Итоговое родительское собрание во второй...

Итоговое родительское собрание во второй младшей группе

«Наши достижения»

Автор: Панова Ольга Николаевна – воспитатель

Участники собрание: воспитатели – Панова Ольга Николаевна, Хомутова Татьяна

Сергеевна, заведующая, родители.

Описание материала: Родительское собрание провожу в конце учебного года, чтобы

показать родителям, чему научились ребята второй младшей группы детского сада.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-

коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое

развитие», «Физическое развитие».

Цель: - подвести итоги совместной деятельности педагогов и родителей за

учебный год;

-определить перспективы на будущее.

Задачи: - отследить динамику психического и физического развития детей за

учебный год;

- способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться.

Материалы: приветствие, презентация, проектор, вручение грамот, консультация,

планы на новый учебный год.

Предварительная работа: готовые фотографии и видео детей.

Ход родительского собрания: - Добрый день, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом

собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни

интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш

сегодняшний разговор. Мы надеемся, что он даст вам возможность отдохнуть и

порадоваться за своих детей, наши дети выросли и стали на год взрослее. Они

переходят в среднюю группу.

- Чтобы нам с вами сегодня настроиться на работу, зарядиться позитивом, давайте,

с вами выполним тренинговое упражнение.

Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и

предлагает родителям назвать своё имя и охарактеризовать себя одним

прилагательным, «Какой или какая я?» Сначала воспитатели говорят о себе,

наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок

возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те

же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо

забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь

родителям.

Слайд 1: Как говорил А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это

наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед

стариной»

- Теперь мы с вами с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Наше выступление будет сопровождаться презентацией, на слайдах которой вы

увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы.

А начнём мы с того, что каждое дошкольное учреждение страны должно работает

по ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ

СТАНДАРТУ (слайд 2)

А стандарт, в свою очередь, разработан на основе Конституции РФ и

законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка (слайд 3) Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности

на уровне дошкольного образования. Структурные подразделения в одной

Организации могут реализовывать разные Программы. Наш детский сад работает по

программе «От рождения до года» (Слайд 4)

Воспитательно-образовательная работа ведётся по 5 образовательным областям:

(Слайд 5)

«Социально-коммуникативное»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Познавательное развитие»

-И теперь хотелось бы подвести итоги первого учебного года.

В течении года все дети развивались согласно возрасту, освоили программный

материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

- Социально - коммуникативное развитие направленно на усвоение норм и

ценностей, принятых в обществе, включая нравственные и моральные ценности.

Взаимодействие с взрослыми и сверстниками (умение дружить,

сопереживать, организовывать совместные игры, соблюдать правила и т.д.);

становление самостоятельности; Формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности;

патриотическое воспитание. Всё это мы реализуем через различные игры:

-Сюжетно-ролевые

-Подвижные

-Настольные

-Театрализованные игры

-Дидактические игры

Через беседы различного характера. И занятия

- Познавательное развитие:

1. ФЭМП Формирование элементарных математических представлений,

первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов

окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом,

пространстве и времени.

2. Развитие позновательно-исследовательской деятельности. Развитие восприятия,

внимания, памяти, наблюдательности, способность анализировать, сравнивать,

выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего

мира; умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями,

делать простейшие обобщения.

3. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и

качество предмета); Формирование первичных представлений о многообразии

предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет

и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и

комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между

миром предметов и природным миром.

4.Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей,

формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о

малой родине, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

традициях и праздниках.

5.Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения

устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты.

Воспитание любви к природе, желание беречь ее.

Речевое развитие:

Учились составлять предложения по картинкам. Во время занятий проводится

артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Дети с удовольствием слушают литературные произведения и рассматривают

картинки в книгах.

Рассказывая сказки, развивают речь, мимику, пополняют словарный запас.

Учились рассказывать сказки, используя настольный и плоскостной.

Художественно – эстетическое развитие

Приобщали детей к народному и профессиональному искусству.

Формировали элементарные представления о видах искусства. Дети

пытаются в лепке, аппликации, конструировании, рисовании изображать

простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. В

основном дети научились: Правильно держать карандаш и кисть;

Раскрашивать не выходя за контур и подбирая цвета; Проводить прямые,

волнистые, округлые линии. Дети умеют пользоваться пластилином

(раскатываю разными способами, отщипывают от большого куска маленькие

и т.д.). Много работали с бумагой, выполняли аппликации из готовых форм.

Учились аккуратно работать с клеем, пользоваться салфетками, учились

ориентироваться на бумаге ( верх , низ, по середине).

Продуктивная деятельность детям очень нравится, так как задействовано ,

творчество, воображение, фантазия, мелкая моторика, во время работы дети

общаются между собой, подсказывают, помогают друг другу. И конечно же

из радует мгновенный результат.

- На музыкальных занятиях дети проявляют эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения, различают веселые и грустные

мелодии, пытаются выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Следующие направление физическое развитие Играем в П/и, М/п, пальчиковые,

занимаемся физкультурой, используем на занятиях физкультминутки.

Предоставляю слово заведующей нашего детского сад Розе Николаевне.

Предоставляю слово родительскому комитету: Власовой Т., Кеер М.

В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и

пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

Спасибо за внимание!

«ИЗУЧАЕМ ФГОС

ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ»

Презентация подготовлена

Панова О. Н. воспитатель гр. №3

УТВЕРЖДЕН ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОТ 17 ОКТЯБРЯ 2013 Г. № 1155

ВСТУПИЛ В СИЛУ 1 ЯНВАРЯ 2014 Г.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Общие положения

Стандарт разработан на основе Конституции РФ и

законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах

ребёнка…

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Программа определяет содержание и организацию

образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Структурные подразделения в одной Организации (далее -

Группы) могут реализовывать разные Программы.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Познавательное

развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

Социально-

коммуникатив

ное развитие

Ребенок в

семье и

сообществе

Формировани

е основ

безопасности

Социализация

развитие

общения,

нравственное

воспитание

Самообслужи

вание,

самостоятель

ность,

трудовое

воспитание

СОЦИАЛИЗАЦИЯ, РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

САМООБСЛУЖИВАНИЕ,

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУДОВОЕ

ВОСПИТАНИЕ

САМООБСЛУЖИВАНИЕ,

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУДОВОЕ

ВОСПИТАНИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ

БЕЗОПАСНОСТИ

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ И ОБЩЕСТВЕ

Познавательное

развитиеФЭМП

Развитие

познавательно-

исследователь

ской

деятельности

Ознакомление

с миром

природы

Ознакомление

с социальным

миром

Ознакомление

с предметным

окружением

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

РАЗВИТИЕ ПОЗНОВАТЕЛЬНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ

ОКРУЖЕНИЕМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ

МИРОМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ

МИРОМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ

МИРОМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Речевое

развитие

Художествен

ная

литература

Развитие

речи

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Художественно

-эстетическое

развитие

Приобщение

к искусству

Изобразитель

ная

деятельность

Музыкальная

деятельность

Конструктивно

-модельная

деятельность

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТ-ТЬ

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Физическое

развитие

Физическая

культура

Формирован

ие начальных

представлени

й о здоровом

образе жизни

ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ

ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Спасибо за внимание