1999-0101 -1- zernikezaken_jaar 01 1998-1999
Post on 10-Mar-2016
249 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Woord vooraf Aan het begin van dit nieuwe jaar bieden we u "Zernike kinderen niet een "opgave" om acht lessen achter elkaar
Zaken" aan, een nieuw blad voor ouders. De nieuwe naam op deze wijze te moeten volgen? Zou het niet beter zijn
dekt ook een nieuwe lading: er is een redactie gevormd om actief, individueel of in groepjes je eigen programma
onder leiding van Margriet Dra!. De volgende uitgave ver door te werken? De docent kan je dan helpen als het no
schijnt voor de zomervakantie. dig is. De moderne hulpmiddelen als grafische rekenma
chines, tekstverwerkers en intemet zijn daarbij onontbeer
Het Zernike College maakte het afgelopen jaar een groot lijk. Nog belanglijker wordt de communicatie: van elkaar
aantal ontwikkelingen door. Zo werden in Zuidlaren en leren, over afstand leren en samenwerkend leren. Onder
Haren twee grote nieuwbouwprojecten afgerond. Ook wijs geven in een infomlatiemaatschappij vereist een an
hebben we veel tijd en energie gestoken in onderwijs dere pedagogische en didactische visie. De taak van de
vernieuwingen, zoals de verbetering van de keuze-lessen leraar verandert: hij zal een pedagogisch klimaat moeten
in de onderbouw, de start van de profielen in de boven scheppen waarin aandacht voor waarden en nonnen en
bouwen de invoering van ICT in het onderwijsproces. het omgaan met sociaal-culturele verschillen essentieel zijn.
Als ICT-voorhoedeschool hebben we het geluk dat de bij Het onderwijs en het Zernike College zijn volop in bewe
drage van het Rijk ook de aanschaf van nieuwe computers ging. "Zernike Zaken" houdt u van de ontwikkelingen op
en netwerken mogelijk maakt. Op dit moment wordt het de hoogte. Ik wens u met deze eerste uitgave veel lees
personeel bijgeschoold. Hoe gebruiken we ICT in de plezier.
onderwijspraktijk? Het huidige lesmateriaal is voorname Tevens maak ik van de gelegenheid gebruik om u een heel
lijk "boek-gestuurd". De discussie die bij dit onderwerp voorspoedig 1999 te wensen.
hoort, gaat over de vraag hoe onze kinderen leren. Hoort
onderwijs waarbU de docent gedurende vijftig minuten in Dirk DijkstI-a
klassenverband aanstuurt nog wel bij deze tijd? Is het voor wnd. rector
INHOUD CoLofon Zernike volop bezig met studiehuis 3
Harrie Hadders - column 4 Aan deze ZernikeZaken werkten mee: Dirk Dijkstra, Harrie Hadders, Mirjam
Leerlingen van mavo 3 gaan hard aan het werk 4
Kappenburg, Fagja Kloosterman, Twee weken meivakantie 4 Klaas Pen, Kars Penninx (tekening), Achim Schäffer, Ellis van Wees,
Docenten ontdekken de computer. 5
Willem-Jan van Wijk Lokalen voorzien van computers 5
Redactie: Het Zernike langs de meetlat 7
Ank Adriaansz, Gerrit Douma, Jan Zorgcentrum. Zorg ... waarvoor? 7 Hink, Marjolijn Rijnberg en Martin Zoetman
Weer aan de slag in het onderwijs? 7
'Daar vraag je me wat?' - Jacob Pinkster . 8 Eindredactie: Margriet Dral
Klaas Pen - column .
Montessori: leren zelfstandig te werken
8
9 ..
Fotografie: Janke de Vries, Joost de Wit
Zernike krijgt in Haren nieuwe vestiging. 9
Heerlijk buiten de schoolvakanties weg ... 10 Tekstredactie: Margriet Dral
Mirjam Kappenburg: the Life of a LIO 11
Woord in Beeld, Haren Dichters uit 'Het hoge noorden' 11
Vormgeving: Bouwen aan het studiehuis 12
Woord in Beeld, Haren Uitnodiging officiële opening nieuwbouw 12
~ernike ~aken januari 1999
Zernike CoLLege voLop bezig met studiehuis Voor het Nieuwsblad van het Noor
den van 2 december jl. schreef
journaliste Ellis van Wees een leuk
en informatief artikel over de tweede
fase op onze school. We zijn daar
trots op en drukken het hieronder af.
Vanwege ruimtegebrek moesten we
het iets inkorten.
Het is een beetje wennen, maar do
centen en leerlingen van de hogere
klassen van de havo en vwo van het
Zernike College zijn volop met de
tweede fase en het studiehuis aan de
slag. Ze zijn er trots op dat zij op
één van de eerste scholen in de pro
vincie zitten, die de tweede fase ook
daadwerkelijk dit jaar heeft inge
voerd. Vele scholen zijn huiverachtig
en besloten de invoering van de
onderwijsvernieuwing uit te stellen.
