1 repères pour le lycée des métiers dominic boucheron chargé de mission à la dafpic
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11
Repères pour le lycée des métiers
Repères pour le lycée des métiers
Dominic BOUCHERON chargé de mission à la DAFPIC
22
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Tours.
Présentation.Présentation.
Structuration du projet « lycée des métiers ».
Concept et enjeux.Concept et enjeux.
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
Retours d’expérience.
33
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Tours.
44
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.
48 Lycées labellisés au 20 /11/2010
dont 6 Lycées privés sous contrat
et 16 L.E.G.T publics et privés
71% des LP et LEGT publics éligibles
40% des LP et LEGT privés éligibles
Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles : Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles :
55
561 établissements sont labellisés lycées des métiers en décembre 2008.
Positionnement national.Positionnement national.
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.
666666
LP Maréchal Leclerc
LP d'Alembert
LP Elsa Triolet
LP Gaudier Brzeska
LP André Ampère
LP Martin Nadaud
LP St Aignan
LP Sully
LP Maurice Viollette
LP Françoise Dolto
LEGT Henri Brisson
LP René Cassin
LP Jean de BerryLEGT Pierre- É. Martin
LP Jean Guéhenno
LEGT N. D. L. RL.P Albert Bayet
LP François Clouet
LEGT Hôtellerie et Tourisme
LP Les Charmilles
LP Courtois
LEGT Jehan de Beauce
LEGT GrandmontLP
Laloux
LEGT Durzy
LP D’Arsonval
LEGT Branly
LP Becquerel
LP Beauregard
LEGT/LP Rémy Belleau
LP Gauguin
LEGT S. C. S. E
LP Châteauneuf
LP Delataille
Carte des lycées des métiers Carte des lycées des métiers Académie Orléans- ToursAcadémie Orléans- Tours
LP Vauvert
LP Mermoz
LP de Couasnon
LEGT Silvia Monfort
LP Paulsen
LP de la Taille
LEGT S. P. B. B
LP Sonia DelaunayLEGT La Providence
LEGT Saint Gatien
LP Philibert de l’Orme
LP Marguerite Audoux
LP Lurçat
LP Eiffel
Lycées publics labellisés. Lycées publics labellisés.
8
10
5
13
8
11
7
9
3
9
56
Cher Eure- et- loir Indre Indre- et-loire
Loir- et- cher Loiret
LDM potentielsLycées publics labellisés
88
Champs professionnels par lycées labellisés
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.
1
2
0
5
2
3
0
1
0
1
0
2
Cher Eure- et-loir
Indre Indre- et-loire
Loir- et-cher
Loiret
LDM potentiels
Total lycées privés labellisés
Lycées privés labellisés. Lycées privés labellisés.
1010
Concept et enjeux.Concept et enjeux.
1111
Circulaire MEN du 29 novembre 2005
Décret n° 2005-1394 du 10 novembre 2005Décret n° 2005-1394 du 10 novembre 2005
Les textesLes textes
Le label « lycée des métiers » figure à l'article L. 335-1 du code de l'éducation
Un label inscrit dans la loi d’orientation et de Un label inscrit dans la loi d’orientation et de programme de 2005 programme de 2005
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
1212
Le label lycée des métiers qualifie une Le label lycée des métiers qualifie une démarche qualitédémarche qualité accessible à tout lycée accessible à tout lycée professionnel professionnel ou polyvalent associant les voies ou polyvalent associant les voies professionnelle et technologique, public ou professionnelle et technologique, public ou privé sous contrat, privé sous contrat, qui offre des formations et des services qui offre des formations et des services conformes à des conformes à des critères obligatoirescritères obligatoires..
Définition du label LDMDéfinition du label LDMDéfinition du label LDMDéfinition du label LDM
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
1313
1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.
2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.
3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.
4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience.
9 Critères nationaux
5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.
6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles.7. Ouverture
européenne ou échanges avec des pays étrangers.
8. Offre de services d'hébergement
9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation.
