11. el renacimiento. la prosa y el teatro
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7/25/2019 11. El Renacimiento. La Prosa y El Teatro
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1. Competencias clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
2. Recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
3. Programacin de aula y orientaciones didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
4. Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
5. Solucionario Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Solucionario de la propuesta didctica: evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
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Unidad 11 El Renacimiento: la prosa y el teatro
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Unidad 11 El Renacimiento: la prosa y el teatro
1 Competencias clave
Comunicacin
lingstica (CL)
Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conoci-
miento, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin y expresin de mensajes orales y escritos
adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada asituaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.
En su dimensin de Leer, esta competencia comprende la lectura y comprensin de textos
literarios, valorando la creacin literaria.
Aprender a
aprender (CA)
Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas queimplican el desa-
rrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto a la
construccin de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el inters y el deseo
de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (tericos, prcticos
y de relacin). Persigue como fin la articulacin de una estrategia de trabajo personal que
integre y armonice un conjunto de tcnicas que impliquen el trazado, la puesta en marcha y
la evaluacin del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y ajustados a los
propsitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de conocimiento y relacin.
En su dimensin de Habilidades cognitivas, esta competencia abarca el proceso creativo de
textos a partir de la propia experiencia.
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4 Evaluacin
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1.En cul de las siguientes vertientes de la prosa
del siglo XVIdestaca Juan de Valds?
aProsa didctica
b Prosa histrica
c Prosa religiosa
d Prosa narrativa
2.Quin es el autor de la obra de prosa religiosa La
perfecta casada?
a Fray Antonio de Guevara
b El Padre Mariana
c Santa Teresa de Jess
c Fray Luis de Len
3.Qu libro de caballeras rehzo en 1508 Garci Ro-
drguez de Montalvo?
a Lisuarte de Grecia
b Felixmarte de HircaniacAmads de Gaula
dAmads de Grecia
4. Cul es la primera novela pastoril de la literatura
castellana, obra de Jorge de Montemayor?
a La Arcadia
b Los siete libros de Diana
c La Diana enamorada
d La Galatea
5.Indica cul de los siguientes no es un rasgo del
personaje del pcaro.
a Posee un cdigo del honor deformado.
b Muestra una actitud antiheroica.
c Acta por mviles inmediatos, principalmente
por hambre.
d Muestra grandes dificultades de adaptacin.
6.Indica cul de las siguientes no es una caracters-
tica de la estructura de la novela picaresca.
a La obra es una ficcin autobiogrfica.
b Relata episodios de una etapa concreta de la
vida del pcaro.
c La accin es itinerante, pues el pcaro va de amo
en amo y de lugar en lugar.
d Los acontecimientos se subordinan a un final
predeterminado.
7.Cul de las siguientes afirmaciones es falsa en
relacin con el Lazarillo?
a Relata la historia de Lzaro en primera persona.
b El protagonista aprende a sobrevivir gracias a
su ingenio.
c Acaba asentndose como alguacil en Salamanca.
d Logra un hipottico ascenso social.
8.Cul es uno de los temas fundamentales en los
tres primeros tratados del Lazarillo?
a El hambre
b La crueldad
c La inocenciad El humor
9.Qu afirmacin define mejor al conjunto de los
personajes del Lazarillo?
a Son personajes arquetpicos.
b El narrador los describe ampliamente.
c Pertenecen a altos estamentos.
d Todos tratan a Lzaro con crueldad.
10.Cul es la primera novela de Cervantes?
a El Quijote
b La gitanilla
c El coloquio de los perros
d La Galatea
11.Cervantes destac como un gran creador de entre-
meses. Cul de los siguientes ttulos pertenece a
su produccin dramtica?
aLa tierra de Jauja.
b Pagar y no pagar.c Las aceitunas.
dLos habladores.
