2016 2020 metŲ strateginis planas - vgtulicejus.lt · 6 prioritetai 1. kokybiškų švietimo...
Post on 03-Sep-2019
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PATVIRTINTA
Vilniaus inžinerijos licėjaus direktoriaus
2016 m. gegužės 27 d. įsakymu Nr. V-239
PRITARTA
Vilniaus inžinerijos licėjaus tarybos
2016 m. vasario 29 d. protokoliniu nutarimu
(protokolas Nr. 3)
PRITARTA
Vilniaus miesto savivaldybės administracijos
Direktoriaus 2016 m. gegužės 26 d.
įsakymu Nr. A30-1512
VILNIAUS INŽINERIJOS LICĖJUS
2016–2020 METŲ STRATEGINIS PLANAS
Vilnius
2016
2
TURINYS
I. Įvadas 3 psl.
II. Licėjaus pristatymas 3 psl.
III. Licėjaus strategija 5 psl.
3.1. Filosofija, vizija, misija, vertybės, prioritetai 5 psl.
3.2. Strateginiai tikslai ir uždaviniai 6 psl.
IV. Licėjaus strateginio plano priedai 13 psl.
4.1. Išorės veiksnių analizė 14 psl.
4.2. Vidinė analizė 15 psl.
4.3. SSGG analizės suvestinė 19 psl.
V. Strateginio plano įgyvendinimo priežiūros sistema 20 psl.
3
I. ĮVADAS
Vilniaus inžinerijos licėjaus (toliau – Licėjus) strateginis planas 2016 – 2020 metams parengtas vykdant Lietuvos Respublikos Švietimo
įstatyme numatytą pareigą ir siekiant sutelkti Licėjaus bendruomenę kuriant draugišką, pokyčiams ir naujovėms atvirą, puoselėjančią savo tradicijas ir
kultūrą, aukštos kokybės išsilavinimą teikiančią specializuotą inžinerinio ugdymą gimnaziją. Rengiant Licėjaus strateginį planą remtasi Vilniaus miesto
2010–2020 metų strateginiame plane, Valstybinėje švietimo 2013–2022 metų strategijoje, Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“ keliamais
uždaviniais švietimui, Licėjaus veiklos kokybės įsivertinimo išvadomis, Licėjaus veiklos ataskaita, Licėjaus bendruomenės ir Licėjaus tarybos
siūlymais ir rekomendacijomis. Kuriant strategiją vadovautasi Licėjaus nuostatais, bendradarbiavimo sutartimis su Licėjaus partneriais ir kitais
dokumentais.
II. LICĖJAUS PIRSTATYMAS
Licėjus įkurtas 1963 metais. Iki 1993 m. buvusiai Vilniaus 22-ajai vidurinei mokyklai Vilniaus miesto taryba 1993 m. kovo 30 d. sprendimu Nr.
13 suteikė Mikalojaus Daukšos vardą. 2010 m. pasirašyta bendradarbiavimo sutartis su Vilniaus Gedimino Technikos Universitetu ir 2011 m. įsteigtos
pirmosios VGTU klasės. 2013 m. gegužės mėn. pasirašytas „Vilniaus Gedimino technikos universiteto ir Vilniaus Mikalojaus Daukšos vidurinės
mokyklos siekio steigti VGTU gimnaziją ketinimų protokolas“. Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 2013-05-15 sprendimu Nr. 1-1212 Vilniaus
Dvarčionių pradinė mokykla reorganizuota į Mikalojaus Daukšos vidurinės mokyklos Dvarčionių skyrių. 2013 m. pradėta mokyti kinų kalbos. 2014
m. rugsėjo 27 d. atidaryta pirmoji Lietuvoje Konfucijaus klasė. Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2015 m. gegužės 22 d. raštu Nr. SR-
2326 „Dėl Specializuoto ugdymo krypties programos vykdymo Vilniaus Mikalojaus Daukšos vidurinėje mokykloje“ leista vykdyti specializuoto
inžinerinio ugdymo programą, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2015 m. liepos 17 d. įsakymu Nr. V-171 akredituota vidurinio
ugdymo programa. Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 2015 m. rugpjūčio 26 d. sprendimu Nr. 1-147 Vilniaus Mikalojaus Daukšos vidurinei
mokyklai suteiktas gimnazijos statusas ir Vilniaus inžinerijos licėjaus pavadinimas.
Įgyvendindamas pradinio ugdymo su inžineriniu ugdymu, pagrindinio ugdymo su inžineriniu ugdymu ir vidurinio ugdymo su inžineriniu
ugdymu programas, Licėjus derina formaliojo ugdymo ir neformaliojo vaikų švietimo programas su inžinerinio ugdymo programomis ir
akcentuodamas mokinių inžinerinių kompetencijų ugdymą, dalykinę integraciją, ugdymo diferencijavimą, kuria inžinerijos srities dalykų, tiksliųjų ir
gamtos mokslų mokymąsi skatinančias aplinkas, kartu su Vilniaus Gedimino technikos universitetu formuoja inžinerijos ugdymo turinį, motyvuoja
mokinius rinktis studijuoti technologinius bei fizinius mokslus.
Licėjaus valdyme ir veikloje dalyvauja visos savivaldos grandys: mokytojai, mokiniai, tėvai ir deleguoti Vilniaus Gedimino technikos
universiteto atstovai.
