0 mapping foligno 23 maggio 2007 mappe mentali e concettuali: un aiuto nello studio giovanna lami...

1

MappingFoligno 23 maggio 2007

Mappe mentali e concettuali:

un aiuto nello studio

Giovanna LamiSezione A.I.D. Modena

2

Dislessia:problemi nello studio

Quantità = lentezza - stanchezzaComplessità dei testiOrganizzazione delle ideeRecupero informazioniPovertà del lessicoMancanza di autonomia

3

Individuare strumenti facilitanti l’apprendimento e l’autonomia nello studio costituisce un passaggio cruciale per il raggiungimento del successo formativo

4

Le mappe mentali * e concettuali ** costituiscono un importante strumento per l’apprendimento adatto a tutti

* Tony Buzan**Joseph Novak

5

6

LA FAMILLE

Les parents

Le père - la mère

Le frère - la sœur

Les enfants

Le fils

La fille

Le mari - la femme

Le beau père - la belle mère

Le gendre - la belle fille

Le beau frère- la belle soeur

Un oncle - La tanteLa nièceLe néveuLe cousin - la cousineLes grands-parentsLa grand-mèreLe grand-pèreLes petits enfantsLe petit filsLa petite fille

7

Causa

L'epidemia1348-50

Malattia classista

Cure

PESTE

Yersinia Pestis

Come viene trasmesso

TopoInfetto

PulceSucchia il sangue infetto

Ratto

Pulce

UomoViene contagiato

Come si manifesta Febbre

Bubboni neri sulla pelle

Causa favorenteSituazione critica

Carestia

Espansione demografica

Terreni disboscati poco fertili

Clima freddo

Tecniche agricole poco sviluppate

Abbandono dei villaggi

Fame, scarsa alimentazioneMortalità del 60-100%30.000.000

Roditori ai Piedi dell'Hymalaia

COMMERCIO

AsiaCINA CRIMEA (porto di Caffa)

Mediterraneo

MessinaSicilia

Nord Africa

Europa

colpiti i + i poveri

Fame

Farinacei e vegetali

Difese indebolite

condizioni di VITA

Durata media 35 anni

Alta mortalità infantile

AmbienteCittà malsane

Case sporche

Mortalità selettiva

punge

punge

8

Mappa concettuale

9

Mappe concettuali:uno strumento per rappresentare la struttura della conoscenza

Teoria della conoscenza

10

Valide in molte discipline

Per compiti diversi

Per stili di apprendimento diversi

In tutti i gradi di scuola

I.A.R.E. 2003Institute for the Advancement of Research in Education

UTILITA’ DELLE MAPPE

11

Compiti

Studiare

Ripassare

Scrivere testi

Brainstorming

Prendere appunti

Fare presentazioni

12

Caratteristiche di interesse specifico in D.S.A.

Informazioni presentate in ambiente di lavoro visivolavoro visivo, non lineare

Il pensiero visivopensiero visivo è comune in molte persone con dislessia

13

Caratteristiche di interesse specifico in D.S.A.

• Grande quantità di informazioni riunite graficamente in uno spazio ridotto

• Rapida visione d’ insieme di un argomento

• Memorizzazione facilitata

• Recupero delle informazioni facilitato

14

Correlazione fra mappe e stile di apprendimento dei dislessici

- valorizzano i punti di forza

- minimizzano i punti di debolezza

• L’ organizzazione dei concetti è indipendente dalla struttura grammaticale e sintattica della frase

• I concetti sono rappresentati con immagini, colori, parole chiave (m.m.) o frasi minime (m.c.)

15

Valorizzazione dei punti di forzapunti di forza

Struttura non lineare

Forte impatto visivo - Utilizzo di immagini e colori

- TraduzioneTraduzione di concetti e categorie in simboliin simboli

- Rappresentazione grafica delle relazioni

- Evidenziazione delle gerarchie

16

Minimizzazione dei punti di debolezzapunti di debolezza

LentezzaStanchezza

DisorganizzazioneComprensione del testo

Sintesi esaustivaFrasi minimeStruttura sintattica semplificataOrganizzazione idee

17

Didattica inclusiva

Le mappe forniscono uno strumento inclusivo per studenti con ogni tipo di abilità strumentale poiché concetti e problemi possono essere analizzati senza il ricorso a buone abilità di lettura

Le mappe concettuali sono uno strumento didattico rilevante in quanto la presentazione grafica di concetti o problemi può aiutare gli studenti a comprendere le relazioni.