"We zijn al een paar jaar bezig met
experimenteren en vonden het be
langrijk zo snel mogelijk ermee aan
de slag te gaan", zegt Dijkstra. "De
leerling van nu is gewend te zappen,
te surfen op het Internet en heel snel
informatie in zich op te nemen. Het
is niet meer van deze tijd van ze te
verlangen een uur passief naar een
docent te luisteren. We moeten ons
er van bewust zijn dat vernieuwing
van het onderwijs noodzakelijk is,
want met de oude methodes redt je
het niet meer."
In het onderwijs nieuwe stijl wordt
van de leerlingen verwacht dat ze
meer eigen initiatief tonen en dat ze
zeI fstandig aan de slag gaan om in
formatie te vergaren, om een pro
bleem op te lossen of om een werk
stuk te maken. Docenten krijgen de
rol van begeleider en kijken beter
naar de individuele leerlingen.
Een grote verandering is de forse uit
breiding van het vakkenpakket. In
~ o
~ Z ..c > z
plaats van zes of zeven moeten de
leerlingen maximaal dertien vakken
kiezen waarin een aantal nieuwe rich
tingen is opgenomen, zoals informa
tica en culturele kunstzinnige vor
ming (CKV).
"De nieuwe manier van leren, bevalt
me goed", zegt 4-vwo-leerlinge Mar
jolein Lugies (16). "Ik was vorig jaar
slecht in wiskunde, maar dat gaat nu
veel beter. Ik kan nu in mijn eigen
tempo werken en krijg meer bege
leiding. Laatst heb ik dan ook een 8
gehaald."
Anouk Smit die in havo 4 zit, was
goed voorbereid op de tweede fase.
"Ik heb op een Montessorischool
gezeten en ik ben dan ook al gewend
om zelfstandig te werken. Ik was in
eerste instantie ook verbaasd over
een paar docenten, die nog niet ge
wend zijn op de nieuwe manier te
werken. Die gaven ons huiswerk
mee, terwijl ik gewend was om dat
al in de les te doen."
Nog niet alle docenten zijn volledig
ingespeeld op hun nieuwe rol beves
tigt Dijkstra. "Als je gewend bent je
hele leven voor de klas te staan, is
de nieuwe manier van lesgeven een
ommezwaai. Bovendien zitten we
met de invoering van de nieuwe vak
ken. Dat vereist ook het een en an
der op het gebied van bijscholing."
Klaas Klok, docent informatica heeft
toevallig net van de uitgeverij het
eerste leerboek van Informatica ont
vangen. Het vergt meestal enige in
spanning van Klok om aan leerlin
gen duidelijk te maken wat zijn vak
precies inhoudt. "Ze denken dat het
alleen om computers draait. Maar dat
is niet het geval. Ik zie de computer
meer als gereedschap datje heel goed
kunt gebruiken. Het gaat veel meer
over informatiestromen en hoe dat
verweven is in onze maatschappij. Zo
bekijken we bijvoorbeeld hoe een
opzoeksysteem in een bibliotheek is
opgebouwd, of hoe de werking is van
pinpassen of de werking van vertaal
machines."
~ernike januari 1999 ~aken
I
Harrie Hadders
{iVfiJ.l Nederland vindt zijn Waterloo
Het is zondagavond, het is droog. Watertandend
als gevolg van het heerlijke avondeten dat op ta
fel gezet wordt, kijk ik naar het journaal. Zien wat
er gebeurt in de wereld. Op de tv is te zien dat
hoewel zelfs in Groningen een waterig zonnetje
schijnt, men hier problemen heeft het hoofd let
terlijk en figuurlijk boven water te houden. Slo
ten water zijn er in de landerijen gevallen en het
land is aldus lelijk van de regen in de drup ge
raakt.
Premier Kok, kopstukken van Rijkswaterstaat en
andere waterhoofden hebben inmiddels al een be
zoek aan het rampgebied gebracht en inmiddels
heeft ook Beatrix zich gemeld. Onze koningin die
zich, gezien haar sterrenbeeld, nu als een vis in
het water moet voelen. Voor de Nederlanders is de
maat echter meer dan vol, de zoveelste over
stroming, het loopt de spuigaten uit. Al
(water)trappelend van ongeduld wacht men op
concrete maatregelen, want wederom is er veel
directe schade en daar door verzakkingen de hui
zen niet meer waterpas staan, zijn ook op lange
termijn financiële nadelen te verwachten. Dijk
verhoging lijkt de meest geschikte oplossing, maar
gezien de landschappelijke waarde zal er, voor we
zover zijn, wel een regen van bezwaren komen,
waardoor er weer water bij de wijn gedaan moet
worden.
