75repository.uksw.edu/bitstream/123456789/11149/8/t1_292012591...indikator 1. mendefinisikan...
Post on 19-Apr-2019
218 Views
Preview:
TRANSCRIPT
74
75
Lampiran 1
76
Lampiran 2
77
Lampiran 3
78
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Siklus I
Satuan Pendidikan : SDN 01 Sumogawe
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV(empat)/II(dua)
Materi Pembelajaran : Bangun ruang sederhana
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
Pertemuan : Siklus I (3 kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
II. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
III. Indikator
1. Mendefinisikan pengertian bangun ruang.
2. Mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana.
3. Mengidentifikasi macam-macam bentuk bangun ruang.
4. Menyebutkan unsur-unsur bangun ruang.
5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian bangun ruang dengan benar.
2. Siswa dapat mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana.
3. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk bangun ruang.
4. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur bangun ruang.
5. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang.
V. Materi Pelajaran
- Sifat-sifat bangun ruang sederhana (terlampir I).
VI. Metode Pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
- Strategi Creative Problem Solving
79
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan presensi.
Di kegiatan apersepsi guru bertanya pada
siswa, “Pernahkah kalian berpikir bentuk
apa kelas ini?”
Guru menampung jawaban dari siswa
Guru memberitahu materi yang akan
dipelajari hari ini.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menyajikan sebuah video
(matematika kelas 4 bangun ruang)
untuk siswa amati.
Guru bertanya kepada siswa, “Apa yang
dimaksud dengan bangun ruang?”
Guru menunjukkan alat peraga berupa
bangun ruang sederhana kepada siswa.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab
terkait dengan materi dan penjelasan.
Guru menjelaskan strategi pembelajaran
dengan menggunakan Creative Problem
Solving.
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5
orang siswa).
Guru membagikan alat peraga bangun
ruang berupa kubus dan balok di setiap
kelompok.
Guru membagikan tugas kelompok yang
akan siswa kerjakan.
Didalam kelompok siswa diberi tugas
50 menit
80
untuk mengamati bangun ruang
sederhana untuk mendefinisikan jenis-
jenis bangun ruang sederhana dan
mengidentifikasikan macam-macam
bentuk bangun ruang.
Elaborasi
Guru memberikan kesempatan siswa
untuk berdiskusi dgn masalah yang
ditemukan didalam kelompoknya
masing-masing.
Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Guru bertanya kepada kelompok
presentasi terkait dengan hasil diskusi
mereka.
Guru memberi kesempatan kepada siswa
yang lain untuk bertanya kepada
kelompok presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil diskusi dalam kelompok dengan
melakukan tanya jawab seperti:
- Contoh apa saja yang termasuk
dengan bangun ruang sederhana?
- Sebutkan sifat-sifat dari bangun
ruang sederhana
Guru bertanya mengenai hal yang belum
dipahami oleh siswa
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya..
Guru menyampaikan pembelajaran yang
akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
81
B. Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa
dengan melakukan presensi.
Di kegiatan apersepsi guru bertanya
pada siswa, “Apakah kalian masih
ingat pelajaran yg kemarin?”
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menyajikan sebuah video
(matematika kelas 4 bangun
ruang)untuk siswa amati.
Guru bertanya kepada siswa,
“Sebutkan nama-nama bangun ruang
tersebut?”
Guru dan siswa melakukan tanya jawab
terkait dengan materi dan penjelasan.
Guru menjelaskan strategi
pembelajaran dengan menggunakan
Creative Problem Solving.
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5
orang siswa).
Guru membagikan alat peraga bangun
ruang berupa tabung, kerucut dan bola
di setiap kelompok,
Guru membagikan tugas kelompok
yang akan siswa kerjakan.
Didalam kelompok siswa diberi tugas
untuk mengamati bangun ruang
sederhana dan mengidentifikasikan
unsur-unsur dan sifat-sifat dari bangun
ruang.
