126 structura pdi-ului
Post on 17-Dec-2015
30 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
SRUCTURA PROIECTULUI INSTITUIONAL AL UNITII COLARE
STRUCTURA PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL
(PDI)
I. DIAGNOZA
1. Argument / justificarea proiectului
2. Diagnoza mediului intern i extern
II. STRATEGIA
3. Misiunea i viziunea unitii colare
4. intele (sau scopurile) strategice
5. Resursele strategice
6. Opiunile strategice
7. Rezultate ateptate (pe termen scurt, mediu, lung)
8. Programe pentru realizarea misiunii proiectului
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
9. Planurile operaionale
10. Anexe
IV. MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUITRSTURI PROIECTULUI COLII are determinare multipl - pe de o parte intele strategice ale dezvoltrii, pe de alta condiiile i resursele existente
are valoare strategic conceput pentru o perioad de 4-5 ani
are caracter situaional este elaborat avnd n vedere mediul i condiiile concrete
are dou componente:
- o component strategic peren- misiunea obiectivele, strategia
- o component operaional - programe, activiti concrete prin care se ating intele i se realizeaz misiunea
ambele componente trebuie s ating toate domeniile funcionale:
- curriculum
- resurse umane
- resursele materiale i financiare
- dezvoltare de relaii comunitare
se elaboreaz de la general la particular
este negociat n toate fazele elaborrii i implementrii sale, se realizeaz prin comunicare eficient intra i extraorganizaional i prin participare
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN
Diagnoza mediului intern cultura organizaional
resursele curriculare, oferta educaional actual
resursele financiare i umane
Diagnoza mediului extern identificarea i descrierea comunitii i a grupurilor
de interes
analiza nevoii i a cererii de educaie pentru indivizi,
grupuri
Tehnici manageriale sugerate:
analiza complex a organizaiei colare, a culturii organizaionale
analiza informaiilor de tip cantitativ i calitativ
analiza complex a comunitii i n special cunoaterea grupurilor de interes
analiza PEST (- analiza contextului Politic - este vorba de politici educaionale-, Economic, Social, Tehnologic n care funcioneaz unitatea
analiza SWOT , adic identificarea punctelor tari, punctelor slabe, a oportunitilor i a ameninrilor
MISIUNEA UNITII COLARE succesiune de enunuri de cca 50-100 cuvinte, foarte generale
reprezint raiunea de a fi, motivul fundamental pentru care organizaia exist, ea prezint pe scurt filozofia colii
deriv din nevoile de educaie identificate i din viziunea comun a diferitelor grupuri de interes (elevi, prini, profesori,manageri, reprezentanii comunitii locale)
reprezint esena culturii organizaionale, formulnd explicit valorile fundamentale respectate i promovate
formuleaz tipul de rezultate i nivelul de performan ateptate prin aplicarea proiectului i considerate de mare valoare
Obs.