Toch zijn er ook mensen die voordeel uit deze ramp
weten te halen. Kappers adverteren met water
golven, de verhuur van 'lease'laarzen breekt alle
records, waterbedden vinden gretig aftrek en op
bruiloften is het tied 'als het water in de Maas nou
eens bier was' een veel gevraagd nummer.
Kortom, rampspoed in Nederland. Maar geen be
ter vermaak dan leedvermaak, lachen ten koste
van anderen, dat gaat de Nederlander blijkbaar
goed af. Dus deed het fenomeen ramptoerisme weer
zijn intrede. Oh, wat vinden wij ellende van een
ander leuk. Totdat het ons zelf overkomt. Want als
bijvoorbeeld de prijs voor het verbruik van water
met enkele centen omhoog gaat, schreeuwen wij
alweer moord en brand. Of niet soms... !!!
~ernike ~aken januari 1999
Leerlingen van mavo 3 gaan hard aan het werk Onze school doet ook dit jaar mee aan het project Arbeids
oriëntatie voor de derde klassen van de mavo-afdeling. Het
project houdt in dat de leerlingen zich een week lang in
tensief bezig gaan houden met allerlei aspecten van arbeid
en beroep. Ze gaan daarvoor in de week van 15 tfm J9
maa11 1999 op stage. Maar voor het zover is, bereiden de
leerlingen zich terdege voor. Ze doen dat bijvoorbeeld tij
dens de lessen economie, natuur- en scheikunde en Neder
lands. In de stageweek zelf worden de leerlingen intensief
gecoacht. Op elk bedrijf is een begeleider aangesteld en
elke leerling krijgt bezoek van een leerkracht die nagaat of
alles naar wens verloopt. Niet alleen het werken staat deze
week centraal, maar elke leerling houdt ook een "stage
werkboek". Daarin maakt hij verslagen en schrijft hij over
zijn interviews met "collega's". Uiteindelijk wordt het hele
project afgesloten met een presentatie en een etentje. De
presentatie bestaat uit een soort markt, waar de stagiaires
aan medeleerlingen, ouders, mensen van uitgenodigde be
drijven en docenten laten zien en vertellen wat ze tijdens
hun stage hebben gedaan.
.,.
Docenten ontdekken de computer "We zijn een uur eerder vrij, want de leraar is op cursus!"
Waarschijnlijk heeft u dat het afgelopen halfjaar meer dan
eens gehoord. Natuurlijk, een leraar is nooit uitgeleerd
Maar de laatste tijd zijn nogal wat docenten massaal naar
een cursus gegaan. Als "Computerschool van het jaar" zijn
we aan onze stand verplicht kennis te vergaren op het ge
bied van computers. Het ministerie heeft voor docenten
een cursus in het leven geroepen, die ons vaardig moet
maken met die computer.
Leerlingen die op dit moment de school bevolken zijn over
het algemeen behoorlijk handig op een computer en krij
gen daar vaak ook nog les in. Om het eigen, soms beschei
den niveau op te krikken, volgen veel docenten een cursus
die hun het fel begeerde "Digitaal Onderwijs Rijbewijs"
moet opleveren. De cursus bestaat uit zeven modules, on
der andere: een theoriemodule Word 97, Excel 97, Acces
97, Encarta 98 en Internet Explorer 3.0.
De docenten die deze cursus volgen moeten daar zo' n 200
uur intensief mee bezig zijn. Ze hebben cursusboeken mee
naar huis gekregen. Verder is er drie keer een cursus op
school die door docenten van het Zernike College wordt
verzorgd. Zeker voor de "talendocenten" was deze cursus
hoognodig, omdat we als "voorhoedeschool" samenwer
ken met Wolters-Noordhoff (zie onderstaand artikel). Om
niet "afgetroefd" te worden op de computer door de leer
lingen, moeten die zeker over een aantal basisvaardigheden
beschikken. Uiteraard proberen we lesuitval zoveel moge
lijk te beperken.
Lokalen voorzien van computers Nog voordat het schooljaar 98/99
begon, trof ik in mijn lokaal 5 nieuwe
computers aan. Ze zouden mij hel
pen het vak Duits nog aantrekkelij
ker te maken. Tot nu toe heb ik ze
helaas nog niet kunnen gebruiken. In
januari '98 zijn wij van de talen
secties intensief galln samenwerken
met Wolters-Noordhoff. Die ont
werpt in nauw overleg met ons com
puterprogramma's voor Nederlands,
Frans, Engels en Duits. Deze pro
gramma's worden zo geschreven dat
ze los van de methode gebruikt kun
nen worden.