Licėjuje veikia šios savivaldos organizacijos: Licėjaus taryba, Mokytojų taryba, Mokinių taryba, Metodinė taryba, Metodinės grupės, Klasių tėvų
komitetai ir Seniūnų sueiga.
Licėjuje mokosi 1323 mokiniai, suformuotas 51 klasių komplektas: 24 pradinio ugdymo (iš jų 6 komplektai Dvarčionių skyriuje), 22 pagrindinio
ugdymo ir 5 vidurinio ugdymo. Pradinėse klasėse vidutiniškai mokosi po 24 mokinius, 5–8 klasėse – po 28 mokinius, 9–10 klasėse – po 26 mokinius,
I–IV gimnazijos klasėse – po 27 mokinius. Švietimo pagalba teikiama 109 mokiniams: pagalbos mokiniui specialistai teikia šiems mokiniams
4
specialiąją pedagoginę – psichologinę, logopedinę pagalbą.
Ugdymas vyksta vienoje pamainoje. Licėjus racionaliai panaudoja patalpas ir žmogiškuosius išteklius formaliajam ir neformaliajam ugdymui
organizuoti.
2015–2016 m. m. Licėjuje dirba: 125 mokytojai, 2 psichologai, 2 socialiniai pedagogai, 2 logopedai, 1 specialusis pedagogas, 3 bibliotekos
darbuotojai, 2 visuomenės sveikatos priežiūros specialistas, 3 mokytojo padėjėjai.
Licėjaus administracija – direktorius (II vadybinė kategorija), 4 direktoriaus pavaduotojai ugdymui (du iš jų turi II vadybinę kategoriją), 1
direktoriaus pavaduotojas neformaliajam ugdymui, 2 direktoriaus pavaduotojai ūkio reikalams.
Licėjuje dirba 7 mokytojai ekspertai, 21 mokytojas metodininkas, 53 vyresnieji mokytojai. Licėjuje yra ugdymo karjerai koordinatorius.
Aktyvi Licėjaus veiklos kokybės įsivertinimo darbo grupė, projektų rengimo, edukacinių aplinkų kūrimo grupė, svetainės kūrimo, studentų
praktikos koordinavimo grupė, veikia darbo taryba.
Licėjuje yra biblioteka, kompiuterizuota skaitykla, medicinos kabinetas, valgykla.
Licėjuje įdiegtas elektroninis dienynas TAMO.
Licėjus ypatingą dėmesį skiria mokymuisi bendradarbiaujant, mokymosi motyvacijos stiprinimui, kūrybiškumo ugdymui, bendradarbiavimui su
socialiniais partneriais, etnokultūros puoselėjimui, mokinių pamokų nelankymo prevencijai, smurto ir patyčių Licėjuje prevencijai, bendradarbiavimui
su mokinių tėvais, mokytojų tikslingam kompetencijų gilinimui, kvalifikacijos kėlimui. Mokytojai vykdo gerosios pedagoginės patirties sklaidą
mokykloje, Vilniaus mieste, Lietuvoje ir užsienio šalyse, aktyviai dalyvauja Europos sąjungos (ES) projektuose.
Licėjaus mikroklimatas grindžiamas pagarbos ir pasitikėjimo principu, kuriamos saugios aplinkos. Kasmet vyksta draugystės, tolerancijos,
gerumo, savaitės be patyčių, labdaros, sveikatingumo, ekologinės, švaros ir kitos pilietinės akcijos, kurias inicijuoja mokyklos savivaldos institucijos.
Licėjuje veikia pagalbos vaikui sistema. Bendromis Vaiko gerovės komisijos ir mokyklos bendruomenės pastangomis kuriama pakantumo ir
pagalbos mokiniui, turinčiam mokymosi sunkumų, kultūra. Organizuojamos konsultacijos mokymosi sunkumų turintiems mokiniams.
Licėjaus vertybių sistema atsispindi jos veikloje ir išorinėje kultūroje. Licėjuje sukurta kultūrinė, edukacinė aplinka. Pasiekta aukšta renginių
organizavimo ir vedimo kultūra.
Veikiantys neformaliojo švietimo būreliai, studijos plėtoja Licėjaus tradicijas ir kultūrą, tenkina visų amžiaus tarpsnių vaikų saviraiškos poreikius
ir galimybes, padeda mokiniams socializuotis visuomenėje. Neformaliojo švietimo veiklose dalyvauja apie 70% mokyklos mokinių.
Licėjus nuolat aktyviai bendrauja su partneriais: Vilniaus Gedimino technikos universitetu (VGTU), Vilniaus universiteto Konfucijaus institutu
(VU Konfucijaus institutas), VšĮ „Vilniaus parkai“, Goethe‘s institutu, Ugdymo plėtotės centru (UPC), Lietuvos edukologijos universitetu (LEU),
Robotikos akademija, Antakalnio seniūnija, Antakalniečių bendruomene, Antakalnio vaikų ir jaunimo klubu, žymiais Antakalnio menininkais ir
atlikėjais. Palaikomi glaudūs ryšiai su Kinijos Liaudies Respublikos, Centrine užsienio švietimo valdyba. Glaudžiai bendradarbiaujama su Kauno
technologijos universiteto inžinerijos licėjumi, Klaipėdos licėjumi ir kitomis mokyklomis.
