- mi calle - mi calle - atención a la diversidad...
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SSEECCUUEENNCCIIAA DDIIDDÁÁCCTTIICCAA PPAARRAA LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA YY AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE DDEE EELL22 -- MMII CCAALLLLEE --
SSeemmiinnaarriiooss ddee EEdduuccaacciióónn CCoommppeennssaattoorriiaa eenn EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa.. RReeggiióónn ddee MMuurrcciiaa.. CCuurrssoo 22000077--22000088
MMII CCAALLLLEE
Aula de Acogida, Nivel I. 3º Primaria lengua Castellana y Literatura.
Nivel acceso, Español segunda lengua. Alumnado
11ºº TToommaa ddee ddeecciissiioonneess a) Tema y Tarea Final:
• Construir una maqueta para conocer vocabulario sobre la calle y saber desenvolverse en ella.
b) Actividades comunicativas • Realizar comunicaciones orales sencillas. • Comprender instrucciones orales sencillas. • Aprender vocabulario a nivel oral y escrito. • Relacionar los distintos organismos y comercios de la calle con su función (Relación
objeto-lugar).
22ºº OObbjjeettiivvooss • Interactuar de manera adecuada oralmente en contextos cotidianos. • Comprender y utilizar en producciones orales y escritas léxico básico relacionado con la
calle. • Seguir instrucciones orales expresadas con claridad y comprender tareas elementales de
clase. • Respetar las normas del aula y del trabajo en grupos.
33ºº CCoonntteenniiddooss • Identificación de los sonidos del español y relación con la grafía correspondiente. • La interacción oral: diálogos sencillos para comprender y ofrecer información sobre
itinerarios. • Vocabulario de la calle: farmacia, medicamentos, quiosco, golosinas, colegio, maestra,
hospital, médico, supermercado, alimentos, parque, columpios. • Adverbios de lugar; cerca-lejos, derecha- izquierda, enfrente, delante-detrás. • Estructuras gramaticales: ¿Dónde está? Está en….
¿Para qué sirve…..? Sirve para…. Quiero ir a …… Quiero comprar ……
• Fórmulas de cortesía: Buenos días, hola, por favor, gracias. • La habilidad psicomotriz.
44ºº MMaatteerriiaalleess • Cartulina, rotuladores, lápices, pegamento, tijeras.
SSEECCUUEENNCCIIAA DDIIDDÁÁCCTTIICCAA PPAARRAA LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA YY AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE DDEE EELL22 -- MMII CCAALLLLEE --
SSeemmiinnaarriiooss ddee EEdduuccaacciióónn CCoommppeennssaattoorriiaa eenn EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa.. RReeggiióónn ddee MMuurrcciiaa.. CCuurrssoo 22000077--22000088
55ºº AArrgguummeennttaacciióónn ddeell ttrraabbaajjoo eenn eell aauullaa
a) Destrezas: • De manera general se trabajarán las destrezas: hablar, escuchar, leer y escribir.
b) Secuenciación de las actividades comunicativas: • FICHA 1 Y 2 :Presentación de Vocabulario relacionado con la calle • FICHA 3 Y 4:Presentación de Vocabulario relacionado con los adverbios de lugar • FICHA 5: Lectura de un cómic • FICHA 6: Completar el cómic • FICHA 7: Realización de diálogos dirigidos • FICHA 8: Unir direcciones • FICHA 9: Seguir direcciones • FICHA 10: Completar un itinerario • FICHA 11: Dibujar lugares atendiendo a instrucciones • FICHA 12: Encontrar un lugar • FICHA 13: Encontrar un lugar • FICHA 14: Dar instrucciones a un compañero • FICHA 15: Autoevaluación • FICHA 16: Tarea final
c) Tiempo total estimado: • 8 Sesiones
66ºº PPllaanniiffiiccaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn a) Criterios de evaluación:
• Pide y da información oral y escrita de manera adecuada sobre itinerarios. • Conoce y utiliza de manera adecuada el vocabulario referente a la calle, y en
función de sus necesidades. • Realiza itinerarios atendiendo a instrucciones sencillas. • Relaciona los distintos organismos y comercios de la calle con su función.
b) Instrumentos de evaluación:
• Observación. • Realización de las fichas. • Juegos de desplazamiento en la maqueta. • Diálogos con los compañeros.
77ºº FFIICCHHAASS
(Anexo conteniendo todas las fichas creadas, cada ficha debe comenzar en una página nueva)
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SSeemmiinnaarriiooss ddee EEdduuccaacciióónn CCoommppeennssaattoorriiaa eenn EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa.. RReeggiióónn ddee MMuurrcciiaa.. CCuurrssoo 22000077--22000088
88ºº AAuuttoorreess ddee llaa sseeccuueenncciiaa
• Mª Cruz García Parra • Irene Muñoz Cuello • Carmen Mª Verdejo Ruiz
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ANEXO
1.- Lee y colorea
farm acia colegio
hospital superm ercado
quiosco parque
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2.-Relaciona y copia las parejas
________________________
colegio m édico
________________________
superm ercado m aestro
_______________________ hospital alim entos
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Relaciona y copia las parejas
_________________________ farm acia golosinas
_________________________ parque m edicam entos
__________________________
quiosco colum pio
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3.- Lee y colorea
cerca lejos
delante detrás
derecha izquierda
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4.- Relaciona y copia las parejas
_____________________ cerca izquierda
____________________
derecha detrás
____________________
delante lejos
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5.- Lee el siguiente cóm ic:
LA MÁQUINA DE HELADOS
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Lee el m ensaje de Robotica. ¿Dónde están ellos? Coloréalo.
