15 outubro
Post on 21-Aug-2015
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Competências a desenvolver
Com a unidade curricular de Comunicação e Tecnologias em Supervisão
Pedagógica e Formação de Formadores pretende-se que os professores e
agentes educativos dominem um referencial de competências na área das
TIC. Os objectivos são em relação às competências de análise crítica, de
intervenção e consultoria:
Competências
Análise crítica – discernimento sobre as tecnologias e seus usosCompetências de intervenção -Competências de consultoria
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
Análise crítica:
1. Discernimento sobre as tecnologias e seus usos
(texto tarefa 1).
2. O domínio das TIC na educação e formação ao longo
da vida.
3. As TICs na tomada de decisão em procedimentos de
investigação e de inovação educacional.
4. O domínio das TIC, na área das ferramentas
colaborativas.
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Competências de intervenção
1. Conhecer e utilizar ferramentas digitais como
suporte de processos de avaliação /ou de
investigação;
2. Elaborar documentos em formato digital com
diferentes finalidades;
3. Aceder, organizar e sistematizar em formato digital
(pesquisa, e avaliação da informação)P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
Competências de consultoria
1. Assessorar os órgãos de direcção executiva
e de coordenação pedagógica das escolas
no planeamento e organização de projectos
curriculares e na formulação dos seus
projectos educativos por meio das TICs
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias Cidadania/ inclusão e exclusão digital Conhecimento e informação Conceito de texto e hipertexto Desafios da gestão de tecnologias Comunicação síncrona e assíncrona
3.- Pesquisa e tecnologias de informação e comunicação Dados e conhecimento (banco de dados) Ferramentas - emprego 4 – Apresentações
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
O que é um dadoO que é informaçãoO que é conhecimento
Quando um dado e uma informação vira conhecimento
Tecnologias de Informação e Comunicação e Conhecimento
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias
O que é cidadania – ontem – cidadão proprietário Hoje – sujeito alfabetizado com direitos minimos assegurados pela Constituição Amanhã – vamos construir... Exclusão social ontem Hoje Amanhã
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
Globalização da economia e mundialização da cultura aspectos da inclusão e exclusão social
Inserção social (digital)
Inclusão social (digital)
Integração social (digital)P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
Globalização da economia e mundialização da cultura aspectos da Inclusão em uma perspectiva macro – integração das economias e das moedas fortalecendo alguns enfraquecendo outros...
Perspectiva micro – descarte de valores que não se enquadram no padrão internacional
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
SOCIEDADE E O MOVIMENTO DE TRANSFORMAÇÃO
IANNI (1995)
teorias da globalização:
A nova babel acena para a complexidade do mundo.
MORIN(2000) os saberes necessários para educação do futuro (incertezas).
MORAES (2001), a realidade complexa requer um pensamento abrangente, multidimensional...
SANTOS (2000) Para entender o mundo atual: pressupõe a existência de três mundos num só:
1º. O mundo como nos fazem vê-lo:
a globalização como fábula;
SOCIEDADE E O MOVIMENTO DE TRANSFORMAÇÃO
2º. O mundo tal como ele é:
a globalização como perversidade;
3º. O mundo como ele pode ser:
uma outra globalização.
Caracterizam:
Novos modelos de produção
SOCIEDADE E O MOVIMENTO DE TRANSFORMAÇÃO
Novas formas de comunicação da informação
Novas concepção de cidadania e integração social
Novas exigências de aprendizagens
FORMAÇÃO CONTINUADA se
encontra dentre os conceitos
surgidos no final do Século XX
início do XXI, prenunciando um
estado de transformações da
sociedade, pelas mudanças nos
modos de produção e meios de
- Transformação das regras de competitividade
disseminação da informação. Caracteriza:
- Revisão dos processos e das relações estabelecidas
- O processo de globalização
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
No laboratório
Conceito de texto e hipertexto Links e hiperlinks
Comunicação síncrona e assíncrona
Discussão de aspectos do livro
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES
Conteúdos Programáticos – Temas
2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual
http://youtu.be/ducYY-XbYJk
O PROCESSO DE DIGITALIZAÇÃO
ONDE FICA A SALA DE AULA:
Pós Graduação Cotia SP LINHAS DE PESQUISA
P ro fa . D ra . S u e l y G a l l i
top related