Bendraudama su socialiniais partneriais, siekdama aukštesnės ugdymo kokybės, kūrybiškumo ir įvairesnių saviraiškos poreikių tenkinimo būdų,
Licėjaus bendruomenė nuolatos tobulėja. Bendruomenė bendradarbiaudama mokosi ir vykdo gerosios patirties sklaidą, kuria Licėjaus įvaizdį ir tampa
patraukli Antakalnio ir Vilniaus gyventojams. Organizuojami projektai, bendri renginiai Antakalnio bendruomenei, netradicinio ugdymo dienos.
Licėjaus bendruomenės gyvenime dalyvauja ir mokyklą baigę mokiniai – mokslininkai, politikai, menininkai, kurie dalijasi savo profesine patirtimi su
dabar Licėjuje besimokančiu jaunimu.
5
Licėjus, tęsdamas ir puoselėdamas senąsias tautines ir kultūrines tradicijas, atsižvelgia į dabarties situaciją, kuria naujas, šiuolaikines tradicijas ir
naujas renginių formas. Licėjus plėtoja Europos ir kinų kalbų mokymosi kryptį, taiko informacinių ir komunikacinių technologijų integravimą. Sudaro
sąlygas ugdytis visapusiškai asmenybei, telkia visą bendruomenę moderniajai mokyklai keliamiems uždaviniams spręsti.
Licėjus vykdo specializuoto inžinerinio ugdymo krypties programą ir siekia VGTU inžinerijos licėjaus vardo.
III. LICĖJAUS STRATEGIJA
3.1. FILOSOFIJA, VIZIJA, MISIJA, VERTYBĖS, PRIORITETAI
Filosofija
„Do ut des“ („Duodu, kad duotum“).
Vizija
Aukštos kultūros specializuota inžinerinio ugdymo krypties gimnazija, orientuota į prigimtinių galių atskleidimą, individualių gebėjimų
puoselėjimą ir sąmoningo piliečio ugdymą.
Tai gimnazija – turinti modernią aplinką, aprūpinta inovatyviomis technologijomis, užtikrinanti mokinių psichologinį ir fizinį saugumą, taikanti
besimokančios informacinės visuomenės darbo metodus ir stilių.
Misija
Jauno žmogaus ruošimas gyvenimui:
- suteikti galimybę vaikui gauti pradinį, pagrindinį ir vidurinį išsilavinimą kartu su specializuotu inžineriniu ugdymu;
- padėti kiekvienam vaikui išreikšti savo gebėjimus formalioje ir neformalioje veikloje;
- sukurti jaukią, saugią, sveiką ir modernią aplinką;
- siekti ugdymo ir ugdymosi kokybės, tenkinančios asmens ir atviros, pilietinės rinkos sąlygomis gyvenančios visuomenės poreikius.
Vertybės
- Mokymas ir mokymasis.
- Bendradarbiavimas.
- Atvirumas, atsakomybė, vieningumas.
- Veiklos kokybė, tęstinumas ir tobulėjimas.
- Tradicijų puoselėjimas.
- Lyderystė.
6
Prioritetai
1. Kokybiškų švietimo paslaugų teikimas.
2. Bendrojo ir inžinerinio ugdymo dermė.
3. Partneryste paremtas Licėjaus veiklų ir siekių tęstinumas, ugdymo(si) proceso tobulinimas, saugios ir sveikos ugdymosi aplinkos kūrimas.
4. Inovatyvios ir modernios ugdymosi aplinkos.
5. Rėmėjų, šalies ir Europos sąjungos lėšų pritraukimas.
3.2. STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
1. Gerinti mokymo(si) proceso organizavimą ir užtikrinti aukštesnę ugdymo(si) kokybę.
2. Ugdyti kūrybingus ir atvirus, Licėjaus tradicijas puoselėjančius aktyvius bendruomenės narius, kuriančius savo ateities perspektyvas.
3. Kurti saugias, sveikas ir estetines Licėjaus ugdymosi kryptį atitinkančias aplinkas.
Uždaviniai Įgyvendinimo priemonės ir
lėšų šaltiniai
Įvykdymo
terminai
Atsakingi
vykdytojai Laukiami rezultatai
1. STRATEGINIS TIKSLAS
Gerinti mokymo(si) proceso organizavimą ir užtikrinti aukštesnę ugdymo(si) kokybę.
1.1. Siekti nuolatinio
mokytojų bendrųjų,
profesinių ir
inžinerinių
kompetencijų
augimo.
1.1.1. Tikslinis mokytojų
kvalifikacijos kėlimas ir
pamokos vadybos
tobulinimas.
Žmogiškieji ištekliai.
Mokinio krepšelio lėšos.
Bendradarbiavimo partneriai.
Pagal poreikį Vadovai,
metodinė taryba,
metodinės grupės.
Mokytojai kelia kvalifikaciją ugdymo proceso efektyvinimo
ir pamokos vadybos tobulinimo kursuose, seminaruose,
stažuotėse.
Mokytojai taiko bendradarbiavimo, mąstymo žemėlapius ir
kitus aktyvius mokymo(si) metodus ugdymo procese.
Mokytojai dalyvauja patirties sklaidoje apie mokymosi
motyvaciją skatinančių metodų taikymą ugdymo procese.
Licėjaus bendruomenės partnerystė su VGTU, VU
Konfucijaus institutu, Goethe‘s institutu ir kt. institucijomis
sustiprins mokytojų kompetencijas vykdant projektinę,
mokslinę tiriamąją veiklas, dirbant su gabiais ir motyvuotais
mokiniais.
Pamoka atitinka šiuolaikinei pamokai keliamus
reikalavimus.
Sustiprės tarpdalykinė integracija.