50 menit
82
Elaborasi
Guru memberikan kesempatan siswa
untuk berdiskusi dengan masalah yang
ditemukan didalam kelompoknya
masing-masing.
Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Guru bertanya kepada kelompok
presentasi terkait dengan hasil diskusi
mereka.
Guru memberi kesempatan kepada
siswa yang lain untuk bertanya kepada
kelompok presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik
terhadap hasil diskusi dalam kelompok
dengan melakukan tanya jawab seperti:
- Contoh apa saja yang termasuk
dengan bangun ruang sederhana?
- Sebutkan sifat-sifat dari bangun
ruang sederhana
Guru bertanya mengenai hal yang
belum dipahami oleh siswa.
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya.
Guru menyampaikan pembelajaran
yang akan dilakukan dipertemuan
selanjutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
83
C. Pertemuan III
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan presensi.
Dikegiatan apersepsi guru bertanya
kepada siswa dengan pelajaran yang lalu
tentang balok, kubus, tabung, kerucut,
dan bola.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru kembali mengingatkan siswa
melalui video yang ditayangkan.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan
benda yang berbentuk balok, kubus,
tabung, kerucut, dan bola yang ada di
sekitas kelas maupun dilingkungan
tempat mereka tinggal.
Elaborasi
Menyebutkan sifat-sifat balok, kubus,
tabung, kerucut, dan bola.
Siswa diberikan soal evaluasi.
Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru.
Konfirmasi
Bertanya mengenai hal yang belum
dipahami oleh siswa.
50 menit
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
84
85
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar
Membuka pembelajaran
2 Siswa menjawab apersepsi dari guru
3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru
5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
7 Adanya interaksi positif diantara siswa
8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat
menggunakan video dan media pembelajaran
9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran
10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru
11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok
12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi
13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok
14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas
15 Siswa mampu mengerjakan lembar soal dengan baik
Penutup
16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran
17 Merefleksi pembelajaran
Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa
Siklus I
86
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
2 Guru membimbing siswa berdoa
3 Guru mengecek kehadiran siswa
Membuka Pelajaran
5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar
6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati
9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran
10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving
11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen
12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan
diskusi
13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut
17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal
yang belum di pahami
Penutup
18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran
19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup
Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi
Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video
Siklus I
87
D. MATERI (lampiran I)
MENGENAL SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG
Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas
sebelumnya. Bagaimana bentuk balok, kubus, tabung, kerucut dan bola? Coba kamu
sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.
Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut?
Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus, balok, bola, tabung dan kerucut? Mari
kita pelajari bersama.
Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, russuk dan titik sudut. Mari kita perhatikan
bangun ruang berikut ini.
Titik sudut
Rusuk
Sisi
Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk ada garis yang
merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari
tiga buah rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut
berkaitan dengan sisi, rusuk dan titik sudutnya.
88
SIFAT-SIFAT KUBUS
Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus, mari kita perhatikan gambar di bawah
ini.
Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH.
1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. EFGH adalah:
Sisi ABCD
Sisi ABFE
Sisi ADHE
Sisi EFGH
Sisi DCGH
Sisi BCGF
Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang kubus.
Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.
2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. EFGH adalah:
Rusuk AB
Rusuk EF
Rusuk HG
Rusuk DC
Rusuk BC
Rusuk FG
Rusuk EH
Rusuk AD
Rusuk AE
Rusuk BF
Rusuk CG
Rusuk DH
Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.
Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama.
3) Titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah:
Titik sudut A
Titik sudut B
Titik sudut C
Titik sudut D
Titik sudut E
Titik sudut F
Titik sudut G
Titik sudut H
Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.
89
SIFAT-SIFAT BALOK
Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok, mari kita perhatikan gambar di bawah
ini.
Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH.
1) Sisi pada balok ABCD. EFGH adalah:
Sisi ABCD
Sisi ABFE
Sisi ADHE
Sisi EFGH
Sisi DCGH
Sisi BCFG
Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang balok.