30 indicateurs
académiques associés aux
critères
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
1414
Intégrer globalement l’offre de formationIntégrer globalement l’offre de formation, dans , dans un un même espacemême espace, et dans un contexte , et dans un contexte de de formation tout au long de la vie. formation tout au long de la vie.
Intégrer globalement l’offre de formationIntégrer globalement l’offre de formation, dans , dans un un même espacemême espace, et dans un contexte , et dans un contexte de de formation tout au long de la vie. formation tout au long de la vie.
Constituer un centre de ressources pour le tissu économique local.
Assurer une meilleure Assurer une meilleure cohérence de l’offre de cohérence de l’offre de formationformation dans un dans un champ de métierschamp de métiers et un territoire et un territoire donnés.donnés.
Rendre cohérente et lisible la carte des formations.
Élever le Élever le niveau de qualificationniveau de qualification. . Élever le Élever le niveau de qualificationniveau de qualification. .
Objectifs du labelObjectifs du label
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
1515
Centre de ressources pour le tissu économique local
Indentification des pôles de compétences d’un LDMC
en
tre d
e f
orm
ati
on
tou
t au
lon
g d
e la v
ieC
en
tre d
e f
orm
ati
on
tou
t au
lon
g d
e la v
ie
Pôle pourPôle pour la formationla formation
professionnelle professionnelle initiale et continueinitiale et continue
Pôle pour la Pôle pour la CertificationCertification
Partenaires autres organismes de formation
PartenairesPartenaires EnseignemenEnseignement supérieurt supérieur
Partenaires du tissu socio- économique
Pôle pour les services techniques
aux entreprises
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
Pôle d’information
et d’orientation
Espace Espace LDMLDM
1616
Identification des formations du lycée par une approche Identification des formations du lycée par une approche métiers.métiers.
Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publicsdes publics
Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder et développer leur projet personnel et développer leur projet personnel
Richesse des apports croisés de la mixitéRichesse des apports croisés de la mixité
Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers.évolutions des métiers.
Optimisation et mutualisation des ressources humaines et Optimisation et mutualisation des ressources humaines et matérielles disponibles par un travail en réseau.matérielles disponibles par un travail en réseau.
Rationalisation des équipements.Rationalisation des équipements.
Identification des formations du lycée par une approche Identification des formations du lycée par une approche métiers.métiers.
Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publicsdes publics
Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder et développer leur projet personnel et développer leur projet personnel
Richesse des apports croisés de la mixitéRichesse des apports croisés de la mixité
Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers.évolutions des métiers.
Optimisation et mutualisation des ressources humaines et Optimisation et mutualisation des ressources humaines et matérielles disponibles par un travail en réseau.matérielles disponibles par un travail en réseau.
Rationalisation des équipements.Rationalisation des équipements.
Atouts du LDMAtouts du LDM
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
1717
Quelle valeur ajoutée ?
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publics.
Lisibilité des parcours et de l’offre de formation.
Espace commun des 4 voies d’accès conduisant à la qualification professionnelle.
Fluidité des parcours de formation favorisant l’élévation des niveaux de qualification.
Aménagement de passerelles pour faciliter les parcours et diminuer les abandons.
Dispositif permettant de mieux fonder et développer son projet personnel.
Richesse des apports croisés de la mixité.
Pour l’usager du LDM
1818
Quelle valeur ajoutée ?
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
Pour le lycée des métiers Proposer une offre de formation lisible, globale et cohérente.
Donner une image novatrice de l’enseignement professionnel.
Clarifier, structurer, et le cas échéant, faire évoluer l’offre de formation en réponse aux besoins de son territoire.
Elaborer différents partenariats avec le tissu économique, les institutions et les branches professionnelles pour appréhender les évolutions des métiers.
Apporter son expertise, dans sa compétence métier, pour l’élaboration du PRDF ;
Assurer, dans le bassin de formation, la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs économiques et industriels.
Rationaliser les équipements pédagogiques du plateau technique.
Offrir des formations pour des publics de statuts différents.