1.1.2. Licėjaus ir klasės
ugdymo turinio planavimas ir
2016-2020 m. Vadovai,
metodinės grupės.
Licėjus yra parengęs specializuoto ugdymo kryptį atitinkantį
ugdymo turinį.
7
tobulinimas įtraukiant
bendradarbiavimo partnerius
ir atsižvelgiant į mokinių
poreikius, nacionalinius ir
mokyklos ugdymo ir
ugdymosi tyrimų rezultatus.
Žmogiškieji ištekliai.
Klasės ugdymo turinys formuojamas remiantis Licėjaus
ugdymo turiniu, orientuojantis į klasės kontekstą, mokinių
ugdymosi poreikius, nacionalinius ir mokyklos mokymosi
tyrimų rezultatus.
Padidėjusi pasirenkamųjų dalykų, dalykų modulių,
neformaliojo ugdymo programų pasiūla.
Išaugusi ugdymo kokybė, mokinių mokymosi pažangumas ir
pasiekimai.
1.1.3. Pagalbos teikimo
mokytojams efektyvinimas.
Žmogiškieji ištekliai.
Mokinio krepšelio lėšos
2016-2020 m. Vadovai,
metodinė taryba.
Sukurti ilgalaikės profesinės pagalbos sistemą – modelį
Licėjuje.
Vykdoma nuolatinė ugdymo proceso veiksmingumo ir
efektyvumo stebėsena ir vertinimas.
Visi mokyklos pedagogai įsivertina ir numato tobulintinas
savo veiklos sritis, suderina jas su Metodine taryba ir jį
kuruojančiu direktoriaus pavaduotoju ugdymui.
Išaugusi mokytojo atsakomybė už ugdomosios veiklos
proceso kokybę.
Metodinė taryba ir Metodinės grupės atlieka ugdomosios
veiklos sėkmių ir nesėkmių analizę, duomenis panaudoja
ugdymo kokybei pagerinti, teikia mokytojams metodinę
pagalbą.
1.1.4. Išorės partnerių
įtraukimas į ugdymo turinio
stebėseną.
2016-2020 m. Direktorius,
VGTU, VU
Konfucijaus
institutas
Veiksmingai taikoma ugdymo turinio ir ugdomosios veiklos
stebėsena.
Patobulintas ugdymo turinys.
Padidėjęs ugdymo turinio patrauklumas ir ugdymo kokybė.
Diegiamos inovacijos.
1.2. Vykdyti
gerosios
pedagoginės
patirties sklaidą ir
priimti kitų gerąją
patirtį.
1.2.1. Licėjaus pedagoginės
bendruomenės telkimas ir
aktyvinimas mokymosi
bendradarbiaujant, aktyvių ir
inovatyvių mokymo metodų
ir priemonių taikymui
ugdomosios veiklos procese.
2016-2020 m. Direktorius,
metodinė taryba,
programų
koordinatoriai,
dalykų mokytojai.
Mokytojai įgyja naujų patirčių, tobulėja pamokos kokybė.
Mokiniai – aktyvūs mokymosi proceso dalyviai, mokytojas -
konsultantas.
Didėja mokinių atsakomybė už mokymąsi ir rezultatus.
Auga mokinio mokėjimo mokytis kompetencija.
Mokymosi bendradarbiaujant, inovatyvius mokymosi
metodus taikanti aktyvi mokytojų grupė patobulins
kvalifikaciją, pagilins savo dalykines kompetencijas šalyje ir
8
Žmogiškieji ištekliai.
ERASMUS+ ir „Aktyvi
klasė“ projektų lėšos.
užsienyje, apmokys mokytojus – multiplikatorius, kurie
pristatys gerąją mokyklos patirtį Lietuvoje ir užsienyje.
1.2.2. Atvirų ir atvirų
integruotų pamokų vedimas,
integruotų renginių,
integruotos projektinės
veiklos organizavimas.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Metodinė taryba,
dalykų mokytojai.
Metodinė taryba organizuoja gerosios patirties sklaidą
Licėjuje, mieste, šalyje ir užsienyje.
Ugdoma pedagogų bendradarbiavimo kompetencija
dalinantis gerąja patirtimi ir ją priimant.
Pagilės pedagogų bendradarbiavimo kompetencijos
praktiškai taikant bei derinant dalykų žinių ir tų žinių
taikymo gebėjimus su kitų sričių mokslais.
Pagerės mokinių dalykų žinios ir tų žinių derinimo bei
praktinio taikymo įgūdžiai, stiprės bendradarbiavimo ir kitos
kompetencijos, atsiskleis kūrybiškumas ir kritinis mąstymas.
1.3. Siekti
aukštesnių ugdymo
ir ugdymosi
rezultatų, veiklų
įvairovės.
1.3.1. Efektyvios ugdymosi
pagalbos teikimas įvairių
poreikių mokiniams.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Vaiko gerovės
komisija, klasės
vadovai, dalykų
mokytojai.
Veiksminga Vaiko gerovės komisijos veikla.
Mokytojai stebi, fiksuoja kiekvieno mokinio individualią
pažangą ir parenka mokymąsi motyvuojančias ar asmeninę
pažangą skatinančias priemones.
Taikomas mokymo diferencijavimas ir individualizavimas
pamokoje, skiriant namų darbus ar atliekant kitą veiklą.
Mokytojai parengia mokinių poreikius ir lūkesčius
atitinkančias dalykų, dalykų modulių, integruotų dalykų,
neformaliojo švietimo programas.