Fiecare coal trebuie s-i defineasc o misiune proprie
n mod obligatoriu, misiunea trebuie mprtit, asumat, afiat i cunoscut de toate grupurile de interes din coal
din misiune deriv scopurile, opiunile strategice i planificarea pailor concrei prin care sunt realizate scopurile proiectului, adic aciunile efective ce vor fi realizate, resursele alocate fiecrei aciuni, termenele i responsabilitile concrete, indicatorii de performan i rezultatele concrete ateptate
INTELE (SCOPURILE STRATEGICE)
deriv din misiune i reprezint inteniile majore care vor fi realizate prin proiect i prin care va fi ndeplinit misiunea
nu se refer la funcionarea curent a colii
ele reprezint domeniile pe care comunitatea educaional le consider prioritare, pe care dorete s le dezvolte
se elaboreaz o strategie, numai dac se urmrete schimbarea strii de fapt, ,sau ameliorarea unei situaii
intele strategice trebuie s fie realiste i clar formulate pe nelesul tuturor grupelor de interes
pentru fiecare scop este necesar expunerea motivelor i argumentelor pentru alegerea scopului, indicnd:
- punctele slabe, aspectele nesatisfctoare sau ameninrile reieite
din diagnoz
- modul n care aceste puncte slabe sau ameninri pun n pericol
- realizarea misiunii sau chiar funcionarea colii
DEFINIREA OPIUNILOR STRATEGICE
const n identificarea cilor privilegiate de aciune, urmat de definirea categoriilor mari de resurse necesare atingerii scopurilor, de stabilirea termenelor i a etapelor eseniale n atingerea intelor strategice i de identificare a principalelor rezultate ateptate
reprezint un element peren al proiectului i deriv tot din misiunea scolii
opiunile strategice sunt selectate pornind de la punctele tari i oportunitile constatate n diagnoz (ca resurse strategice),dar urmrind i compensarea slbiciunilor i evitarea ameninrilor
exist patru mari opiuni strategice, delimitate de domeniile funcionale primordiale existente : - curriculum, resurse umane, resurse materiale i financiare, dezvoltare i relaii comunitare. Se poate opta pentru dezvoltarea uneia sau a mai multora dintre aceste domenii funcionale
opiunea strategic indic prioritile n alocarea i utilizarea resurselor disponibile
prezentarea principalelor clase de resurse disponibile i anticipate ntrete opiunea strategic
important este ca intele strategice s aib prioritate fa de resursele existente
Termenele de aplicare (demarare, ncheiere i etape eseniale) deriv din complexitatea intelor strategice i din opiunile strategice. O strategie se elaboreaz pe 3-5 ani, etapele intermediare nu vor fi mai mici de un an. Detalierea la nivel de luni va fi fcut n planurile operaionale
Rezultatele ateptate - reprezint acele elemente care definesc efectivitatea ofertei educaionale, modul n care satisface mai bine nevoile individuale , de grup i comunitare. Acestea funcioneaz ca nite indicatori de performan (msurabili cantitativ sau calitativ) ai ntregii strategii. Se definesc n funcie de intele i opiunile strategice.
STABILIREA PROGRAMELOR
prin care va fi realizat misiunea proiectului reprezint ultima etap i totodat ultima component major a strategiei elaborrii proiectelor
programele sisteme unitare i coerente de activiti care servesc atingerea intelor strategice pe baza opiunilor strategice
n general programele sunt structurate pe cele patru domenii funcionale:
- programe de dezvoltare curricular
- programe de dezvoltare a bazei materiale i pentru achiziii
- programe de dezvoltare a resurselor umane( de recrutare, de formare i dezvoltare profesional, de motivare i de stimulare a personalului)
- programe de optimizare a comunicrii n cadrul sistemului i se ntrire a legturilor cu comunitatea
Programele pot fi structurate i n funcie de grupurile int - de ex. Programe pentru prini, elevi supradotai, elevi cu dificulti, programe de combatere a absenteismului etc. Programele pot fi structurate i n funcie de rezultatele ateptate care se pot adresa mai multor domenii funcionale sau grupuri int
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
PLANIFICAREA OPERAIONAL
Planurile operaionale vor fi concepute pentru fiecare activitate cuprins n programele de dezvoltare din strategie
Elementele pe care le cuprinde fiecare plan operaional:
Obiectivele ( concrete, oportune, realizabile i msurabile)
resursele ( financiare, materiale, informaionale, de timp, de autoritate, umane)
responsabilitile (nominalizate)
termenele, etapele de realizare (precise i realiste)
indicatorii de performan (vizibili, inteligibili, adecvai, msurabili, relevani, acceptabili), acetia vor fi transformai n itemi ai instrumentelor de evaluare a atingerii obiectivelor.