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12.Cul de las siguientes novelas de Cervantes,
incluidas en las Novelas ejemplares, es de corte
realista?
a La ilustre fregona
b La fuerza de la sangre
c La espaola inglesa
d Rinconete y Cortadillo
13.Qu aspecto de El Quijoteno es una contradiccin
con los libros de caballeras, a los que pretende
parodiar?
a El protagonista es un hidalgo viejo y pobre.
b En el amor de don Quijote por Dulcinea se man-
tiene el modelo del amor corts
c Cervantes se sirve en El Quijote de la realidad
inmediata
d Se identifica el herosmo no con la valenta, sino
con la locura
14.Bajo qu seudnimo present su obra el autor de
la segunda parte apcrifa de El Quijote?
a Jernimo de Pasamonte
b Cristbal Surez de Figueroa
c Alonso Fernndez de Avellaneda
b Pedro Lin de Riaza
15. Qu rasgo no corresponde al personaje de don
Quijote?
a Su locura se muestra en todos los aspectos de
su vida.
b Su figura resulta anacrnica.
c Expone opiniones precisas sobre temas diversos.
d Defiende pertinazmente sus ideas.
16.En qu perodo empez a verse en El Quijote una
serie de valores ms all de la parodia a los libros
de caballeras?
a En el siglo XVIII
b En el Romanticismo
c En el realismo del s. XIX
dEn el siglo XX
17.Quin es el autor de pasos tan conocidos como
Las aceitunas o La tierra de Jauja?
aJuan de la Cueva
bMiguel de Cervantes
cLope de Rueda
dLope de Vega
18.Qu autor teatral incorpor por primera vez al
teatro los temas de la tradicin pica?
a Lope de Rueda
b Juan de la Cueva
cBartolom de Torres Naharro
d Miguel de Cervantes
19.Qu tragedia escribi Cervantes de acuerdo con
las normas clsicas?
a Los tratos de Argelb Numancia
c Los baos de Argel
d Pedro de Urdemalas
20.Qu autor italiano inaugur el gnero pastoril con
su obra La Arcadia?
a Baltasar de Castiglione
b Angelo Poliziano
c Nicols Maquiavelo
d Jacopo Sannazaro
21.En qu obra satiriz Erasmo de Rotterdam la reli-
giosidad medieval?
a Elogio de la locura
b El cortesano
c El prncipe
d Garganta y Pantagruel
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Nuestro texto abarca, en su totalidad, el ltimo
apartado de la primera parte.
Tema: envenenamiento y locura de Toms Rodaja.
Estructura expresiva:es un fragmento narrativo,
un breve relato en prosa que muestra peripecia de
un personaje. Su desarrollo es lineal, cronolgico,
y en l predomina la funcin representativa.
La actitud del narrador es externa (ofreciendo de
forma progresiva la realidad, observada o pen-
sada) y su disposicin es realista. No obstante,
el centro del texto presenta el punto de vista delescritor, con una reflexin prctica, basada en la
experiencia.
Estructura del contenido: Pueden apreciarse tres
bloques argumentales:
La ambientacin del episodio, con el encuentro y
enamoramiento pasional de la dama.
El choque entre la virtud de Rodaja y la airada
reaccin de la enamorada, que desemboca en el
envenenamiento de Toms Rodaja.
Locura del protagonista.
Esta disposicin de contenido ofrece un plante-
amiento envolvente, entendiendo por tal el relato
episdico con sencilla presentacin, coherente
desarrollo y una conclusin, que, en este caso,
queda abierta a un posterior tratamiento creativo
en el resto de la obra.
Anlisis:
Los tres bloques, o partes que configuran la estruc-
tura, corresponden a tres momentos significativos
y de informacin, pero el eje narrativo avanza en
progresin acelerada. El deseo de agilizar la dbil
trama argumental hace que apenas se ofrezca va-
loracin subjetiva por parte del narrador, salvo la
opinin explcita que hace sobre los hechizos (lne-
as 15 - 20). Este hecho se refleja en la abundanciadel sintagma verbal y en una ausencia casi gene-
ralizada de adjetivos dentro del nominal.
Primera parte:
La realidad externa queda localizada en dos perio-
dos sintcticos con sentido enunciativo. Ambos se
suceden complementariamente y en ellos destaca
el pretrito perfecto simple, tiempo esencial en la
narracin:
Su utilizacin sita los hechos en un pasado, termi-
nado tambin para el narrador. Este uso destacado
de la forma verbal obliga a construir periodos en
Sucedique... lleg... acudieron...
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lances de amor y de fortuna, cuadros satricos de costumbres y coleccin de proverbios en forma de novela, que
hacen algunos crticos, pertenecera a este ltimo grupo.
