1. gerakan
Post on 05-Apr-2018
263 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/2/2019 1. Gerakan
1/83
-
8/2/2019 1. Gerakan
2/83
Panduan Fasilitator
Palang Merah Remaja
2008
GerakanKepemimpinan
-
8/2/2019 1. Gerakan
3/83
Judul buku :
Panduan Fasilitator Palang Merah RemajaMateri Gerakan dan KepemimpinanEdisi I. Jakarta: JUNI 2008 | ISBN : 978-979- 3575-48-3
Edisi Per tama : Juni 2008Hak Cipta Palang Merah Indonesia Pusat
Pengar ah :Dr. Hj . Ulla Nuchr awaty Usman, MM
Ketua Bidang Penguatan Sumber Daya PMR dan Relawan
Penyusun :Juliat i Susilo (Markas Pusat PMI)Asep Mulyadi (Mar kas Pusat PMI)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)
Kont r ibutor Materi Ger akan :Dheni Pr asetyo (Markas Pusat PMI)Doddy Alf it r a (Markas Pusat PMI)Endr a Setiawan (TSR MP PMI)Fit r i Sidikha (Markas Pusat PMI)Freddy Nggadaes (ICRC)Nursalam AS (Mar kas Pusat PMI)Ricki Ber hit u (PMI Daer ah Maluku)Rudi Sur ya (PMI Daerah NAD)Taufan Kr istanto (PMI Daer ah Bali)
Kont r ibutor Mater i Kepemimpinan :Dheni Pr asetyo (Markas Pusat PMI)
Doddy Alf it r a (Markas Pusat PMI)Beny Thanher i (PMI Daer ah Kalimantan Bar at)Deni Nurdiana (PMI DKI Jakar ta)Joni Saput r a (PMI Daer ah Bengkulu)Lusi Nur yanti (PMI Daer ah Kalbar )Rudi Sur ya (PMI Daerah NAD)
Edi tor :Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)Endr a Setiawan (TSR MP PMI)Mayang Puspi ta Bast ian (PMI Daer ah Bangka Belitung)
Desain & Layout :Taufan Kr istanto (PMI Daer ah Bali)
Disusun atas dukungan :Komite Palang Merah Internasional (ICRC)Feder asi Palang Merah dan Bulan Sabit Merah Internasi onal (IFRC)Palang Mer ah Denmar kPalang Mer ah JepangPalang Mer ah Jer man
IFRC
2827
-
8/2/2019 1. Gerakan
4/83
KATA PENGANTAR
Palang merah Remaj a (PMR) adalah wadah pembi naan danpengembangan anggota Remaja PMI, PMR terdapat di seluruh PMICabang (kabupaten/ kot a) di Indonesia. Anggota PMR merupakansalah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatankemanusiaan dibidang kesehatan dan siaga bencana,mempromosikan 7 (t ujuh ) prinsip Palang Merah/ Bulan sabit MerahInt ernasional, ser ta mengembangkan kapasitas organisasi PMI.
Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (t ujuh) materiyang harus dikuasai oleh anggota PMR, antara lain : Gerakankepalangmerahan, Kepemimpinan, Pert olongan Pert ama, Sanit asi dan kesehatan,
Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Bencana, Donor Darah. Set iap materi dan kegiatansaling t erkait, ket ika belajar siaga bencana maka akan belajar juga tentang pertolonganpertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanit asi dan air bersih, belajar menerapkan7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan j ika member i pert olongan, dst .
Mengingat pembinaan PMR akan fokus pada Pembangunan Karakter maka met odepelat ihan dan peran dari fasilit ator unt uk membant u memahami dan menerapkanpenget ahuan dan keterampilan yang t elah dipelajari menj adi sangat pent ing.
Buku ini d iharapkan dapat menjad i ac uan bagi para fasi lit at or PMR dalam
meningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdianpara anggota PMR.
Semoga kualit as dan kuant it as PMR diseluruh Indonesia akan semakin meningkatsehingga memberi manfaat yang opt imal bagi PMI dalam menjalankan mandatnya.
Ter ima Kasih yang t ak terhingga kepada seluruh PMI Daerah dan PMI Cabang, dalamhal ini Pengurus, Staf dan Relawan t ermasuk staf Markas Pusat yang telah memberikankont ribusi dan komit mennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PMR.
Jakart a, Juni 2008
Pengurus PusatPALANG MERAH INDONESIAKet ua Bidang Penguat an Sumber Daya PMR dan Relawan
Dr. Hj . Ulla Nuchrawaty Usman, MM
i
-
8/2/2019 1. Gerakan
5/83
iiii
-
8/2/2019 1. Gerakan
6/83
Daftar Isi
Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . i
Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . i i i
Panduan Fasilitator untuk Pembelaj ar an r elawan PMI.. .. .. .. ... . .. .. . ... .. . .. ... . .. .. .. ... . .. iv
Mater i : Gerakan
PMR Mula
Analisa Kompetensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Analisa Tujuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Kur ikulumMater i . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 1
Panduan Fasi litator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
PMR MadyaAnalisa Kompetensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Analisa Tuj uan .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
KurikulumMate... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 23
Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 25
PMR Wira
Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 46
Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 47
Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 50
Mater i : Kepemimpinan
PMR Mula
Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 72
Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 73
Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 75
PMR Madya
Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 104
Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 106Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 108
PMR Wira
Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 140
Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 141
Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 145
Sumber Bacaan... . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi i
iii
-
8/2/2019 1. Gerakan
7/83
Pelatihan PMR
Anggot a PMR Mula, Madya, dan Wir a mempunyai per an yang berbeda-beda dalam
melaksanakan pelayanan kepalangmerahan yang disebut Tr i Bakt i PMR:
PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yait u dapat menjadi cont oh/ model
ket rampilan hidup sehat bagi t eman sebaya.
PMR Mayda ber fungsi sebagai peer suppor t , yait u memberikan dukungan, bantuan,
semangat kepada t eman sebaya agar meningkat kan ket rampilan hidup sehat .
PMR Wira berfungsi sebagai peer educat or, yait u pendidik sebaya ket rampilan
hidup sehat .
Agar dapat melaksanakan Tr i Bakt i PMR, anggot a PMR harus menguasai 7 materi :
PANDUAN FASILITATOR UNTUK PEMBELAJARAN PMR
Materi Judul Buku Cakupan materiDurasi 1 j am pelajaran
= 45 menit
Ger akan Mengenal Ger akanPalang Merah danBulan Sabit Merah
Sejarah, lambang,kegiatankepalangmer ahan,
penyebar luasan 7 pr insip
1410 16
1412 16Kepemimpinan PMR, RelawanMasa Depan
Beker j a sama,ber komunikasi,bersahabat , menj adipendid ik sebaya,member ikan dukungan,menjadi cont oh per ilakuhidup sehat
Mula Madya Wira
Per tolonganPer tama
Per tolonganPer tama
Menghubungi dokter / r umahsaki t , melakukanper tolongan per tama di
sekolah d an rumah,menolong di r i sendi r i
3412 48
iv
-
8/2/2019 1. Gerakan
8/83
Bahwa set iap individu (t ermasuk anggota PMR yang t ergolong dalam usia anak dan
remaja) adalah unik. Mereka mempunyai kepribadian, potensi, t emper amen, reaksi,
kecerdasan, t ingkat perkembangan, dan kebut uhan yang berbeda-beda.
Meski pun set i ap anak unik, secar a umum mereka mengiku t i jalur perkembangan
yang sama:
Usia 8 11 t ahun
Anak sudah mulai t er t arik belaj ar mengenai indust r i. Mer eka ingin menjadisukses dan menyelesaikan peker j aan bersama orang lain.
Mer eka secara akt if t erl ibat mempelaj ari k emampuan-kemampuan dalam
kehidupan, khususnya peker j aan sekolah.
Apabi la seorang anak t idak dapat menyelesaikan t ugasnya, maka mereka
merasa lebih rendah (inf erior ) dan mer agukan kemampuan mer eka unt uk
mencapai kesuksesan dalam hidup ini
iv
65 10Donor Dar ah Siapkan Dir imumenj adi DonorDarah Sukar ela
Kampanye donor dar ah,mer ekr ut donor dar ah r emaj a,memper siapkan di r i menj adipedonor, mengadakan kegiatandonor dar ah pada saat wabahdemam ber dar ah atau setelahkejadian bencana
10865 138TOTAL
148 16Sanitasi danKesehat an
Remaj a SehatPeduli Sesama
Merawat keluar ga yang sakitdi r umah, per ilaku hidup
sehat, kebersihan di r i danli ngkungan
1610 20Kesehat anRemaj a
Kesehat an danKesejahteraanRemaj a untukPendidik Sebaya
Kesehatan r epr oduksi, Napza,HIV/ AIDS
108 12KesiapsiagaanBencana
Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, cara-carapencegahan, mempersiapkandi r i, teman, dan keluar gamenghadap i bencana
v
-
8/2/2019 1. Gerakan
9/83
Kecer dasan
Anak dan remaja yang ser ingmelakukan kegiatan ini ser ingmemper lihatkan kecerdasan
terkuatnya
Untuk membantu merekamengembangkan kecerdasan
ter tentu, pelatih danfasilitator bisa
Bahasa Menulis (cer it a, essai, art ikel,scenar io dr ama), berbicar a,ber cer it a, membaca, bahasa asing,per mainan kata-kata
Melibatkan mer eka dalam debat ,presentasi lisan, menunj ukkanbagaimana puisi atau dr ama dapatmenyampaikan emosi dan ide
Musi kal Mendengar kan dan ber mai n musik.Menyenangi kegi atan menyanyi,memainkan alat musik
Mengubah lir i k lagu untukmemahami konsep, mendor ongmereka untuk menambahkanmusik dalam dr ama
Memahami tubuh Bermain peran, menar i,memperbaiki bar ang-bar ang,menir u gerak, membuat keraj inantangan
Menyediakan kegiatan untuktangan dan ber ger ak (membuatker aj inan tangan, memper baikibenda-benda, menjahit ),menawar kan kesempat anberakt ing, membuat model dankegiatan yang memer lukanket r ampilan motor ik
1
Multi ple Int elligences atau kecer dasan majemuk dit emukan oleh Dr. How ar dGardner , Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer si t y
Usia 12 18 t ahun
Anak (remaja awal) mulai mencari ident it as dir inya, menir u per ilaku orang-
orang yang ia kagumi.
