ועשת תנשל הארוה ינייטצמ - ariel.ac.il · 2017-10-29 · לעי טוונ...

ו"מצטייני הוראה לשנת תשע

ל"י מכנס ז'ר בנג"ש ד"פרס הצטיינות בהוראה ע

י'בנג

ע"במלהRAF))האנגליא"בחיהכנפייםאתקבל17בן.האווירחילטייסישלהראשוןבמחזור•.השנייה

ולשדותלמחנייםממרסיארצהבחשאיחדשיםעוליםהביא.ל"האצבשבילטסהוא1945-48בין•.הארץבצפוןתעופה

.העצמאותמלחמתכשפרצהטייסהיה•

Harvard-בעסקיםבמנהלשנילתוארולמדPurdue'באונחשמלוהנדסתאלקטרוניקהלמד•Business School.

.חדשיםלעוליםחקלאיותחוותהקיםשםהבשורחבלבהתיישבותהאיכריםבהתאחדותעבד•

ספרבתישגמרולבחוריםבמיוחד,האווירלחילאקדמיהייצורלמטרתא"לחילחזורהתבקש•שלראשונהקבוצההכין.בטכניוןתאריםלקבלתנחשבולאשלימודיהם(לתיכון13שנה)טכניים

.סטודנטים360שםהיותקועיוסףשלבתקופה.גוריוןבן'באונה'חבר60

הקיםכך,מצטייניםלתלמידיםתכניתלהקיםלוקוראיםהעברית'מהאונפרופסוריםושנירפול•.70-השנותבסוףהצבאאתשעזבעדשנים10במשךתלפיותכמפקדנשאר."תלפיות"את

עצמועלהעיד)אביבתל'באונהחללבמדעיודוקטורטהאטמוספרהבמדעינוסףשניתוארהשלים•(."תאריםלהשגתמומחה"שהוא

.נוספיםובתפקידיםהבינויועדתבראשלכהןוהמשיךגוריוןבןלאוניברסיטתחובההרגיש•

לוגםלעזורחובההרגישכיהצטרף-אריאלאוניברסיטת-ש"יומכללתהקמתאחריקצרזמן•."משהווהאזןובכדיהנפשבשביל"

"

) ' (

:

' ' '

" "

מצטיינים בסגל הבכיר

ובסגל הבכיר המקביל

יאירה חממה רז' פרופ

ס לעבודה סוציאלית"ביה

.ושכולאבל,נפשיתטראומה,חולימצביעםהתמודדות:מחקרתחומי

וסקרנותעניןויצירת,המקצועאהבת,שהתלהבות:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

מייצרים,הלומדיםלהגיגייפעילהוהקשבהאיכפתיותגילוילצד,המרצהמצדבשיעור

במקצועוהשקעהלמידההמקדמתאוירה

הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמא: איינשטיין

הפקולטה למדעי החברה והרוח

אלעזר לשם' פרופ: דקן

: בית ספר/ראשי מחלקות

ס לעבודה סוציאלית"ביה, מנחם בן עזרא' פרופ

כלכלה מנהל עסקים, יוטב-עידית סולברגר "ד

המחלקה לסוציולוגיה, ר עוזי בן שלום"ד

לימודי המזרח התיכון, ר רונן כהן"ד

המחלקה הרב תחומית במדעי החברה והרוח, ר אייל לוין"ד

ר מחט שמיר מיכל"ד

ס לעבודה סוציאלית"ביה

.איכותנימחקר,טראומטיאובדן,ושכולאובדן:מחקרתחומי

עודכי":טשרניחובסקישאולשלמשירואצטט:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

".עזרוח,ברוחוגם,באדםאאמין

. תחיה בשביל היום ותקווה בשביל מחר, תלמד מאתמול": איינשטיין

"הדבר החשוב ביותר הוא לא להפסיק לשאול

ניר מיכל' גב

ס לעבודה סוציאלית"ביה

הדרכהעלהדרכה,במתבגריםטיפול,בטראומהטיפול:התמחותתחומי

"שאלהלסימניקריאהמסימנילעבור":אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