Sustiprėja mokytojų – mokinių – mokinių tėvų
bendradarbiavimas siekiant aukštesnių ugdymosi rezultatų.
Sumažės mokymosi nesėkmių, gerės klasės mikroklimatas.
Nuolat stebimi ir analizuojami mokinių ugdymosi poreikiai.
1.3.2. Gabių ir motyvuotų
vaikų ugdymo ir skatinimo
sistemos tobulinimas.
Žmogiškieji ištekliai.
Mokinio krepšelio lėšos.
2016-2020 m. Vadovai,
metodinė taryba,
dalykų mokytojai.
Sėkmingai veikia gabių ir motyvuotų vaikų ugdymo sistema.
Tikslingai išplėtoti bendradarbiavimo ryšiai su mokslo,
kultūros ar kitomis institucijomis aukštesniems mokymosi ir
asmeniniams tikslams pasiekti.
Gerės mokinių mokymosi rezultatai, išaugs domėjimasis
STEAM dalykais.
1.3.3. Efektyvios pagalbos
planuojant karjerą
2016-2020 m. Ugdymo karjerai
specialistai, klasių
Įsitvirtina ugdymo karjerai tradicijos.
Ugdymo karjerai specialistai aktyvina mokinių tėvų
9
užtikrinimas.
Žmogiškieji ištekliai.
Mokinio krepšelio lėšos.
vadovai, dalykų
mokytojai.
įsitraukimą į karjeros savaitės renginius.
Mokiniams sudarytos sąlygos dalyvauti užsiėmimuose, kurie
vyksta mokomosiose laboratorijose.
Padaugės susitikimų su tiksliųjų ir gamtos mokslų,
inžinerijos sričių studijų ir profesijų atstovais.
Vyresniųjų klasių mokiniai „pasimatuoja profesiją“ verslo,
pramonės ir kitose įmonėse.
1.3.4. Kinų kalbos mokymo
stiprinimas.
Žmogiškieji ištekliai.
Užsienio investuotojų lėšos.
2016-2020 m. Direktorius,
Konfucijaus
klasės mokytojai.
Padidėjo mokinių besimokančių kinų kalbą skaičius.
Mokinius moko mokytojas savanoris iš Kinijos.
Vykdoma mokinių mainų programa studijoms Kinijoje.
Priraukiamos užsienio investicijos, gerinančios mokinių
ugdymo ir ugdymosi sąlygas.
2. STRATEGINIS TIKSLAS
Ugdyti kūrybingus ir atvirus, Licėjaus tradicijas puoselėjančius aktyvius bendruomenės narius, kuriančius savo ateities perspektyvas.
2.1. Tęsti kultūrinį
bendradarbiavimą su
Antakalnyje
gyvenančia aktyvia,
kuriančia
bendruomene.
2.2.1. Organizuoti renginius
Antakalnio bendruomenei
kartu su Antakalniečių
bendruomene.
Žmogiškieji ištekliai.
Rėmėjų lėšos.
Projektų lėšos.
2016-2020 m. Direktoriaus
pavaduotojas
neformaliam
ugdymui.
Ugdomos mokinių vertybės ir bendrosios kompetencijos.
Mokinių iniciatyvumo ir saviraiškos skatinimas.
2.2.2. Aktyviai dalyvauti
pilietinėse, ekologinėse,
labdaros ir kitose akcijose.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Direktoriaus
pavaduotojas
neformaliam
ugdymui.
Stiprėja integraciniai pamokinės, projektinės, neformalaus
ugdymo veiklos ryšiai, dalykinės, komunikacinės ir
socialinės kompetencijos.
2.2.3. Plėtoti ryšius su
buvusiais Licėjaus mokiniais
– žinomais savo profesinių
veiklų specialistais.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Ugdymo karjerai
specialistai.
Padaugėjęs susitikimų skaičius su buvusiais mokiniais.
Vykdomas profesinių kompetencijų ugdymas.
10
2.2. Sudaryti
galimybes mokinių
saviraiškai.
2.2.1. Plėsti mokinių
saviraiškos galimybes.
Puoselėti mokinių savivaldą,
iniciatyvas. Keistis meninėmis
programomis.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Neformalaus
ugdymo
mokytojai,
mokinių taryba
Mokiniai įgyja renginių organizavimo kompetencijų.
Mokinių savivalda įtakinga ir aktyvi Licėjaus veikloje.
Stiprėja bendradarbiavimas su partneriais.
2.2.2. Skatinti lyderystę.
Žmogiškieji ištekliai
2016-2020 m. Administracija
Mokiniai dalyvauja požiūrį į vertybes ir lyderystę
formuojančiuose bei lyderystės renginiuose.
2.3. Plėtoti
partnerystės
strategiją.
2.3.1. Efektyvinti
bendradarbiavimą su VGTU
STEAM dalykų ugdymo
kokybės gerinimo srityje.
Žmogiškieji ištekliai.
Rėmėjų lėšos,
ES projektų lėšos.
2016-2020 m. Direktorius,
programos
kuratorius,
dalykų mokytojai
Išauga mokytojų dalykinė ir inžinerinė kompetencijos.
Tikslingai investuojama į inžinerinę ugdymo kryptį
formuojančią materialinę bazę, steigiami daugiafunkciniai
centrai.
Gerėja mokinių dalykinės, bendrosios ir inžinerinės
kompetencijos, savarankiškumas, didėja Licėjaus
konkurencingumas.
