система виховання п. в. мокрушина

Система вихованняпрезентацію для участі

в конкурсі «Класний керівник року» підготувала класний керівник 11-го класуГончарівської ЗОШ І − ІІІ ступенівП. В. Мокрушина

Гончарівка2015 р.

Я, Мокрушина Поліна Володимирівна, є класним керівником 11 класу Гончарівської ЗОШ І−ІІІ ст. Веду клас з 2011 − 2012 н. р.

Сьогодні пропоную Вашій увазі свій досвід роботи.

За фахом я вчитель української мови та літератури.

У школі працюю 5-й рік.

Моєтворче кредо:

Проблема,над якою працюю:

«Учитель − це людина, яка

вирощує дві думки там, де раніше

росла одна» (Е. Хаббард).

«Шляхи виховання соціально

адаптованої, відповідальної особистості,

здатної до самореалізації».

Школа − коло друзів

Усі ми родом з дитинства...Антуан де Сент-

Екзюпері

Класний керівник

Референт − представникінтересів класного колективу

Тьютор − створює умови для засвоєння учнями знань, розвитку здібностей

Коректор − забезпечує психологічний супровід дітей з різними типами поведінки

Психолог − будує виховну роботу з урахуванням психологічних особливостей учнів

Креатор − формує креативний простір класного колективу Криейтор − створює власну

програму розвитку класного колективу

Модератор − керівник виховного процесу, роботи з батьками

Продюсер − створює умови для організації змістовного дозвілля

ІніціативністьПовага до дитини

Опора на позитивнев людині

Урахування вікових та індивідуальних

особливостей учнів

Систематичністьі послідовність

Цілеспрямованість

Єдність свідомостій поведінкиНародність

Природовідповідність

Культуровідповідність

Гуманізація

Демократизація

Етнізація

Принципи виховання, на

які я спираюсьу своїй роботі

з класним колективом

У своїй діяльності орієнтуюся на такі педагогічні технології виховання самостійності учнів:

технології колективних творчих справ і технології самоврядування І. П. Іванова;

технологія самовизначення А. Н. Тубельського;технологія виховання соціальної активності особистості

М. І. Рожкова;технологія саморозвитку особистості Г. К. Селевка.

Методичне забезпеченн

я

Проблема, над якою я працюю вже протягом 4-х років, − це шляхи виховання соціально адаптованої, відповідальної особистості, здатної до самореалізації.Саме тому звернула увагу на новаторську модель виховання дитини французького психолога Ізабель Фійози.

Ізабель Фійоза − французький психолог, спеціаліст з емоційного інтелекту. Автор книг: «У самому центрі емоцій дитини» (2001), «Я гніваюся на тебе, я тебе люблю» (2005). Ізабель виховала двох дітей.

У своїх порадах Ізабель Фійоза спирається на досвід усіх тих, для кого дитина й бажання «почути» її особистість − найголовніше в стосунках батьків і дітей. Це французький психоаналітик Франсуаза Дольто та представники американської гуманістичної психології Карл Роджерс, Томас Гордон, Хаїм Гінот.Ізабель Фійоза прагне описати новий спосіб виховання, завдяки якому наші діти стали б самостійними особистостями, упевненими в собі й увічливими, здатними піти на компроміс у стосунках з оточенням.

Далі я стисло подаю поради від французького психолога, що стали в нагоді під час роботи з класним колективом.

Умійте вислухати учня. Уникайте менторства, зайвого коментування, намагайтеся вирішити проблему разом зі школярем. Однак перший крок він має зробити сам.

Ваша мета: посилити зв’язок з дитиною і навчити її долати труднощі.

Ваша мета: навчити дитину робити вибір, нести відповідальність за себе.

Пропонуйте дитині вибір. Щоб не викликати в учня спротиву, замість того, щоб командувати, пропонуйте вибір. Поміркуйте про те, що слід поважати потребу самостійності в школяра, а не про те, щоб маніпулювати ним.

Говоріть коротко, можливо, навіть одним словом. Нагадуйте учневі правила поведінки в школі, однак не забувайте, що варто це робити доброзичливо, а не роздратовано. Намагайтеся частіше описувати те, що бачите в колективі.

Ваша мета: привчити дитину до охайності.

Намагайтеся приділяти вашим учням хоча б 10 хвилин щирої уваги щодня.

Ваша мета: зробити так, щоб дитина вам відкрилася, могла довіритися.

Давайте учневі точні вказівки стосовно того, що він має зробити, наприклад, на уроці.

Ваша мета: розвивати в дитини почуття відповідальності.

Якщо учня хтось образив і він жаліється вам, то поясніть словами його почуття, однак уникайте власної інтерпретації.

Ваша мета: навчити дитину долати труднощі.

Висловлюйте власні сподівання. Описуйте те, що почуваєте. Ви можете бути не дуже задоволеним дитиною. Однак спершу слід переконатися, що ви дали ясну вказівку.