הם -' לא'אסיר תודה לכל מי שאמר אני ": איינשטיין

"בעצמיהסיבה שעשיתי זאת

זאבשטודינרר "ד

כלכלה ומנהל עסקים

ההוןבשוקהחלטותקבלת,התנהגותיתכלכלה:מחקרתחומי

שלטפניעלחלפתיבוקרבכל,למדתישבוהיסודיהספרבבית:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

."מלמדהקפדןולאלמדהביישןלא"כתובהיהשעליוגדול

.שאלהכללשאוליכוליםשהםלסטודנטיםהתחושהאתלהעניקצריךשמרצהמאמיןאני

בשביל , החיים הם כמו רכיבה על אופניים: "איינשטין"לשמור על איזון אתה חייב להמשיך להתקדם

זאבשטודינרר "ד

מר פוגל יוסף

כלכלה ומנהל עסקים

והקמת עסקים קטנים וניהולםיזמות . עיסקיתאסטרטגיה : תחומי התמחות

ליצירהכליםהקנייתכדיתוך,תאורטי-האקדמיהידעביןחבור:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

.בפרטומהארץבכללמהעולםדוגמאותומתןהמעשיהישותלבין,והבנה

ולחשוב את , יצירתיות היא לראות את מה שכל אחד ראה: "איינשטיין

."מה שאף אחד אחר לא חשב

ח שאשו חן"רו

כלכלה ומנהל עסקים

הפיננסיתהעלותמולהציבוריתברפואהפיננסיתעלות.תועלתמולעלות.וריכוזקשבבהפרעתטיפולעלויות:התמחותתחומי

הפרטיתברפואה

אני.מהסטודנטרבמאמץהדורשיםוקשיםאינטנסיבייםלימודיםהםהחשבוןראייתלימודי:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

גמישותמולאפשריתפתרוןדרךומציאתבעיהלכלמלאהלהקשבהפתוחהבפניוהדלתכימרגישאשרסטודנטכימאמינה

.הצדדיםשנישללהצלחההנכונההראיההיאהמערכת

ה"ל תשע"הצטיינה גם בשנה

זה ממש פלא ששיטות ההוראה המודרניות עדיין לא החניקו : "איינשטיין

זוהי טעות חמורה להניח שניתן לקדם את ההנאה . לחלוטין את חדוות החקירה

"מהתבוננות ובדיקה באמצעים של כפייה וחובה

ח דרור איתן"רו

כלכלה ומנהל עסקים

מיסוי וחשבונאות: תחומי התמחות

ה"ל תשע"גם בשנההצטיין

-אנשים המצטיינים בעצמאות : מטרת החינוך צריכה להיות": איינשטיין

ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת -במחשבה ובמעשה

"חייהם העיקרית

ר לוי משה"ד

החוג לסוציולוגיה

שלהחברתייםההיבטיםוחקרהמקריותשלהסוציולוגיה,בישראלוהפנאיהספורטתרבות:מחקרתחומי

.ההימורים

בקרבוביקורתיתעצמאיתחשיבהלפתחהיאבהוראההמרכזיתמטרתי:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

.עולםלתיקוןבאפשרותלהכרהולהוביל,איתהשבאהוהאחריותהבחירהיכולתשלהבנהלייצר,הסטודנטים

. ידע הוא מוגבל. דמיון חשוב יותר מידע: איינשטיין

.אינסופי-דמיון

השכל עמליה' גב

לימודי המזרח התיכון

התיכוןבמזרחישראלללימודיבחוגוהמדוברתהספרותיתהערביתהשפההוראת:התמחותתחומי

,ההוראהלמעשהאהבהבושתהיהצריךמרצהאו,מחנך,מורה:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