IV. MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI
monitorizarea reprezint urmrirea descriptiv, factual a realizrii proiectului
evaluarea pe parcurs sau formativ, formuleaz judeci evaluative i de ajustare n timpul implementrii proiectului
evaluarea final sau sumativ stabilete dac rezultatele aplicrii proiectului corespund obiectivelor, ne spune dac a fost implementat cu succes sau nu
evaluarea poate fi de mai multe feluri i poate cuprinde proceduri ca: raportul financiar, evaluarea intern, evaluarea extern, auditarea
ANALIZA SWOT
cea mai frecvent utilizat metod n identificare a nevoilor
S Strengths, W Weaknesses, O Opportunities, T Threats
Puncte tari, Puncte slabe, Opotuniti, Ameninri
Punctele tari i cele slabe- se refer la mediul intern al organizaiei: resurse umane i materiale, motivaie, expertiz, etc.
Oportunitile i ameninrile se refer la mediul extern al organizaiei, relaiile cu administraia educaiei i cea local, situaia economic i a pieei forei de munc etc.
ANALIZA PEST
P - POLITICUL se refer la politicile educaionale existente la nivel naional, regional i local
E - ECONOMICUL se refer la resursele existente la nivelul analizat (naional, regional, local), dac exist expansiune sau recesiune economic, ce ramuri economice sunt prioritare i ce resurse pot oferi educaiei i formrii, care este media ctigurilor, etc.
S - SOCIALUL se refer att la existena i modul n care sunt abordate, la nivel naional, regional i local, problemele sociale (cum ar fi omajul, srcia, delicvena etc.), ct i poziia diferitelor grupuri de interes fa de problematica educaiei (de exemplu, dac este vzut educaia sau nu ca un mijloc de promovare social)
T - TEHNOLOGICUL se refer la nivelul tehnologic al educaiei sau al formrii: dac n zon exist televiziune educaional, dac exist resurse pentru educaia i formarea la distan, dac exist suficiente spaii de formare utilate cu aparatura necesarCaracteristicile unui proiect bine fcut
Adecvarea s fie potrivit atingerii scopurilor i obiectivelor stabilite
Realizabilitatea sau fezabilitatea caracterul realist
Economicitatea - deriv din realizabilitate - consum optim de resurse
Simplitatea i precizia s cuprind acele obiective i s aloce acele resurse necesare i suficiente realizrii inteniilor. Excesul de precizie este la fel de duntor ca i imprecizia
Sistematizarea, lizibilitatea i claritatea n concepere i redactare
Operaionalitatea aplicare uoar
Unitatea i consistena s nu conin contradicii conceptuale, principiale sau acionale
Continuitatea fiecare aciune s le pregteasc pe cele ulterioare
Flexibilitatea adaptabilitatea la situaii noi, i alocarea unor resurse pentru situaii neprevzute
ncadrarea optim n timp precizarea orizontului temporal al fiecrei aciuni sau complex de aciuni Viabilitatea i repetabilitatea proiectul sau planul s poat fi meninut i aplicat atta timp ct condiiile de context nu se schimb radical
Bibliografie:
1. MEdC Institutul de tiine ale Educaiei - Management educaional pentru instituiile de nvmnt - Bucureti, 2001
2. MEN - Buletinul Informativ al Proiectului de reform a nvmntului preuniversitar nr.9/ ianuarie, 2000
3. Colecia Educaia 2000+ erban Iosifescu Elemente de management strategic i proiectare Corint, Bucureti, 2000STRUCTURA PROIECTULUI UNITII DE NVMNTA. TITLUL PROGRAMULUI
B. OPIUNEA STRATEGIC
C. COORDONATOR DE PROGRAM:
D. OBIECTIVE
E. RESURSE
F. ETAPE:
Nr.ActivitateaPerioadaResponsabiliParticipaniIndicatori de performanPerspectiveObservaii
1. Descrierea pe scurt a activitii sau aciuniiPrecisNominalizareGrupuri, instituiiAprecieri n funcie de realizri i nu de ceea ce nu se realizeazCe se ateapt
2.
3.
.
top related