עודד נפתלי, ליאור שמואלביץ, הניה גרינגרטן: חשיבות...

מאגר הידע

מצגת להרצאתם של: עודד נפתלי, ליאור שמואלביץ, •הניה גרינגרטן, ישראל

שם ההרצאה: חשיבות הלימוד בחינוך בלתי פורמלי •לאנשים בעלי צרכים מיוחדים

ההרצאה התקיימה במסגרת הכינוס הבינלאומי השישי •בתחום המוגבלויות – בית איזי שפירא

2015שנה: •

מציגים:גרינגרטן הניהשמולביץ ליאור

גבאי אודליהנפתלי עודד

הבלתי * החינוךפורמלי

חינוכיות למסגרות מתייחס פורמלי הבלתי החינוך:מועדון ••" / ס מתנ קהילתי מרכזנוער • תנועותתלמידים • מועצתקהילתי • ספר בית

* - פורמלי הבלתי החינוך

פורמלי * הבלתי החינוךמהחינוך שונה

הפורמלי

•. החיים כל לאורך נמשך הלמידה תהליך•. , ומשתנים מגוונים התכנים קבועות אינן הלימוד תוכניותובין • החניכים לבין המדריך בין ומתן כמשא נתפסת ההוראה

. עצמם לבין החניכים אין בהכרח מערכת שעות, מערכת בחינות, מורים מקצועיים •

ובעלי הכשרה.תפיסת המקום שונה- אין מיקום קבוע, כמו בבית ספר - כיתה, •

מעבדה. הלמידה מתקיימת בכל מקום אפשרי.תפיסת הזמן שונה- אין לוח זמנים קבוע בגבולות של שנה, •

חודשים וימים.

של * העיקריים מאפייניו: פ" החל

שונות * תיאוריות ישנןהבלתי לחינוך ביחס

פורמלי

מקבל שילד חינוך הוא פורמלי בלתי חינוךשלו הספר מהניסיון לבית שונות מחוץ בהתנסויות

. ובאמצעותןלהווה להסתגל לתלמידים יסייע החינוך

. בעתיד בעיות עם ולהתמודד

הקשר * של התיאוריהלחיים

, (1966, 1947ברובאכר)

. עצמם החיים לבין החינוך בין לאחד יש , חברתיות לקבוצות משתייכים צעירים הרבה

. לחנך כוונה תהיה שלקבוצה מבלי.עצם ומעשירים מחנכים בצוותא החיים

אליה המשתייכים לצעירים מקנה הקבוצה. וחשיבה עשייה של הרגלים

האיחוד * של התיאוריה, (1960דיואי)

, שלישית חינוכית סביבה הוא פורמלי הבלתי החינוך , פוטנציאל בו ויש והמשפחה הספר בית על נוספת

. ביניהם גשר לבנות

חינוך * של התיאוריהמשלים

,' (2001הית)

פורמלי הבלתי החינוך

מאגר הידע

ליציאה ממסך מלא וחזרה למאגר הידע

Escלחץ