.לסטודנטיםאמפאתיתהתייחסותחביבואחרון,יצירתיות,מתמדתהתחדשות,עקביות

ה"ל תשע"הצטיינה גם בשנה

"נסה לא להיות אדם של הצלחה אלא אדם של ערכים: "איינשטיין

ר לוין אייל"דהמחלקה הרב תחומית במדעי החברה והרוח

אתוס,לאומיחוסן:פוליטיתפסיכולוגיהשלשוניםמימדיםהמדינהמדעבתחוםחוקר:מחקרתחומי.הישראליתהחברהבחקרוכןשונותמדינותשלהשוואתייםבמחקריםזאתעושהאני.אזרחיתודת,לאומי

אתלאהוב,לולהאזיןשמוכניםהסטודנטיםאתלאהובצריךמרצה:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"בחרשאותוהמקצועאתלאהוב-ולבסוף,סטודנטיםאותםלפגושהזכותאתלושנתנההאוניברסיטה

.לסטודנטיםלהנחיל

,הרעיונותעוליםשם.האקדמיתהעשייהומבשילהנולדתשבההמרכזיתהזירההיאבאוניברסיטההכיתהשלולפתיחתומחודשלדיוןלכיתהוחוזרים,למחקרהופכים,המרצהשלמחשבוואלשנתואלנודדים.נוסףהתפתחותימעגל

מגלה עד כמה רחוק הוא יכול , רק מי שלוקח סיכון והולך רחוק: "איינשטיין

"להגיע

בית הספר לתקשורת

ר אילן תמיר"ד: ראש המחלקה

ר תמיר אילן"ד

הספר לתקשורתראש בית

.הספורטשלותקשורתייםחברתייםהיבטיםחוקר:מחקרתחומי

,ידעלהעבירהתשוקהביןהשילובבעיניהוראה:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

,ולבסוףהסטודנטיםאתלאתגרהיכולת,צריךאם,שובעליולחזורוהרגישותהסבלנות

.והצלחתםהבנתםלנוכחהסיפוק

בפשטות סימן אם אינך יכול להסביר את זה": איינשטיין."שאתה לא מבין את זה טוב מספיק

הפקולטה להנדסה

יוסי פנחסי' פרופ: דקן

: ראשי מחלקות

המחלקה להנדסת חשמל ואלקטרוניקה, אשר יהלום' פרופ

המחלקה להנדסת תעשייה וניהול, איריס רכב' פרופ

המחלקה להנדסה אזרחית, יוסי פנחסי' פרופ

פרבר אליהו' פרופ

הנדסת חשמל ואלקטרוניקה

מוצקמצבשלפיסיקה.ננומטריים,קוונטייםהתקנים,הרץ–וטרהגלים-מיקרוהנדסת:מחקרתחומי

.על–מוליכות–חזקהקורלציהעםאלקטרוניותמערכות–נמוכותבטמפרטורות

:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

במדעמופשטיםמושגיםלהמחישבמטרההאינטרנטיתהמדיהשילובתוךהרצאותהעברת•

וטכנולוגיה

.שניתןככולרבותלשאלותאפשרותמתןתוךומדעייםטכנולוגייםכליםהקניית•

בתחוםלהתפתחותורצוןסקרנותשללמצבולהביאוהסטודנטאתלענייןניסיוןתוךהחומרהקניית•

.המרתק

תוך,להובילעשוייםהטכנולוגיהאוהמדעלאןהבנהמתןתוךוהמתקדםהבסיסיהחומרהעברת•

.חדשנייםאו\ודרךפורצינושאיםאוטכנולוגיותהדגשת

טלגרינשפוןר "ד

הנדסת תעשייה וניהול

אילוציםבעיות/המשחקיםתורת/סוכנים-מרובותמערכות/מלאכותיתבינה:מחקרתחומי

/מבוזרותרשתות/ומוניטיןאמוןמערכות/ושיבוץזימון/ביצועיםחקר/פרטיות/מבוזרות

.בתחבורהאופטימיזציה

לגאוןשכן,"מדיחכם"להיותאסור,טובמרצהלהיותכדי:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

