Развитие творческих - gppc.ru · 2018-12-27 · 1. Теневой театр,...

Развитие творческих

способностей, креативности и

воображения у детей раннего и

дошкольного возраста 12.12.2018

Программа семинара-практикума

1. Теневой театр, как средство развития творческих способностей, креативности и воображения у детей раннего и дошкольного возраста. Учитель-дефектолог Кораблина А.М.

2. «Волшебники» предпосылки развития воображения у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Учитель-дефектолог Канухина Л.В.

3. Продуктивные виды деятельности – увлекательно и познавательно! Ишмуратова Е. М., учитель – дефектолог, кандидат педагогических наук

4. Изготовление новогодней елочной игрушки (техника «декупаж») Куликова М.И., социальный педагог.

5. Сенсорная коробка как ресурс в работе с детьми дошкольного возраста. Храмова Е. В., педагог-психолог.

6. Творческий педагог - творческие дети. Приемы развития творческого мышления. Соломанова Н.Н., методист.

Теневой театр, как средство развития творческих

способностей, креативности и воображения у детей раннего и дошкольного возраста

Учитель-дефектолог ТО «Зеленоградское»Кораблина Александра Михайловна

История возникновения теневого театра

Театр теней— форма визуального искусства, зародившаяся в Китае свыше 1700 лет назад

Постановка «Муха-Цокотуха» в ТО «Зеленоградское»

Персонажи авторской сказки «Приключения Вовы»

Разнообразие персонажей теневого театра

Ширмы для теневого театра

Спасибо за внимание

«ВОЛШЕБНИКИ»

ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Учитель-дефектологКанухина Л.В.

Цель работы:

Развитие воображения у детей младшего дошкольного

возраста с ОВЗ

Задачи:

Развивать у детей мыслительные операции: анализ,

сравнение, установление причинно-следственных связей

Развивать социально-личностные качества:

коммуникативность, самостоятельность, элементарный

самоконтроль

Цель и задачи

Активное воображениеИгры и задания на развитие фантазии и творческого воображения

Пассивное воображение

Продуктивное воображение

Продуктивное воображение

Репродуктивное воображение

Государственное бюджетное учреждениеГородской психолого-педагогический центрДепартамента образования города Москвы

Учитель-дефектолог Канухина Л.В.KanuhinaLV@gppc.ru

Продуктивные виды деятельности –

увлекательно и познавательно!

Ишмуратова Елена Михайловна,

учитель – дефектолог, кандидат педагогических наук

Что такое продуктивные виды деятельности? Когда начинать?

Рисование

Лепка

Аппликация

Конструирование

Насколько ребенок ловок

Как развиты у малыша восприятие, внимание, мышление, воображение

О чем могут рассказать результаты?

Ресурсные возможности продуктивной деятельности в коррекционно –развивающей работе

Развитие мускулатуры и ловкости рук

Развитие и совершенствование всех познавательных способностей

Формирование деятельности

Как и когда учить рисовать и лепить

материалы

особенности изобразительных возможностей

интересные техники

Как и когда учить конструировать и делать аппликацию

материалы

возможности использования

общее и различия

Храмова Елена Владимировна,

педагог-психолог

ГБУ ГППЦ ДОгМ, ТО «Текстильщики» 12.12.2018

Сенсорная коробка как ресурс

в работе с детьми дошкольного возраста

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: развитие творческих способностей и воображения у детей дошкольного возраста

Задачи: содействие развитию творческой

активности, мышления и воображения; знакомство детей с новыми

материалами; стимулирование активной речи; пополнение пассивного словаря; развитие мелкой моторики; расширение знаний и представлений об

окружающем мире.

Набор «Веселый зайчик»Набор «Веселый зайчик»Набор «Веселый зайчик»

НАБОР «ВЕСЕЛЫЙ ЗАЙЧИК»

В ходе игр с набором дети: знакомятся с

персонажем и разными материалами;

учатся придумывать игровой сюжет;

учатся экспериментировать с различными материалами ;

расширяют активный и пассивный словарный запас;

развивают мелкую моторику.