1919
Quelle valeur ajoutée ?
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
Pour le tissu économique local
Développement de partenariats favorisant le rapprochement de l’école et de l’entreprise.
Constitution d’ un centre de ressources pour le tissu économique local.
Meilleure lisibilité et compréhension de la carte des formations.
Amélioration de la relation emploi – formation.
Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers
Langage commun autour de la démarche qualité.
2020
Outil de structuration des missions d’un EPLE dans son territoire.
Outil de structuration des missions d’un EPLE dans son territoire.
Dans le bassin de formation, qui peut recouvrir tout ou partie de plusieurs bassins d’emploi, le
lycée des métiers permet d’assurer la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs
économiques et industriels.
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
2121
Les collèges, lycées et centres de formation d’apprentis, publics et privés sous contrat, relevant de l’éducation nationale, de l’enseignement agricole ou d’autres statuts, peuvent s’associer au sein de réseaux, au niveau d’un bassin de formation, pour faciliter les parcours scolaires mettre en œuvre des projets communs et des politiques de partenariats, en relation avec les collectivités territoriales et leur environnement économique, culturel et social.
Vocation à travailler en réseau.Vocation à travailler en réseau.
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
2222
Un cursus complet de formation.
L'organisation de l'alternance et de la formation tout au long de la vie.
L'existence de partenariats économiques, sociaux et culturels.
Un travail d'orientation auprès des collégiens.
La promotion de la mobilité géographique et culturelle.
La présence d'un dispositif d’aide et de suivi des publics
vers une insertion professionnelle.
Identification de l’ offre de services du LDM.
Le lycée des métiers est identifie par des compétences et une offre de services dans plusieurs domaines.
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
2323
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
2424
9 critères nationaux9 critères nationaux et une labellisation définis au niveau et une labellisation définis au niveau national.national.
30 indicateurs académiques30 indicateurs académiques associés aux critères.associés aux critères.
Points clés de la labellisation .Points clés de la labellisation .
UnUn cahier des charges académiquecahier des charges académique..
Label délivré pour 5 ans.
Publication de la liste nationale au B.O.
Un groupe deUn groupe de pilotage académiquepilotage académique “lycée des métiers”.
Diagnostic de l’établissementDiagnostic de l’établissement à partir de son projet LDM.à partir de son projet LDM.
Un dossier de demande -Un dossier de demande - Projet LDMProjet LDM-- des établissements des établissements candidats.candidats.
Envoi au Ministre après consultation du C.A.E.N.
Labellisation et démarche qualitéLabellisation et démarche qualité Labellisation et démarche qualitéLabellisation et démarche qualité
2525
Élaboration du projet ( dossier de labellisation).
CalendrierCalendrier
31 mars31 mars
OctobreOctobre
juilletjuillet
avrilavril
maimai
juinjuin
novembrenovembre
Obtention du label
Envoi de la liste des lycées pour parution au B.O
Envoi du dossier de labellisation au Recteur.
Départ du projet « lycée des métiers ».
Organisation des auditions.
septembreseptembre
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
Accom
pag
nem
en
tLancement de la campagne de labellisation
2626
L’équipe de direction pilote
Organisation d’une information des personnels et des usagers de l’établissement.
Constitution d’une équipe projet.
Analyse du potentiel de l’établissement au regard des exigences du label et du cahier des charges académique. Élaboration du projet ( dossier ) de labellisation.
Présentation du dossier au conseil d’administration.
Demande officielle de labellisation auprès du Recteur (envoi du dossier).
Préparation de l’audit.
Étapes de mise en œuvre du projetÉtapes de mise en œuvre du projet
2
Etapes 4
3
6
5
7
Labellisation
Accord préalable du C.A pour le lancement du projet.
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
1
2727
Actions engagées
Mise en œuvre Mise en œuvre du projet « lycée des métiers »du projet « lycée des métiers »
4 Bilans d’étapeBilans d’étape
Déroulement du projet « LDM »
Délivrance du labelDélivrance du label
Diagnostic
Réalisation des engagements
Renouvellement du labelRenouvellement du label.