Sisi ABCD = sisi EFGH
Sisi BCFG = sisi ADHE
Sisi ABFE = sisi EFGH
2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. EFGH adalah:
Rusuk AB
Rusuk EF
Rusuk HG
Rusuk DC
Rusuk BC
Rusuk FG
Rusuk EH
Rusuk AD
Rusuk AE
Rusuk BF
Rusuk CG
Rusuk DH
Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang balok.
Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC
Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD
Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH
90
3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. EFGH adalah:
Titik sudut A
Titik sudut B
Titik sudut C
Titik sudut D
Titik sudut E
Titik sudut F
Titik sudut G
Titik sudut H
SIFAT-SIFAT TABUNG, KERUCUT, DAN BOLA
Tabung, kerucut, dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Dalam ketiga
bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung.
Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang, mari kita perhatikan gambar di bawah ini.
Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi, yaitu sisi lengkung, sisi atas, dan sisi
bawah. Tabung mempunyai 2 buah rusuk, tetapi tidak mempunyai titik sudut. Bangun
ruang kerucut mempunyai dua buah sisi, yaitu sisi alas dan sisi lengkung. Kerucut hanya
mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. Yang
terakhir, bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh
bagianruangnya.
Sisi atas
Rusuk
Sisi
lengkung
Rusuk
Sisi bawah
Rusuk
Sisi
lengkung
Sisi alas
91
Kisi-Kisi Soal
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/II
Standar Kompetensi : Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun
datar
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Bentuk
Soal
No. Soal
Memahami
sifat bangun ruang
sederhana dan hubungan
antar bangun
datar
Menentukan
sifat-sifat bangun ruang
sederhana
1. Mendefinisikan
pengertian bangun ruang.
PG 1, 2, 15
2. Mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana.
10, 13,
3. Mengidentifikasi macam-macam bentuk
bangun ruang.
12, 18,
4. Menyebutkan unsur-
unsur bangun ruang.
7, 16, 23, 24,
25.
5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang.
3, 4, 5, 8, 9, 11, 14, 19,
20, 21.
92
Tes Evaluasi
Siklus I
Nama :
Kelas :
Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Yang termasuk bangun ruang adalah…
a. Balok
b. Persegi
c. Segitiga
d. Lingkaran
2. Susi ingin membuat kotak mainan dari balok. Berarti Susi harus membuat sisi yang
berbentuk…
a. Persegi panjang
b. Persegi
c. Segitiga
d. Lingkaran
3. Sifat yang tidak dimilki kubus adalah…
a. Mempunyai 8 titik sudut
b. Tidak mempunyai sisi yang sama luasnya
c. Mempunyai rusuk sebanyak 12 buah
d. Mempunyai 6 buah sisi
Perhatikan gambar kubus dibawah ini untuk menjawab soal nomor 4 dan 5.
4. Pertemuan antara rusuk BC dengan rusuk GC membentuk titik sudut…
a. C
b. FC
c. D
d. H
5. Pertemuan antara titik sudut ADHE membentuk sisi…
a. EHFG
b. ADHE
c. ABCD
d. EFAB
6. Jika panjang salah satu rusuk kubus 7cm, maka panjang rusuk-rusuk yang lain…
a. 7cm
b. 8cm
c. 9cm
d. 10cm
7. Yang termasuk contoh bangun ruang adalah…
a. Lemari dan kertas
b. Foto dan jendela
c. Akuarium dan bak mandi
d. Pintu dan kertas
93
8. Ayah ingin membeli benda yang berbentuk balok. Maka, benda yang dibeli ayah
adalah…
a. Sendok
b. Kertas
c. Lemari es
d. Meja
9. Sisi-sisi pada kubus adalah…
a. Tidak berhadapan dan tidak sama besar
b. Sama besar dan tidak berhadapan
c. Tidak sama besar dan berhadapan
d. Berhadapan dan sama besar
10.