Akt ivit as remaja lebih banyak dengan t eman sebaya (peer group), sehingga
perilakunya sangat dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya. Kehidupan emosi remaja ber t ambah kaya, sehingga berkembang per asaan
cint a, romant is, atau cemburu. Hubungan dengan lawan j enis bert ambah
mat ang.
Per ilaku maskulin at au perilaku feminim bert ambah mat ang.
Dalam proses penguasaan 7 mat er i t ersebut , set iap anak dan remaj a menunj ukkan
dan menggunakan kecerdasan mereka dalam berbagai car a, dan pent ing sekali bagi
mereka unt uk dapat memanfaat kan seluruh kecer dasan dan potensi dengan sebaik-
baiknya (Mult iple Int elligences1) unt uk pengembangan karakt er dan kualit as kegiatan
kepalangmerahan (Tr i Bakt i PMR).
Logika Senang menghit ung, beker j a denganangka, konsep matemat ika,menemukan pola, teka-t eki,komputer, melakukan penelitianilmu pengetahuan, mencipt akankode-kode, menganalisa
Meminta mer ekamendemonst r asikan denganbenda-benda nyata, tabel, gr af ik.Melibatkan mer eka dalampengamat an atau penelit ian i lmupengetahuan
vi
-
8/2/2019 1. Gerakan
10/83
Memahami sesama(inter per sonal)
Senang b er teman banyak, membantuteman memecahkan masalah,menj adi anggota t im, ber i nter aksi,membuat kesepakatan
Menggunakan pembelajaran kerj asama, menugaskan ker j akelompok, member i kesempatanmer eka untuk mengajar t emansebaya, berdiskusi, menciptakansituasi yang membuat mer ekasaling mengamati dan member ikan
masukan
Memahami di r isendi r i(i ntr apersonal)
Merenung, mengendalikanperasaan, menyusun agenda,belaj ar dengan mengamati danmendengar kan, membuat j urnal,menetapkan r encana-r encana
Mencip takan sudut tenang ataumembolehkan mer eka belaj ar sendiri,membantu mereka menyusun danmemonitor target pr ibadi,menyediakan kesempatan untukmember i dan mener ima masukan,melibatkan dalam menulis jur nal
Mamahami alam Jeli mengamat i, mengident if ikasi,mengklasif ikasi t anaman, hewan,bat u-batuan. Senang kegiat an luarr uangan, t er tar ik kegiatan berkebun,memelihar a hewan, memasak, atauter libat dalam upaya-upaya ekologis
Menggunakan alam terbuka sebagaikelas, member i t anggung j awabdalam pr oses pemeliharaantanaman dan binatang,mengadakan pengamatan danper cobaan tentang alam (iklim,f lor a, fauna, dll), ter libat dalamupaya konser vasi alam
Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat . Tidak ada yang lebih baik
atau lebih pent ing daripada yang lain
Kemampuan apapun yang ki t a punyai, dapat dikembangkan
Kit a mungkin t ahu dalam bidang apa kit a paling pandai, t api bukan berar t i kit a
t erbat as hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ert ent u yang t elah
kit a miliki j angan menghalangi kit a unt uk mengembangkan kecer dasan lainnya
Set iap kecer dasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar,
dapat menggunakan kecer dasan memahami t ubuh unt uk menggambar anatomi
at au menguasai t eknik melukis, dapat pula menggunakan k ecerdasan memahami
alam unt uk mengembangkan kej elian mengamat i det ail.
Menggunakangambar
Mencor et -coret , melukis, f otogr af i,menggambar, menciptakan ti gadimensi, membogkar dan menyusun
kembali barang-bar ang, senangmelihat duni a dan segal
Meminta mer eka memimpinkegiat an visualisasi, mengaj arkanpemetaan pikir an, menyediakan
kesempat an untuk memper lihatkanpemahaman melalui gambar,meminta mer eka mer ancang alatperaga tiga d imensi,menggambarkan per ist iwa
I N GAT I N GAT I N GAT
vivii
-
8/2/2019 1. Gerakan
11/83
Agar anggot a PMR dapat memanfaat kan dan mengembangkan selur uh kecerdasan dan pot ensi
dalam penguasaan mater i, pelat ih dan fasilit ator menggunakan ber bagai metode dan media
yang member ikan kesempatan mer eka untuk ter libat dalam pr oses2.
2 Lihat Buku Syar at Kecak apan PMR
Fun learning (belajar yangmenyenangkan)Pr oses belaj ar dan kegiatan menjadiakti vitas kehidupan nyata yang dihayatidengan penuh kegembir aan. It umembantu anggot a PMR menikmat ikegiatan dan membangun imaj i tentangapa dan bagaimana sehar usnya menjadiseorang anggota PMR
Learning by doing (belajar sambilmengalami)Untuk menj adi lebih paham dan menger t i,anggota PMR hanya per lu di f asilit asidalam mempelajar i sesuatu. Biarkanmereka mengamati, mengalami,merasakan, dan memahami ber bagaimacam per bedaan. Biar kan mer eka yangmerencanakan, melaksanakan danmengevaluasi hasil ker j a mereka.
Spider web (j ar ing laba-laba)Setiap mater i dan kegiatan sali ng terkait .Ketika belaj ar siaga banj ir , maka akanbelaj ar j uga tentang Per tolongan Pertamapada luka atau sakit akibat banj ir (di ar e,demam, akib at t erbantur benda ker as, lukalecet ), sanit asi dan air bersi h, belaj arbagaimana menerapkan 7 Pr insip dankepemimpinan j ika member ikanper tolongan, cara-cara menyelenggarakanaksi donor darah untuk korban banj ir ,
belaj ar kandungan gizi yang tepat j ikaakan menyumbang bahan makanan,bagaimana menyelenggarakan acar a-acar auntuk menghibur r emaja dan anak korbanbencana.
Viii
-
8/2/2019 1. Gerakan
12/83
Meningkat kanketr ampi lan hidup sehat
Ber sih, sehat Sani tasi dan Kesehat an,Per tolongan Per tama, Kesehatan
Remaja, Kesiapsiagaan Bencana,Donor Dar ah
Ber karya dan ber bakti dimasyar akat
Kepemimpinan, peduli,kreat if , ker j asama
Kepemimpinan, GerakanKepalangmer ahan, Sanitasi danKesehatan, Per tolongan Per tama,Kesehatan Remaj a,Kesiapsiagaan Bencana, DonorDarah
Memper er atper sahabatan nasional
dan inter nasional
Ber sahabat, cer ia Kepemimpinan, GerakanKepalangmer ahan
Tri Bakti Karakter Pelatihan yang dibutuhkan
3 Lihat Buku St andar isasi Pelat ihan PMI
Dalam pembelaj aran PMR yang t i dak hanya menit ik berat kan pada
penget ahuan dan ket r ampilan, t et api j uga pemahaman dan
penerapan, maka diperlukan pelat ih dan fasilit at or.
Pelat ih berper an meningkat kan pengetahuan dan ket rampilan.
Fasili t at or berper an meningkat kan pemahaman, bagaimana
anggot a PMR menerapkan apa yang t elah mer eka pelaj ar i
dalam kegiat an kepalangmerahan (Tr i Bakt i PMR), meningkat kan
ket er libatan anggota PMR dalam proses pengambilan keput usan
per i laku h idup sehat , dan member ikan peluang mer eka unt uk
berperan dalam peningkat an kapasit as lingkungannya.
Fasilit ator dapat menjadi pelat ih PMI j ika mengikut i
at uran St andar isasi Pelat ihan PMI3. Seorang pelat ih
j uga dapat menjadi fasilit at or dalam pembelajaran
maupun pr oses pembinaan dan pengembangan PMR.Kelompok-kelompok PMR dapat menghubungi PMI
Cabang masing-masing untuk per mint aan t enaga
pelat ih maupun fasilit at or.
Namun j ik a cabang t er sebut belum mempunyai pelat ih, maka PMI Cabang dapat
menghubungi PMI Cabang t erdekat at au PMI Cabang bersama dengan kelompok PMR
membangun jejar ing dan kerj a sama dengan i nst ansi at au organisasi t er kait dalam hal
pelat ih, nara sumber, maupun permint aan refe rensi . Misalnya pada saat membahas
HIV/ AIDS, j i ka PMI Cabang belum mempunyai pelat ih bi dang t ersebut , maka dapat
bekerj a sama dengan PKBI, puskesmas, maupun lembaga terkait , sedangkan fasilit at or
t et ap berasal dari PMI.
Pelatih dan Fasilitator
viiiiX
-
8/2/2019 1. Gerakan
13/83
Memf asi li t asi anggot a PMRmeningkat kan kualit as posit if sehingga
dapat ber peran dalam kegi at an
kepalangmer ahan
Dalam kont ek s pembelaj ar an dan
pelaksanaan Tr i Bakt i PMR4, fasilitator
akan memfasi lit asi anggot a PMR agar
mampu memahami dan mener apkan
penget ahuan dan ket rampilan yang t elah
mereka pelajari, ser t a mengembangkan
potensi dir i dalam banyak hal dengan cara
yang t epat .
Syarat menjadi fasilitator
Anggot a KSR at au TSR PMI (misal: Pembina PMR) yang
ber minat dalam pembinaan dan pengembangan remaj a
sert a pelat ihan
Memahami manaj emen PMR Mengikut i pelat ihan fasilit at or unt uk pelat ihan PMR
4 Lihat Buku Youth Centr e dan Buku Saku Pemb ina PMR
??Mengapa dalam pembelajaranPMR memerlukan fasi li tator?
Pahami kar akt er anak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelat ihan PMR
Pelajar i proses set iap sub t opik yang t er dapat pada buku Panduan Fasilit at or unt uk
Pelat ihan PMR
Pada pert emuan pert ama, buat lah permainan t entang perkenalan dan permainan-
permainan lainnya yang membuat pesert a merasa nyaman dan t ert arik untuk belajar
Set iap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, j elaskan kepada peser t at ujuan pembelajar an, dan ulangi secara si ngkat materi -materi sebelumnya yang
t erkait dengan sub pokok bahasan t ersebut
Jika pesert a merasa j enuh dengan suasana, selingi dengan permainan-per mainan
yang bersifat penyemangat dan gembira
Set iap pokok bahasan t erdir i dar i berbagai alt ernat if pr oses pembelaj aran, sehingga
fasilit at or dapat memi lih salah sat u proses
Proses pembelajaran dan met ode suatu sub pokok bahasan dapat dit erapkan untuk
sub pokok bahasan lainnya
Jika fasilit at or t elah menerapkan seluruh isi panduan ini , fasilit at or dapat
memakai metode lainnya sesuai dengan referensi dan kreat i f it as yang dimiliki
Bagaimana memfasi li tasi proses pembelajara n untuk PMR
x
-
8/2/2019 1. Gerakan
14/83
Cipt akan kr eat ivit as untuk pengembangan
penget ahuan, ket rampilan, dan sikap pesert a.