Évaluation
Constitution du dossier de candidature.Constitution du dossier de candidature.
Activité LDM
Cahier des Cahier des chargescharges
académiqueacadémique
Référentiel « lycée des métiers »
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
2828
1. Préparation du projet
- 01. Calendrier de la - 01. Calendrier de la procédure procédure
- 02. Fiche d’auto- positionnement - 02. Fiche d’auto- positionnement
- 03. Dossier de labellisation- 03. Dossier de labellisation
- 04. Guide de l’auditeur - 04. Guide de l’auditeur
4. Mise en oeuvre du projet - 07. Fiche synthèse du diagnostic- 07. Fiche synthèse du diagnostic
- 08. Dossier bilan d’étape- 08. Dossier bilan d’étape
3. Obtention du label
-Cahier des charges académiqueCahier des charges académique Inclus: Décret - Circulaire Inclus: Décret - Circulaire
2. Elaboration du projet
- 06. Dossier rapport d’instruction - 06. Dossier rapport d’instruction
- 09. Tableau de bord- 09. Tableau de bordGrille de niveau de conformitéGrille de niveau de conformité
- 05. Organisation de l’audit - 05. Organisation de l’audit
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
- 10. Dossier de suivi du projet - 10. Dossier de suivi du projet LDMLDM
Documents du projet « LDM »
2929
Devenir lycée des métiers s’est s’engager dans une démarche de progrès, pour conduire à l’obtention du label.
Une phase d’analyse
La détermination d’axes de progrès
La mise en œuvre d’un plan d’actions
L’évaluation des résultats
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
Gestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDM
Sensibiliser l'équipe éducative et la fédérer autour d'un projet participatif.
Faire connaître la démarche engagée
Intégrer la communauté scolaire mobilisée autour de la qualité de service.
3030
LDM
IMAGE du
Notoriété
Ressources technologiques
Offre de formation
Qualité des équipes pédagogiques
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
Améliorer l’image de l’établissement
3131
Données physiques
Ressources matérielles et financières
Les acteurs
Relations avec l’environnement local
Données sociologiques
L’analyse de situation consiste à construire une image diagnostic sur le fonctionnement et les résultats de l’établissement
Constitution d’un recueil de données
Analyse de situation
Utilisation de la fiche d’auto- positionnement
Mesurer le niveau de conformité actuel de l’établissement.
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
3232
Environnement économique et social.
Publics cibles
Acteurs économiques et professionnels
Organismes de formation.
Acteurs collectivités territoriales
LDM
Procédure de labellisation et démarche Qualité.Procédure de labellisation et démarche Qualité.
3333
Analyser le potentiel de l’établissement.Analyser le potentiel de l’établissement.
Critère national 2 : Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du Critère national 2 : Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.
Vérification de la satisfaction du critèreVérification de la satisfaction du critère à partir des éléments de preuveà partir des éléments de preuve
Actions envisagées et délai de Actions envisagées et délai de réalisation du critère auquel réalisation du critère auquel
l’établissement l’établissement ne satisfait pas encore.ne satisfait pas encore.
Actions envisagéesActions envisagées DélaiDélai
2. Existence d’une gamme de 2. Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation diplômes favorisant l’élévation du niveau de formationdu niveau de formation
ExistenceExistence du du
critèrecritère
CAPCAP BEPBEP BAC BAC PROPRO
BTSBTSDUTDUT
LICENCLICENCEE
OuiOuiNonNon
3. Existence de conventions de 3. Existence de conventions de partenariat opérationnelles en partenariat opérationnelles en terme de réseau d’établissement terme de réseau d’établissement scolaire et universitairescolaire et universitaire
A étudierA étudier PrévuPrévu En En courscours RéaliséRéalisé
4. Existence de dispositifs 4. Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité aménagés facilitant la fluidité des parcours.des parcours.