La obra, en la que apenas existe una accin, sino que la trama es un pretexto para hilvanar una serie de apo-
tegmas, sentencias o agudezas(J. L. Alborg), se divide estructuralmente en tres partes:
la primera ofrece la vida de Toms Rodaja;
la segunda muestra sus reflexiones crticas, locuras y desvaros como Licenciado Vidriera;
completa el relato su rpida e inverosmil curacin.
En la primera se nos muestra el esquema autobiogrfico del personaje, desprovisto de peripecias y centrado en
tres momentos: criado y estudiante, encuentro con la milicia y envenenamiento. Es decir:
Vida de Toms
Rodaja
Salamanca
Npoles y Flandes
Salamanca
Criado y estudiante
Encuentro con la milicia
Envenenamiento y locura
1. PARTE
Locuras y desva-
ros como Licencia-
do Vidriera
Salamanca y Valladolid
Apotegmas y otros dichos bre-
ves (sentenciosos y doctrinales
o cmicos)
2. PARTE
Curacin y nueva vida
3. PARTE
Conclusin
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hiprbaton, como ocurre en los dos bloques ora-
cionales:
Adems, la disposicin textual ofrece estructuras
paralelas:
Parece como si Cervantes pretendiese hacer blo-
ques sintcticos en lo que puede considerarse el
centro de los mismos y, a la vez, de esta primeraparte:
una metforade sentido despectivo, seuelo
o trampa, con clara alusin a caza, acecho
o acoso de animales salvajes. Esta asociacin
semntica se completa con otra metfora: todos
los pjaros del lugar tambin con intencin irnica
y sentido despectivo.
Basndose en el lenguaje de la poca (y ya sabe-
mos que su obra es reflejo de la vida) ha utilizado
con maestra la estructura nominal. Los sustantivos
esenciales de esta primera parte:
Encierran recursos lingsticos y literarios (eufe-
mismo, doble metfora y metonimiafinal) que,brevemente y con sutil sensibilidad, centran el pe-
queo apunte de la historia que nos quiere trans-
mitir.
Segunda parte:
En esta parte central, la complicada construccin
sintctica (fruto de un minucioso realismo narrativo)
se convierte en caracterstica esencial de la expre-
sin. Con ella, en discurso complejo, se materializa
el rumor del primer periodo, en un polisndeton
reforzado por el verbo de lengua decir.
A ello se une adems una incipientealiteracin
de la vocal palatal /e/ y la consonante velar /k/,
que viene a sugerir el rumor y nos recuerda a
san Juan de la Cruz y su ...un no s qu que
quedan balbuciendo del Cntico Espiritual. Pero
ese ejemplo de complicacin en la secuencia
sintctica se repite con insistencia: el resto del
texto est formado nicamente por siete oracio-
nes compuestas de gran complejidad sintctica
y morfolgica, en las que abundan elementos
relacionantes. Todo l ofrece un tono de cotidi-
aneidad que le resta el carcter trgico que po-
da encerrar el episodio, y lo acerca a la lengua
coloquial.
Esa cuidada complicacin, llevada al plano signi-
ficativo, tambin se aprecia en los recursos nomi-
nales. El primer bloque sintctico ofrece una deri-
vaciny unjuego fnico:
que nos acercan a las tcnicas barrocas. Y la pre-
cisa gradacin de los escasos adjetivos:
discurre acorde con esa misma progresin semn-
tica en el uso de las formas verbales:
Esta progresin aumenta con el paralelismo que
ofrece la construccin sintctica, con una elegante
sencillez:
El choque entre la virtud de Rodajay la airada reac-
cin de la dama queda expresivamente sellado con
una metfora impura, con estructura I de R, quecierra el primer apartado de esta fase del relato:
La artimaa del membrillo toledano (en la se-
gunda parte de este bloque estructural) puede
interpretarse como una intencionada similitud entre
la mujer, que acarrea la desgracia a Toms, y el
pasaje bblico del Gnesis, donde Eva ofrece a
Adn la manzana del rbol prohibido.Este fragmento del relato (lneas 12-26) muestra,
entre la preparacin del hechizo y sus consecu-
encias, los juicios escpticos de Cervantes, bus-
... en este tiempo lleg ... una dama de...