או)לשמחתי.השורהמןסטודנטשלההבנתיתהמצוקהאתלהביןאפשריבלתיעדקשה

להשתמשגםעוזר.הסטודנטיםשללקשייםלהתחברמאודליעוזרוזהגאוןלאאני(לצערי

(עצמיהומורכולל)בהומור

."נכשל רק כאשר אתה מפסיק לנסותאתה ": איינשטיין

ר אדן מתי"ד

הנדסה אזרחית:מחקרתחומי

,(שריפה,צונאמי,אדמהרעידת)טבעמפגעישניזוקוומערכותמבניםשלושיקוםשדרוג,הנדסיתהערכה–,חוליםבתי,דרךומבניגשרים)חיונייםבמתקניםומערכות,הסוגיםמכלמבניםכולל.ובלייהפיצוץ

.(ועודמיםאספקתמתקני,חשמללייצורמתקנים

התמוטטותומניעתאדמהרעידותבעומסימבניםשלעמידותםלשיפורבניהושיטותתכןשלאופטימיזציה–.בשרשרת

אירוע)ן"לאפרהנדסיתלתגובהוהערכות,ומיגוןחילוץהנדסתשלשוניםאספקטים-חירוםהנדסת–.(נפגעיםרבפתאומי

:ההנדסהבמקצועותאקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

המהנדסיםשלהעתידדוראתולחנךלעצבוזכותהזדמנותאלא"הכרחימטרד"בגדרלאהיאהוראה–.והמדענים

שלאישיתבדוגמהובראשונהבראשנעוציםממנוללמודוהמוטיבציההמרצהכלפיהסטודנטשלהערכה–המוקנההידעחשיבותשללהערכההסטודנטאתולהביאלהלהיב,לסחוףחשוב.מגוונתמקצועיתעשייה

.ולהצלחתוהמקצועילעתידו

הוגןביחסהמתבטאתגבוההמקצועיתואתיקה,פשרותללאמקצועיותעלמבוססתלהיותחייבתההוראה–.הסטודנטיםלכלפניםמשואללא

"אבל שונא להגיע, אני אוהב לטייל: "איינשטיין

הפקולטה למדעי הטבע

גלרמןגרי ' פרופ: דקן

: ראשי מחלקות

המחלקה לביולוגיה מולקולרית, דני ברנס' פרופ

המחלקה למדעי הכימיה, קורנוויץחיה ' פרופ

תמרליסטובסקייולזריר "ד

ביולוגיה מולקולרית:מחקרתחומי

.הסרטניתההתמרהתהליךעלוההשפעה,התאחלוקתתהליךעלבדגשהתאמחזורבקרת1.

.סרטניפוטנציאלבעליתאיםויצירתתקינותלאחלוקותביןקשר2.

.החלוקהבקרתושיבושא"דננזקייצירתביןהקשרהבנת3.

במהלךפוגשיםשהסטודנטיםאקדמאיתדמותשכלמאמינהאני:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

בתחוםרקלא,תחוםבכלאישיתדוגמאלשמשעלינולכן,דרכםהמשךעללהשפיעיכולהלימודיהם

.האקדמאי

וחשובהסטודנטלצרכיוהקשבהסבלנות,התחשבותכדיתוךנעשהמשמעותישלימודמאמינהאני

.לעתידאופקיםופותחלמחשבהשאלותמעלה,מעניין,מועיליהיהבשיעורנמצאשהסטודנטשהזמן

"מה שחשוב הוא לא להפסיק לשאול: "איינשטיין•

פלביוגרינשפןר "ד

מדעי הכימיה

.תרופתיתוכימיהאורגנית-ביוכימיה,אורגניתכימיה:מחקרתחומי

וכימיהאורגניתכימיהלתחומישייכיםמלמדאניאותםהקורסים:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"לשמצהידועיםאלהקורסים.מתקדמיםלתאריםועדהראשוןבתואר'אמשנה-הרמותבכלתרופתית

,כללבדרך.להתקדםבכדילעבורחייביםשהסטודנטיםרבותמשוכותעקב,שליליבאופןולרוב.אלומקורסיםמאודחוששיםהסטודנטים