A étudierA étudier PrévuPrévu En En courscours RéaliséRéalisé
Partenariat avec un LEGT
et
et
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
3434
Actions réalisées ou programmées, permettant d’apprécier la conformité du dispositif par rapport aux critères et indicateurs du référentiel «LDM».
Une partie « recueil de preuves » qui rassemble les éléments et documents justificatifs du niveau de conformité des critères
LDM - Présentation de l’établissement- Justification de l’intitulé LDM- Recueil de données sur 5ans- Modalités d’élaboration de la démarche LDM
- Présentation de l’établissement- Justification de l’intitulé LDM- Recueil de données sur 5ans- Modalités d’élaboration de la démarche LDM
Analyse de situation.
-
-Fiche 1: justification des critères nationaux et des indicateurs académiques.
- Fiche 2: justification des actions par des éléments de preuve.
-
-Fiche 1: justification des critères nationaux et des indicateurs académiques.
- Fiche 2: justification des actions par des éléments de preuve.
- Organigramme des filières- Plan de communication- Conventions- Fiches bilans, enquêtes- Indicateurs de performance- Tableaux de bord-….
- Organigramme des filières- Plan de communication- Conventions- Fiches bilans, enquêtes- Indicateurs de performance- Tableaux de bord-….
Dossier de labellisationDossier de labellisation
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
Consulté
sur place
3535
N° Critère N° Critère national national
N° N° IndicateurIndicateur
académiqueacadémique
ConstatConstat
ObjectifObjectif
Programme Programme d’actions du d’actions du projet LDMprojet LDM
IntituléIntitulé Effets attendusEffets attendus
Date Date échéance échéance
programméprogramméee
Mode d’évaluation des Mode d’évaluation des actions.actions.
Actions Actions réalisées ou réalisées ou en coursen cours
Actions Actions prévues prévues mais non mais non mises en mises en placeplace
Fiche 1. justification des critères et indicateurs associés.
N° et Intitulé des actions répondant aux critères et aux indicateurs
Début
et durée
de l’action
Outils mis en place pour évaluer l’action.
Ils serviront d’éléments
de mesure lors du renouvellement du label
Effets attendus au regard des exigences et caractéristiques d’un LDM
N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».
N° et Intitulé de l’indicateur académique.
Conformité aux critères nationaux et aux indicateurs associés vérifiable à un
instant (au moment de la constitution du dossier de labellisation et le jour de la visite).
A partir des indicateurs associés au critère, et en cohérence avec le projet d’établissement, dégager des pistes de progrès permettant la réalisation
de certains critères auxquels l’établissement ne satisfait pas encore.
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
3636
Critère Critère national national N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».
IndicateurIndicateurassocié au associé au critèrecritère
Élément de preuveÉlément de preuve
N° et N° et Intitulé du Intitulé du de de l’indicateur l’indicateur académiquacadémiquee
Réa
lis
é
En
co
urs
Pré
vu
A é
tud
ier
Fiche 2. justification des actions par les des éléments de preuve.
Preuve de documents ou dispositifs existants formalisés et utilisés relatifs aux actions programmées et répondant au critère et aux indicateurs associés.
L’action a été réalisée et évaluée.
Les éléments de preuve
sont structurés opérationnels et formalisés
L’action est en cours de réalisation. les effets ne sont pas encore mesurables.
Les éléments de preuve
existent mais ne sont pas stabilisés
L’action est programmée. Certains éléments existent justifiant sa faisabilité.
Le départ et l’échéancier de l’action ne sont pas définis.
L’action est envisagée mais pas programmée. Aucun élément de preuve justifie sa faisabilité.
Situation de non conformité
Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.
3737
Structuration du projet « lycée des métiers ».
3838
Conditions de réussite du projet LDMConditions de réussite du projet LDM
S’engager à respecter un cahier des charges national.
Incorporer une dynamique de changement et d’innovation au sein de l’établissement. Construire la dynamique de labellisation en apportant des réponses en terme de parcours lisibles et dans une logique de formation tout au long de la vie.