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6.- Lee y com pleta el texto.
1- ¿Dónde están? Hmm. Cerca del colegio y del parque. 1- Gira a la derecha. 2- ¿Dónde están? Hmm. A la izquierda del colegio y a 2- Gira a la izquierda. la derecha del parque, cerca de la calle Peral. 3- Sigue recto. 3- ¿Dónde están? Hmm. A la derecha del colegio y a la izquierda del parque, cerca de la calle Peral.
1- Hay una mujer fuera. 1- Cógela, Hugo. 2- Hay una mujer dentro. 2- Cógelos, Hugo. 3- Hay una mujer delante de la farmacia. 3- Cógelo, Hugo.
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7.- Realiza estos diálogos con tus com pañeros: A) – Buenos días, quiero ir al hospital, ¿Dónde está? - El hospital está a la derecha del colegio. - Gracias, Adiós. B) - Hola, quiero com prar naranjas, ¿Dónde tengo que ir? - Tienes que ir al supermercado. - ¿Dónde está el superm ercado? - El supermercado está lejos del parque, a la izquierda del hospital. - Gracias, Adiós. C) – Hola, ¿Dónde puedo ir a jugar? - Hola, puedes ir al parque. - ¿Dónde está el parque? - El parque está a la derecha del quiosco, cerca del colegio. - Gracias, Adiós. D) – Buenos Días, ¿Dónde puedo com prar los m edicam entos? - Hola, puedes comprarlos en la farmacia. - ¿Dónde está? - La farmacia está lejos del parque, detrás del hospital. - Gracias, Adiós.
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8.- Une las huellas con las direcciones.
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9.- Sigue las direcciones. ¿Dónde esta el superm ercado Huper?
1- Tú estas en la estación. 4 - Sigue recto. 2- Gira a la izquierda. 5 - Gira a la derecha. 3- Pasa por debajo del puente y gira a la derecha. 6- El restaurante esta cerca del banco.
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10.- Colorea el cam ino para llegar a la META.
Ahora escribe las direcciones.
Gira a la derecha Gira a la izquierda Sigue recto
1 _______________ en los árboles. 2 ________________ en la señal.
3 _______________ en la estatua. 4 ________________ en el pájaro.
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5 _______________ en las flores. 6 ________________ en el perro.
7 _______________ en el conejo. 8 ________________ en la papelera.
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11.- Lee las oraciones y dibuja.
PARQUE SUPERMERCADO COLEGIO HOSPITAL
QUIOSCO FARMACIA El colegio esta a la izquierda del hospital. El parque esta delante del colegio. El quiosco esta a la derecha del parque. El supermercado esta detrás del quiosco. La farmacia esta delante del hospital.
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12.- Marca un lugar secreto en el plano. Un am igo te hará preguntas para encontrarlo.
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13.- Escucha las direcciones. ¿Dónde está el lugar secreto?
(Anexo ejercicio 13) El maestro dará las siguientes instrucciones de forma verbal al alumno o alumnos. 1. Estas en el quiosco de la C/ Salvador. 2. Sigue recto y en la C/ del Parque gira a la izquierda. 3. Sigue recto y en la C/ del Pino gira a la izquierda otra vez. 4. Mi lugar secreto está delante del parque. ¿Cuál es? Después se dará por escrito a los alumnos las direcciones para que le sirvan de guía en la realización de sus instrucciones.
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14. Marca tu lugar secreto. Da instrucciones a un am igo. ¿Dónde está la salida? 1 _________________________________________________________________ 2 _________________________________________________________________ 3 _________________________________________________________________ 4 _________________________________________________________________ 5 _________________________________________________________________
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ACTIVIDAD FINAL: Construye la m aqueta de la ciudad poniendo nom bre a los edificios que conoces y a las calles.
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Ahora realiza un coche con estas instrucciones y desplázate por tu m aqueta utilizando el vocabulario que has aprendido.
1.- Haz esta form a, apretando con los dedos.
2.- Haz el hueco de las ruedas con una espátula.
3.- Haz los accesorios con churros y bolas. Enrolla un churro para hacer las ruedas
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4.- Pon una bola un poco aplastada en el centro de cada rueda.
5.- Pega las ruedas uniendo la plastilina por debajo.
6.- Cuando pegues los accesorios, presiona con fuerza. Pero ten cuidado de que no se m ezclen los colores.
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