Natuurlijk moeten ze er leuk uitzien
en iets toevoegen aan de inhoud van
de lessen. Het ontwikkelen van de
software kost helaas iets meer tijd
dan was gepland. We zijn nu zover
dat de eerste 'druk' klaar is. Daar zit
ten nog de nodige fouten in, maar
toch ziet het er al leuk uit. We gaan
samen met de leerlingen van klas 1
deze programma's testen in de prak
tijk. De mening van de leerlingen is
immers erg belangrijk; zij moeten er
mee werken.
Ook zullen we soms aan de leerlin
gen van klas 2 of 3 medewerking
vragen. In mei '99 volgt een evalua
tie met Wolters-NoordhofL Volgend
schooljaar is er dan voor alle scho
len een definitieve versie beschikbaar.
~ernike januari 1999 ~aken
De eerste leerjaren
Onderwijsaanbod Gemiddelde klassengrootte eerste lee'laar
Gemiddelde klassengrootte tweede leeqaar Van eerste tot derde leeqaar zonder zillenbhjven
Opleiding
Doorstroom en diplomering
Van derde leerlaar naar diploma zonder zlltenbhlven Van MAVO naar HAVO en van HAVO naar VWO
Geslaagd met tenminste een extra vak
VBO· dIp/oma met mlll. 3 vakken op tenmlll5le ClD'nlveau Techniek
Zorg en welzijn EconomIe
Landbouw
Centrale examens 1997: behaalde cijfers
Gemiddeld cijfer alle vakken
Nederlands Engels, Frans en DUits
Aardrijkskunde en geschiedenIS Economische vakken
Wiskunde, natuurkunde, scheikunde, ulologle Latijn en Grieks
Centrale examens 1997: deelname aan vakken
Ovenge examenvakken
KunslVak
(I)VBO
vergelijkbare scholen In woorden:
De vergelijking met
MAVO
vergehjken met de landelijke gegevens op de binnenzijde van de achterflap
U kunt de school ook
HAVO
VWO
RegIOgids kwaiJteJ/skaarten Voort~ezet Onderwils
Vestiging
Zernike College voor ATHENEUM HAVO MAVO VBO Westerse Dnft 98 9752 LK Haren GN
Openbaar 15061eerhngen, van wie 35% brugperIode, 7% (I)VBO, 11% MAVO, 20% HAVO en
26% VWO
VBO, MAVO, HAVO, VWO 27 leerhngen 26 leerhngen 77%
(I)VBO MAVO HAVO VWO
+ +
71% .0000 76% 0.000 37% .0000 47% 0.000 17% 00.00 19% 0000.
26% 00.00 5% 00.00 16% 00.00 20% 00.00
77% 00.00
+
6.4 0.000 6.4 00.00 6.4 00.00
6,2 0.000 6,0 0.000 6.0 .0000 6,2 0.000 6,7 000.0 6.4 00.00 6,8 00.00 5,7 0.000 6,6 00.00 6,4 .0000 6,1 00.00 6,3 00.00 6.4 0.000 6,5 00.00 6.4 00.00
Maatschappijleer MaatschappiJleer Maatschappijleer Spaans Spaans Spaans
8% 20% 16%
Er zijn weinig leerlingen die het diploma zonder vertraging behalen. Het aantal leerlingen dat slaagt met minstens 3 vakken op C-of D·nlveau binnen Techniek is gelijk aan die van vergelijkbare scholen.
Er zlln tamelijk weinig leerhngen die het diploma zonder vertraging behalen De leerlingen halen tamelijk lage cIjfers voor het centraal examen.
Er zIJn weinig leerhngen die hel diploma zonder vertraging behalen Het gemiddelde examenCIJfer IS gehJk aan dat In vergelijkbare scholen.
Tamelijk weinig leerlingen behalen hel diploma zonder vertraging. Het gemiddelde examenCIJfer is gelijk aan dat in vergelijkbare scholen. Lage cijfers worden gehaald voor Nederlands.
J \
~ernike ~aken januari 1999
. 1 1
Het Zernike langs de meetlat Schooljaar 1998-1999 is het jaar geworden van de ploma te behalen. En wij vinden dat leerlingen daar des
kwaliteitsdiscussie over het basis- en voortgezet onder noods wel een jaar langer over mogen doen. Nog een paar
wijs. Na de publicaties in 1997 en 1998 in het dagblad van die voorbeelden: als van brugklasleerlingen niet zeker
Trouw heeft ook de onderwijsinspectie zich niet onbetuigd is in welke afdeling ze horen, beslissen uiteindelijk de
gelaten. Deze gegevens zUn onlangs voor het eerst gepre ouders; om laatbloeiers een kans te geven is vrijwillig zit
senteerd in de Regiogids kwaliteitskaarten Voortgezet On ten blijven toegestaan en leerlingen mogen voor hun
derwijs. De kwaliteitskaart van het Zernike College vindt eindexamenpakket of profiel ook vakken kiezen waar ze
u hiernaast. Het percentage geslaagden was in 1998 onvoldoende voor staan. Wat alJemaal niet te meten is.