Fasilit ator agar mencari referensi t erkait unt uk
pengayaan informasi maupun met ode pembelajaran
Fasilit ator t idak mendominasi pelat ihan, t etapibersifat memfasilit asi proses belajar pesert a.
Dengan demik ian peser t a akan memahami suatu hal
dengan mengalami, melihat , dan merasakan
Selama pemberian mat eri , fasilit at or boleh dan
waj ib menggunakan bahasa-bahasa yang mudah
dipahami pesert a
Selamat memfasilitasi!
xxi
-
8/2/2019 1. Gerakan
15/83
-
8/2/2019 1. Gerakan
16/83
KURIKULUMGERAKANPMR
MULA
SubPokok
Bahasan
Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Media
Metodolo
gi
SumberBelajar
Gerakan
1x45
Ceramah
Tanyajawab
Diskusi
Simulasi
F
lipchart
Spidol
Buku
Gerakan
Pesertadapatmenyebutkan
PrinsipDasarGerakan
Pesertadapatmenyebutkan
penerapanPrinsipDasar
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Gerakan
10
x45
Pesertadapatmenceritakan
PrinsipDasar
Pesertadapatmenyebutkan
lambang-lambangyangdiak
ui
secarainternasional
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Lambang
Pesertadapatmenceritakan
sejarahPMI
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Gerakan
PMI
Pesertadapatmenyebutkan
pengembangankarakterPMR
Mula
Pesertadapatmenyebutkan
strukturPMRdalamPM
IPesertadapatmenyebutkan
cakupanTriBaktiPMRdan
penerapannyauntukPMRMu
la
3x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Gerakan
Pengembangan
karakterPMR
Mula
StrukturPMR
TriBaktiPMR
PeranPMRMula
P
okok
Bahasan
Gerak
an
Prins
ipDasar
HPeran
PMR
2
-
8/2/2019 1. Gerakan
17/83
Story of an Idea
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
Pesert a dapat menceri t akan sej arah Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu1 x 45 menit
F. Metode
Pemutaran f ilm St ory of an Idea (untuk t ingkat Mula hanya s/ d menit k e 07:00"),
t anya jawab
G. Media
CD film The St ory of an Idea , f lipchar t
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantara. Fasili t at or menje laskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sejar ah
Gerakan
b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut
2. Kegiatan Belajar
a. Pemut ar an f ilm
b. Setelah selesai , adakan tanya j awab dengan pesert a a.l.:
Siapa pendir i PM
Kapan har i PM diperingat i
Mengapa ada PMc. Catat j awaban pada flipchart , dan sepakat i
I. Penugasan
Pesert a membuat sebuah cerit a bergambar at au puisi Seandainya Aku Henry Dunnant
053
-
8/2/2019 1. Gerakan
18/83
Urut gambar
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
Peser t a dapat
mencer it akan sej ar ah
Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
1 X 45 Menit
F. Metode
Mengurut kan gambar
G. Media
Gambar -gambar t ent ang
kr onologi sej arah Gerakan
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit ator menjelaskan t ujuan pembelajaran
b. Fasilit ator menjelaskan proses kegiatan belajar
2. Kegiatan Belajar
a. Fasili t at or membagi pesert a menj adi kelompok-kelompok kecil
b. Fasi lit ator member ik an rangkaian gambar t ent ang sej arah, namun disusun
secara acak
c. Set iap kelompok berlomba mengurut kan gambar t ersebut dan memasangnyadit empat yang t elah dit ent ukan
d. Per wakilan kelompok mencer i t akan rangkaian gambar yang t elah disusun,
sedangkan kelompok lain melengkapi
I. Penugasan
Pasang rangkaian gambar t ersebut di majalah dinding sekolah
4
-
8/2/2019 1. Gerakan
19/83
Kuis
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
Pesert a dapat menceri t akan sej arah Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
1 X 45 Menit
F. Metode
Pengisian kuis
G. Media
Kuis t ebak gambar dan pilihan
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantara. Fasilit ator menjelaskan t ujuan pembelajaran
b. Fasilit ator menjelaskan proses kegiatan belajar
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator membagikan kuis kepada set iap pesert a
b. Fasilit ator dan pesert a membahas jawaban kuis
c. Fasilit ator melakukan t anya j awab dengan pesert a
I. Penugasan
Tulis kembali at au gambar hasil pembahasan dan t anya
j awab pada buku ker j a
075
-
8/2/2019 1. Gerakan
20/83
CONTOH PERTANYAAN KUIS
1 Lingkari j awaban yang benar
a. Kapan Perang Solfer ino t er j adi
1849 1859 1869
b. Negara mana yang t idak t er libat dalam Perang Solfer ino
Prancis Jerman Aust r ia It alia
c. Berapa j umlah korban ter luka selama perang
400 4.000 40.000
d. Apa j udul buku yang dit erbit kan oleh Henry Dunant
An Account of t he Bat t le of Solfer ino A Memory of Solfer ino Bi r t h of a Great
Idea
2. Tulis nama anggota Komit e 5 dibawah ini
Catat an: per t anyaan kuis dapat dit ambahkan sesuai kebut uhan
6
-
8/2/2019 1. Gerakan
21/83
Mengurutkan 7 Prinsip
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menyebutkan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. Metode
Mengurut kan 7 Pr insip
G. Media
Kart u 7 Pr insip
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t entang Pr i nsip Dasar Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator membagi pesert a menjadi beberapa kelompok kecil
b. Set iap kelompok dibagi menj adi 2 t im sbb:
Tim 1 ber t ugas menempelkan dan mengur ut kan kart u, yang dalam
melaksanakan t ugasnya mat anya dit utup sehingga hanya mengikut i
inst ruksi t eman-t emannya.
Tim 2 member ikan aba-aba, misal: maju , geser kekir i 3 langkah,
t empelkan agak keatas, dst
c. Fasilit ator member i kan 1 kart u pada t iap kelompok (misal: kart u Kenet ralan),dan salah seorang yang telah dit unjuk dengan mat a tert ut up mengikut i aba-
aba t emannya menempelkan kart u t ersebut
d. Ulangi kegiat an ini sampai seluruh kart u habis dibagikan
e. Setelah kegiat an selesai, bahas apakah kar t u yang dit empelkan t elah sesuai
urut an
f . Jelaskan pada pesert a urutan Pr insip Dasar Ger akan dan art inya
g. Lakukan tanya jawab dengan pesert a terkait pengert i an set iap Pr insip
I. Penugasan
Pesert a menggambar sat u perilaku at au kegiat an PMR t erkait dengan Pr insip Dasar
Gerakan
09 7
-
8/2/2019 1. Gerakan
22/83
Bola 7 Prinsip
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peser t a dapat
menyebut kan Tuj uh
Pr insip Dasar Gerakan
2. Peser t a dapat
menyebut kan pener apan
Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Tanya j awab, diskusi
G. MediaGambar Roda 7 Pr insip, alat t ulis, alat gambar, papan tulis/ papan flipchart
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali pengetahuan peser t a t entang Pr i nsip Dasar Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator membagi pesert a menjadi 7 kelompok
b. Tiap kelompok mendapat kan 1 kert as berbent uk lingkaran, yang diibaratkan
sebagai Bola Pr insip Dasar Gerakan
c. Tiap kelompok mengisi kert as t ersebut dengan cont oh-contoh kegiat an atauperilaku (boleh ber upa gambar at au t ulisan) yang sesuai dengan nama Pr insip
yang t ert er a pada bola
d. Tempelkan pada t empat yang t elah disediakan (papan t uli s/ papan f lipchar t /
dinding) sehingga membentuk bagan sepert i dibawah ini
e. Set iap kelompok mencerit akan hasil kerj a kelompok , dan sepakat i mana
saja yang sanggup unt uk dit erapkan
I. Penugasan
1. Perbaiki isi bola Pr insip Dasar Gerakan, j ika per lu dihias agar t ampil menarik.
Kir imkan ke majalah dinding sekolah
2. Terapkan hasil kesepakat an hasil diskusi
8
-
8/2/2019 1. Gerakan
23/83
Helpman
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Tujuh Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menyebut kan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Pemutaran film, berceri t a
G. Media
CD film Helpman
H. Proses Pembelajaran
1. PengantarFasilit at or menjelaskan bahwa akan ada pemut aran film t ent ang Pr insip Dasar
Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or ber sama dengan pesert a menyaksik an fi lm Helpman
b. Setelah f i lm selesai, mint a beberapa pesert a unt uk mencer it akan isi f ilm,
sedangkan pesert a lainnya boleh menambahkan
I. Penugasan
Buat lah buku cerit a ber dasarkan f ilm t ersebut .