Daugumos mokinių ateities perspektyvos siejamos su
tiksliaisiais ir gamtos mokslais, inžinerija.
Mokinių užimtumui ir atostogoms siūlomi užsiėmimai yra
susieti su Licėjaus veiklos kryptimi (būreliai, stovyklos).
2.3.2. Plėtoti
bendradarbiavimą su VU
Konfucijaus institutu, Kinijos
ambasada Lietuvoje ir
aktyvinti Konfucijaus klasės
veiklą.
Žmogiškieji ištekliai.
VU Konfucijaus instituto
lėšos.
Užsienio investicijos.
2016-2020 m. Direktorius, kinų
kalbos ir kultūros
studijos
mokytojai,
mokytojai
savanoriai iš
Kinijos.
Vykdoma Kofucijaus klasės veikla.
Konfucijaus klasė atvira Vilniaus miestui.
Mokiniai laimi konkursus vasaros stovyklai Kinijoje.
Turtinama Licėjaus Konfucijaus klasės materialinė bazė.
Stiprėja mokinių kinų kalbos kompetencijos,
savarankiškumas, didėja Licėjaus konkurencingumas.
Vykdoma kinų kalbos ir neformaliojo švietimo integracija.
Ugdomas atvirumas ir tolerancija kinų kalbai ir kultūrai.
11
2.3.3. Plėtoti
bendradarbiavimą su
Centrinės užsienio švietimo
sistemos valdyba.
Žmogiškieji ištekliai.
Vokietijos Centrinės užsienio
švietimo sistemos valdybos
lėšos.
2016-2020 m. Direktorius,
užsienio kalbų
metodinė grupė.
Įvesta vokiečių kaip pirmoji užsienio kalba.
Licėjuje vykdomas tarptautinis DSD I ir DSD II egzaminas.
Ugdomas atvirumas ir tolerancija vokiečių kalbai ir kultūrai.
Stiprėja mokinių vokiečių kalbos kompetencijos,
savarankiškumas, didėja mokyklos konkurencingumas.
2.3.4. Stiprinti
bendradarbiavimą su Goethe‘s
institutu.
Žmogiškieji ištekliai.
Projektų lėšos.
2016-2020 m. Direktorius,
užsienio kalbų
metodinė grupė.
Mokytojai kelia kvalifikaciją Goethe‘s instituto renginiuose
ir vykdo gerosios patirties sklaidą.
Mokiniai dalyvauja miesto, šalies ir tarptautiniuose jaunimo
debatuose, tiksliųjų mokslų projektuose ar kt.
Vykdoma matematikos, gamtos mokslų ir vokiečių kalbos
integracija.
2.3.5. Tęsti veiklą su NDG ir
užmegzti bendradarbiavimo
ryšius su Energetikos ir
technikos muziejumi.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Direktorius,
gamtos mokslų
mokytojai.
Mokiniai ugdysis kūrybiškumą, bendradarbiavimo
kompetencijas, įgis žinių ir įgūdžių, gebės integruoti ir taikyti
skirtingų sričių žinias praktikoje.
2.3.6. Įtraukti mokslo, verslo
ir tarptautinio lygmens
partnerius.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Direktorius
VGTU
Į Licėjaus veiklą įtraukti nauji partneriai.
Licėjus – inovatyvi mokykla.
Partneriai teikia paramą žmogiškaisiais ištekliais ir
materialiniais ištekliais.
3. STRATEGINIS TIKSLAS
Kurti saugias, sveikas ir estetines Licėjaus ugdymosi kryptį atitinkančias aplinkas.
3.1. Užbaigti
Licėjaus pastato
renovaciją ir
užtikrinti saugumą
3.1.1. Modernizuoti Licėjaus
šildymo sistemą ir užbaigti
Licėjaus renovaciją.
2019 m. Direktorius. Užtikrintos higienos ir saugumo normos atitinkančios
mokinių ugdymo sąlygas.
12
Licėjaus teritorijoje. Valstybės ir ES lėšos.
3.1.2. Renovuoti maisto
gaminimo bloko patalpas.
Maisto tiekėjo lėšos.
2018 m. Direktorius. Sudarytos kokybiškam mokinių maitinimui tinkamos
sąlygos, atitinkančios Visuomenės sveikatos centro
reikalavimus.
3.1.3. Renovuoti Dvarčionių
skyriaus pastatą.
ES projekto ir rėmėjų lėšos.
2018 m. Direktorius,
Dvarčionių
bendruomenė.
Mokiniams sudarytos sąlygos mokytis atnaujintoje,
modernizuotoje, sveikoje ir saugioje aplinkoje.
3.1.4. Įrengti sporto aikštyną
Dvarčionių skyriuje.
Savivaldybės ir rėmėjų lėšos.
2017 m. Direktorius,
Dvarčionių
bendruomenė
Sudarytos tinkamos sąlygos formaliajam ugdymui ir
neformaliam švietimui, galimybė sportuoti Dvarčionių
bendruomenei.
3.1.5. Aptverti ir apšviesti
Licėjaus teritoriją.
Projektų, nuomos, rėmėjų
lėšos.
2019 m. Direktorius,
mokyklos
bendruomenė
Užtikrintas bendruomenės narių ir materialinio turto
saugumas.
3.2. Sukurti
efektyvią ugdymo
infrastruktūrą.
3.2.1. Įrengti Licėjaus vidinį
kiemelį su edukacinių aplinkų
zonomis.
