1. introduÇÃo

1. INTRODUÇÃO

Para saber o impacto do Programa de Formação de Professores

Alfabetizadores (PROFA), o Grupo de Estudos Pedagógicos (GEP), do

Campus de Vilhena, com o apoio do CNPq, vem desenvolvendo o Projeto “A

Prática pedagógica de professoras alfabetizadoras: um estudo no Portal da

Amazônia – PRÁXIS-ALFA”, que abrange as professoras do Ciclo Básico de

Aprendizagem que cursaram o PROFA no município de Vilhena-RO. A partir

dele, desenvolvemos este sub-projeto que analisou o impacto do PROFA na

prática pedagógica de seis professoras alfabetizadoras das escolas estaduais

RA, CM e MMO.

2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

•Pesquisa de abordagem qualitativa;

•Fonte dos dados: observação e pesquisa documental;

• Sujeitos: 06 professoras alfabetizadoras que cursaram o PROFA;

• Organização e análise dos dados: organizados em temáticas a partir das

orientações de Bardin, propostas na obra Análise de conteúdo (1995), e

analisadas à luz dos referenciais teórico-metodológicos do PROFA .

3. OBJETIVOS

O objetivo geral foi analisar o impacto do PROFA no desenvolvimento do

trabalho pedagógico das professoras alfabetizadoras que atuavam nas

classes do Ciclo Básico de Aprendizagem (CBA), das escolas Estaduais RA,

CM e MMO, da rede estadual de Vilhena-RO, descrevendo, com base no

trabalho pedagógico, os saberes mobilizados pelas professoras

alfabetizadoras em situações do cotidiano da sala de aula.

4. RESULTADOS

4.1 Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA)

•Objetivo: “Desenvolver as competências profissionais de todo professor que

ensina a ler e escrever.”(BRASIL, 2001, p. 5);

•Concepção teórica do programa: Psicogênese da Língua Escrita;

•Carga horária - 180h distribuídas em três módulos;

•Vilhena: 2001-2005 – professores de 1ª a 4ª série.

4.2 Registro da prática pedagógica das professoras alfabetizadoras:

observações realizadas em sala de aula

Título do Trabalho de Conclusão de Curso

a) Atividades desenvolvidas durante a semana

Atividades de leitura (P1- 13; P2 – 04; P3 - 08; P4 - 31; P5 - 05; P6 - 10)

Atividades de escrita (P1- 01; P2 – 04; P3 - 03; P4 - 09; P5 - 14; P6 - 11)

Atividade de cópia (P1- 01; P2 – 02; P3 - 04; P4 - 05; P5 - 17; P6 - 03)

Linguagem oral (P1- 01; P2 – 05; P3 - 01; P4 - 03; P5 - 02; P6 - 02)

b) Planejamento e avaliação

Diagnóstico de escrita

Rotina semanal

Intervenção pedagógica

Atividades desafiadoras

Caderno de registro

c) Material didático

Livros, atividades mimeografadas, cartilha, caderno, textos...

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A metodologia proposta pelo PROFA e a prática pedagógica das professoras

Inserir todos os dados das considerações

REFERÊNCIAS

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Trad. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa-Portugal: Edições 70, 1995.BETTELHEIM, Bruno; ZELAN, Karen. Psicanálise da alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. 234p.BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA). Caderno de Apresentação. Brasília: MEC, 2001.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Programa de Formação de Professores Alfabetizadores. Módulo I. Brasília MEC/SEF, 2001. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Programa de Formação de Professores Alfabetizadores. Módulo II. Brasília MEC/SEF, 2001. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Guia do formador. Módulo I. Brasília MEC/SEF, 2001. FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. FERREIRO, Emilia ; TEBEROSKY, Ana.Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. 35.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.GATTI, Bernadete Angelina.Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.LÜDK, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. Afonso de. Abordagens qualitativas de pesquisa: a pesquisa etnográfica e o estudo de caso. In: ______. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.PACÍFICO, Juracy Machado. A queixa docente. 128f. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 2005.SMITH, Frank. Leitura significativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.TEBEROSKY, Ana; TOLCHISKY, Liliana (org). Além da Alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e matemática. 4.ed. São Paulo: Ática, 2006ZIBETTI, Marli L. T. Os saberes na prática de uma alfabetizadora: um estudo etnográfico. Tese (Doutorado em Psicologia). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 2005.

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