Etre en mesure de contribuer de manière réactive et efficace, selon ses compétences, au développement local. Offrir des services susceptibles d’être un centre d’expertise reconnu en matière de formation et de ressources technologiques incontournable dans sa ou ses spécialités.
Souscrire à une démarche qualité et d’amélioration permanente.
Mettre en place une organisation et des procédures qui garantissent la pérennité du dispositif.
Se positionner comme acteur de la reconversion économique de son territoire.
Structuration du projet « lycée des métiers ».
3939
L’usager doit clairement voir où il peut L’usager doit clairement voir où il peut aller quand il a vocation pour un métier, aller quand il a vocation pour un métier, et quand il se trouvera dans et quand il se trouvera dans l'établissement,l'établissement, il pourra soit changer de parcours en cours il pourra soit changer de parcours en cours de route, soit savoir qu'il peut aller le plus de route, soit savoir qu'il peut aller le plus loin possible.loin possible.
Principe du LDM Principe du LDM Principe du LDM Principe du LDM
Structuration du projet « lycée des métiers ».
4040
Élève
Adulte en formation continue
Apprenti
Étudiant
Accueil de publics de statuts différents
Espace « lycée des métiers »
L’ usager du LDML’ usager du LDML’ usager du LDML’ usager du LDM
Structuration du projet « lycée des métiers ».
4141
1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.
2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.
3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.
4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience.
Indicateurs « lycée des métiers »
Existence d’une ou plusieurs filière(s) dominante(s) autour d’un même secteur professionnel; de métiers connexes; ou de métiers complémentaires.11
55 66 77
88991010
22 33 44et
Indicateur Indicateur prépondérant pour être conforme au critère.
Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation.
Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité des parcours.
Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation.
Accueil de stagiaires de la formation professionnelle continue.
Présence d’un dispositif d’accueil et d’information concernant la V.A.E.
Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux
4242
Indicateurs « lycée des métiers » (suite)
5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.
6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles.7. Ouverture européenne ou échanges avec des pays étrangers.
8. Offre de services d'hébergement
9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation.
15151414
11111212
16161313 1717
18181919
2222 20202121
2626 2727
2525 23232424
3030 28282929
OU
Existence d’actions ou participation à des projets une collaboration avec des collectivités.
Présence d’un dispositif favorisant la relation école- entreprise.
Existence de conventions de partenariat Existence de conventions de partenariat opérationnelles avec un ou plusieurs opérationnelles avec un ou plusieurs établissement(s) universitaire(s).établissement(s) universitaire(s).
Présence dans l’établissement d’actions d’information sur les métiers et les formations professionnelles en direction des enseignants et des élèves de collège.
Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil destiné aux élèves de collège.
Présence dans l’établissement d’un dispositif facilitant les échanges européens ou avec des pays étrangers et notamment d’une section européenne.
Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil proposant des solutions d’hébergement aux élèves, aux apprentis et aux étudiants.
Existence d’un dispositif formalisé de suivi, incluant les modalités d’aide à l’insertion professionnelle et la connaissance du monde du travail (dont les droits et modalités d’accès des adultes à la formation professionnelle tout au long de la vie).
4343
Sections industriellesSections industrielles Sections tertiairesSections tertiaires
ProductiqueProductique ElectrotechniqueElectrotechnique HôtellerieHôtellerie Commerce/VenteCommerce/Vente
BEP
CAP
BAC PRO
PlateauxPlateaux techniquestechniques
UFAUFA
Constat sur l’ offre de formation d’un EPLE (cas d’un LP).