Projektų, rėmėjų lėšos.
2016 m. Direktorius,
projekto
koordinatoriai
Įrengtas Licėjaus vidinis kiemelis.
Išplėstos mokinių poilsio ir edukacinės zonos.
Užtikrintas mokinių saugumas ir laisvalaikio užimtumas.
3.2.2. Įrengti Licėjaus palėpės
erdves, skirtas mokinių
kūrybos ir saviraiškos
ugdymuisi.
Projektų lėšos.
2018-2020 m. Vadovybė,
Projektų
koordinatoriai
Parengtas Licėjaus palėpės projektas.
Išplėstos erdvės inžinerinės kūrybos ir saviraiškos
ugdymuisi.
Užtikrintas mokinių laisvalaikio užimtumas.
3.2.3. Modernizuoti kabinetus
ir daugiafunkcinius centrus.
2016-2020 m. Vadovybė,
bendruomenė.
Modernizuoti kabinetai specializuoto ugdymo krypčiai
įgyvendinti: įsigyta įranga ir mokymo priemonės.
Modernizuoti daugiafunkciniai centrai.
13
Projektų, savivaldybės,
rėmėjų lėšos.
Bendradarbiavimo partnerių
konsultacijos.
Licėjuje vykdomas integruotas mokymas.
Modernizuotas ugdymo procesas.
Vykdoma formaliojo ir neformaliojo ugdymo integracija.
Išauga mokinių kūrybiškumas ir savarankiškumas, pagerėja
ugdymosi kokybė.
3.2.4. Puoselėti Licėjaus
vardinę lysvę Bernardinų
sode.
Projektų, rėmėjų lėšos.
2016-2020 m. Direktorius,
Gamtos mokslų
mokytojai.
Edukacinė lysvė – tikslinga mokymosi edukacinė aplinka
gamtoje.
Išplėtotas mokinių gamtamokslinės kompetencijos,
savanoriška veikla.
Vykdomas aplinkosauginis švietimas.
Vykdoma aktyvi socialinė veikla ir teikiama nauda Vilniaus
miestui.
3.2.5. Atnaujinti Licėjaus
sporto aikštyną.
Projekto, nuomos ir rėmėjų
lėšos.
2017-2020 m. Direktorius. Pagerintos sporto ir sveikatinimo sąlygos.
3.2.6. Suaktyvinti projektinę
veiklą Licėjaus
modernizavimo ir pažangos
skatinimo srityse.
ES projektinės lėšos
2016-2020 m. Direktorius,
projektų
koordinatoriai
Laimėtas ES fondų investicijos projektas Licėjaus
infrastruktūros plėtrai.
Modernizuota Licėjaus mokymo infrastruktūra.
Mokiniai, mokytojai ir administracija naudojasi patogesne ir
modernesne technine ir programine įranga.
Vykdomi tarptautiniai renginiai ir projektai.
3.4. Formuoti saugią,
sveiką ir iniciatyvią
Licėjaus
bendruomenę.
3.4.1. Prevencinės veiklos
efektyvinimas, įtraukiant
bendruomenę ir socialinius
partnerius.
Mokinio krepšelio lėšos.
Žmogiškieji ištekliai.
2016-2020 m. Vaiko gerovės
komisija,
prevencinio darbo
pakomisė,
mokinių taryba,
klasių vadovai.
Efektyvi Vaiko gerovės komisijos veikla.
Integruojamos į dalykų ugdymo turinį ir neformaliojo
švietimo programas prevencinės, sveikatinimo ir lytiškumo
ugdymo ir kitos programos.
Padaugėjo prevencinių, sveikatinimo ir kitų renginių
mokinių, tėvų ir socialinių partnerių iniciatyva.
3.4.2. Mikroklimato ir
tarpusavio santykių Licėjuje
tyrimas.
2016-2020 m. Vaiko gerovės
komisija, klasės
vadovai.
Pagėrėjo mikroklimato ir tarpusavio santykiai.
Padaugėjo pozityvus elgesio mokinių.
14
IV. LICĖJAUS STRATEGINIO PLANO PRIEDAI
4.1. IŠORĖS VEIKSNIŲ ANALIZĖ
Politiniai–teisiniai veiksniai
Licėjus – biudžetinė savivaldybės įstaiga, teikianti švietimo paslaugas ir savo veiklą grindžianti Lietuvos Respublikos Konstitucija, Lietuvos
Respublikos Seimo ir vyriausybės formuojama švietimo politika, įstatymais, Lietuvos Respublikos vyriausybės nutarimais, Švietimo ir mokslo
ministro įsakymais, Vilniaus miesto savivaldybės tarybos sprendimais, Savivaldybės administracijos ir Švietimo, kultūros ir sporto departamento
potvarkiais ir įsakymais, Licėjaus vidaus tvarką reglamentuojančiais dokumentais ir kitais teisės aktais.
Vilniaus inžinerijos licėjus yra specializuoto inžinerinio ugdymo krypties gimnazija. Licėjuje įgyvendinamos trys ugdymo pakopos: pradinio
ugdymo kartu su inžineriniu ugdymu, pagrindinio ugdymo kartu su inžineriniu ugdymu ir vidurinio ugdymo kartu su inžineriniu ugdymu.