Titik sudut pada gambar diatas berjumlah…buah
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
94
Kunci Jawaban
Siklus I
1. A
2. A
3. B
4. A
5. B
6. A
7. C
8. C
9. D
10. A
95
Lampiran 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Siklus II
Satuan Pendidikan : SDN 01 Sumogawe
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV(empat)/II(dua)
Materi Pembelajaran : Bangun ruang sederhana
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
Pertemuan : Siklus II (3 kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
II. Kompetensi Dasar
Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
III. Indikator
1. Mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus.
2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus.
3. Menentukan macam-macam bentuk jaring-jaring balok dan kubus.
4. Menggambar jaring-jaring balok dan kubus.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus dengan benar.
2. Siswa dapat mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus.
3. Siswa dapat menentukan macam-macam bentuk jaring-jaring balok dan kubusyang
benar.
4. Siswa dapat menggambar jaring- jaring balok dan kubus.
V. Materi Pelajaran
Jaring-jaring kubus dan balok (Terlampir)
VI. Metode Pembelajaran
1. Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
2. Strategi Creative Problem Solving
96
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan presensi.
Di kegiatan apersepsi guru menunjukkan
sebuah kotak yang berbentuk balok dan
kubus.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menyajikan sebuah video (jaring-
jaring kubus dan balok) untuk siswa
amati.
Guru membimbing siswa untuk
mendefinisikan pengertian jaring-jaring
kubus dan balok.
Guru kembali menunjukkan kotak pasta
gigi kepada siswa dan membuka kotak
pasta gigi tersebut.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang jaring-jaring balok.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab
terkait dengan materi yang disampaikan
oleh guru.
Guru menjelaskan strategi pembelajaran
dengan menggunakan Creative Problem
Solving.
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5
orang siswa).
Di dalam kelompok siswa diberi tugas
50 menit
97
untuk membuat jaring-jaring balok
dengan menggunakan kertas origami.
Elaborasi
Guru memberikan kesempatan siswa
untuk berdiskusi dgn masalah yang
ditemukan didalam kelompoknya
masing-masing.
Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Guru bertanya kepada kelompok
presentasi terkait dengan hasil diskusi
mereka.
Guru memberi kesempatan kepada siswa
yang lain untuk bertanya kepada
kelompok presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil diskusi dalam kelompok dengan
melakukan tanya jawab seperti:
- Apa yang dimaksud dengan
jaring-jaring balok.?
- Bangun datar apa yang ada pada
jaring-jaring balok?
Guru bertanya mengenai hal yang belum
dipahami oleh siswa.
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya.
Guru menyampaikan pembelajaran yang
akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
98
B. Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan presensi.
Di kegiatan apersepsi guru menunjukan
bangun datar persegi dan persegi
panjang.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menyajikan sebuah video (jaring-
jaring kubus dan balok) untuk siswa
amati.
Guru membimbing siswa untuk
menentukan macam-macam bentuk
jaring-jaring pada kubus.
Guru menunjukkan kotak yang berbentuk
berbentuk kubus kemudian
memperlihatkan ke siswa bila kotak
tersebut dibuka hingga membentuk
jaring-jaring kubus.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang macam-macam bentuk yang ada
kubus.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab
terkait dengan materi yang disampaikan
oleh guru.
Guru menjelaskan strategi pembelajaran
dengan menggunakan Creative Problem
Solving.
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5
orang siswa).
Di dalam kelompok siswa diberi tugas
untuk membuat jaring-jaring balok
50 menit
99
dengan menggunakan kertas origami.
Elaborasi
Guru memberikan kesempatan siswa
untuk berdiskusi dgn masalah yang
ditemukan didalam kelompoknya
masing-masing.
Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Guru bertanya kepada kelompok
presentasi terkait dengan hasil diskusi
mereka.