PREDICADO SUJETO
Acudieron luego a ..... todos los pjaros
sucedi acudieron
dama de todo rumbo y mane todos los pjaros del lugar
aagaza yreclamo
dama de todorumbo y manejo
aagaza y reclamo
pjarosdel lugar
vademcum
dijronle... que...deca quehaba estado en....
yen... ypor ver si la conoca...
visitarla... visita... y vista
vindosedesdeaday...aborrecida
descubri...y ofreci....
le descubri su voluntad
y
le ofreci su hacienda
... no poda conquistar la roca de la voluntad...
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cando quizs dar verosimilitud al enamoramiento
en la dama y al efecto de la locura en Rodaja. La
valoracin comienza en intencionada imprecisin
lingstica:
Pero se hace explcita en las lneas siguientes, en
dos proposiciones subordinadas sucesivas:
Con ellas presenta Cervantes un tema candente en
la poca, el del libre albedro o la posibilidad de
elegir libremente entre el bien y el mal.
El efecto inmediato del maleficio es un juego crea-tivo de esencias, de generalidades en el sintagma
nominal, marcadas por la ausencia de determi-
nantes:
Esta ausencia da a los elementos relatados un valor
genrico y conceptual y los deja en total impreci-
sin. Por contraste, el prrafo siguiente ofrece un
matiz existencial, concreto y objetivo, con presen-
cia absoluta de los determinantes:
Ambos prrafos estn, adems, contrastados por
el uso de conjunciones y elementos relacionantes:
el primero, junto a la ausencia de determinantes,
ofrece polisndeton:
que se une a una anttesisexpresiva:
y a una aliteracin voclica y consonntica:
con lo cual se acentan an ms la incorreccin yla esencialidad que hemos apuntado; el segundo,
por el contrario, solo muestra asndeton, con varias
suspensiones tonales (marcadas grficamente por
comas), en una mayor fluidez fnica y expresiva.
Tercera parte:
La ltima fase de la estructura mantiene las mismas
lneas sintcticas: es un largo prrafo con solo dos
oracio-nes. La primera se inicia con una masiva
utilizacin de la consonante alveolar fricativa sorda
/s/,abarcando varias frases:
Si a esto unimos una voluntaria imprecisin semn-
tica:
completamos las tcnicas magistrales con queCervantes nos ha ido llevando al ncleo de nuestro
texto y eje central del Licenciado Vidriera:
De nuevo, mediante el recurso de la anttesisy una
doble derivacinlxica, destaca expresivamente
los elementos esenciales de la obra.
La ltima secuencia sintctica (lneas 31-36), con
valor recopilativo de todo lo anterior, sita al per-
sonaje en un plano paralelo al del protagonista del
Quijote:
An Cervantes reitera aqu el gusto por laderiva-
cin:
y tambin por la gradaciny la geminacin o du-
plicidad significativas:
Finalmente, con la intensificacin reiterada de
un contenido idntico, dentro del mismo bloquesemntico y la misma oracin sintctica:
... dio a Toms uno de esos que llaman hechizos...
... cosa que le forzase la voluntad a quererla...
... a forzar el libre albedro...
... comenz a herir de (.) pie y (.) mano como si
tuviera (.) alfereca ...
... y dijo con (.) lengua turbada... (lneas 20 y 21)
La justicia, que tuvo noticia del caso, fue a buscar
a la malhechora; pero ella, viendo el mal suceso...
(lneas 24 26)
... y sin volver en s ... y dijo... ydeclar...
y sin volveren s... volvi...
... con lengua turbada ytartamuda...
... se sec y se puso, como suele decirse, en los
huesos... (lneas 27-28)
... le sanaron la enfermedad del cuerpo pero no lo
del entendimiento...
... qued sano, y locode la ms extraa locuraque
entre las locurashasta entonces se haba visto.
Imaginse... que era todo de vidrio...
Imaginse.... y con esta imaginacin...
pidiendo ysuplicandocon
palabras yrazones...
que era todo hecho de vidrio... (lnea 32)
que todo era de vidrio... (lnea 36)
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ha concluido el objetivo propuesto: crear un nuevo
personaje, el loco-cuerdo que encarnar su Licen-
ciado Vidriera.