vbo 95%
mavo 92% Een aantal gegevens is niet terug te vinden op de kwaliteits
havo 86% kaart, maar is zeker zo belangrijk als de dingen die je wel
atheneum 88% kunt meten: Zelfstandig leren staat al jaren centraal en de
De inspectie heeft per school vastgesteld hoe het resultaat invoering van het "studiehuis tweede fase" sluit hier goed
van het onderwijs is, vergeleken met het landelijk gemid op aan. Naast de gewone afdelingen zijn er een atheneum
delde. Zij lette bijvoorbeeld op de gemiddelde klassen plus opleiding, een Montessori-stroom en een versnelde
grootte van jaar I en 2, het percentage niet-vertraagde atheneumopleiding. Ook bieden we vakken aan als Spaans,
onderbouwleerlingen, de percentages onvertraagde leer filosofie en handvaardigheid. Niet alleen zijn we ict
lingen in de bovenbouw en de gemiddelde cijfers op het voorhoedeschool maar we zijn ook nog eens uitgeroepen
Centraal Eindexamen van vijf vakgebieden. Kunje nu stel tot computerschool van het jaar 1998. Samen met Wolters
len dat de kwaliteitskaart een volledig beeld geeft van het Noordhoff ontwikkelen we software voor Nederlands en
onderwijs? Wij zijn van mening dat het plaatje niet com de moderne vreemde talen. Alle leerlingen hebben een ei
pleet is. Zo zijn de doorstroom-percentages zowel in de gen mentor en dyslectische leerlingen krijgen ondersteu
onder- als in de bovenbouw lager dan bij de gemiddelde ning via het zorgcentrum. Leerlingen en medewerkers er
school in Nederland. Hieruit blijkt dat onze schoolleerlin varen de goede onderlinge sfeer als bijzonder belangrijk.
gen maximale kansen geeft om een zo hoog mogelijk di-
Zorgcentrum . Zorg ... waarvoor?
stellen op welk taal- en rekenniveau
Weer aan de sLag in het onderwijs?
het kind zit. Is dit niveau te laag, dan We zijn op zoek naar bevoegde leer
zoeken ze uit hoe dit kan en welke krachten die voor korte of misschien
"Hebben die leerlingen dan extra hulp ze moeten bieden. Als dit alles wel voor langere tijd weer voor de
begeleiding nodig')" "Ja, sommige helder is, stellen ze de ouders of ver klas willen. Ook in Noord-Nederland
kinderen wel." De medewerkers van zorgers op de hoogte. Natuurlijk dreigt een docententekort. Om te
het zorgcentrum zijn ervoor om kin kunnen er ook pas halverwege het voorkomen dat de leerlingen in ge
deren die extra zorg te bieden. Dat jaar of in de tweede of derde klas val van bijvoorbeeld ziekte te maken
werkt als volgt: eerst gaan ze bij alle leerproblemen ontstaan. In zo'n ge krijgen met langdutige lesuitval, zoe
leerlingen na of ze op de basisschool val is het meestal de mentor die deze ken we invalkrachten. We denken bij
ook extra hulp kregen voor bijvoor leerlingen aanmeldt. voorbeeld aan ouders die een zorg
beeld taal en rekenen. Daarna onder "En als een kind gedrags- of mis taak velTichten.
zoeken ze of deze hulp op het schien wel emotionele problemen Voelt u zich aangesproken, neem dan
Zernike een vervolg moet krijgen. heeft, biedt het zorgcentrum daar dan contact op met de heer D. Dijkstra,
Hiernaast nemen ze bij alle leerlin ook hulp voor')" "Jazeker. Vooral bij telefoon 050-5344000. U krijgt daar
gen een instroomonderzoek af in de kinderen die gaan puberen is dit soms op een uitnodiging voor een gesprek
eerste maand op school. Dat wil zeg het geval. En ook voor deze proble met één van de leden van de direc
gen dat ze via een aantal toetsen vast men is het zorgcentrum toegerust." tie.
~ernike januari 1999 ~aken
'Daar vraag je me wat' Jacob Pinkster 38 jaar, getrouwd, een zoon van 14 en twee dochters, I I
en 6.
Wat doe je voor de kost?
Ik beheer de kantine aan de Bordewijklaan.
Wat is er leuk aan het werken op het Zernike Col
lege?
Het is leuk om te werken met leerlingen en als je daarbij
ook nog leuke collega's hebt, ga je met plezier naar Je
werk.
Wat is je beste eigenschap?
Dit moet je denk ik aan een ander vragen.
Wie is je grote voorbeeld?
Ik heb niet echt een groot voorbeeld.
Waar krijg je kromme tenen van?
Van mensen die niet recht door zee zijn.
Waar kunnen ze je 's nachts voor wakker maken?
Koftie
Wat lust je absoluut niet?
