Латишева С.О. "Стимулювання обдарованих учнів...

«Стимулювання філологічно обдарованих учнів 5-11 класів

засобами технології перевернутого навчання»

матеріали з досвіду роботиЛатишевої С.О., учителя української мови та літератури

Макіївської загальноосвітньої школи І – ІІІ ст. № 57

«Перевернуте навчання» – форма активного навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із навчальним матеріалом наступного уроку, учні самостійно проходять теоретичний матеріал, а в класі час використовується на виконання практичних завдань.

використання мережевих ресурсів

створення авторських матеріалів

Інтерактивні плакати,

ілюстрації,колажі

Уроки розвитку зв’язного мовлення

Твір-опис місцевості

Твір-опис пам’яток мистецтва й культури

Твір-опис пам’ятників

Твір-опис зовнішності лю-дини за картиною чи влас-

ними спостереженнями

ТВОРИ-ОПИСИ

Уроки розвитку зв’язного мовлення

Структура урокуТрадиційний урок ЧАС Урок за перевернутою

формою навчанняІ. Повідомлення теми уроку, мотивація навчальної діяльності.ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІІІ. Виконання самостійної роботи.ІV. Відповіді учнів, оцінювання навчальної діяльності школярів.V. Підсумок. Рефлексія.VІ. Домашнє завдання.

2

15

20

5

3

2

10

15

15

3

І. Повідомлення теми уроку, мотивація навчальної діяльності.ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Перевірка дом. завдання.ІІІ. Виконання самостійної роботи.ІV. Відповіді учнів, оцінювання навчальної діяльності школярів.V. Підсумок. Рефлексія.

8 клас. Твір-опис пам’ятника Т.Шевченку

(м. Донецьк)Учні класу Обдаровані

учні

Домашнє завдання

- повторити матеріал про стилі й типи мовлення, - ознайомитися із словниковими статтями «пам’ятка», пам’ятник», будовою твору-опису,- переглянути й проаналізувати відеотвори, - знайти ілюстративний матеріал до теми, - заповнити таблицю «Деталі постаті».

Мистецько-дослідницькі завдання:- оформити допоміжний матеріал для уроку (фото пам’ятника, відомості про авторів, час і місце встановлення, структурна схема твору-опису);- провести дослідження «Шевченко і Донеччина»;- підготувати відеотвори.

Деталі Епітети Метафори ПорівнянняГоловаВираз обличчяПоставаОдяг

Таблиця «Деталі постаті»

8 клас. Твір-опис пам’ятника Т.Шевченку

(м. Донецьк)Учні класу Обдаровані

учні

Домашнє завдання

- повторити матеріал про стилі й типи мовлення, - ознайомитися із словниковими статтями «пам’ятка», пам’ятник», будовою твору-опису,- переглянути й проаналізувати відеотвори, - знайти ілюстративний матеріал до теми, - заповнити таблицю «Деталі постаті».

Мистецько-дослідницькі завдання:- оформити допоміжний матеріал для уроку (фото пам’ятника, відомості про авторів, час і місце встановлення, структурна схема твору-опису);- провести дослідження «Шевченко і Донеччина»;- підготувати відеотвори.

Етап актуалізації знань:- учні взяли участь у фронтальній бесіді за

матеріалами зошита, - проаналізували на відповідність заявленій темі та

вимогам переглянуті вдома відеотвори, - опрацювали ілюстративний та допоміжний

матеріал, що підготували обдаровані, - прослухали повідомлення «Т.Шевченко й

Донеччина», - переглянули відеотвір «Пам’ятник Т.Шевченку

(м.Донецьк)» й доповнили його матеріалами з таблиці «Деталі постаті».

Картини з життя донецького селянства,

робітництва, картини природи у творчості

поета-земляка М.Чернявського.

Збірка «Донецькі

сонети»

Урок за перевернутою формою навчання

- знайомство ізжиттєвим і творчим шляхом поета;- індивідуальнізавдання: ознайомлення зі змістом збірки, вивчення напам’ять поезій, створення відеовіршів;- групове завдання:дослідження «Шевченківські традиції у творчості М.Чернявського».

Самостійна робота вдома:

- актуалізація знань учнів:інтерактивні вправи;- виразне читання поезій, їханаліз;- колективне дослідження«Збірка «Донецькі сонети». Мотиви лірики. Образи поезій»;- самостійна робота-дослідження за критичною статтею «Поезія Миколи Чернявського»;- компаративний аналіз поезії М.Чернявського, Т.Шевченка.- створення буктрейлера.

