1. konsep pengukuran dan skala pengukuran
Post on 19-Jun-2015
362 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
GOOD MORNING EVERYONE…SHALL WE START???
1.KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN
Di dalam acara lelongan awam….bayangkan bagaimanakah seseorang membuat penilaian sebelum membuat keputusan untuk membeli?
Di dalam acara jualan murah? Bagaimana anda membuat penilaian untuk membeli?
Nilai
Proses membuat pertimbangan atau keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga bagi sesuatu benda atau perkara
Penilaian sebagai proses ‘delineating’, mencari dan memberikan maklumat yang berguna dalam mempertimbangkan alternatif-alternatif keputusan. – Stufflebeam et al. (1971 :xxv)
Penilaian
Penilaian
“Satu proses yang SISTEMATIK semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu tercapai”. – Gay (1985)
Proses
Penilaian meliputi tiga proses utama, iaitu menentukan ukuran, menganalisis ukuran dan menyatakan nilai/interpretasi
ukuran.
PROSEDUR PENILAIAN
1. Persediaan Ujian
2. Pentadbiran Ujian
3. Pemeriksaan Jawapan Ujian
4. Analisis Ukuran
5. Interpretasi & Tindakan Susulan
UKUR
Atlit sukan ingin mewakili negara dikenakan syarat-syarat tertentu. Apakah sebenarnya yang diukur? Pencapaian peribadi mereka atau jumlah penyertaan yang mereka sertai?
PENGUKURAN
“suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik (melalui angka) tentang sebanyak mana individu/pelajar mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu”.
PENGUJIAN
Pengujian dapat dianggap sebagai proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu dijawab, atau satu set instrumen bersama satu prosedur yang sistematik bagi mengukur sampel tingkah laku atau perubahan seseorang individu atau pelajar.
“Ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori”.
(Cronbach 1970)
“Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contohan perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperoleh daripadanya akan dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan”. (Raminah 1991:2).
PEMBOLEH UBAH UKURAN
2 jenis pemboleh ubah asas dalam pengukuran, iaitu: (i) jenis kuantitatif (seperti 20%, 50%,
80%) dan (ii) jenis kategori (seperti motivasi
rendah, motivasi sederhana, motivasi tinggi).
Jenis Skala Ukuran
Skala nominal Skala ordinal Skala sela Skala nisbah
SOALAN 1
Bincang peranan dan kepentingan skala nominal, skala ordinal, skala sela dan skala nisbah dalam kertas soalselidik.
Skala nominal Skala nominal membentuk nombor
bagi menunjukkan kategori yang berlainan. Sebagai Contoh: Guru ingin
membahagikan rasmpelajar dalam kelasnya kepada beberapa kategori:
Nombor 1 - kategori Melayu, Nombor 2 - kategori Cina, Nombor 3 - kategori India Nombor 4 - lain-lain ras.
Pemberian nombor 1, 2, 3 atau 4 untuk memudahkan analisis komputer
atau pengenalan bagi setiap ras Tidak bermakna 1 lebih baik atau
superior dari 2 dan seterusnya. Nombor hanya melambangkan
kumpulan bagi sesuatu pembolehubah, seperti contoh yang diberikan ialah ras.
skala nominal
nombor digunakan untuk menamakan orang atau objek
nombor tidak mempunyai apa-apa hubungan dalaman antara satu sama lain dari segi nilai
Skala ordinal
Pengukuran menggunakan skala ordinalmenyusun data: daripada yang rendah kepada yang tinggi atau daripada yang lemah kepada yang cemerlang satu susunan yang melambangkan satu bentuk hierarki. · Contoh: Guru mungkin menyusun skor yang didapati dalam Ujian
Bahasa Melayu dari markah yang tertinggi kepada markah yang terendah sekali.
· Skala ordinal hanya menyusun mengikut hairaki untuk melambangkan perbezaan atau kedudukan sesuatu individu relatif kepada sesuatu individu yang lain.
Kedudukan skor atau kebolehan yang disusun itu tidak sama magnitudnya atau perbezaannya -hanya menunjukkan satu individu itu skornya di atas atau di bawah.
Berapa banyak lebihan atau kekurangan tidak dapat ditentukan.
Perbezaan kedudukan pelajar nombor 8 dengan 9 hanya 4 markah sahaja, tetapi perbezaan kedudukan antara nombor 1 dengan nombor 2 adalah 20 markah
Yang pentingnya: nombor 1 lebih tinggi markahnya
dari pelajar nombor 2 dan
nombor 8 lebih tinggi markahnya daripada pelajar nombor 9.