Kegiatan ini dapat dilakukan secara berkelompokatau individu. Hiasi buku ceri t a dengan pernak-
per nik at au gambar sehingga t ampilan lebih
menarik. Hasilnya dapat menjadi koleksi pr ibadi
atau diserahkan ke perpust akaan sekolah/ PMI
Cabang
119
-
8/2/2019 1. Gerakan
24/83
7 Prinsip Palang Merah
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menyebutkan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Bernyanyi
G. Media
Teks lagu
H. Proses Pembelajaran
1. PengantarFasilit at or menjelaskan t ujuan pembelajaran
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or bersama dengan peser t a menyanyikan lagu Balonku Ada Lima,
yang t elah diubah syairnya sbb:
TUJUH PRINSIP PALANG MERAH
SATU KEMANUSIAAN
KEDUA KESAMAAN
KETIGA KENETRALAN
EMPAT KEMANDIRIAN
LI MA KESUKARELAANKEENAM KESATUAN
TUJUH KESEMESTAAN
b. Kemudian fasilit ator menggali penget ahuan pesert a t ent ang pengert ian t iap
Pr insip, dengan memberikan cont oh-cont oh kegiat an PMR dan PMI yang t erkait
pada set iap prinsip
c. Pesert a dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
d. Set iap kelompok membuat gerakan yang sesuai dengan lagu t ersebut , sesuai
kr eat if it as masing-masing
e. Agar pr oses kegiat an belaj ar lebih menari k, set iap kelompok dapat
memprakt ikkan ger ak dan lagu t ersebut, dan pilih penampil terbaik
10
-
8/2/2019 1. Gerakan
25/83
I. Penugasan
Peser t a dapat menyebut kan Pr insi p Dasar Gerak an dengan benar, dan cont oh-
cont ohnya
1311
-
8/2/2019 1. Gerakan
26/83
Ayo menggambar
A. Pokok Bahasan
Lambang
B. Sub-pokok Bahasan
Lambang
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan lambang yang diakui secara internasional
2. Pesert a dapat menyebut kan at uran penggunaan lambang
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. Metode
Acak kat a, menggambar
G. Media
Alat gambar
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit at or memberikan daft ar acak kat a untuk disusun sehingga menj adi nama-nama lambang
b. Kemudian fasilit at or menjelaskan bahwa kata yang telah tersusun merupakannama lambang yang diakui secara int ernasional, namun dalam set iap negarahanya boleh ada 1 lambang
2. Kegiatan Belajar
a. Set iap peser t a menggambar lambang-lambang yang t elah disebut kan padakegiat an pada proses pengant ar, IFRC, I CRC, dan PMI sesuai dengan ukur anyang t elah dit ent ukan
b. Peser t a mewarnai gambar lambang t er sebut , dan member ikan nama pada
t iap gambarc. Pesert a mencer it akan makna lambang-lambang t ersebut
Acak Kata Acak Kata
GALNPAREHAM
HERMAULNBALANAGP
TRIALSKAMREH
12
-
8/2/2019 1. Gerakan
27/83
I. PenugasanPesert a menyebutkan kembali lambang-lambang yang diakui secara int ernasional
1513
-
8/2/2019 1. Gerakan
28/83
Puzzle
A. Pokok Bahasan
Lambang
B. Sub-pokok Bahasan
Lambang
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan lambang yang diakui secara int ernasional
2. Pesert a dapat mennyebut kan at uran pengunaan lambang
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Menyusun puzzle
G. Media
Puzzle
H. Proses Pembelajaran
1. PengantarFasil i t at or menggali
penget ahuan peser t a
t ent ang lambang-lambang
kepalangmer ahan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or membagi peser t a menjadi beberapa kelompok kecil
b. Fasilit at or membagikan puzzle lambang kepada t iap kelompok
c. Tiap kelompok menyusun puzzle t ersebut
d. Fasili t at or menanyakan kepada peser t a sej ar ah adanya lambang-lambang
t ersebut
I. Penugasan
Peser t a menggambar lambang PMI, I CRC, dan IFRC sesuai ukur an yang t elah
dit ent ukan, ser t a menuliskan art inya
14
-
8/2/2019 1. Gerakan
29/83
-
8/2/2019 1. Gerakan
30/83
Around the Markas
A. Pokok Bahasan
PMI
B. Sub-pokok Bahasan
PMI
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat
menceri t akan
sejarah PMI
2. Peser t a dapat
m e n y e b u t k a n
kegiat an PMI
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Kunjungan ke kantor PMI, t anya j awab, bercer it a
G. Media
Papan tulis/ flipchar t , alat t ulis
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar:
Fasilit at or menjelaskan kepada peser t a akan mengunjungi Kantor PMI Cabang
2. Kegiatan belajar
a. Fasilit at or dan pesert a mengadakan kunjungan ke Kant or PMI Cabang
b. Pihak PMI Cabang menjelaskan t entang sejarah PMI
c. Selur uh peser t a diaj ak ber kel i ling kant or, sambil mengamat i at au
mendengarkan penjelasan t entang kegiat an PMI
d. Jika PMI Cabang mempunyai poliklinik, berikan contoh kepada anggota PMR
proses memeriksakan diri ke poliklinik PMI
I. Penugasan
Pesert a membuat komik, cer it a, at au post er t entang kegiat an PMI Cabang. Kir imkan
ke majalah PMI, majalah dindi ng sekolah
16
-
8/2/2019 1. Gerakan
31/83
Bercerita
A. Pokok Bahasan
PMI
B. Sub-pokok Bahasan
PMI
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat mencerit akan
sejarah PMI
2. Peser t a dapat menyebut kan
kegiat an PMI
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Bercerit a
G. Media
Teks cer it a
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or mengawali pert emuan dengan permainan yang menimbulkan mot ivasi
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator berceri t a t ent ang sejarah berdirinya PMI, t okoh-tokoh PMI, dan
kegiat an PMI
b. Agar cerit a lebih menar ik dapat menggunakan perlengkapan pendukung, misal
gambar, boneka, miniat ur gedung, musi k, dllc. Selama proses bercer it a, adakan tanya jawab dengan peser t a sehingga lebih
int erakt if
I. Penugasan
Pesert a membuat ular t angga dengan t ema PMI
1917
-
8/2/2019 1. Gerakan
32/83
Peta Tri Bakti
A. Pokok Bahasan
PMR Mula
B. Sub-pokok Bahasan
1. Pengembangan karakt er PMR Mula
2. St ruktur PMR
3. Tri Bakt i PMR
4. Peran PMR Mula
5. Hak dan kewaj iban PMR Mula
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menyebut kan pengembangan kar akt er PMR Mula
2. Pesert a dapat menyebut kan st rukt ur PMR dalam PMI
3. Peser t a dapat menyebut kan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt ukPMR Mula
4. Pesert a dapat menyebutkan peran, hak dan kewaj iban PMR Mula
D. Sasaran
PMR Mula
E. Waktu
3 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, t anya j awab
G. Media
Pet a Tr i Bakt i
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit at or memfasilit asi pembent ukan pengurus PMR Mula
b. Jika t elah t erbent uk PMR Mula, maka f asilit at or dan anggota PMR mendiskusikan
t ugas-t ugas pengurus PMR Mula
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or menjelaskan secara singkat , atau menggali pengetahuan pesert a
t entang Tr i Bakt i PMR
b. Pesert a dibagi menj adi 3 kelompok, dengan nama sesuai nama Tr i Bakt i PMR
c. Set i ap kelompok ber diskusi t entang j enis kegi at an Tr i Bakt i yang akan
dilaksanakan selama 1 t ahun.
d. Tempelkan hasil diskusi pada tempat y ang t elah t ersedia untuk dibahas dan
disepakat i bersama
e. Fasilit at or memfaslit asi pembahasan t ent ang perlengkapan yang dibutuhkan,
wakt u pelaksanaan kegiat an, dan sasaran kegiatan
18
-
8/2/2019 1. Gerakan
33/83
I. Penugasan
1. Pesert a membuat st rukt ur PMR Mula, t empelkan diruang PMR
2. Kegiatan Tr i Bakt i dapat diperbaiki kembali set iap 3 bulan sekali
21 19
-
8/2/2019 1. Gerakan
34/83
19
-
8/2/2019 1. Gerakan
35/83
20
-
8/2/2019 1. Gerakan
36/83
Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung
ANALISA KOMPETENSI GERAKAN PMR MADYA
Memili ki pemahaman
t entang Ger akan Memili ki pemahaman
t ent ang Pr insip Dasar
Gerakan
Memili ki pemahaman
t ent ang k etentuanLambang
Memili ki pemahaman
t entang Hukum Humani t er
Inter nasional
Memili ki pemahamant entang or ganisasi PMI dan
kegiat annya
Dapat menjadi peer
suppor t (memberi kan
dukungan kepada t emansebaya untuk melakukan
per ubahan per ilaku hidup
sehat )
Memili ki pengetahuan
t entang pelanggar an HHI
Memili ki pemahaman t ent angGerakan
Memili ki pemahaman t ent ang
Pr insip Dasar Ger akan
Memili ki pemahaman t ent ang
ket entuan Lambang Memili ki pemahaman t ent ang
Hukum Humanit er
Inter nasional
Memili ki pemahaman t ent ang
or ganisasi PMI dankegiat annya
Dapat menjadi peer suppor t
(member ikan dukungan kepada
t eman sebaya untukmelakukan per ubahan per i lakuhidup sehat )
ANALISA TUJUAN BELAJAR GERAKAN PMR MADYA
Tujuan Belajar
Dapat menjelaskan secara singkatt entang sejar ah gerakan
Ger akan Palang Mer ahdan Bulan Sabit Mer ah
Inter nasional
Memahami sejar ah Ger akan
No. Indikator Materi
1.
Dapat menjelaskan Pr insip Dasar
GerakanPr insip Dasar Ger akanMemahami Pri nsip Dasar
Gerakan2.
Dapat menj elaskan lambang
Gerakan
LambangMemahami Lambang3.
Dapat menjelaskan pengetahuandasar t entang HHI
HHIMemahami pr insip dasar
HHI4.
Dapat menjelaskan sejar ah PMI PMIMemahami lat ar belakang
ber dir inya PMI5.
Dapat menjelaskan jenis kegiat an
PMI dan per an PMR Madya
Per an PMR MadyaMemahami jenis kegiat an
PMI6.
22
-
8/2/2019 1. Gerakan
37/83
Lamba
ng
Pesertadapatmenjelaskan
lambang-lambangyangdiakui
secarainternasional
Pesertadapatmenjelaskanatu
ran
penggunaanlambang
Lambang
KURIKULUMGERAKANPMR
MADYA
Pokok
Ba
hasan
SubPokok
Bahasan
Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Media
Metodologi
Sum
berBelajar
Gerakan
Gerakan
2x45
Ceramah
Tanyajawab
Diskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Manual
GerakanPMR
Prinsip
Dasar
Gerakan
Pesertadapatmenjelaskan
pengertianPrinsipDasarGerak
an
Pesertadapatmenjelaskan
penerapanPrinsipDasarGerak
an
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
S
imulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuManual
Ger
akanPMR
Pesertadapatmenjelaskan
sejarahGerakan
Pesertadapatmenjelaskan
komponenGerakanserta
kegiatanspesifiknya
PrinsipDasarGerakan
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
S
imulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuManual
GerakanPMR
Hukum
Human
iter
Internasional
(HHI)
Pesertadapatmenjelaskandua
gagasanHenryDunant
Pesertadapatmenjelaskan
pengertiankonflikbersenjata
Pesertadapatmenjelaskan
mengapadiperlukanaturanun
tuk
konflikbersenjatadansebagia
n
dariaturan-aturandasarhukum
humaniterinternasionalyang
bertujuanuntukmengurangi
penderitaandanmelindungi
martabatmanusia.