בצורה,ניתןשאיתםהחדשיםומהכליםהנלמדמהחומר,הלמידהמתהליךליהנותאותםמעודדאנילתחוםותשוקההתלהבות,סקרנותהמפגיניםמרציםכימאמיןאני.בתחוםבעיותלפתור,יצירתית

קפדניתאךומרגשתנעימהלמידהסביבתליצורמחויבאני.ללמודחשקלסטודנטיםגורמים,שמלמדים!עודללמודלרצותלמרצהוגםלסטודנטשגורמתכזו,ביותרהגבוההאקדמיתלרמהובשאיפה

ייחודיבאופןסטודנטבכל"לגעת"שצריךאוסף,וגדוליםקטניםומאמציםדאגותשלאוסףהיאהוראה.אותוולשנות

,וחששותשליליתדעהעםשליהקורסיםאתמתחיליםהסטודנטיםאםשאפילולראותמספקהכיזהאותיהכימיהתורתאת"מאמץ"כשסטודנטלראותכיףהכיזה.לכימיהוהערכהבהתלהבותאותםמסיימיםהחשובהתרומתיאתבזהרואהאני.עולמומתפיסתנפרדבלתילחלקאותםוהופךהמדעיתוהגישה.ביותר

גיאורניק'פצר "ד

מדעי הכימיה

.ממברנלייםחלבוניםשלמבנהלקביעתגישהפיתוח:מחקרתחומי

שליכולתםלביסוסכדרך,שיח-דועידוד:אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

.ומקוריעצמאימדעימחקר,בעתידלהובילסטודנטים

"העבר אותה הלאה, יצירתיות היא מדבקת: "איינשטיין

בית ספר למדעי הבריאות

רות בירק' פרופ: דקן

: ראשי מחלקות

המחלקה לפיזיותרפיה, ר אופירה איינשטיין"ד

המחלקה להפרעות בתקשורת, אסתר בן יצחק' פרופ

אופירהאינשטייןר "ד

פיזיותרפיה

מחקרתחומי

המרכזיתהעצביםמערכתשלניווניותומחלותנוירואימונולוגיה

המרכזיתהעצביםומערכתגופניתפעילות

חייםבבעלינפוצהטרשתשלהניסוייהמודלעלגופניתפעילותשלפעולהומנגנוניהשפעות

אקדמיתבהוראה"מאמיןאני"

"לרומםאך.לעשותאחדכליכולזאת–טיפשיםשהםההרגשהאתלהםולתתאחריםלבקר

רבי)".מאמץוהשקעתמיוחדכשרוןדרושיםלכך–טובההרגשהלהםולהעניקרוחםאת

(מברסלבנחמן

"דוקרלפעמים.הבאהלרמהאותךומובילודוחףשסוחב,בךשמאמיןמורהעםמתחילהחלום

(ר'ראתדן)".'אמת'שנקראמקלעםקלותאותך

לדוגמאלהםלהיותהיאאדםבנילחנךהנכונההדרך•

מרגלית אביטל-טראו' גב

הפרעות בתקשורת

אבל , תלמודו מתקיים בידו, כל המשמיע קולו בשעת תלמודו

הלכות תלמוד , ם"רמב)הקורא בלחש במהרה הוא שוכח

(.יבתורה פרק ג הלכה

כל תלמיד חכם שאין תוכו כברו אינו תלמיד חכם

(.שסחשמעוני תורה פרשת תרומה רמז ילקוט )

נווט יעל-לויט' גב

הפרעות בתקשורת

בשביל–ראית תלמיד שלימודו קשה עליו כברזל אם

בבלי מסכת תענית דףתלמוד )רבו שאינו מסביר לו פנים

(.אח עמוד

כשם שעץ קטן מדליק את הגדול כך תלמיד קטן מחדד

,ם"רמב)מפוארההרב עד שיוציא ממנו בשאלותיו חכמה

(.יגהלכות תלמוד תורה פרק ה הלכה

בהצלחה לכולנו

תלמיד חכם שער ונתיב חוכמה בפני עצמו לכל

(אייבשיץיונתן ' ר)