ОСНОВНЫЕ НАПОЛНИТЕЛИ

Цветная фасоль Цветной рис Бурый рис

ИГРА «ОГОРОД»

Развитие простой сюжетной игры

Развитие

инициативы

Развитие мелкой моторики

НАБОР «КЛАДОИСКАТЕЛЬ»

Тренировка внимания и творческого мышления

Тактильная стимуляция

ИГРА «ОСТРОВ СОКРОВИЩ»

Развитие умения придумывать игровой сюжет

Содействие развитию творческой активности

НАБОР «ЦВЕТНЫЕ ЗЕРНЫШКИ»

Развитие творческого воображения

Тактильная стимуляция

СКАЗКА «РЕПКА»

Восприятие художественной литературы

Пробуждение эмоций

Стимулирование сопереживания сказочным персонажам

ИГРА «ФЕРМА»

Развитие воображения

Свободное самовыражение

Сенсорная стимуляция

ИГРА «ВРЕМЕНА ГОДА»

Развитие творческого воображения

Развитие тонких движений мелкой моторики

ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

Формирование позитивных установок к различным видам творчества

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

У детей развивается творческий потенциал,

воображение и наглядно-образное мышление.

Дети научатся воспроизводить и придумывать

сказочный сюжет.

У детей появляется эмоционально-положительное

отношение к игре.

Снижается уровень тревожности.

Улучшается состояние мелкой моторики.

Повышается уровень познавательной активности.

Изготовление новогодней

елочной игрушки

(техника «декупаж»)Социальный педагог Куликова М.И.

KulikovaMI@gppc.ru 12/12/2018

Что такое декупаж?

Декупа́ж (фр. découper "вырезать") — техника декорирования различныхпредметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента(обычно вырезанного) к предмету и далее покрытии полученной композициилаком ради сохранности, долговечности и особенного визуального эффекта.

Виды декупажаСуществует пять основных видов декупажа:

• прямой (классический)

• обратный

• объёмный

• дымчатый (художественный)

• декопатч

Стили декупажаВ настоящее время в декупаже популярны такие

стили:

прованс,

викторианский стиль,

кантри,

милитари,

этно…

Почему именно «декупаж»?

развивает внимание и

усидчивость, логическое и

творческое мышление

развивает мелкую моторику

рук

Основы под декупаж

В качестве основ под декупаж подходит любое

слабо впитывающее основание.

Древесина любой степени обработки (без

пропитки, с пропиткой, отшлифованная или

нет, покрашенная, лакированная).

Фанера, обработанная или нет.

Пластик - окрашенный, прозрачный,

гладкий, шершавый.

Стекло и изделия из него.

Фарфор, фаянс.

Оборудование

• Небольшие острые ножницы

• Кисточки и кисти

• Валики разного размера

• Палитра

• Салфетки

Цель

Декорирование новогодней елочной игрушки

в технике «декупаж».

Задачи

1. Познакомить с техникой выполнения

декупаж.

2. Обучить основным приемам

изготовления.

3. Научить декорировать предметы в

данной технике.

Этапы работы.

1. Подготовка поверхности.

2. Подготовка салфеток.

3. Приклеивание салфеток.

4. Декорирование изделия.

Спасибо за внимание!

Творческий педагог - творческие дети.

Приемы развития творческого

мышления.

12.12.2018Соломанова Н.Н., методист.

«Креативность – это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием

сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики».

Американский психолог Абрахам Маслоу

Что, откуда, как?

1. Что это?

2. Откуда это взялось?

3. Как это можно использовать?

Что, откуда, как?

1. Что это?

2. Откуда это взялось?

3. Как это можно использовать?

Что, откуда, как?

1. Что это?

2. Откуда это взялось?

3. Как это можно использовать?

Что, откуда, как?

Цель: легкая «интеллектуальная разминка», активизирующая беглость мышления, стимулирующая к выдвижению необычных идей и ассоциаций.

• Какие ответы на вопросы запомнились участникам, представляются самыми интересными и оригинальными?

ОРИГИНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Придумайте как можно большего вариантов разнообразных и принципиально осуществимых способов оригинального использования предметов.

ОРИГИНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

• Цель: упражнение дает наглядный материал для обсуждения качеств творческого мышления (беглость, оригинальность, гибкость), позволяет тренировать эти качества, уходить от шаблонности в восприятии окружающих предметов и их привычных функций. Если выполняется в группе, позволяет акцентировать внимание участников на распределении ролей в группе при решении креативных задач (генераторы идей — исполнители, лидеры —ведомые).

Что объединяет всех этих людей?

Антон Чехов

Сергей Королев

Томас Эдисон

Ричард Брэнсон

Уинстон Черчилль

Александр Пушкин

Билл Гейтс

Альберт Эйнштейн

Государственное бюджетное учреждение

Городской психолого-педагогический центр

Департамента образования города Москвы