Pesertadapatmenjelaskanba
hwa
diberbagaitempatdanwaktu,
aturantelahdiciptakanuntuk
mengaturkonflikbersenjata
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
S
imulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuManual
Ger
akanPMR
Sejarahdanaturan
dasarhukum
humaniter
Pengertiankonflik
bersenjata
Pembatasandalam
konflikbersenjata:
mengurangi
kehancurandan
mengurangi
penderitaan
Aturandariwaktu
kewaktu
23
-
8/2/2019 1. Gerakan
38/83
14x45
PMI
Pesertadapatmenjelaskanseja
rah
PMI
Pesertadapatmenjelaskan
kegiatanPMI
PMI
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
S
imulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Manual
Gera
kanPMR
PMRM
adya
Pesertadapatmenjelaskan
pengembangankarakterPMR
Madya
Pesertadapatmenjelaskan
strukturPMRdalamPMI
Pesertadapatmenjelaskan
cakupanTriBaktiPMRdan
penerapannyauntukPMRMadya
Pesertadapatmenjelaskanper
an,
hakdankewajibanPMRMadya
3x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
S
imulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Manual
Gera
kanPMR
Pengembangan
karakterPMR
Madya
StrukturPMR
TriBaktiPMR
PeranPMRMadya
Hakdankewajiban
PMRMadya
24
-
8/2/2019 1. Gerakan
39/83
Story of an Idea
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat
menjelaskan sejarah
Gerakan
2. Pesert a dapat
menjelaskan t iga
komponen Gerakan
sert a kegiat anspesifiknya
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Pemutar an film, t anya jawab
G. Media
CD film The St ory of an Idea , f lipchar t , alat gambar
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasili t at or menje laskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sejar ah
Gerakan
b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut
2. Kegiatan Belajara. Pemut ar an f ilm
b. Setelah selesai, bagi pesert a menjadi 3 kelompok
c. Tiap kelompok membuat r angkaian cer it a t ent ang sej arah Gerakan,
berdasarkan isi f i lm t ersebut. Boleh dalam bent uk t ulisan at au gambar
d. Perwakilan kelompok mempresentasik an hasilnya
e. Diskusikan hal-hal yang belum t ert uang dalam pr esentasi peser t a
I. Penugasan
Kir imkan hasil ka rya t entang Gerakan ke majalah dinding sekolah. Hal ini sebagai
salah sat u peran PMR Madya dalam menginformasikan Gerakan kepada remaja, dan
memot ivasi mereka unt uk bergabung dengan PMI
25
-
8/2/2019 1. Gerakan
40/83
Komik
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peser t a dapat menj elaskan
sej arah Gerakan
2. Peser t a dapat menj elaskan t i ga
komponen Gerakan ser t a kegiatan
spesifiknya
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Presentasi
G. Media
Komik Gerakan t anpa t eks
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali pengetahuan tent ang berdir inya Ger akan Palang Merah
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or membagi peser t a menjadi beberapa kelompok kecil
b. Fasi li t at or member ikan k omik t anpa t eks kepada t iap kelompok
c. Masi ng- masing kelompok mengisi t ek s y ang masih k o s o n g,
sesuai dengan makna gambar
d. Set iap kelompokmempresentasi kan hasilnya
e. Set iap kelompok saling
melengkapi t eks at au alur
cer it a
I. Penugasan
Pasang komik di papan pengumuman
sekolah, balai kelur ahan, atau diruang
keluarga, sebagai bent uk diseminasi
Gerakan oleh anggota PMR
26
-
8/2/2019 1. Gerakan
41/83
Kamus Gerakan
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah Gerakan
2. Pesert a dapat menjelaskan t iga komponen Gerakan ser t a kegiatan spesif iknya
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Susun kat a
G. Media
Buku-buku t entang Gerakan, alat t ulis
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali penget ahuan t entang ber dir inya Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or menyediakan bahan bacaan t ent ang sejar ah Gerakan, berupa buku,
ber it a dar i inter net , kliping, at au dari sumber -sumber lainnya
b. Set iap kelompok membuat kamus Gerakan. Kat a-kat a yang disusun dalam
kamus t idak berdasar kan abjad, t api berdasarkan kr onologi sejarah Gerakan
c. Tiap kelompok mempr esent asi kan hasilnya, kemudian di skusikan at au
t ambahkan hal-hal yang kurang
I. Penugasan
1. Buat lah kamus t ersebut selengkap mungkin sehingga orang-or ang tert arik unt uk
membacanya
2. Hadiahkan ke perpust akaan sekolah at au PMI Cabang
27
-
8/2/2019 1. Gerakan
42/83
Contoh Kamus Gerakan
28
-
8/2/2019 1. Gerakan
43/83
Be Creative with Posters
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan penger t ian Pr insi p Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Membuat post er
G. Media
Alat gambar (misal: ker t as A3, lem, alat mewarnai, dll)
H. Proses Pembelajaran
1. PengantarFasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator membagi pesert a menj adi beberapa kelompok kecil
b. Set iap kelompok membuat beberapa post er kegiat an PMR Madya menerapkan
Pr insip Dasar Gerakan
c. Set iap kelompok mencer it akan hasil kar yanya, kemudian bersama dengan
fasi lit at or membahas kesesuaian isi post er dengan Pr insip Dasar Gerakan,
kemudian sepakat i
I. Penugasan
Sempurnakan poster yang t elah dibuat . Selenggarakan pameran poster Pr insip Dasar
Gerakan di aula sekolah, at au di PMI Cabang
29
-
8/2/2019 1. Gerakan
44/83
Be Creative with Acting
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan pengert ian Pr insip Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Drama
G. Media
Per lengkapan pent as drama
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasi lit ator bersama dengan peser t a membuat naskah drama t ent ang Pr i nsip
Dasar Gerakan
b. Dalam naskah drama t ersebut mencerit akan misal: per ilaku sehari -har i sesuai
Pr insip, peran PMR dalam menerapkan 7 Pr insip, dll
c. Sepakat i t ugas t iap peser t a misal sebagai pemain, desain baj u, t at a
panggung, dll
I. Penugasan
Selenggarakan pement asan drama Pr insip Dasar Gerakan di aula sekolah, PMI Cabang,
at au di kelompok PMR Mula
30
-
8/2/2019 1. Gerakan
45/83
Roda Keburuntungan
A. Pokok Bahasan
Prinsip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan penger t ian Pr insi p Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu2 x 45 menit
F. Metode
Permainan dar t , t anya j awab
G. Media
Dart 7 Pr insip
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasiltor membagi peser t a menj adi 2 kelompok:
Kelompok Henry Dunant (sisa anggot a kelompok)
Kelompok 7 Pr i nsip (7 orang)
b. Selur uh kelompok duduk melingkar i Dart , sesuai nomor t empat duduk yang
t elah ditent ukan/ undian
c. Seorang anggot a kelompok Henry Dunant (misal A) memutar dar t , dan salah
seor ang anggot a 7 Pr insip (yang t elah di t ent ukan sebelumnya, misal B)
meletakkan ujung pensil diat as dartd. Jika dar t t elah ber hent i, amat i ujung pensil t ersebut menunjuk kepada kat a,
misal Kemanusi aan
e. Maka A mengajuk an mak simal 3 per t anyaan kepada B t er kait Pri nsi p
Kemanusiaan. Anggot a 7 Pr insip yang lain boleh saling membant u
f . Lakukan secar a bergant ian
g. Fasilit ator memfasilit asi proses diskusi dan tanya j awab
31
-
8/2/2019 1. Gerakan
46/83
I. Penugasan
1. Pesert a membuat dart Pr insip Dasar Gerakan (dalam ukuran besar), dan t empelkan
di papan pengumuman sekolah, at au t empat-t empat yang seri ng dikunjungi siswa
2. Tetapkan jadwal unt uk memainkan dart t ersebut bersama dengan t eman-t eman
lainnya, sebagai bentuk diseminasi Pr insip Dasar Gerakan
Contoh Dart Prinsip Dasar Gerakan
32
-
8/2/2019 1. Gerakan
47/83
Tempel Lambang
A. Pokok Bahasan
Lambang
B. Sub-pokok Bahasan
Lambang
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan lambang-lambang yang diakui secara int ernasional
2. Pesert a dapat menjelaskan at uran penggunaan lambang
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu2 X 45 Menit
F. Metode
Tempel lambang, t anya j awab, wisat a lambang, membuat kart u pos, membuat
slogan
G. Media
St icker lambang Palang Merah, Bulan Sabi t Merah, dan Kr ist al Merah ukuran 2 x 2
cm, peta Asia Pasif ik, lambang ICRC dan IFRC ukuran F4, f lipchar t , alat t ulis
H. Proses Pembelajaran
1. Penugasan
Pesert a mencari inf ormasi dar i beberapa sumber (misal: koran, int ernet , at au
wawancar a dengan st af PMI Cabang) t entang lambang yang diakui int ernasional
dan sejarahnya
2. Pengantar
Ber dasark an inf ormasi yang t elah didapat , f asilit at or menggali penget ahuan
pesert a t entang j enis lambang yang diakui int ernasional
3. Kegiatan Belajara. Fasilit at or membagi peser t a menj adi 3 kelompok, dan masing-masing
mendapat peta negar a Asia Pasifik
b. Fasilit at or membagikan st icker lambang kepada t iap kelompok:
Kelompok 1: lambang Palang Merah
Kelompok 2: lambang Bulan Sabit Merah
Kelompok 3: lambang Kr ist al Merah
c. Set iap kelompok menempelkan st icker lambang yang digunakan pada set iap
negara
d. Kemudian set iap kelompok menjelaskan k enapa negar a-negara t er sebut
menggunakan lambang PM/ BSM/ Kr ist al Merah
e. Fasilit at or menunj ukkan kepada peserta lambang PMI, ICRC dan IFRC, kemudianmengadakan t anya j awab t erkait art i lambang t ersebut
33
-
8/2/2019 1. Gerakan
48/83
f . Fasilit at or menanyakan pada peser t a dimana dan kapan seluruh lambang
t ersebut boleh dan t idak boleh digunakan
g. Catat j awaban pada kert a flipchar t , dan sepakat i bersama
I. Penugasana. Selenggarakan kegiat an wisata lambang unt uk anggot a PMR:
Kegiat an ini dapat j uga diselenggarakan secar a gabungan beberapa kelompok
PMR
Ber sama dengan anggota PMR, t ent ukan t uj uan wisat a, misal: pant ai,
kunjungan ke kant or PMI, kebun binat ang, t aman kota
Bagilah peser t a menj adi 5 10 kelompok
Berit ahukan pada kelompok bahwa dalam perj alanan menuj u tempat t ujuan,
pesert a mengamat i apakah ada lambang Ger akan yang digunakan namun
t idak sesuai at uran, dimana, dan dalam bent uk apa. Cat at j awaban-j awaban
t ersebut
Set elah sampai, seluruh pesert a berkumpul, dan set iap kelompok mencer it akanhasil t emuannya
Fasilit at or menj elaskan bahwa hal t er sebut mer upakan penyalahgunaan
lambang
Fasilit at or menanyakan dimana dan kapan lambang Gerakan boleh dan t idak
boleh digunakan
Pesert a dan fasilit ator berwisata
b. Pesert a membuat kar t u pos bergambar yang menggambarkan at uran penggunaan
lambang. Kir imkan kar t u pos t ersebut besert a pesan-pesannya kepada t eman
dan saudara
c. Pesert a membuat slogan t entang aturan penggunaan lambang. Tempelkan dir uangkeluarga, papan pengumuman kelas, dll
34
-
8/2/2019 1. Gerakan
49/83
Simulasi HHI
A. Pokok Bahasan
Hukum Humanit er Int ernasional (HHI)
B. Sub-pokok Bahasan
1. Sejarah dan aturan dasar hukum humanit er
2. Penger t ian konf lik bersenj at a
3. Pembatasan dalam konflik bersenjata: mengurangi kehancuran dan mengurangi
pender it aan
4. At uran dari waktu ke waktu
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan dua gagasan Henry Dunant
2. Pesert a dapat menjelaskan pengert ian konf lik bersenjata
3. Pesert a dapat menjelaskan mengapa diperlukan at uran untuk konflik bersenjatadan sebagian dari at uran-at uran dasar hukum humanit er int er nasi onal yang
bert ujuan untuk mengurangi penderit aan dan melindungi mart abat manusia.