Skala sela Pengukuran yang menggunakan sekala
sela mempunyai semua ciri ordinal dan ditambah pula, di setiap titik dalam skala berkenaan mempunyai jarak yang sama.
Skala sela memberikan sela sama daripada titik asal (origin) yang arbitrari.
Ini bermakna skala sela mempunyai ciri-ciri: nominal dan ordinal, terutamanya ciri-ciri pangkat.
Jarak numerik yang sama di atas skala sela menggambarkan jarak yang sama pada ciri yang diukur.
Contoh: Sila perhatikan, nilai 0 dalam skala
sela tidak bermakna tidak sesuatu yang diukur. Suhu 0 oC tidak menandakan tiada suhu.
Contoh: Sekarang cuba kita lihat perbezaan IQ 60
dengan IQ 70, perbezaannya hanya 10 poin. Begitu juga IQ 120 dengan IQ 130,
perbezaannya sama iaitu 10 poin juga.
Tidak boleh mengatakan mereka yang mempunyai IQ 120 adalah dua kali lebih baik dari mereka yang mempunyai IQ 60.
Ini kerana tidak terdapat titik sifar sebenar pada IQ. Tidak terdapat 0 IQ.
Skala Nisbah
Aras tertinggi dalam pengukuran ialah pengukuran menggunakan skala nisbah.
Skala nisbah mempunyai ciri-ciri nominal, ordinal dan sela serta mempunyai mutlak sifar yang mempunyai makna empirikal.
Nombor pada skala menunjukkan amaun atau ciri sebenar yang diukur.
Seandainya skala nisbah untuk pencapaian wujud, maka bolehlah kita katakan pelajar yang mendapat markah 80 adalah dua kali lebih pencapaiannya dengan pelajar yang mendapat markah 40.
Contoh: Skala untuk menyukat tinggi
menggunakan skala nisbah kerana titik kosong pada skala nisbah memberi makna tidak ada ketinggian atau ketinggian sifar.
Begitu juga halnya dengan timbangan yang mencatatkan 0 g bermakna tiada berat.
Antara pembolehubah yang mempunyai skala nisbah ialah:
pendapatan, masa untuk melakukan sesuatu tugasan, dan umur.
Skala nisbah jarang digunakan dalam peyelidikan pendidikan dan lain-lain disiplin penyelidikan kerana penyelidikan yang kerap dijalankan tidak melibatkan penggunaan titik kosong yang sebenar.
Contoh: Dalam sesuatu ujian di bilik darjah atau
peperiksaan awam, calon yang mendapat markah kosong tidak bermakna mereka langsung tidak mempunyai ilmu dalam bidang yang diuji.
Mereka mungkin tidak dapat mengeluarkan jawapan seperti yang dikehendaki berdasarkan tugasan soalan yang diberikan.
SOALAN 2
Apakah tujuan penilaian di bilik darjah? Apakah kelemahan yang anda perhatikan dalam pelaksanaan ujian dan penilaian di bilik darjah?
Tujuan Penilaian di Bilik Darjah
Matlamat utama penilaian ialah UNTUK MEMPERBAIKI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN.
FUNGSI PENGUKURAN
PENGAJARAN Utama (Tujuan asas)
Menentukan apakah pengetahuan, kemahiran, keupayaan , tingkahlaku dan sikap yang telah dikuasai oleh murid
Menentukan tahap pencapaian/perkembangan pembelajaran yang telah dicapai
Menentukan kekuatan, kelemahan, kesukaran dan keperluan murid
Kedua (Fungsi auxiliary bagi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran) membantu pembentukan tingkahlaku
pembelajaran Membangunkan keupayaan berusaha
pada murid Sebagai bantuan untuk bimbingan,
kaunseling dan prognosis
PENTADBIRAN/PENYELIAAN Untuk mengekalkan standard Untuk klasifikasi / pemilihan bagi tujuan
tertentu Untuk menentukan keberkesanan guru,
keberkesanan teknik P&P dan strategi yang digunakan (kekuatan, kelemahan, keperluan) dari segi standard pengajarannya
Sebagai asas atau panduan untuk pembangunan kurikulum
Sebagai panduan dalam perancangan pendidikan bagi pentadbir dan penyelia
Untuk menentukan norma performance guru
Untuk memaklumkan kepada ibu bapa tentang perkembangan anak-anak di sekolah
Sebagai asas kepada sesuatu kajian
top related