18

L’uso delle mappe migliora:

• La comprensionecomprensione del testo• Il vocabolariovocabolario e l’esposizione• La memorizzazionememorizzazione • Il recupero delle informazioni• La memorizzazione di termini scientifici• La produzione del testo• L’apprendimento di una lingua straniera • La capacità di prendere appunti

I.A.R.E.(2003)

19

MAPPE e DISLESSIA

Le aree migliorate con O.G. sono le stesse aree di difficoltà degli studenti con dislessia

Abi James – dyslexic-july 2006

20

Organizzatori Grafici

Gli studenti con D.S.A. ottengono migliori risultati scolastici utilizzando come strumento di studio gli O.G.rispetto ai metodi tradizionali di lettura lineare

I.A.R.E.(2003)

21

Il momento in cui viene introdotta la mappa è un fattore cruciale nel determinare la entità del miglioramento nel rendimento

Maggiore successo si ottiene introducendo gli O.G. dopo il materiale da studiare.

Hall, T., & Strangman, N. (2002). Graphic organizers

22

Difficoltà di lettura per disgrafia, errori ortografici, disorganizzazione spaziale

Non è possibile riorganizzare o espandere i concetti

Non è possibile cambiare presentazione

(outline - testo - power point)

Mappe fatte a mano:limiti

23

Perché usare un software

• Non presenta limiti di spazio

• Strumenti accessori:

- immagini, controllo ortografico, sintesi vocale, links

• Funzioni di importazione / esportazione

• Favorisce l’autonomia

24

FLESSIBILITA’

Integrazione software - cartaceo

25

SOFTWARE

• Sono molto numerosi

• Variano i livelli di complessità e le prerogative

• Molti sono in lingua inglese (guida e voce sintetica)

• Esistono software free, open source e a pagamento con numero di licenze variabile

26

Scelta del software: which is the best for you?

Il programma deve essere adeguatoIl programma deve essere adeguato

1- allo stile cognitivo dell’utenteallo stile cognitivo dell’utente

2- al compito da svolgere2- al compito da svolgere

Altre Caratteristiche:

- Facilità di costruzione della mappa

- Varietà delle funzioni accessorie

Layout e formattazione dipendono dalle preferenze personali

27

Mappe concettualiUna eccessiva verbosità può essere di ostacolo alla velocità di interpretazione e all'impiego nelle attività creative

Mappe mentaliLe relazioni gerarchiche danno immediatamente una possibilità di interpretazione in chiave di generalizzazione /specificazione

28

Funzioni principali

• Riorganizzazione semplice dei concetti• Note: strumento per aggiungere informazioni • Testo libero e immagini• Collegamento fra rami e fra mappe• Modalità di import / export della mappa• Modalità Outline

29

Programmi più noti

Inspiration ( + 11)

Kid-inspiration

Knowledge Manager

Mind Manager

Cmap

Freemind

30

Criteri di validazione d.i.t.t.

Piacevole

Facile

In grado si raggiungere l’obiettivo

31

Le mappe per i dislessici

Sono valide, ma…

chi le costruisce?

32

Modalità di costruzione di una mappa

Novak: mappa esperta (scheletro e polpa)

Alcuni preferiscono vedere tutti i concetti sullo schermo e organizzarli in seguito

Altri preferiscono disporre le idee intorno ad una idea principale , quindi collocarli e riordinarli

33

Sintesi vocale in italiano e varie lingue

Costruzione automatica dei concetti da testo

Registrazione di testi con voce naturale - Attivazione immediata / ripetibile Possibilità di auto verifica

Knowledge ManagerFunzioni utili per i dislessici

34

Giudizio degli studenti

• Gradevole• Facile da usare• Utile per lo studio• Favorisce l'autonomia

35

36

37

39

Testo (parole 163)

Roma Romolo viene ricordato come il fondatore della città, a cui diede le principali

istituzioni civili e il Senato e che contribuì a rafforzare con le proprie vittorie militari.

