рудченко і.в

СОСНІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-

ІІ СТУПЕНІВ

Рудченко Ірини

Василівни, вчителя

зарубіжної літератури, спеціаліста

вищої категорії

Рудченко Ірина Василівна, вчитель зарубіжної літератури,

спеціаліст вищої категорії. Посада: директор школиОсвіта: вища, Сумський

педагогічний університет ім. А.С.Макаренка

Спеціальність :«Педагогіка і методика середньої освіти.

Українська мова і література». Кваліфікація: вчитель

української мови, літератури та зарубіжної літератури

Педагогічний стаж - 14 роківКурси – 2016 рік

Розділ 7 «Громадська діяльність педагога»

У книгах

шукаю істину,

у людях –

мудрість, у

спілкуванні –

щирість та

відвертісь

Розділ 7 «Громадська діяльність педагога»Розвиток

творчого

мислення дітей

шляхом впровадження

інноваційних

технологій

    Провідна ідея мого досвіду: використання інноваційних  технологій у процесі  зарубіжної літератури спонукатиме зростанню творчої активності, реалізації творчого потенціалу особистості.     Мета досвіду  залучити дітей до систематичної творчої, пошукової роботи. Виховання активної, компетентної, креативної особистості, яка вміє бачити  і вирішувати нестандартні  проблеми.

Намагаюсь кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації.

В своїй роботі використовую:

мультимедійні технології ігрові технології проектні технології інтерактивні методи навчання

Використання мультимедійних технологій та Інтернету дозволяє стимулювати інтерес до художніх творів, вивільнити час для творчої

співпраці вчителя та учня,підвищити якість знань школярів.

•Це - використання презентацій•ілюстрування навчального матеріалу •використання відеоматеріалів, фрагментів художніх фільмів• анімаційні та графічні матеріали•віртуальні екскурсії

Проектні технології Учні вчаться: планувати свою роботу, передбачати

можливі результати, самостійно шукати і накопичувати матеріал, доводити власні погляди, приймати рішення. Метод проектів передбачає використання  індивідуальної, парної, групової роботи. У своїй  практиці я впроваджую різні їх форми: дослідницькі, творчі (ілюстрації до твору, власні вірші), ігрові, інформаційні.

Проведення  нестандартних  уроків:- урок – подорож- урок – дискусія «Дон Кіхот – «за» і «проти» (8 клас)- урок – дослідження - урок – круглий стіл «Біблія і Коран: грані дотику» (8 клас) - урок  творчості – написання власних віршів, творів

Уроки з елементами рольової гри:- урок-казка - зустріч з героями літературного твору - інтерв′ю з автором твору (“Інтерв′ю з Сервантесом» (8 кл.).-  уроки – заочні екскурсії ( “Гоголівськими місцями”, «Краєвиди Китаю»). Велику зацікавленість учнів викликають  літературні вікторини:- «Впізнай героя за його портретом»,- «Впізнай героя за його реплікою»,- «Чи уважний ти читач?»,

 Щоб  викликати зацікавленість художнім твором  пропоную  учням творчі завдання: «Доповни сюжет», «Лист до героя»,  «Лист до письменника»,  «Мої враження від прочитаного твору»,«Складання сенкана»

Інтерактивні технології Метод «Мікрофон» Кожному даю

можливість сказати щось швидко, по черзі, висловити свою думку. 

Метод «Оберіть позицію».Дискусія на суперечливу тему.

Метод «Коло думок». Учні сидять у колі на стільцях,без столів, і висловлюються по бажанню.

Метод "Асоціативний кущ".Вчитель визначає тему, над якою проводитиметься робота, а учні згадують все, що виникає в їхній пам’яті з цієї теми.

Метод "Гронування". Це сплітання словникових павутинок до того чи іншого слова.

Робота в дослідницьких учнівських групах. Історики, мистецтвознавці, літературознавці, географи, філософи, знавці міфології та ін. Увесь клас, таким чином, активно бере участь у створенні уроку.

Метод "Так чи ні".Завдання вимагають однозначну відповідь.

Метод «Малюнок на скелі»: учням пропонується обрати одну річ, яка б символізувала художній твір.  "Ромео і Джульєтта" - образ серця; «Пурпурові вітрила»- корабель з пурпуровими  вітрилами

Інтерактивний прийом "Мозаїка".Завдання для творчих груп: із

записаних на окремих папірцях слів скласти вислів, пояснити його.

Створення реклами за

прочитаним твором.

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТАОдним із провідних напрямків діяльності є організація науково-

дослідницької роботи із здібними та обдарованими дітьми, участь учнів у конкурсі науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН.

Роботи: «Духовні джерела Гадяччини. Історія древлеправослав᾽я в селі

Соснівка», “Кольороназви у творчості В.Стуса” , «Поетика купальських пісень», “Роман "Вир" Григорія Тютюнника: літературно-краєзнавчий підхід”

побудовані на місцевому матеріалі і мають певну практичну значимість.

Позакласна робота: предметні тижні, конкурси, свята, : виставки малюнків, віртуальні екскурсії,

презентації творчих проектів, усні журнали.

Результативність педагогічної діяльності

•2011-2012 навчальний рік: Яблонська Ю, учениця 8 класу зайняла І місце у районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт, секція релігієзнавство•2013-2014 навчальній рік: учениця 9 класу Дубовик Ю. зайняла І місце у районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт, секція українська література•2015-2016 навчальний рік: Гацько В., учениця 8 класу – ІІІ місце у конкурсі з української мови ім. П. Яцика та ІІ місце у районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт, секція українська мова.•2016-2017 начальному році - Гацько В., учениця 9 класу зайняла ІІ місце в олімпіаді з української мови та літератури, Балабан Є. зайняла ІІІ місце з в олімпіаді з української мови та літератури.

Учитель спокою не зна, бо він у пошуку завжди… Живу

із думкою про школу…

Творчої Вам наснаги, успіхів у роботі,

щастя в особистому житті!