Guru memberi kesempatan kepada siswa
yang lain untuk bertanya kepada
kelompok presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil diskusi dalam kelompok dengan
melakukan tanya jawab seperti:
- Bangun datar apa yang ada pada
jaring-jaring balok?
Guru bertanya mengenai hal yang belum
dipahami oleh siswa.
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya.
Guru menyampaikan pembelajaran yang
akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
100
C. Pertemuan III
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru memeriksa kehadiran siswa
dengan melakukan presensi.
Di kegiatan apersepsi guru
mengingatkan siswa tentang pelajaran
yang lalu tentang jaring-jaring kubus
dan balok.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru kembali mengingatkan kepada
siswa melalui video yang ditayangkan
kembali.
Guru meminta siswa untuk
menyebutkan benda yang berbentuk
kubus dan balok di sekitar kelas.
Elaborasi
Siswa menyebutkan sifat-sifat bangun
ruang balok dan kubus.
Siswa diminta mengerjakan soal
evaluasi yang diberikan oleh guru.
Konfirmasi
Guru bertanya mengenai hal yang
belum dipahami oleh siswa.
50 menit
Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
kesempatan pada siswa yang ingin
bertanya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
10 menit
101
VIII. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Video
Alat : Berbagai benda berbentuk balok dan kubus (kotak kado, kotak
pasta gigi, dll)
Sumber belajar :
- BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan Mustaqim dan
Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional.
- Blog (https://lbbku.wordpress.com/2010/03/28/materi-tentang-jaring-jaring-kubus-dan-
balok/ )
102
103
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar
Membuka pembelajaran
2 Siswa menjawab apersepsi dari guru
3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru
5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
7 Adanya interaksi positif diantara siswa
8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat
menggunakan video dan media pembelajaran
9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran
10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru
11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok
12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi
13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok
14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas
15 Siswa mampu mengerjakan lembar soal dengan baik
Penutup
16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran
17 Merefleksi pembelajaran
Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa
Siklus II
104
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
2 Guru membimbing siswa berdoa
3 Guru mengecek kehadiran siswa
Membuka Pelajaran
5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar
6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati
9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran
10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving
11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen
12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi
13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut
17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal
yang belum di pahami
Penutup
18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran
19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup
Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi
Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video
Siklus II
105
MATERI
JARING-JARING KUBUS DAN BALOK
Bangun ruang kubus dan balok berbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang.
Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring- jaring kubus.
Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang
membentuk balok.
Jaring-jaring kubus Jaring-jaring balok
106
107
Kisi-Kisi Soal
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/II
Kompetensi Dasar : Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun
datar
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Bentuk
Soal
No.
Soal
Memahami
sifat bangun ruang
sederhana dan hubungan antar bangun
datar
Menentukan
jaring-jaring balok dan
kubus
1. Mendefinisikan
pengertian jaring-jaring balok dan
kubus.
Pilihan
Ganda
1,2
2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring
balok dan kubus.
3,5,6
3. Menentukan macam-
macam bentuk jaring-jaring balok dan
kubus.
4,8,10
4. Menggambar jaring-jaring balok dan kubus.
7,9
108
Tes Evaluasi
Siklus II
Nama :
Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling tepat!
1. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring balok…
2. Bangun datar apa yang terdapat pada jaring-jaring balok…
a. Persegi panjang
b. Segitiga
c. Persegi
d. Jajar genjang
3. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring kubus…
4. Bangun ruang datar apa yang terdapat pada jaring-jaring kubus…
a. Persegi panjang
b. Trapesium
c. Persegi
d. Lingkaran
5. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring- jaring kubus?
109
6. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring- jaring kubus…
a. 3 sisi
b. 4 sisi
c. 5 sisi
d. 6 sisi
7. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring- jaring balok…
8. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring- jaring balok…
a. 6 sisi
b. 7 sisi
c. 8 sisi
d. 9 sisi
9.