CONCLUSINEl texto muestra el proceso creativo de un nuevo
personaje: el loco que dice verdades. Tanto por
su complicacin expresiva como por la utilizacin
de adecuados recursos literarios, este fragmento
es (como hemos ido apuntando) una muestra de
perfeccin creadora. Contenido y expresin se
entrecruzan magistralmente fundindose con ritmo
preciso, gracias a la natural espontaneidad del arte
narrativo de Cervantes.
3. aEl perspectivismo y la relativizacin de las ver-
dades absolutas queda explicado por Cervantes
tanto en la teora como en la prctica en muchos
momentos de la obra, pero es aqu, en efecto, don-de lo expone con total claridad en boca de don
Quijote. Lo que uno ve, expone el autor, no se ha
de corresponder con lo que ven los dems, pues
cada cual tiene su punto de vista sobre las cosas.
As pues, se puede decir que no hay ninguna vi-
sin que se corresponda con la realidad; todas
pueden ser vlidas. Para demostrarlo aprovecha
un objeto material y a primera vista indiscutible, la
baca de barbero: la percepcin, segn Cervantes,
no es tan evidente, porque a Sancho le parece ba-
ca, a don Quijote el yelmo de Mambrino y a otro
le parecer otra cosa. Por lo que, lo mismo que
pasa con la baca, puede suceder con todos los
aspectos de la existencia humana. b El episodio
en que don Quijote arremete contra el barbero y
este huye despavorido abandonando la baca se
cuenta al comienzo del captulo XXIde la primera
parte, cuatro captulos anteriores, por tanto, al que
estamos tratando. cRespuesta libre. No obstante,
tngase en cuenta que para don Quijote las cosas
no suceden segn el orden lgico y natural, sino
que se mudan y truecan por obra de la caterva de
encantadores que siempre llevamos a nuestro lado. 4. aEl tema o la idea central del texto es, sin duda,
la derrota o el fracaso moral del personaje ante
lo que l considera una aventura forjada por en-
cantadores y que, sin embargo, est fraguada y
dispuesta como una broma o burla por los duques.
Este tema est relacionado con uno de los temas
fundamentales de la obra, a saber, la derrota o el
fracaso moral del ser humano (que aqu acabar
en la resignacin y la muerte del personaje) y sus
ideales frente a las trampas y obstculos que le
contraponen la realidad de la experiencia y sus ma-nifestaciones adversas. bLas diferencias entre esta
aventura y las de la primera par te son evidentes.
Mientras en la primera parte era don Quijote el que
transformaba la realidad y se fabricaba las aventu-
ras para demostrar su entrega en el arreglo de las
injusticias (los molinos eran gigantes, los rebaos
ejrcitos, etc.), en la segunda son sus antagonistas
los que le obligan a ver la realidad transformada
(los cencerros colgados del cordel y los gatos su-
eltos por la estancia ataviados de cencerrillos son
malignos encantadores y una canalla hechiceres-
ca) y le preparan una aventura que, como todas las
del caballero, acaba mal. cEl perspectivismo en la
visin de la realidad es notable entre los personajes
que intervienen en el texto. Los duques y los dems
toman a don Quijote como un pelele al que se le
pueden gastar burlas: para ellos el mundo est
lleno de ocasiones para las bromas y de remedios
para su solaz y entretenimiento. Don Quijote, en
cambio, siempre ve el mundo como un terreno lleno
de peligros e injusticias a los que enfrentarse paramejorar las cosas. Lo triste es que la realidad se
impone siempre a los ideales y las buenas inten-
ciones quedan rotas por la maldad humana. Este
perspectivismo se materializa en el desarrollo y or-
ganizacin de la estructura del texto: en la primera
parte (primer prrafo) se presenta el punto de vista
de los antagonistas, ya que narra la fabricacin de
la burla y el pasmo de don Quijote; la segunda (los
cinco prrafos siguientes), que alterna la narra-
cin y el estilo directo, ofrece el punto de vista de
don Quijote, que juzga la ocasin como una nueva
prueba frente al mal y una nueva oportunidad de
demostrar para qu sirven los caballeros andantes;
la tercera (ltimo prrafo) es el final del episodio,
en el que prosigue, al lado del apunte descriptivo
sobre el lamentable estado de don Quijote, su pun-
to de vista sobre la realidad al sentir el desencanto
por no haber podido concluir (porque no le han
dejado) victoriosamente la batalla entablada con el
gato encantador. d La reaccin de don Quijote es
consecuente con su forma de entender el mundo
y la vida. Si todo su afn es arreglar el mundo con
el empuje y esfuerzo de sus ideales, no es de ex-traar que una aventura inconclusa, que de haberla
acabado bien habra colmado sus aspiraciones, le
deje despechado y desencantado. La realidad, de
nuevo, sale vencedora sobre la ilusin.
