болгарія (клипилина д., коровка д.)

Медиаобразование в Болгарии

Современные педагоги, психологи, социологи исследуют различные

аспекты, связанные с влиянием масс-медиа на подрастающее поколение,

перспективами использования потенциала медиакультуры в

учебно-воспитательном процессе. Болгария не стала здесь

исключением.

Как свидетельствуют исследования, болгарские школьники ежедневно общаются с медиа в среднем 3-3,5

часа, поэтому в последние десятилетия в Болгарии заметно усилился интерес к проблемам

развития информационного общества, влияния медиа на подрастающее

поколение.

Различным проблемам медиаобразования, освоения

медиамира современным подрастающим поколением

посвящены труды болгарских исследователей:

М.Молховой1

Н.Огняновой 2

Е.Стояновой3

Д.Иовчевой4

К.Христовой5

теоретическая концепция развития критического

мышления «защитный» подход к

медиапедагогике

практический подход кмедиапедагогике

Главные

ключевые роли в

болгарскоммедиаобраз

о-вании играют...

A способствовать

развитию критическогопонимания природы

средств массовой информации

Bучить аудиторию

распознавать методы и приемы, которые используют СМИ

C выявлять положительное и отрицательное влияние этих

методов

Болгарские исследователи

отмечают актуальность критического

подхода к осмыслению

произведений медиакультуры,

считая, что медиаобразование

должно...

«Защитная» теорияСогласно мнению сторонников «защитной»

теории, зрители, слушатели, посетители различных чатов при общении с различными медиа получают так

называемый «негативный заряд» (сцены насилия, преступления, коррупция и т.д.).

Главная задача медиапедагогики, по мнению сторонников данной теории,

состоит в том,чтобы защищать, ограждать их от

вредного влияния медиаинформации, смягчить негативные эффекты, которые

оказывают произведения медиакультуры на аудиторию.

В Болгарии также много сторонников так называемого «практического» подхода к

медиаобразованию, основная цель которого – освоение и использование медиа в

различных сферах жизнедеятельности, в том числе – и в образовательном процессе.

Значительное усиление интереса к практическому использованию

медиаресурсов в последние десятилетия связано, конечно же, с развитием

компьютерной техники и расширением возможностей глобальных сетей.

Одна из распространенных тем дискуссий среди болгарских

медиапедагогов – использование медиа в образовательных целях.

Е. Стоянова считает, что «мультимедийные средства

становятся сегодняэффективным источником

информации, средством связи, отдыха,

развлечений и т.д.».

НАПРИМЕР

Многие болгарские

медиапедагоги уверены, что

освоение глобального

информационного пространства и возможности

Интернета позволяют

открыть новые перспективы для

образования иразвития личности

в условиях информационного

общества.

Научные проблемы, которые наиболее активно исследуются в

последние годы Проблема влияния

произведений медиакультуры на аудиторию разных возрастных

групп.Данной теме было посвящено

диссертационное исследованиеК. Христовой: «Общественное

телевидение и детская аудитория», где

рассматривалось влияние телевизионных медиатекстов на

детей младшегошкольного возраста.

Проблема экранного насилия (медианасилия) и его влияния на

подрастающее поколение.Негативное влияние сцен насилия и жестокости в СМИ меняет характер

отношения к окружающему миру, влечет за собой смещение

ценностных ориентаций, формирует равнодушие к существующим

социальным проблемам.

В болгарских средствах массовой информации неоднократно поднималась дискуссия об

ограничении показа сцен насилия, которая выявила как сторонников

ограничительных мер, так и их противников:

с одной стороны,

выступает основное право

каждого человека на получение

информации

с другой – опасность

морального кризиса и изменения

человеческих ценностей

Проблема взаимодействия СМИ и образования.

Например, Е. Стоянова считает, что для Болгарии, так же, как и для многих других стран Европы, актуальны рекомендации ЮНЕСКО в области медиаобразования, среди которых наиболее

важными выступают следующие: инициирование и поддержка разработки и внедрения

различных программ по медиаобразованию на различных уровнях – от дошкольного до высшего

образования;организация курсов переподготовки учителей с

целью углубить их знания в области средств массовой информации и использования

соответствующих методов обучения; стимулирование исследования в области психологии,

социологии, коммуникативистики, содействующих развитию медиаобразования.

Несмотря на актуальность проблем освоения медиапространства подрастающим

поколением, в учебные программы школ Болгарии медиаобразование не включено.

В болгарских университетах оно изучается в рамках факультативных учебных курсов (например, в Софийском университете на факультетах журналистики и массовых

коммуникаций читается курс «Медиа для детей»).

В 2005 году в Болгарии был осуществлен интересный

медиаобразовательный проект:

«Медиаобразование в школе:

возможности и вызовы»,

направленный на поиск путей внедрения

медиаобразования в школах.

Реализация проекта быланаправлена на развитие

критического мышления и умений молодых людей

ориентироваться в потоке массовой информации, для того

чтобыподготовить их к общественной

жизни.

Школьникам было предложено проанализировать визуальные

эстетические элементы видео, их звуковое оформление, после чего учащимися были подготовлены

небольшие творческие проекты. Юные участники смогли попробовать свои

силы в создании собственных мультимедийных продуктов, музыкальных клипов и т.д.

Итак, главными задачами современного

медиаобразования в Болгарии являются:осознание степени распространения

СМИ и их роли в жизни молодого

поколения;развитие умения ориентироваться

и управлять информационным потоком СМИ;

развитие кругозора, самостоятельного мышления на

материале медиа,умения использовать

приобретенные знания в реальной жизни.

Благодарим за внимание!