Sisi ABCD pada gambar kubus diatas disebut dengan…
a. Sisi lengkung
b. Sisi alas
c. Sisi tutup
d. Sisi samping
10.
Sisi EFGH pada gambar balok diatas disebut dengan…
a. Sisi alas
b. Sisi lengkung
c. Sisi samping
d. Sisi tutup
110
Kunci Jawaban
Siklus II
1. A
2. A
3. C
4. C
5. B
6. D
7. A
8. A
9. B
10. D
111
Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa Siklus I
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran
2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat
menggunakan video dan media pembelajaran
9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan
guru
11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar soal dengan baik
Penutup
16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran
Lampiran 6
112
Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa
Siklus II
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran
2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan
video dan media pembelajaran
9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru 11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar soal dengan baik
Penutup
16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran
Lampiran 7
113
Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan
Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video
Siklus I
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
2 Guru membimbing siswa berdoa
3 Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran
5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar
6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati
9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran
10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving
11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen
12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi
13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok 14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut
17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami
Penutup
18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup
Lampiran 8
114
Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan
Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video
Siklus II
No
Aspek yang diamati
Pertemuan
1 2 3
Pra Pembelajaran
1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 2 Guru membimbing siswa berdoa
3 Guru mengecek kehadiran siswa
Membuka Pelajaran
5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar
6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran
8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati
9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran
10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving
11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen
12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi
13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut
17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal
yang belum di pahami
Penutup
18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran
19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup
Lampiran 9
115
No KKM Nilai Keterangan
1 65 60 Tidak Tuntas
2 65 40 Tidak Tuntas
3 65 70 Tuntas
4 65 70 Tuntas
5 65 70 Tuntas
6 65 65 Tuntas
7 65 60 Tidak Tuntas
8 65 70 Tuntas
9 65 50 Tidak Tuntas
10 65 60 Tidak Tuntas
11 65 50 Tidak Tuntas
12 65 50 Tidak Tuntas
13 65 55 Tidak Tuntas
14 65 75 Tuntas
15 65 70 Tuntas
16 65 60 Tidak Tuntas
17 65 55 Tidak Tuntas
18 65 65 Tuntas
19 65 70 Tuntas
20 65 70 Tuntas
21 65 40 Tidak Tuntas
22 65 45 Tidak Tuntas
23 65 75 Tuntas
24 65 30 Tidak Untas
25 65 60 Tidak Tuntas
26 65 50 Tidak Tuntas
27 65 40 Tidak Tuntas
28 65 65 Tuntas
29 65 90 Tuntas
30 65 60 Tidak Tuntas
31 65 65 Tuntas
32 65 70 Tuntas
33 65 55 Tidak Tuntas
34 65 95 Tuntas
35 65 65 Tuntas
Lampiran 10
DAFTAR NILAI SISWA PRA SIKLUS
116
36 65 95 Tuntas
Total 2235
Rata-rata 62,1
117
Lampiran 11
DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS I
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1 Siswa 1 50 Tidak Tuntas
2 Siswa 2 50 Tidak Tuntas
3 Siswa 3 50 Tidak Tuntas
4 Siswa 4 50 Tidak Tuntas
5 Siswa 5 50 Tidak Tuntas
6 Siswa 6 50 Tidak Tuntas
7 Siswa 7 60 Tidak Tuntas
8 Siswa 8 60 Tidak Tuntas
9 Siswa 9 70 Tuntas
10 Siswa 10 70 Tuntas
11 Siswa 11 70 Tuntas
12 Siswa 12 70 Tuntas
13 Siswa 13 70 Tuntas
14 Siswa 14 70 Tuntas
15 Siswa 15 70 Tuntas
16 Siswa 16 70 Tuntas
17 Siswa 17 70 Tuntas
18 Siswa 18 70 Tuntas
19 Siswa 19 70 Tuntas
20 Siswa 20 70 Tuntas
21 Siswa 21 70 Tuntas
22 Siswa 22 80 Tuntas
23 Siswa 23 80 Tuntas
24 Siswa 24 80 Tuntas
25 Siswa 25 80 Tuntas
26 Siswa 26 80 Tuntas
27 Siswa 27 80 Tuntas
28 Siswa 28 80 Tuntas