Tullo Ostilio, sconfiggendo i Sabini e conquistando Alba Longa, iniziò l'espansione territoriale nel Lazio.

Numa Pompilio creò la principali istituzioni religiose, tra cui il collegio sacerdotale delle Vestali, la carica di pontefice massimo (pontifex maximus), la suddivisione dell'anno in dodici mesi e la precisa regolamentazione di tutte le feste e le celebrazioni.

L'esistenza storica in particolare degli ultimi tre re (Tarquinio Prisco, Servio Tullio e Tarquinio il Superbo pare essere accertata (sebbene sia possibile che i due Tarquini siano una duplicazione di uno stesso personaggio).

L'ultimo re,Tarquinio il Superbo, venne cacciato nel 509 a.C., secondo la tradizione a causa dei suoi atteggiamenti arroganti e del disprezzo verso i suoi concittadini e verso le istituzioni romane: si tratta probabilmente delle conseguenze del decadere della potenza etrusca, della quale Roma approffittò per conquistarsi una maggiore autonomia

40

41

Testo + riassunto•

" Romolo viene ricordato come il fondatore della città, a cui diede le principali istituzioni civili e il Senato e che contribuì a rafforzare con le proprie vittorie militari.– Romolo fondò la città e le diede le prime istituzioni

• " Tullo Ostilio, sconfiggendo i Sabini e conquistando Alba Longa, iniziò l'espansione territoriale nel Lazio.– Tullo Ostilio cominciò l'espansione del Lazio

• " Numa Pompilio creò la principali istituzioni religiose, tra cui il collegio sacerdotale delle Vestali, la carica di pontefice massimo (pontifex maximus), la suddivisione dell'anno in dodici mesi e la precisa regolamentazione di tutte le feste e le celebrazioni.– Numa Pompilio creò le prime istituzioni religiose,suddivise l'anno in 12

mesi,regolamentò le feste• L'esistenza storica in particolare degli ultimi tre re (Tarquinio Prisco, Servio Tullio e

Tarquinio il Superbo pare essere accertata (sebbene sia possibile che i due Tarquini siano una duplicazione di uno stesso personaggio).– non è certo che ci siano stati due Tarquini, forse era uno solo

• L'ultimo re,Tarquinio il Superbo, venne cacciato nel 509 a.C., secondo la tradizione a causa dei suoi atteggiamenti arroganti e del disprezzo verso i suoi concittadini e verso le istituzioni romane: si tratta probabilmente delle conseguenze del decadere della potenza etrusca, della quale Roma approffittò per conquistarsi una maggiore autonomia– La caduta di Tarquinio il Superbo è forse in relazione con la decadenza etrusca

e l'inizio del potere di Roma

42

Riassunto (parole 63)

RomaRomolo fondò la città e le diede le prime istituzioniTullo ostilio cominciò l'espansione del Lazio.Numa Pompilio creò le prime istituzioni religiose,suddivise l'anno in 12 mesi,regolamentò le feste.Non è certo che ci siano stati due Tarquini, forse era uno solo.La caduta di Tarquinio il Superbo è forse in relazione con la decadenza etrusca e l'inizio del potere di Roma.

43

Usando computer, CmapTools, mappeconcettuali “esperte” e risorse di Internet,

noi possiamo educare seguendo vie fino ad ora non possibili.

Noi abbiamo avuto i libri per aiutare insegnanti e studenti ad apprendere

Dal 1460

Oggi

44

45

46

47

48

Biblio - sito - grafia T. Buzan: Usiamo la testa - Ed. Frassinelli J.Novak: L’apprendimento significativo – Ed. Erickson A.Carletti – A.Varani: Didattica costruttivista – Ed.Erickson Gineprini - Guastavigna: Mappe per capire-Capire per mappe – Carocci Faber Hall, T., & Strangman, N. (2002). Graphic organizers. Wakefield, MA:

National Center on Accessing the General Curriculum - 2003 Abi James: An introduction to Concept Mapping software – 2006 Y. Dimitriadi - Evaluating the use of multimedia authoring with dyslexic

learners: a case study-British Journal of Educational TechnologyVolume 32 Page 265  - June 2001

********************* www.ditt-online.org www.dyslexic.com www.bda-dyslexia.org.uk www.noiosito.it

49

PESTE