Ik heb de gewoonte om minimaal 100 meter afstand te
houden van een open staand vat zuurkool. Eten zou ik dat
dus nooit. Het feit dat ik over zuurkool praat geeft me al
kippevel en een zeer onprettig gevoel in mijn maag.
Mijn lievelingsgerecht is de fabelachtige nasi die mijn
vrouw in elkaar weet te toveren, heerlijk!
De beste film die ik ooit gezien heb is "Once upon a time
in the west".
Wie maken je aan het lachen?
André van Duin, Herman Finkers en vooral Tommy
Cooper.
Mijn hobby is mijn superaardige hond Xander.
Mijn favoriete stad is Groningen, de stad waar ik gebo
ren ben, op school zat, op stap ging en waar ik werk en
woon.
Mooiste plekje in Noord-Nederland: Groningen dus.
Welke muziek verveelt je nooit?
Muziek uit de jaren '70 en '80.
Ik geef een knuffel aan m' n Rotweiler.
Wie bewonder je?
M'n vrouw.
Met wie zou je voor een dag willen ruilen?
Met mijn hond, ik zou wel eens willen weten hoe hij tegen
ons aankijkt.
Wat zou je nooit weg doen? Een klein knikkertje dat ik
heb gekregen van mijn jongste dochter waarbij ze zei:
"Pappa, nu heb je altijd geluk."
~ernike ~aken januari 1999
Klaas
I (
Aad We staan nogal eens in de krant. Nou ja, we. Aad van der Drift. Want op de een of andere manier staat Aad op bijna elke foto en in vrijwel ieder artikel dat over de schol verschijnt. Ik ga u vertellen hoe hij dat doet. Als er een journalist of een fotograaf op school komt dan maakt Aad daarvoor
tijd vrij. Hij praat met de mensen, geeft ze een kopje koffie en vergeet niet aan de fotograaf te melden dat hij ook een tijdje als fotograaf heeft gewerkt. Oude jongens krentenbrood. Wanneer de foto in de krant staat vraagt mijn vrouw: "Waar sta jij nou?" Dan zeg ik: "Kijk, dat stukjejas schuin achter Aad, dat ben ik" of "Die blinkende schoen rechts onder Aad, die is van mij." U begrijpt, ik ben geen partij voor deze vlotte assertieve collega. Toch heb ook ik mijn moment gehad. Een tijdje geleden hadden een paar van onze leerlingen een bijzonder fraaie brug geconstrueerd. Er kwam een camerateam van TV Noord op school en de brug werd opgesteld met daarachter de leerlingen. Een grote snor met een vriendelijke man er aan vast
zou het weerbericht afkondigen. Aad was er. Ik ook. Daar stond ik, nauwelijks zichtbaar voor de camera, naast Aad. De opname begon en ik gaf Aad een kleine gerichte duwen stond opeens - duidelijk in beeld - op zijn plaats. Toen de beduusde Van der Drift zich weer een beetje hersteld had, was de weerman al uitgesproken. "Prima, staat er in één keer op" riep de cameraman. "Ja, maar het licht. Volgens mij was het te donker" probeerde Aad nog. "Het is oké, niks meer aan doen!" zei de snor. De dag na de uitzending liep ik afwachtend door school. Niemand die een opmerking maakte of iets gezien had. Een half jaar later trof ik een oud-klasgenoot van de middelbare school: "Ik heb je nog op tv gezien, bij het weerbericht!" "Inderdaad, goh wat leuk dat je me gezien hebt." "Welke school was dat ook al weer?" "Het Zernike College." "Is dat niet die school van Aad van der Drift?" Slik
Montessori: Leren zeLfstandig te werken De doelen van de Montessoristroom zijn leerlingen te le
ren zelfstandig te worden en respect te hebben voor een
ander. Dit gebeurt doordat ze verantwoordelijkheid leren
dragen voor hun studie, voor hun gedrag en voor hun func
tioneren binnen de groep. De leerlingen worden hierin be
geleid door e n mentor. De begeleiding vindt plaats op
groepsniveau, bijvoorbeeld in de mentorIes, maar ook op
individueel niveau, tijdens de zogenaamde mentor
gesprekken. De leerlingen zitten de eerste twee jaar bij
elkaar in dezelfde klas. Zo kunnen ze zich verder ontwik
kelen en beter zicht krijgen op hun mogelijkheden. Daar
naast leren de leerlingen elkaars verschillen te accepteren
en te waarderen.
In de Montessoristroom zitten de leerlingen meestal in
groepjes van maximaal drie leerlingen, waardoor ze kun
nen samenwerken onder het motto: "Help mij het zelf te
doen". Ze kunnen natuurlijk ook bij de docent terecht voor
hulp. De leerlingen hebben naast hun vaklessen ook keuze
uren. De leerling bepaalt aan welk vak hij extra moet wer
ken en waarvoor hij meer uitleg van een leraar nodig heeft.