29 Siswa 29 80 Tuntas
30 Siswa 30 80 Tuntas
31 Siswa 31 90 Tuntas
32 Siswa 32 90 Tuntas
33 Siswa 33 90 Tuntas
34 Siswa 34 90 Tuntas
35 Siswa 35 90 Tuntas
36 Siswa 36 90 Tuntas
Total 2590
Rata-rata 71,94
118
Lampiran 12
DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS II
No Nama siswa Nilai Keterangan
1 Siswa 1 60 Tidak Tuntas
2 Siswa 2 60 Tidak Tuntas
3 Siswa 3 70 Tuntas
4 Siswa 4 70 Tuntas
5 Siswa 5 70 Tuntas
6 Siswa 6 70 Tuntas
7 Siswa 7 70 Tuntas
8 Siswa 8 70 Tuntas
9 Siswa 9 80 Tuntas
10 Siswa 10 80 Tuntas
11 Siswa 11 80 Tuntas
12 Siswa 12 80 Tuntas
13 Siswa 13 80 Tuntas
14 Siswa 14 80 Tuntas
15 Siswa 15 80 Tuntas
16 Siswa 16 80 Tuntas
17 Siswa 17 80 Tuntas
18 Siswa 18 80 Tuntas
19 Siswa 19 80 Tuntas
20 Siswa 20 80 Tuntas
21 Siswa 21 80 Tuntas
22 Siswa 22 90 Tuntas
23 Siswa 23 90 Tuntas
24 Siswa 24 90 Tuntas
25 Siswa 25 90 Tuntas
26 Siswa 26 90 Tuntas
27 Siswa 27 90 Tuntas
28 Siswa 28 90 Tuntas
29 Siswa 29 100 Tuntas
30 Siswa 30 100 Tuntas
31 Siswa 31 100 Tuntas
32 Siswa 32 100 Tuntas
33 Siswa 33 100 Tuntas
34 Siswa 34 100 Tuntas
35 Siswa 35 100 Tuntas
36 Siswa 36 100 Tuntas
Total 3010
Rata-rata 83, 61
119
Lampiran 13
INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I
Jumlah Siswa
soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
soal 16
soal 17
soal 18
soal 19
soal 20
soal 21
soal 22
soal 23
soal 24
soal 25
1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0
2 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
3 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0
7 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0
8 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1
9 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1
10 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1
11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0
12 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
13 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0
18 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
19 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0
20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
121
Lampiran 14
OUTPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 18.06 16.225 .410 .793
soal2 18.28 15.578 .440 .790
soal3 18.00 16.057 .610 .787
soal4 18.22 15.778 .407 .792
soal5 18.61 16.016 .340 .796
soal6 18.25 16.307 .252 .801
soal7 18.44 15.511 .436 .790
soal8 18.14 15.780 .462 .789
soal9 17.92 17.507 .000 .804
soal10 18.19 15.704 .444 .790
soal11 18.25 16.364 .236 .802
soal12 18.03 16.656 .288 .798
soal13 18.08 15.850 .503 .788
soal14 18.00 17.429 .000 .807
soal15 17.97 16.428 .545 .791
soal16 18.06 17.368 .005 .809
soal17 18.11 17.302 .013 .811
soal18 17.97 16.428 .545 .791
soal19 18.14 15.780 .462 .789
soal20 18.08 15.507 .624 .782
soal21 18.33 16.057 .299 .798
soal22 18.03 16.142 .493 .790
soal23 18.42 16.593 .159 .807
soal24 18.11 15.930 .442 .791
soal25 18.31 16.390 .218 .803
123
Lampiran 15
INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II
Jumlah Siswa
soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1
2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
7 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
8 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
9 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
10 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
12 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1
13 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1
19 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1
20 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1
125
Lampiran 16
OUPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 17.95 16.050 .350 .780
soal2 18.25 14.829 .440 .772
soal3 18.00 15.053 .661 .766
soal4 18.20 15.011 .410 .774
soal5 18.00 16.632 .000 .792
soal6 18.25 15.882 .155 .790
soal7 18.10 15.253 .407 .775
soal8 18.10 15.253 .407 .775
soal9 17.90 16.726 .000 .788
soal10 18.20 14.800 .471 .770
soal11 18.25 15.566 .239 .785
soal12 18.00 15.474 .478 .773
soal13 18.10 14.937 .511 .769
soal14 18.60 15.305 .326 .779
soal15 17.95 15.734 .531 .775
126
Lampiran 17
HASIL UJI RELIABILITAS INSTRUMEN
SIKLUS I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.802 25
SIKLUS II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.786 15
127
Jumlah
Siswa
soal
1
soal
2
soal
3
soal
4
soal
5
soal
6
soal
7
soal
8
soal
9
soal
10
Benar Salah Nilai Keterangan
1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas
2 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas
3 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas
