Впровадження Європейського мовного портфоліо

ПРЕЗЕНТАЦІЯДОСВІДУ РОБОТИ

“Впровадження ЄМП під час вивчення англійської мови з метою формування навичок самоосвіти і

самооцінки учнів" вчителя англійської мови вчителя англійської мови

Соледарської загальноосвітньоїСоледарської загальноосвітньоїшколи І-ІІІ ступенів № 13 Артемівської міської радишколи І-ІІІ ступенів № 13 Артемівської міської ради

Подзерки Наталі ВасилівниПодзерки Наталі Василівни

Подзерка Наталя Василівна, вчитель англійської мови

“ спеціаліст вищої категорії ” , Педагогічний стаж – 21 рікКерівник шкільного МО вчителів іноземної мови(з 2010р.)

• П’ять років поспіль – член журі міського етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад (2011-2016 рр.)• Три роки – наставник молодих спеціалістів(2013-2016 рр.)• Два роки – член журі МАН (секція «англійська мова»)(2013-2015 рр.) • Керівник творчої групи міського методичного об’єднання з впровадження ЄМП (2011-2016 н. р.)

Мета освіти ХХІ століття

Компетентнісне навчання

Інноваційні технології

Комп'ютерні технології

Інтерактивні технології

Нестандартні уроки

Проектна технологія

Технологія “Портфоліо”

Модель впровадження ЄМП

З якого віку слід починати роботу над Портфоліо?

Як часто його використовувати?

З чого складається Портфоліо?

З чого почати роботу над Портфоліо?

Що таке Європейське мовне Портфоліо?

ключові ключові питанняпитання

Яка роль батьків в процесі роботи над Портфоліо?

В чому полягає цінність впровадження Мовного Портфоліо?

Мета портфоліоформування міжкультурної компетенції учнів

формування в учнів громадянської самосвідомості

формування в учнів прагнення самостійно освоювати культурну та мовну спадщину Європи

Завдання портфоліо- відзначати мовні здібності, вміння, навички учня;- відстежувати досвід міжкультурного спілкування учня;- дослідити розвиток учня протягом певного часу;-вивчити особливості себе як особистості і розвивати самовпевненість;

- розвивати письмові навички;- забезпечувати спадкоємність в процесі навчання

Мовна біографія

рівень володіння мовою

індивідуальна іншомовнадіяльність

роботи учня

Мовний паспорт

Досьє

З якого віку слід починати роботу над Портфоліо?

1. Чи хотіли б Ви, щоб Ваша дитина вела роботу над ЄМП?А) Так Б) ні В) не знаю

2. Чи займаєтесь Ви зі своєю дитиною розвитком її пізнавальних процесів вдома (розвиток уваги, пам’яті, мислення, сприймання, уяви тощо)?А) Так Б) ні В) не бачу в цьому потреби

3. Якщо займаєтесь розвитком дитини, то як часто Ви це робите ?

Допомагає учням• усвідомити мультикультурну різноманітність свого найближчого оточення; • розвивати адекватну самооцінку, • легко бачити свої успіхи і вчитися бути більш відповідальним за процес і результати своєї роботи

Допомагає вчителю• удосконалювати свою професійну компетенцію• порівнювати знання своїх учнів із загальноприйнятими європейськими нормами• організовувати індивідуальну роботу учнів з оволодіння нерідними мовами

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Достатній рівень 29,1%

Достатній рівень 28,2%

Високий рівень 38,5%

Достатній рівень 27,5%Високий

рівень 37,2%

Високий рівень 41%

L/O/G/O

Майстер-клас “Основні прийоми роботи з

портфоліо”План роботи

Ознайомлення зі структурою МПОрганізація роботи з учнями в рамках певної темиРобота з Листом самооцінки індивідуальних

досягнень учня

Ознайомлення зі структурою МП

Зразок оформлення мовного паспорту

Робота з Листом самооцінки індивідуальних досягнень учня

Розділи портфеля: досьє(зразки робіт учня)

Робота з Листом самооцінки індивідуальних досягнень учня

Робота з Листом самооцінки індивідуальних досягнень учня

Майстер-клас “Основні прийоми роботи з портфоліо”

Висновки ЄМП – ефективний та успішно апробований інструментарій у

країнах Євросоюзутехнологія «Портфоліо» логічно вписується в дидактичну

систему, засновану на особистісно-орієнтованому підході до навчання

розділи портфоліо використовуються на початку, впродовж та наприкінці вивчення певної теми

в процесі роботи над МП учні здобувають навички самооцінювання і самонавчання

впровадження ЄМП дозволяє вчителю удосконалювати свою професійну компетентність