In de eerste drie jaar van hun opleiding wordt ze geleerd
zelfstandig te werken: de mate van zelfstandigheid wordt
stapsgewijs verhoogd. Zo worden ze goed voorbereid op
het studiehuis of vervolgonderwijs, die immers ook op
zelfstandigheid gebaseerd zijn. Naast leren zijn er in de
Montessoristroom ook nog andere leuke dingen te doen:
een schoolkamp aan het begin van het schooljaar, een kerst
lunch, een culturele dag, een koor, een schoolband en er
wordt een schoolkrant opgestart.
Zernike krijgt in Haren nieuwe vestiging Na de zomervakantie krijgt het
Zernike College het gebouw aan de
Rummerinkhof. Het wordt een nieuw
onderkomen voor de onderbouw.
Maar pas na de herfstvakantie kun
nen we dit pand betrekken, want we
passen het eerst aan onze wensen aan
en zorgen dat alles er weer piekfijn
uitziet. Tot de herfstvakantie vangen
we de Harense brugklassers op in het
gebouw aan de Westerse Drift. Op
de open dag van 6 februari a.s. kun
nen zij daar alvast een kijkje nemen
en sfeer proeven.
Straks is er dus, naast de Helper
brink, nog een vestiging waar
brugklassers kunnen instromen. We
gaan er vanuit dat een aantal kinde
ren dat anders naar de Helperbrink
zou gaan, nu kiest voor de Rum
merinkhof omdat dat dichterbij is. En
dat geldt natuurlijk net zo goed voor
leerlingen die nu de Helperbrink be
volken. We gaan die voorkeuren in
kaart brengen, om te beginnen van
de huidige brugklassers. Op die ma
nier kunnen we een goede groeps
verdeling maken tussen de
Rummerinkhof en de Helperbrink.
Er verandert meer op het gebied van
huisvesting. Zo gaan er niet alleen
kinderen van de Helperbrink naar de
Rummerinkhof, maar komen er op
de Helperbrink ook weer nieuwe
groepen bij. De Montessoristroom,
nu nog ondergebracht aan de Borde
wijk laan, verhuist in het nieuwe
schooljaar naar de Helperbrink.
We zijn van mening dat onze
Montessorileerlingen beter op hun
plaats zijn bij hun leeftijdgenoten dan
bij de oudere leerlingen van de grafi
sche afdeling en mavo-4.
De leerlingen van de grafische afde
ling op hun beurt, kunnen beter aan
de Bordewijklaan blijven omdat daar
goede vaklokalen zijn. Ook de mavo
4-leerlingen passen daar uitstekend
bij. Temeer omdat beide afdelingen
straks het vmbo (voorbereidend
middelbaar beroepsonderwijs) vor
men. Het gebouw aan de Bordewijk
laan is in het jaar 2000 niet langer
beschikbaar voor onze school. Van
daar dat we nu op zoek zijn naar een
goed gebouw voor deze nieuwe af
deling. Het eindplaatje van de huis
vesting van het Zernike is dus nog
niet duidelijk. Maar ons uitgangspunt
blijft overeind: aparte en kleinscha
lige vestigingen voor onderbouw, bo
venbouwen vmbo.
~ernike januari 1999 ~aken
Heerlijk buiten de schoolvakanties weg met kinderen en kleinzoon
Jan Kromhout van der Meer neemt afscheid
Na ruim 30 jaar gaat Jan Kromhout van der Meer per 1 januari 1999 onze school verlaten. Reden genoeg voor ons hem eens aan de tand te voelen over de afgelopen 30 jaar.
Hoe ben je als kwekerszoon in het onderwijs terechtgekomen?
Ik had na de middelbare school drie keuzes gemaakt: opvolger van mijn vader, HTS of de kweekschool. Ik had bij de laatste twee opleidingen informatie aangevraagd. De kweek
school reageerde het eerst, vandaar. Ik had natuurlijk mijn vader ook op kunnen volgen, maar zijn bedrijf moest behoorlijk gereorganiseerd
worden. Ik kweek nu als hobby allerlei groentes.
Wanneer ben je in Zuidlaren begonnen?
Ruim 30 jaar geleden, nog vóór de 'Mammoet', ben ik in Zuidlaren op de 'Openbare mulo' begonnen. Ik kwam uit
het tuinbouwonderwijs en was voor veel vakken op muloniveau bevoegd. Ik gaf Nederlands, aardrijkskunde, biologie, tekenen, handvaardigheid en geschiedenis. De laatste jaren verzorgde ik alleen nog maar de lessen tech
niek.
Is de jeugd van tegenwoordig veranderd?