Робота на уроці:

Інтерактивна гра «Дати, події»

Відтворення та корекція опорних знань учнів

Інтерактивна гра «Знайди зайве»

1. - трирічна початкова школа;- Бахмутська бурса;- Херсонський інститут народної освіти;- Катеринославська духовна семінарія.2. - Луганськ;- Бахмут;- Херсон;- Полтава.

Відтворення та корекція опорних знань учнів

«Збірка «Донецькі сонети». Мотиви лірики, образи поезій» Теми поезій Назви віршів Образи- змалювання картин сільського життя;

«Череда», «Вечір», «На тирлі», «Рибалки», «Порубка»

селяни - діти степів та гір

- описи природи в різні пори року;

«Осінь»,«Ліс», «Перший лід», «Сніг», «Весна»

Донець, ліс, гори

- почуття героя, викликані зустріччю з рідним краєм або розлукою;

«На караульній могилі», «Останнє прощай», «Прийми вигнанця на годину»

ліричний герой

- думки про сенс життя, життя і смерть.

«Смерть», «Коло груби» ліричний герой

Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

Теза Аргументи

- «користується поет різними розмірами, проте він має свої улюблені – ямб, хорей, дактиль»;

Усього 27 поезій входять до збірки: із них 18 написані ямбом, 8 – хореєм, 1 – дактилем.

- «поет не шукає урізноманітненої строфіки. Він користується або чотири-рядковою строфою з пере-хресним римуванням, або багаторядковим віршем, не поділеним на строфи»;

Усього 27 поезій: із них 25 мають перехресне римування, 1 – суміжне, 2 – кільцеве.

Дослідження «Риси індивідуального стилю

М.Чернявського»

Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

«Шевченківські традиції в поезії М.Чернявського»

Наслідування тем, образів, мотивів,

художніх прийомів,

поетичної манери Т.Шевченка;

ремінісценції з «Кобзаря».

Цілий ряд віршів Чернявського написано в дусі ранніх романтичних поезій і балад Шевченка. Досить помітний шевченківський вплив у тематичному розвої поезії Чернявського. Особливо це стосується історичної тематики, художнього зображення подій, присвячених минулому України.

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

«Шевченківські традиції в поезії М.Чернявського»

М.ЧернявськийОй зів'яла яБез коханнячка,Не зазнала яПогуляннячка.Серед літонькаВсохла квітонька,Зажурилася,Пов' ялилася ...

Т.Шевченко

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

«Шевченківські традиції в поезії М.Чернявського»

М.ЧернявськийОй зів'яла яБез коханнячка,Не зазнала яПогуляннячка.Серед літонькаВсохла квітонька,Зажурилася,Пов' ялилася ...

Т.Шевченко

Ой одна я, одна, Як билиночка в полі, Та не дав мені бог Ані щастя, ні долі.

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

«Шевченківські традиції в поезії М.Чернявського»

М.ЧернявськийПрийде час, і будуть людиІ у нас на УкраїніМати кращий хліб для себе,Аніж той, що мають свині.

Т.Шевченко

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

«Шевченківські традиції в поезії М.Чернявського»

М.ЧернявськийПрийде час, і будуть людиІ у нас на УкраїніМати кращий хліб для себе,Аніж той, що мають свині.

Т.ШевченкоІ на оновленій землі Врага не буде супостата.А буде син і буде мати,І будуть люди не землі.

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

Буктрейлер «М.Чернявський «Донецькі

сонети»»

Осмислення, узагальнення та систематизація нових знань

Стимулювання навчальної діяльності учнів

Створення ситуації успіху

оцінювання індивідуальної роботи за картками «Продовжити речення» під час перевірки

домашнього завдання

концентрування уваги на минулих успіхах учнів

надання позитивної оцінки діяльності на різних етапах уроку

схвальне оцінювання вмінь і навичок учнів

оцінювання творчих і дослідницьких робіт

Проектна технологія

Інтерактивна технологія

Урок за перевернутою формою навчання – це…

Інформаційно-комунікаційна технологія

Технологія створення ситуації успіху

… активне й міцне засвоєння знань;… розвиток умінь логічно й послідовно викладати думки,

аналізувати й узагальнювати здобуті знання;… формування навичок самостійної роботи з різними джерелами та

їх аналізу;… відпрацювання інформаційних, пошукових навичок,

навичок роботи з програмними засобами;… стимулювання пізнавальної активності школярів;

… креативність мислення, творчий пошук, оригінальність, винахідливість.

Проблемне навчання