mustafatope.files.wordpress.com · web viewbidang studi keahlian : pariwisata mata pelajaran :...
Post on 03-May-2019
235 Views
Preview:
TRANSCRIPT
SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJAKELAS : XKompetensi Inti*KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif)
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
MengamatiMengamati lingkungan Hotel melalui film atau gambar yang berhubungan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerjaMenanyaTanya jawab tentang pengertian sanitasi, hygiene
TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambar
8 JP (2 x 4 JP)
Bahan Ajar Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja
Lingkungan Hotel dari film atau gambar
Brosur/liflet Lembar kerja Buku sumber Sanitasi, Hygiene
dan Keselamatan Kerja
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Definisi sanitasi,
hygiene dan keselamatan kerja
Macam-macam Sanitasi area kerja, hygiene perorangan
Pengaruh Sanitasi area kerja, hygiene perorangan terhadap keselamatan kerja
dan keselamatan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
membandingkan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
Mengasosiasi Melaporkan hasil
perbedaan perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
Membuat laporan
PortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja
3.1. Mendeskripsikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja.
4.1 Mendiskusikan hasil observasi berkaitan dengan sanitasi area kerja, hygiene perorangan dan pengaruhnya terhadap keselamatan kerja.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
mengenai sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
MengamatiSumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan MenanyaTanya jawab mengenai: sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
membandingkan Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
TugasMemecahkan masalah Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme
16 JP (4 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Eksplorasi untuk menemukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
MengasosiasiMelaporkan hasil percobaan dengan membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil hasil membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
Membuat laporan praktik
pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
3.1 Mendiskripsikan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait dengan struktur , pertumbuhan dan pengaruhnya terhadap kesehatan dan keselamatan
4.1 Menentukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja
MengamatiFilm/gambar mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja MenanyaTanya jawab mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
membandingkan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja
Eksplorasi untuk menemukan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja
Mengasosiasi
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja
16 JP (4 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. Mendeskripsikan prinsip sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja. melalui kebersihan diri, lingkungan kerja.4.1 Menerapkan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kebersihan diri, lingkungan kerja. Melaporkan hasil yang berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja
Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
MengamatiFilm/gambar mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practiseMenanyaTanya jawab mengenai: manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
TugasMemecahkan masalah mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practiseObservasi
24 JP (6 x 4JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja
Bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
Eksperimen/EksplorasiMembandingkan mengenai: manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di tempat kerja
bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
Eksplorasi untuk menemukan: manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di tempat kerja
bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
MengasosiasiMelaporkan data hasil
Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
3.1 Menjelaskan manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja
4.1 Merancang kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
membandingkan: manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di tempat kerja
bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil mengenai: manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di tempat kerja
bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise
Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
MengamatiMenggali informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan informasi mengenai: jenis-jenis
16 JP (4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik jenis-
jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
MengasosiasiMelaporkan Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
Membuat laporan praktik
bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter kimia
4.1 Menganalisis jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter dan menemukan bahan penggantinya
(alami)
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
Mengamati Tugas 16 JP
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
Eksperimen/EksplorasiMenentukan: jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
Eksplorasi untuk menemukan: jenis-jenis kecelakaan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda: Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
Sumber–sumber
(4 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendiskripsikan keselamatan kerja meliputi jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
4.1 Mengekplorasi sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
MengasosiasiMelaporkan: jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas: jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja
sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
Membuat laporan praktik
penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad
Mengamati Persyaratan kesehatan
TugasMemecahkan masalah
28 JP (7 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana
kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)
Menanya Tanya jawab mengenai
persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
sehari-sehari berkaitan dengan: Persyaratan
kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendeskripsikan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)
melalui kerja projek (Project work)
Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik menganalisis: Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)
Eksplorasi untuk menemukan: Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek
dan/atau pilihan ganda mengenai: Persyaratan
kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja
4.1 Menyusun rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Project work)
MengasosiasiMelaporkan: Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melalui kerja projek (Project work)
Membuat laporan praktik
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik
Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
MengamatiMengamati: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
MenanyaTanya jawab tentang: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik membandingkan: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan:
TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan: Prosedur
membersihkan peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambarPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Prosedur
membersihkan peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
32 JP (8 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1 Mendiskripsikan prosedur
membersihkan peralatan dan ruangan area kerja
4.1 Melaksanakan prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
MengasosiasiMelaporkan hasil perbedaan perbandingan: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil perbandingan: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan area kerja
Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
Membuat laporan mengenai: Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
area kerja Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
top related