(na lang denken) Ja, de leerlingen hebben minder respect voor elkaar en voor elkaars werk. Ze hebben er meer moeite mee de rommel van elkaar op te ruimen
moet zeker wel eens bij een vak als techniek.
en dat
Wat vind je van de inbreng van ouders?
Erg belangrijk. Zelf heb ik ook jaren in de mede
zeggenschapsraad en ouderraad gezeten. Als leraar loop je de kans bedrijfsblind te worden. Ouders hebben andere
~ernike ~aken januari 1999
invalshoeken en dat werkt soms verhelderend.
Wat ga je met al je vrije tijd doen?
Nou, ik ga niet meer tijd besteden aan het geitenfokken. Er komen ze
ker geen extra geiten. De stallen moeten opnieuw ingericht worden. Ik krijg ook een computer; lekker internetten, e-mailen, de beurs volgen en
zo. Sinds kort ben ik coördinator voor het onderhoud van de vruchtbomen in Tynaarlo. Uiteraard heb ik ook meer
tijd om te genieten van mijn kleinzoon! Dan kan mijn dochter hem nog wat vaker bij mij stallen ~ In het voorjaar ga ik met mijn kinderen en klein
zoon op vakantie. Heerlijk buiten de schoo lva kanties !
Wat ga je missen?
De gezelligheid met het personeel. Op vrijdagmiddag met z'n allen nog een kopje thee drinken. De toneelstukken die we vroeger opvoerden,
waren ook altijd erg leuk. En niet te vergeten, de personeelsuitjes met aanhang! Maar dat doen we helaas al een aantal jaren niet meer.
Jan zal dan een aantal dingen van school missen, zeker is dat wij hem als markante persoonlijkheid op de ves
tiging Zuidlaren ook zullen missen!
OPROEP Welke enthousiaste ouders komen ons een dagdeel helpen in de bibliotheek/mediatheek? Het gaat om de vestigingen Bordewijklaan en Haren. Met uw hulp kunnen wij de opensteLLing voor de leerlingen verbeteren. Voor meer informatie kunt u beLLen met Zora Soldo, onze mediathecaris. Op school 050-5344000 of thuis 050-3127796.
Mirjam Kappenburg: the Life of a LID Er werd mij gevraagd of ik een stukje wilde schrijven over
het verschijnsel "LIO". Een "LIO" is een leraar in oplei
ding. Tijdens het laatste jaar van de lerarenopleiding krij
gen studenten de mogelijkheid om de kneepjes van het vak
te leren door een jaar voor de klas te staan. Hier gaat wel
enige voorbereiding aan vooraf. In het tweede en derde
jaar van de opleiding lopen studenten ook op verschillende
Dichters uit 'Het hoge noorden' Lezen voor uit eigen werk
Bart F.M. Droog en Tjitse Hofman openden op spectacu
laire wijze de dichtersavond die op 24 november op locatie
Haren werd gehouden. Dit was vooral ook te danken aan
hun tovenaar in geluid Jan Klug. Na dit verrassende begin
lazen andere dichters die ook in "Het Hogere Noorden"
publiceerden, voor uit eigen werk. Zij zorgden voor tal
van verstilde, hilarische en ontroerende momenten. Om u
een indruk van de sfeer te geven, kozen een gedicht uit
van Hannie RouweIer:
Ommelanden
Als de wind
de velden bejaagt
haasten wolken zich
naar zee
het Reitdiep houdt
zijn boten vast
in de wijde omtrek
één mens
onder kale bomen
trapt een fietser
zich onbuigzaam een weg
naar de verte
scholen stages. Zo heb ik vorig jaar wat ervaring opge
daan voor het vak Engels op het Praedinius Gymnasium.
Dit jaar ben ik drie dagen in de week op het Zernike Col
lege te vinden en één dag in de week zit ik zelf nog in de
schoolbanken. Op die dag volg ik onder andere lessen voor
mijn specialisatie: leerlingenbegeleiding.
Vanuit de opleiding en het Zernike College worden de
LIO's intensief begeleid. Iedere LIO heeft zo zijn eigen
"coach", oftewel begeleider. Bij deze begeleider kunnen
we terecht voor vragen en problemen. Ik denk dat deze
LIO-stage de perfecte methode is om aankomende docen
ten goed op te leiden.
Mensen vragen mij vaak waarom ik in hemelsnaam voor
het onderwijs kies en snappen niet dat ik uit vrije wil voor
de klas ga staan. Ook de leerlingen verklarenje in de meeste
gevallen compleet voor gek. Tot nu toe bevalt het mij wel.
Misschien is het erfelijk bepaald; mijn vader staat al dertig
jaar, nog steeds gemotiveerd, voor de klas. Ik hoop net
zo'n docent te worelen.
Bron: "Het Hogere Noorden". poëzie uil Groningen met een voorwoord
van Gen'it Komrij. Uitgeverij Passage Groningen 1997
~ernike januari 1999 ~aken
top related