4. Pesert a dapat menj elaskan bahwa di berbagai t empat dan wakt u, aturan telah
dicipt akan unt uk mengat ur konflik bersenj ata
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
3 x 45 menit
F. Metode
Simulasi, t anya j awab
G. Media
Bola-bola keci l (j umlah: 10 20 buah sebagai ranjau darat ), penut up mat a, benda-
benda (misal: mej a, kur si, dll) bert uliskan a.l. rumah ibadah , t empat pengungsian ,
r umah sakit , sumber ai r , gudang makanan dan obat , si t us sej arah, label
(bert uliskan medis, paramedis, relawan PMI, anak-anak, lansia, t ent ara anak-anak
dll), senj ata t ir uan
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit ator menggali pengetahuan pesert a tent ang HHI
b. Fasilit at or menjelaskan proses simulasi
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or menempat kan secara acak di t empat simulasi benda-benda
ber t uliskan (r umah ibadah , sumber air , dll), dan bola r anjau
b. Fasilit at or memfasilit asi pembent ukan kelompok sbb:
Kelompok 1: ber j umlah genap 6 10 orang (sedang bert ikai dengan kelompok 2)
Kelompok 2: ber j umlah genap 6 10 orang (musuh kelompok 1)Kelompok 3: t er dir i dar i pet ugas medis, paramedi s, relawan PMI (j umlah
menyesuaikan, ber i label), melakukan t ugas pert olongan
35
-
8/2/2019 1. Gerakan
50/83
Kelompok 4: masyarakat sipil, misal: anak-anak, lansia, wanit a, pria, remaja,
t ent ara anak-anak bersenj at a sebagai anggot a kelompok 2 (j umlah
menyesuaikan, beri label)
Cat at an: Berilah nama pada set iap kelompok
a. Anggot a kelompok 1 dan 2 masing-masing ber pasangan. Set iap pasangan
berperan sebagai t ank (mata dit ut up) dan tentara yang mengendalikan mobil.
Tank berada didepan masing-masing t entara
b. Fasilit ator menjelaskan kepada pihak yang bert ikai bahwa t ent ara boleh saling
menyer ang dengan cara memer int ahkan t ank masing-masing mengambil bola
dan melemparkan kepada pihak musuh, benda, at au orang-or ang disekit arnya.
Tent ara member ikan inst r uksi pada t ank misal: maju 3 langkah, kekanan,
dsb.
c. Benda atau orang yang terkena t embakan bola robohkan dilant ai
d. Petugas pada kelompok 3, masyarakat , dan t entara anak melaksanakan t ugas
masing-masing
e. Set iap pesert a simulasi j uga mengamat i pr oses t ersebut
f . Setelah simulasi, diskusikan sbb:
Apakah konfli k/ perang it u?
Mengapa t erj adi perang/ konflik?
Apa saja yang roboh t erkena t embakan bola?
Apakah ada yang menembak musuh yang t er luka? Mengapa?
Apakah ada yang menyer ang masyarakat sipil dan pet ugas kesehat an?
Mengapa?
Apakah ada yang menyer ang t empat -t empat yang menj adi t empat
perl indungan masyarakat atau sumber- sumber kehidupan, misal r umahsakit , gudang obat? Mengapa?
Apa yang boleh dan t idak boleh dilakukan oleh kombatan (peser t a perang/
konflik)?
Tapi kombatan melanggarnya?
Mengapa ada aturan dalam konflik?
Apa yang dapat di lakukan anggot a PMR j ika t erj adi konflik/ perang?
I. Penugasan
Lakukan simulasi dan diskusi ini unt uk sekolah
36
-
8/2/2019 1. Gerakan
51/83
Poster
A. Pokok Bahasan
Hukum Humanit er Int ernasional (HHI)
B. Sub-pokok Bahasan
1. Sejarah dan aturan dasar hukum humanit er
2. Penger t ian konf lik bersenj at a
3. Pembatasan dalam konflik bersenj ata: mengurangi kehancuran dan
mengurangi penderit aan
4. At uran dari waktu ke waktu
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menj elaskan dua gagasan Henry Dunant
2. Pesert a dapat menj elaskan pengert ian konf lik bersenjata
3. Pesert a dapat menj elaskan mengapa diper lukan aturan untuk konflik bersenjata
dan sebagian dari at uran-at uran dasar hukum humanit er int er nasi onal yang
bert ujuan untuk mengurangi penderit aan dan melindungi mart abat manusia.
4. Pesert a dapat menjelaskan bahwa di berbagai t empat dan wakt u, aturan t elah
dicipt akan unt uk mengat ur konflik bersenj ata
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu3 x 45 menit
F. Metode
Membuat post er
G. Media
Alat menggambar
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit ator menggali penget ahuan pesert a t ent ang HHI
b. Fasilit ator dan peser t a menyepakat i t ema post er
2. Kegiatan Belajar
a. Pesert a membuat post er sesuai t ema
b. Perwakilan pesert a mencer it akan isi post er
c. Adakan t anya j awab t erkait isi post er dengan sub pokok bahasan
I. Penugasan
Selenggarakan pameran poster sebagai bentuk diseminasi HHI
37
-
8/2/2019 1. Gerakan
52/83
Tour di Markas
A. Pokok Bahasan
PMI
B. Sub-pokok Bahasan
PMI
C. Tujuan Pe mbelajaran :
1. Pesert a dapat menj elaskan sejarah PMI
2. Pesert a dapat menj elaskan kegiat an PMI
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Ceramah, diskusi , Tour de Markas
G. Media
Post er / foto/ komik/ leaflet PMI , per lengkapan membuat mading
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar:
Fasilit at or menggali penget ahuan peser t a t entang sejarah, st rukt ur, dan kegiatan
PMI
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or dan pesert a mengadakan kunjungan ke PMI Cabang, yang disebut
Tour di Markas
b. Fasilit at or memfasi lit asi proses diskusi dan t anya dengan pihak PMI Cabang
t erkait sejarah, st rukt ur, dan kegiat an PMI
c. Ji ka ada peser t a yang t elah melakukan kegiatan ini sebelumnya ( t elah
mengik ut i PMR Mula), mint alah unt uk membant u menjelaskan
d. Gunakan post er, f ilm, fot o, at au leaf let PMI unt uk
melengkapi penjelasan
I. Penugasan
Pesert a membuat majalah dinding t entang
sej ar ah, st r ukt ur, dan kegiat an PMI .
Kemudian pasang di Kant or PMI Cabang
38
-
8/2/2019 1. Gerakan
53/83
Andai Aku
A. Pokok Bahasan
PMI
B. Sub-pokok Bahasan
PMI
C. Tujuan Pe mbelajaran :
1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah PMI
2. Pesert a dapat menjelaskan kegiat an PMI
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Curah pendapat , diskusi
G. Media
Alat t ulis
H. Proses Pembelajaran
a. Pengantar:
Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t entang sej arah, st rukt ur, dan kegiat an
PMI
b. Kegiatan Belajar
a. Peser t a membuat t ulisan t entang Andai Aku menjadi Pemi mpin PMI
b. Pesert a mencer it akan kembali hasil t ulisan t ersebut
c. Fasilit ator dan pesert a mengadakan t anya j awab t erkait sub pokok bahasan
I. Penugasan
Untuk t ulisan yang membahas t entang per an dan kegiat an PMI, dapat digunakan
sebagai refer ensi pada saat penyusunan rencana kerj a Tr i Bakt i
39
-
8/2/2019 1. Gerakan
54/83
Tabel Tri Bakti
A. Pokok Bahasan
PMR Madya
B. Sub-pokok Bahasan
1. Pengembangan kar akt er PMR Madya
2. St ruktur PMR
3. Tr i Bakt i PMR
4. Peran PMR Madya
5. Hak dan kewaj i ban PMR Madya
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menj elaskan pengembangan karakt er PMR Madya
2. Pesert a dapat menjelaskan st rukt ur PMR dalam PMI
3. Pesert a dapat menj elaskan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt ukPMR Madya
4. Pesert a dapat menj elaskan peran, hak dan kewaj iban PMR Madya
D. Sasaran
PMR Madya
E. Waktu
3 x 45 menit
F. Metode
Diskusi, t anya j awab
G. Media
Tabel Tr i Bakt i
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menjelaskan t ujuan pembelajaran
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit ator memf asili t asi proses pembentukan pengurus PMR (apabila t elaht er bent uk kepengurusan PMR dengan j abaran t ugas masing-masing, maka
kegiat an belaj ar masuk ke c)
b. Fasilit at or memfasi lit asi proses pembuat an t ugas pengur us dan anggota PMR
c. Fasilit at or bersama dengan pesert a merancang kegiat an Tr i Bakt i PMR selama
1 t ahun
I. Penugasan
Kegiat an t ersebut dapat diperbaiki set iap 3 bulan sekali, dengan melihat kembali
yang telah dipelajar i dalam kepemimpinan, gerakan, per t olongan pert ama, kebersihan
dan kesehat an, donor darah, siaga bencana, dan kesehat an remaja
40
-
8/2/2019 1. Gerakan
55/83
T a b e l Tr i B a k t i
Kegiatan (sesuai
prioritas)Tujuan Y ang dibut uhkan
Selambatnyakapan?