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EVALUACIN
1. Respuesta de resumen: libre. El texto se divide
temticamente en dos partes en las que cada uno
de los dos consejos tiene su situacin inicial (que
plantea don Quijote e intenta mejorar). En el pri-
mero encontramos luego una explicacin argu-
mentativa y la aceptacin final; en el segundo una
protesta ejemplificadora por parte de Sancho y la
crtica argumentada de don Quijote.
2. El texto pertenece al captulo 43 de la segunda
parte del Quijote.Sancho est a punto de partir
para su gobierno en la nsula y su amo le aconseja
y da preceptos para adorno del alma y adorno
del cuerpo (como aparece al final del captulo
42). El narrador acta en tercera persona. Es un
narrador objetivo.
3.Se trata de un dilogo narrativo en estilo directo.El narrador emplea como verbos de lengua las
formas del verbo decir(en cinco ocasiones) y de
responder(en dos momentos). Todas ellas estn en
pretrito indefinido, tiempo bsico de la narracin.
4.Las razones de don Quijote no indican sus estados
de (pasajera) locura. El mismo autor nos dice al
comienzo del captulo 53, en el que se halla el texto
seleccionado: Quin oyera el pasado razonami-
ento de don Quijote que no le tuviera por persona
muy cuerda y mejor intencionada?... solamente
disparataba en tocndole a la caballera, y en losdems discursos mostraba tener claro y desenfa-
dado entendimiento, de manera que a cada paso
desacreditaban sus obras su juicio, y su juicio, sus
obras.
En cuanto a Sancho, ...atentsimamente le escuc-
haba, y procuraba conservar en la memoria sus
consejos,aunque luego su habla lo delate.
5.Adems de la funcin potica, predominante en el
texto (por la seleccin lxica, elaboracin sintcti-
ca, etc.), aparecen la representativa en los mensa-
jes del narrador y de los protagonistas, la apelativa
en los vocativos, la emotiva, patente a travs de lasexclamaciones, y la metalingstica, en la definicin
explicativa de eructarque hace don Quijote.
6.torpees un adjetivo invariable en cuanto al gnero.Est en grado superlativo relativo. Modifica a voca-
blos y es modificado por el adverbio ms. / castella-
naes un adjetivo variable en cuanto al gnero. Est
en grado positivo y funciona como complemento
de nombre de lengua. / significativoes un adjetivo
variable, en grado superlativo absoluto, analtico, y
funciona como atributo en un predicado nominal. /
curiosaes un adjetivo variable que modifica al sus-tantivo gente. Se trata de un adjetivo especificativo.
7.eso de eructar no entiendo:al no tener elementos
que dependan de l, eructar es el ncleo de un
sintagma nominal que funciona como complemento
de nombre del ncleo eso. / eructar dir de aqu en
adelante:en este caso es el complemento directo
del verbo decir. / no has de mezclar en tus plticas
la muchedumbre de refranes que sueles:el infini-
tivo mezclares el ncleo verbal de una perfrasis
de obligacin.
8....en casa llena, presto se guisa la cenaindica la
falta de preocupaciones que conlleva la abundan-
cia de bienes materiales. /y quien destaja, no ba-raja, seala la nula posibilidad de opciones que da
quien pone las condiciones con las que se ha de
hacer un trabajo. /y a buen puerto est el que re-
picamarca el distinto comportamiento que tienen
determinadas personas ante un acontecimiento
inesperado o peligroso, con incitacin a determi-
nados comportamientos que ellas no adoptan. /
y el dar y el tener, seso ha menester muestra lamesura que debe acompaar al hombre, tanto en
la riqueza como en la largueza.
Solucionario de la propuesta didctica -
evaluacin
1a, 2d, 3c, 4b, 5d, 6b, 7c, 8a, 9a, 10d, 11d, 12d, 13b,
14c, 15a, 16b, 17c, 18b, 19b, 20d, 21a.
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