ELEECELEECTUTU
Offre de formation
incomplète
Parcours fractionné
s
Offres de formation continue
et par apprentissage « subies »
Pas de lisibilité des voies de formation
VAMVAM
Étanchéité des parcours
Pas d’ensemble cohérent de métier « lisible »
Module de formation continue de durée variable
Formation continue àtemps plein
Unité de Formation par apprentissage
4444
HôtellerieHôtellerie Commerce/VenteCommerce/Vente
Unité de Formation par ApprentissageBac pro commerce
Formation continue à temps plein
CAP Employé de vente spécialisée
Métiers de la vente et du commerceMétiers de la vente et du commerce
Formation initiale
BEP Vente Action Marchande
Formation initiale
CAP cuisine
Formation initiale
BEP métiers de la restauration
Bac pro restauration
DUT Techniques de commercialisation
ouBTS Négociation et relation client
Licence pro Hôtellerie et Tourisme spécialité management d'une unité de
restauration
BTS Hôtellerie restauration
Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers
11
Structuration du projet « lycée des métiers ».
Dénominationmétier
4545
En partenariat avec
l’université
Offre de Offre de formationformationCritère 1Critère 1
CursusCursusCritère 2Critère 2
BAC PRO
Voie technologique
Voie professionnelle
En partenariat avec un LP
En partenariat
avec un LEGT
Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.
BTSBTS
Licence proÉcoles d’ingénieursÉcoles de commerce
BAC TECHNO
DUTDUT
BEP
CAP
33
33
22
Dénominationmétier
Critère 2
44
Structuration du projet « lycée des métiers ».
Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.
4646
Voie de
l’apprentissage
Voie technologique
Voie professionnelle
BTS
BAC+
BEP
CAP
BAC PRO
Dispositif Dispositif pour la pour la
formation formation Continue Continue
des adultesdes adultes
ModalitéModalités de s de
formatioformation n
Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.
En partenariat avec un CFA
Convention d’adhésion à un GRETA
66
77
55
Critère 3
Structuration du projet « lycée des métiers ».
Dénominationmétier
Statut scolaire
4747
Voie de
l’apprentissage
Voie technologique
Voie professionnelle
BTS
BAC+3
BEP
CAP
BAC PRO
Formation Continue
des adultes
Dispositif Dispositif V.A.EV.A.E
Formation initiale
Formation tout au long de la vie
88
99
Offre de services de validation des acquis de l'expérience.
1010Critère 4
Structuration d’un projet « lycée des métiers ».
Dénominationmétier
4848
Voie professionnelle
Voie technologique
Fluidité Fluidité des des
parcoursparcours
Voie de l’apprentissage
DispositifsDispositifs aménagésaménagés
DispositifsDispositifs aménagésaménagés
Passerelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcours
DispositifsDispositifs aménagésaménagés
Structuration du projet « lycée des métiers ».
4949
Organismesde
recherche
Organismesde
recherche
Entreprises
Entreprises
Dispositifs
territoriaux
Dispositifs
territoriaux
Établissements d'enseignement supérieur.
Établissements d'enseignement supérieur.
Collectivités
territoriales
Collectivités
territoriales
Branches professionnell
es
Branches professionnell
es
Structures d’appui
aux entreprise
s
Structures d’appui
aux entreprise
s
Organismes d’aides
à l’innovation
Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.
1111
12121313
1515
1414
1717 19191818
1616
Critère 5
Structuration du projet « lycée des métiers ».
5050
Dispositif d’ accueil Dispositif d’ accueil pour la validationpour la validation
des acquis dedes acquis del'expériencel'expérience
Dispositif de Dispositif de service technique service technique
aux entreprises.aux entreprises. Critère 9
Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle
ou de suivi des publics
sortant de formation.
Critère 6 Dispositif d’accueil destiné aux élèves
de collège.Critère 7 dispositif pour
les échanges européens ou avec
des pays étrangers
Dispositif pourDispositif pourla relation la relation
école- entrepriseécole- entrepriseDispositifs aménagésDispositifs aménagés facilitant la fluidité facilitant la fluidité
des parcours. des parcours.
44
881313
1616
2828
2323
2020
•Dispositif identifié• Organisation formalisée• Procédures de fonctionnement décrites• Activités identifiées• Actions mises en place
3030
21212222
24242525
Critère 8 Dispositif d’accueil
proposant des solutions
d’hébergement.
27272626
2929
Dispositifs du LDM
Structuration du projet « lycée des métiers ».
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