Rencanacadangan
Ketrampilanperilaku hidup sehat
Membuang sampah pada
tempatnyaSemangat disipilin Setiap hari
Sediakan
kantong plastiksebagai temapt
sampahsemnetara
? ? ? ?
Pelayanan masyarakat
?
Membacakan cerita
untuk nenek dan kakekangkat di panti jompo
Semangat disipl in,
buku ceri ta,gambar-gambar
Minggu
ketiga setiapbulan
Sediakankantong plastik
sebagai temaptsampahsemnetara
? ? ? ??
Panggung boneka untukpant i asuhan anak ? ? ??
? ? ? ??
P er sahabat an nasio naldan internasional:
? ? ? ??
? ? ? ??
Membuat dan bertukar
souvenir? ? ??
Menulis surat sahabatkepada teman-teman
PM R dari Singapura
Jaringan internet,alamat email,friendster, chatting
Seminggusekali
Bertukarinformasi,
kabar, ...
41
-
8/2/2019 1. Gerakan
56/83
Reporter Tri Bakti
A. Pokok BahasanPMR Madya
B. Sub-pokok Bahasan1. Pengembangan kar akt er PMR Madya
2. St ruktur PMR3. Tri Bakt i PMR4. Peran PMR Madya5. Hak dan kewaj i ban PMR Madya
C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat menj elaskan pengembangan karakt er PMR Madya2. Pesert a dapat menjelaskan st rukt ur PMR dalam PMI3. Pesert a dapat menj elaskan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt uk
PMR Madya4. Pesert a dapat menj elaskan peran, hak dan kewaj iban PMR Madya
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu3 x 45 menit
F. MetodeWawancara, diskusi
G. MediaDaft ar per t anyaan
H. Proses Pembelajaran
1. Penugasana. Anggota PMR berlat ih menjadi wart awan ci lik, yang difasilit asi oleh nara sumber
(misal: relawan kehumasan PMI Cabang)b. Berperan sebagai wart awan cilik, set iap anggota PMR mencari informasi apa
yang harapan masyar akat/ remaj a t erhadap PMI. Informasi tersebut dapat
diperoleh melalui websit e, melihat TV, membaca koran at au majalah, melakukan
wawancara
2. Kegiatan Belajara. Fasilit at or bersama dengan pesert a mengelompokkan infor masi sesuai bidang,
misal: kesehat an (donor darah, per t olongan pert ama, per awat an keluarga,kesehatan remaja), siaga bencana
b. Kemudian ident if ik asi kegiat an yang akan dilaksanakan oleh anggot a PMRselama 1 t ahun
42
-
8/2/2019 1. Gerakan
57/83
I. PenugasanKegiat an t ersebut dapat diperbaiki set iap 3 bulan sekali, dengan melihat kembaliyang telah dipelajari dalam kepemimpinan, gerakan, per t olongan pert ama, kebersihandan kesehat an, donor darah, siaga bencana, dan kesehat an remaja
HOT NEWS
43
-
8/2/2019 1. Gerakan
58/8327
-
8/2/2019 1. Gerakan
59/8344
-
8/2/2019 1. Gerakan
60/83
ANALISA TUJUAN BELAJAR GERAKAN PMR WIRA
Tujuan Belajar
Dapat mengident ifi kasi kejadian-kej adian pent ing yang mengawali
pendi r ian Ger akan
Dapat mengident ifikasi per an t iga
komponen Ger akan
Dapat mengident i fi kasi t ugaskhusus dar i set iap komponen
Gerakan Memahami kejadian-
kejadian penti ng yang
mengawali pendir ian
Gerakan
Memahami per an t iga
komponen Ger akan Memahamami t ugas
khusus dar i set iap
komponen.
No. Indikator Materi
1.
Dapat mener apkan Pr insip Dasar
GerakanPr insip Dasar Ger akanMener apkan Pr insip Dasar
Gerakan2.
Dapat mengident i fi kasi faktor -
fakt or yang mempengaruhi
pr oses peneri maan lambang Dapat mengident if i kasi tujuan
penggunaan lambang
Dapat mengident i fi kasi atur an
penggunaan lambang Dapat mengident i fikasi dampak
penyalahgunaan lambang
Lambang Memahami fakt or-fakt or
yang mempengaruhipr oses pener imaan
lambang
Memahami at ur an
penggunaan lambang
3.
Dapat mengident i fi kasi
pengetah uan dasar t ent ang HHI,dan mener apkankannya
HHIMener apkan HukumHumanit er Inter nasional
4.
Dapat menjelaskan sejar ah PMI
Dapat menjelaskan visi dan mi si
PMI
Dapat mengident i fi kasi mandat
dan per an PMI Dapat member ikan contoh
kegiat an kegiat an PMI
Or ganisasi PMI Memahami sejar ah
lahir nya PMI
Memahami vi si dan misi
PMI Memahami mandat dan
per an PMI
Memahami t ent angkegiat an-kegiat an PMI
5.
Dapat mengidenti fi kasi per an PMR
Wira
Per an PMR Wir aMemahami jeni s kegiat an
PMI6.
Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung
ANALISA KOMPETENSI GERAKAN PMR WIRA
Memili ki pemahaman
t entang latar belakangber dir inya Ger akan dan PMI
Memili ki pemahaman
t entang komponen Ger akan(ICRC, Feder asi dan
Per himpunan Nasional),
mandat dan kegiat annya
Memi lik i ketr ampilan
mener apkan Pr insip dasarGerakan
Memi lik i ketr ampilan
mener apkan at ur an
penggunaan lambang
Memi lik i ketr ampilan
mener apkan ket ent uandasar hukum humanit er
Memili ki pengetahuan
t entang dampakpelanggar an HHI
Memili ki pemahaman t ent ang
Gerakan Memili ki pemahaman t ent ang
Pr insip Dasar Ger akan
Memili ki pemahaman t ent angket entuan Lambang
Memili ki pemahaman t ent ang
Hukum Humanit er
Inter nasional
Memili ki pemahaman t ent angor ganisasi PMI dan kegiat annya
Dapat menjadi peer
educator (pendidik r emaja
sebaya)
46
-
8/2/2019 1. Gerakan
61/83
KURIKULUMGERAKANPMR
WIRA
Pokok
Ba
hasan
SubPokok
Bahasan
Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Media
Metodolo
gi
Sum
berBelajar
Geraka
n
Gerakan
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
GerakanPMR
Prinsip
Dasar
Gerakan
Pesertadapatmengidentifikasi
pengertianPrinsipDasarGerak
an
Pesertadapatmengidentifikasi
penerapanPrinsipDasarGerak
an
dalamkehidupansehari-hari
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuGerakanPMR
Pesertadapatmenjelaskan
sejarahGerakan
Pesertadapatmengidentifikasi
perandanmandatketiga
komponenGerakan
Pesertadapatmengidentifikasi
Badan-badandalamGerakan
(Sidangumum,pertemuan
delegasi,Konferensi
Internasional)danfungsinya.
Pesertadapatmengidentifikasi
10ketentuanpersyaratan
pendirianperhimpunannasional
PrinsipDasarGerakan
Lamba
ng
Pesertadapatmenjelaskansejarah
perkembanganlambang
Pesertadapatmengidentifikasi
fungsidarilambang
Pesertadapatmengidentifikasi
aturanpenggunaanlambang
Pesertadapatmengidentifikasi
dampakpenyalahgunaanlamba
ng
2x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuGerakanPMR
Lambang
4747
-
8/2/2019 1. Gerakan
62/83
Pokok
Bah
asan
SubPokok
Bahasan
Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Media
Metodolo
gi
Sum
berBelajar
Hukum
Human
iter
Interna
sional
Sejarah,
pengertian,dan
aturandasarhukum
humaniter
internasional
Memastikanadanya
keadilan:hukum
dalampraktek
Merespon
konsekuensi-
konsekuensidari
konflikbersenjata
8x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
Kebersihan
dan
Kesehatan
PMR
Pesertadapatmengidentifikasib
eberapa
pelanggaranterhadapHHI
Pesertadapatmemberikancontoh-
contohbagaimanasatupelanggaran
memicupelanggaranlainnya
Pesertadapatmengidentifikasi
bagaimanaperangmengganggue
lemen-
elemenpendukungyangnormalbagi
kehidupandanbesarnyausahayang
diperlukanuntukmemenuhikebutuhan-
kebutuhanmanusiayangtimbulk
arena
mengungsi,termasukkebutuhan
akan
keamanan.
Pesertadapatmengidentifikasisebagian
dariaspek-aspekmenyangkutbantuan
danperlindunganyangdiperluka
noleh
orang-orangyangterpaksameng
ungsi
karenaperang.
Pesertadapatmengidentifikasisebagian
daricara-caraHHImelindungike
hidupan
danmartabatparatawanan/taha
nan.
Pesertadapatmengidentifikasilingkup
aksikemanusiaanyangdiperluka
nuntuk
mengurangidanmencegahpende
ritaan
yangdiakibatkankonflikbersenja
ta.
Pesertadapatmengidentifikasisebagian
dilemayangdihadapiolehpekerja
kemanusiaandalammelindungita
wanan/
tahanandanmenyadarikesusaha
nyang
dialamiolehkeluargayangterpis
ah
akibatperangsertamengetahui
besarnyausahayangdiperlukan
untuk
mempersatukankembalikeluarga
yang
terpisahakibatperang.