Ваша мета: схилити дитину до взаємодії.

Покажіть, що ви уважні. Чим уважнішими ви є, тим простіше бути щирими. Якщо, наприклад, ви похвалили невдалий малюнок, то ризикуєте втратити довіру учня. Не намагайтеся ввести школяра в оману. Просто чітко й детально опишіть малюнок, поцікавтеся задумом автора (дитини).

Ваша мета: допомогти дитині віднайти впевненість у собі.

Пишіть записки, аби привернути увагу учнів. Залишайте такі послання в класному куточку, на вчительському столі під склом. Користуйтеся кольоровими стікерами. Не повторюйтеся! Ваші повідомлення мають бути різноманітними. Більше гумору!

Ваша мета: допомогти дитині усвідомити власну відповідальність.

Уникайте відповіді, якщо учень може знайти її самостійно. Навпаки, допоможіть школяреві думати, поверніть питання: «Цікаво… Де про це можна дізнатися?»; «А ти як вважаєш?»

Ваша мета: навчити дитину міркувати, допомогти їй стати самостійною.

Перетворюйте помилку на урок. Підкреслюйте значущість помилок, пояснюйте, чому вони нас навчають. «У тебе двійка? Це лише означає, що ти припустився помилок. Однак тепер ти знаєш, на що слід звернути увагу».

Ваша мета: підвищити впевненість дитини у власних силах, покращити успішність.

Домагайтеся виконання домовленостей. Уникайте погроз, що ви їх не плануєте втілювати в життя. Забудьте про покарання, принизливі для дитини. Однак учень завжди має знати межу, котру не можна перетинати в стосунках з оточенням і насамперед зі старшим наставником.

Ваша мета: привчити дитину думати про інших.

Якщо діти посварилися, будьте посередником, помічником, але не арбітром. Дайте кожному з учнів можливість висловитися, допоможіть їм переглянути власну позицію.

Ваша мета: навчити дітей вирішувати їхні конфлікти.

Франсуаза Дольто

«На боці підлітка»

Еда Ле Шан«Коли ваша дитина

зводить вас з розуму»

Хаїм Гінот«Як дібрати до

дитини ключик»

Інформаційно-масові

(інтелектуальні ігри, ринги,

вечори, подорожі до

джерел рідної культури)

Інтегративні (КВК)

Діяльнісно-практичні,

групові (творчі групи,

екскурсії, свята)

Діалогічні (бесіда)

Індивідуальні (доручення,

творчі завдання)

Наочні (виставки дитячої

творчості, стінгазети, тематичні

стенди тощо)

Виховний простір

Ціннісне ставлення до себе

День цивільного захисту, 2013 р.

Година спілкування«Станція призначення − життя»,

2014 р.

Ціннісне ставлення

до родини, людей

Учні вітають А. Матюхову

з Днем Перемоги, 2015 р.

Діти підготували лінійку, присвячену Дню сім’ї, 2015 р.

11 клас узяв участь у заході «Тато, мама, я − спортивна сім’я», 2015 р.

Ціннісне ставлення до праці

Хлопці 10-го класу висаджуютьдерева поблизу сільради та квіти біля школи ,

2015 р.

Школярі беруть участьу прибиранні території

села, 2011 р.

Ціннісне ставлення до природи

р. Красної (День туризму), 2012 р.

Екскурсія рідним краєм, 2013 р.

8-класники на березі

Ціннісне ставленнядо культури та

мистецтва

Учні 9-го класу завітали на

«Шевченківський урок», 2013 р.

Виступ Р. Карапетян та Ю. Супрун у літературно-музичній

композиції «Шевченківська світлиця» , 2015 р.

Газети, виготовлені10-класниками, 2015

р.

Ціннісне ставленнядо суспільства та

держави

Школярі беруть участь у

флешмобі до Дня миру, 2015 р.

Ю. Супрун вітаєзахисників

Батьківщини

Виховна година«Слава незламним», 2015

р.

Шкільне середовищ

е

Участь у шкільних святах

Зустріч Нового року, 2014 р.

Новорічні та різдвяні свята, 2011 р.

День учителя, 2011 р.

Осінній бал, 2012 р.

День учителя, 2014 р.

«Сміховерт», 2013 р.

День учителя, 2015 р.

Ю. Супрун у виставі «Коваль щастя», 2015 р.

День туризму, 2015 р.

Спортивні змагання

Співпраця із соціально-психологічною службою

школи

Робота з батькамиЦього року випускником є С.

Вегера, син директора школи − С. В. Вегери.

Мама Р. Карапетян Ірина Леонідівна працює в сільській амбулаторії, тому з нею спілкуємося щодня.

Завершив навчання 2014 р. О. Коваленко − син учителя початкових класів Л. І. Коваленко.

Крім того, учителем початкових класів є тітка дівчини − С. Л. Ковалівська.

Не тримайте камінь за пазухою,тримайте кульки!!!

Дякую за увагу!!!