4 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 5 5 50 Tidak Tuntas
5 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 5 5 50 Tidak Tuntas
6 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 5 5 50 Tidak Tuntas
7 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 6 4 60 Tidak Tuntas
8 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 6 4 60 Tidak Tuntas
9 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas
10 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas
11 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 7 3 70 Tuntas
12 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 7 3 70 Tuntas
13 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas
14 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 7 3 70 Tuntas
15 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 7 3 70 Tuntas
16 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 7 3 70 Tuntas
17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 3 70 Tuntas
18 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas
19 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas
20 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 7 3 70 Tuntas
21 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 7 3 70 Tuntas
22 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas
23 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas
24 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas
25 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas
26 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas
Lampiran 18
NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS I
128
27 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
28 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
29 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
30 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
31 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 1 90 Tuntas
33 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
35 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
129
Lampiran 19
REKAP NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS II
Jumlah
Siswa
soal
1
soal
2
soal
3
soal
4
soal
5
soal
6
soal
7
soal
8
soal
9
soal
10
Benar Salah Nilai Keterangan
1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 6 4 60 Tidak Tuntas
2 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 6 4 60 Tidak Tuntas
3 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas
4 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 7 3 70 Tuntas
5 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 7 3 70 Tuntas
6 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 7 3 70 Tuntas
7 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 7 3 70 Tuntas
8 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 3 70 Tuntas
9 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas
10 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas
12 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas
13 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas
14 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas
15 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 2 80 Tuntas
16 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas
17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
18 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas
19 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas
20 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas
21 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas
22 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 1 90 Tuntas
24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas
130
25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 1 90 Tuntas
26 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 1 90 Tuntas
27 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 1 90 Tuntas
28 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 1 90 Tuntas
29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas
131
Guru membuka pembelajaran dan
menyajikan video.
Siswa memperhatikan video dan penjelasan
dari guru.
Siswa dibagikan bangun ruang sederhana di
dalam kelompok.
Guru menjelaskan materi sembari video
ditayangkan.
FOTO-FOTO PTK
132
Siswa berdiskusi di dalam kelompok. Siswa mempresentasikan di depan kelas.
133
Siswa berdiskusi di dalam kelompok Guru membembentuk siswa ke dalam
kelompok
Guru mempersiapkan pembelajaran Guru menjelaskan pembelajaran
134
Guru observer mengisi lembar
observasi
Guru observer mengisi lembar
observasi
Siswa mempresentasikan hasil diskusi Siswa mengerjakan tugas evaluasi
135
Lampiran 21
Lembar Cek Plagiat
136
137
top related