48
-
8/2/2019 1. Gerakan
63/83
16x45
Pokok
Ba
hasan
SubPokok
Bahasan
Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Media
Metodolo
gi
Sum
berBelajar
PMI
PMI
3x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
Buku
GerakanPMR
PMRW
ira
Pesertadapatmengidentifikas
i
karakterPMRWira
Pesertadapatmengidentifikas
i
strukturPMRdalamPMI
Pesertadapatmengidentifikas
i
cakupanTriBaktiPMRdan
penerapannyauntukPMRWir
a
Pesertadapatmengidentifikas
i
peran,hakdankewajibanPM
R
Wira
3x45
Ceramah
Tanyajawab
D
iskusi
Simulasi
Penugasan
F
lipchart
Spidol
A
latperaga
BukuGerakanPMR
Pesertadapatmenjelaskan
sejarahPMI
Pesertadapatmengidentifikasi
kegiatanPMI,yangsesuai
denganmandat
Pengembangan
karakterPMRWira
StrukturPMR
TriBaktiPMR
PeranPMRWira
Hakdankewajiban
PMRWira
Pesertadapatmengidentifikasi
sejumlahprinsipyangmenuntun
aksikemanusiaan,seperti
kenetralandankesamaan
perlakuandanmemahami
sejumlahdilemayangmungkin
dihadapipekerjakemanusiaan
dalammenjalankanpekerjaann
ya
49 49
-
8/2/2019 1. Gerakan
64/83
Story of an Idea
A. Pokok Bahasan
Gerakan Palang Merah
B. Sub-pokok Bahasan
1. Sej arah Gerakan
2. Komponen Gerakan, mandat , dan perannya
3. Badan-badan dalam Gerakan
4. Persyarat an pendir ian suatu Perhimpunan Nasional (PN)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menj elaskan sejarah Gerakan
2. Pesert a dapat mengident if ikasi peran dan mandat ket iga komponen Gerakan
3. Peser t a dapat mengident if i kasi Badan-badan dalam Ger akan (Sidang umum,
pert emuan delegasi, Konferensi Int ernasional) dan fungsinya.4. Pesert a dapat mengident if ikasi 10 ket ent uan persyarat an pendir ian perhimpunan
nasional
D. Sasaran
PMR Wira
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Pemut ar an f ilm, t anya j awab
G. Media
CD fi lm The St ory of an Idea , flipchar t , alat gambar
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit at or menjelaskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sej ar ah
Gerakan
b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut
2. Kegiatan Belajar
a. Pemut ar an f i lm
b. Setelah selesai, bagi pesert a menjadi beberapa kelompok kecil
c. Tiap kelompok mendiskusikan t opik-t opik sesuai t uj uan pembelajaran
d. Perwakilan k elompok mempresentasik an hasilnya
e. Diskusikan hal-hal yang belum t ert uang dalam pr esentasi pesert a
I. Penugasan
Buat lah komik t entang Sejarah Gerakan; Komponen Gerakan, mandat , dan perannya;
Badan-badan dalam Gerakan; dan Persyarat an pendir ian suat u Perhimpunan Nasional
(PN). Perbanyak komik t ersebut dan bagikan kepada t eman, guru, dan saudara
50
-
8/2/2019 1. Gerakan
65/83
Bingo
A. Pokok Bahasan
Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah Gerakan
2. Pesert a dapat mengident if ikasi peran dan mandat ket iga komponen Gerakan
3. Peser t a dapat mengident if i kasi Badan-badan dalam Ger akan (Sidang umum,
pert emuan delegasi, Konferensi Int ernasional) dan fungsinya.
4. Pesert a dapat mengident if ikasi 10 ket ent uan persyarat an pendir ian perhimpunan
nasional
D. Sasaran
PMR Wira
E. Waktu
2 X 45 Menit
F. Metode
Diskusi, simulasi
G. Media
Daft ar pert anyaan Bingo
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
Fasilit at or menjelaskan t ujuan pelat ihan
2. Kegiatan Belajar
a. Akan ada 4 kart u yang dibagikan secara acak, sehingga pert anyaan akan
berbeda atau sama unt uk beberapa pesert a
b. Fasilit ator member ikan 1 kart u pert anyaan Bingo kepada set iap pesert a
c. Tiap pesert a diber i waktu unt uk menemukan j awabannyad. Jika ada yang t elah selesai, maka bert eriaklah Bingo.. .
e. Bahas jawaban-j awaban yang t elah didapat
I. Penugasan
PMR Wir a dapat menyelenggarakan permainan ini unt uk PMR Mula at au Madya. Tent u
saj a j enis pert anyaan disesuaikan dengan t i ngkatan mereka.
5151
-
8/2/2019 1. Gerakan
66/83
Contoh Kart u Per t anyaan Bingo
PETUNJUK:
1. Carilah j awaban selama 7 menit , sesuai tanda yang diberikan fasilit at or2. Jika per t anyaan t er sebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa
mi nta t anda t angan set elah menemukan orang yang dimaksud. INGAT
hubunganmu dengan orang t er sebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK
BERLAKU UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA
3. Jika berhasil menyelesaikan seluruh pert anyaan dengan benar, bert eriaklah
BINGO
4. Laporkan kepada fasilit ator
PERTANYAAN:
1. Sebutkan peran Henr y Dunant dalam proses lahir nya Gerakan Palang Merah
Internasional2. Carilah seseorang yang dapat menyebut kan syarat pendir ian Perhimpunan
Nasional (har us dibukt i kan lho kalau dia memang dapat menyebut kan
syaratnya!! !)
3. Tuliskan sej arah berdir inya Gerakan Palang Merah
4. Carilah seseorang yang dapat menyanyikan lagu Bakt i Remaja (kalau sudah
bert emu orangnya, menyanyi bersama Bakt i Remaja ya.. .)
5. Tanggal berapa di peringat i sebagai Hari Palang Mer ah Int ernasional?
PETUNJUK:1. Carilah j awaban selama 7 menit , sesuai tanda yang diberikan fasilit at or2. Jika per t anyaan t er sebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa
mi nta t anda t angan set elah menemukan orang yang dimaksud. INGAThubunganmu dengan orang t er sebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAKBERLAKU UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA
3. Jika berhasil menyelesaikan seluruh pert anyaan dengan benar, bert eriaklah BINGO
4. Laporkan kepada fasilit ator
PERTANYAAN:1. Cari lah seseorang yang dapat menyanyikan lagu Mars PMI (ka lau sudah
bert emu orangnya, menyanyi bersama Mar s PMI ya...)
2. Sikap apa yang dapat kit a pelajari dari Henry Dunant ?3. Buat lah kar t u-kart u bert uliskan mandat ICRC, IFRC, Per himpunan Nasional,
dan PMI4. Carilah seseorang yang dapat menyebutkan Badan-badan dalam Gerakan,
sert a f ungsinya (har us dibukt ikan lho kalau dia memang dapat
menyebut kan! !! )5. Siapa saj a anggota Komit e 5
52
-
8/2/2019 1. Gerakan
67/83
PETUNJUK:
1. Cari lah jawaban selama 7 menit , sesuai t anda yang diberikan fasilit at or
2. Jika pert anyaan t ersebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa
mint a t anda t angan set elah menemukan or ang y ang dimaksud. I NGAThubunganmu dengan orang t ersebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK BERLAKU
UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA
3. Jika berhasil menyelesaikan selur uh per t anyaan dengan benar, ber t eri aklah
BINGO
4. Laporkan kepada fasilit at or
PERTANYAAN:
1. Cari lah seseorang yang dapat melengkapi bagan berikut ini
2. Apa t ugas komit e 5
3. Car ilah 3 or ang yang mau bersama-sama dengan kamu menyanyikan salah
satu lagu daerah
4. Kegiatan apa saja yang dapat dilaksanakan oleh PMI
5. Berapa j umlah Perhimpunan Nasional diseluruh dunia
PerhimpunanNasional
I CRC I FRC
Konferensi
I nter nasional PM/ BM
k omite InternasionalPM
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
53 53
-
8/2/2019 1. Gerakan
68/83
PETUNJUK:1. Cari lah jawaban selama 7 menit , sesuai t anda yang diber ikan fasilit ator2. Jika pert anyaan t ersebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa
mint a t anda t angan set elah menemukan or ang yang dimaksud. I NGAT
hubunganmu dengan orang t ersebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK BERLAKUUNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA
3. Jika berhasil menyelesaikan selur uh per t anyaan dengan benar, ber t eri aklah BINGO
4. Laporkan kepada fasilit ator
PERTANYAAN:1. Car ilah seseor ang yang dapat menggambar Bapak PM Sedunia. Tempelkan
gambar t ersebut di r uangan pelat ihan2. Isilah bagan ini
3. Mengapa Henry Dunant mendir ikan Palang Merah4. Buat lah bagan bagan nomor 2 menjadi lebih besar, dan t empelkan pada dinding
ruang pelat ihan
5. Car ilah seseorang yang dapat menyebut kan nama anggota komit e 5 dant ugasnya, dengan suara keras-keras
Perhimpunan
Nasional
I CRC I FRCKonferensiI nter nasional PM/ BM
k omite InternasionalPM
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
Peran :
Mandat :
54
-
8/2/2019 1. Gerakan
69/83
The Slogan
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat mengident if ikasi pengert ian Pr insip Dasar Gerakan
2. Pesert a dapat mengident if ikasi penerapan Pr insip Dasar Gerakan dalam kehidupan
sehari-hari
D. Sasaran
PMR Wira
E. Waktu
2 x 45 menit
F. Metode
Membuat slogan
G. Media
Per lengkapan membuat slogan
H. Proses Pembelajaran
1. Pengantar
a. Fasilit ator menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan
b. Fasilit ator menggali pemahaman pesert a t ent ang slogan
2. Kegiatan Belajar
a. Fasilit at or dan pesert a bersama-sama menyepakat i t ema yang sesuai dengan
t ujuan pembelaj aran
b. Pesert a membuat slogan sesuai t ema
c. Bahas isi t iap slogan, dan sepakat i bersama
d. Tempelkan slogan-slogan t ersebut dit empat -t empat yang t elah diset ujui
I. Penugasan
Cet ak isi slogan pada media-media lainnya , misal kipas, kaos, t as. Dapat digunakan
sebagai koleksi pr ibadi at au dibagikan kepada t eman, saudara, dan guru sebagai
bentuk diseminasi Pr insip Dasar Gerakan
55 55
-
8/2/2019 1. Gerakan
70/83
Peer Educator Prinsip Dasar Gerakan
A. Pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
B. Sub-pokok Bahasan
Pr insip Dasar Gerakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pesert a dapat mengident if ikasi penger t ian Pr insip Dasar
top related