور. الحوار خالل من األفكار بين العالقة إيجاد إلى يشير

االستقصاء مجموعات عناصر

: االستقصاء مجموعات مبادئ

االنفتاح. واالسئلة االستكشاف في لألعضاء الحرية إعطاء وهي

الهدف تحديد. االستقصائية للمجموعة هدف بتحديد يكون وهو

االنضباط بشكل األفكار بطرح وااللتزام األعضاء بين التواصل مهارات على يعتمد وهو

منطقي . بشكل عنها والدفاع مرتب

التقويم

التعليم جوهر أن إلى ديمسكي يشيرعلى ... يركز الجامعي

نفسه يعلم كيف الطالب تعليم ضرورة

. اإلنترنت لتوفير كمبيوتر وأجهزة معامل لتوفير الحاجة

على كبير ضغط سنواتحصل عدة قبلبسبب ... الجامعات

. الذكية األجهزة استحداث

الجامعاتفي على الضغط خفف ممااألخيرة : السنوات

: المراجع

( . عاطف ، الشرمان حميد المعكوس ( . . 2015أبو والتعلم المدمج التعلمللنشر : . المسيرة دار عمان

 : اإلنجليزية المراجع

Demski, j. (2013). 6 Tips for Flipping the classroom. Retrieved 4 September, 2013, from

http://campustechnology.com/articles/2013/01/23/6-expert-tips-for-flipping-the-classroom.aspx

عليكم والسالم

العالمين رب لله الحمدوالمرسلين األنبياء أشرف على والسالم والصالة

الختام وفي