Ekonominiai veiksniai
Licėjaus finansavimas priklauso nuo šalies ekonominės būklės. Licėjaus mokinio krepšelio lėšų pakanka ugdymo planui įgyvendinti, pedagogų
kvalifikacijai tobulinti, vadovėliams įsigyti, mokinių pažintinei veiklai vykdyti. Ūkio lėšų pakanka aptarnaujančio personalo atlyginimams, šildymo ir
elektros sąnaudoms apmokėti.
Valstybės ir savivaldybės lėšų nepakanka edukacinėms vidaus ir išorės aplinkoms kurti, šventėms ir renginiams organizuoti, kanceliarinėms
prekėms įsigyti, mokyklos remonto ir aplinkos priežiūros darbams atlikti, iš dalies lėšų nepakanka informacinėms kompiuterinėms technologijoms
diegti ir naudoti, mokymo priemonėms įsigyti. Tam pritraukiamos rėmėjų, projektų, nuomos, 2 procentų mokesčių mokėtojų lėšos.
Atlikta Licėjaus pastato (Antakalnio g. 120) dalinė renovacija. Licėjaus Dvarčionių skyrius (Keramikų g. 38) nerenovuotas, tačiau jame atlikti
vidaus einamojo remonto darbai rėmėjų lėšomis.
Licėjaus bendradarbiavimo partneriai sudaro prielaidas Licėjui konkurencingai dalyvauti ES projektuose, pritraukiant lėšas mokyklos ugdymo ir
ugdymosi aplinkoms kurti, mokytojų kvalifikacijai kelti. Vilniaus Gedimino technikos universitetas neatlygintinai leidžia organizuoti inžinerijos ir
projektavimo pamokas I–IV gimnazijos klasių mokiniams universiteto auditorijose ir laboratorijose bei skiria tris etatus inžineriniam ugdymui
įgyvendinti. Kinijos Liaudies Respublikos ambasada Lietuvoje skiria materialinę paramą Konfucijaus klasės ugdymosi aplinkų kūrimui, finansuoja
mokinių stovyklą Kinijoje. Kinijos Konfucijaus institutas apmoka savanorės iš Kinijos darbą Licėjuje.
Socialiniai veiksniai
Vienas iš švietimo plėtros uždavinių – padidinti socialinį visuomenės saugumą.
Licėjaus demografinė padėtis yra palanki. Mokinių skaičius perteklinis. Licėjaus bendruomenė planuoja, kad Vilniaus mieste daugės šeimų,
atsižvelgiančių į šalies ekonominius veiksnius ir siekiančių savo vaikui suteikti bendrojo kartu su inžineriniu ugdymu išsilavinimą.
Nedarbas ir emigracija mokiniams sukelia tam tikras problemines situacijas, kurias Licėjus sprendžia organizuodamas labdaros ir paramos,
gerumo akcijas Licėjuje ar Antakalnio bendruomenėje bei didindamas mokinių popamokinį užimtumą, užkertantį kelią nepilnamečių nusikalstamumui
ir žalingiems įpročiams plisti.
15
Licėjų aptarnauja Vilniaus Visuomenės sveikatos biuro visuomenės sveikatos priežiūros specialistas. Sveikatos gerinimui Licėjuje skiriamas
didelis dėmesys fizinį aktyvumą ir sveikatinimą skatinantiems renginiams, mokinių sportiniam užimtumui po pamokų, prevencinių programų
integravimui į formaliojo ir neformaliojo švietimo programas.
Siekiant išsiaiškinti, ar Licėjuje tikrai užtikrinamas fizinis ir psichologinis saugumas, kiekvienais metais atliekamos mokinių apklausos.
Remiantis apklausų rezultatais priimami sprendimai mokinių palankios ir saugios ugdymosi aplinkos gerinimui.
Technologiniai veiksniai
Informacinės ir komunikacinės technologijos vis labiau veikia ugdymo ir ugdymosi metodus, daro įtaką ne tik ugdymo turiniui, bet ir visam
ugdymo procesui. Įvairiose srityse sparčiai diegiamos naujosios technologijos, teikiama vis daugiau elektroninių paslaugų. Augantis visuomenės
kompiuterinis raštingumas sudaro prielaidas pereiti prie kokybiškai naujos vadybos. Licėjuje įdiegtas ir veikia elektroninis dienynas, sukurtas Licėjaus
tinklapis, Licėjaus bendruomenės socialinis tinklas. Kiekvienais metais atnaujinama mokyklos kompiuterinė įranga. Visi mokyklos kabinetai
kompiuterizuoti su prieiga prie interneto, mokykloje veikia belaidžio interneto ryšys. Daugumoje kabinetų įrengti projektoriai. Iš ES fondų lėšų
modernizuoti gamtos mokslų, menų ir technologijų, švietimo pagalbos specialistų kabinetai, modernizuotos mokytojų darbo vietos. Licėjaus aktų
salėje įrengta aukštos kokybės garso ir apšvietimo, interaktyvaus vaizdo perdavimo sistema.
Licėjuje turimos naujosios technologijos leidžia inovatyviau organizuoti ugdymo procesą, individualizuoti ir diferencijuoti mokymą. Dauguma
mokytojų yra baigę kompiuterinio raštingumo kursus, naudoja IKT dalykų pamokose arba ruošdamiesi joms bei tvarkydami elektroninį dienyną.
Mokytojai pamokose naudoja projektorius, kompiuterius, interaktyvias lentas ir kitą techniką.
Licėjaus pasirinkta inžinerinio ugdymo kryptis keičia mokyklos mokymosi sampratą, sudaro sąlygas plėtoti neformalųjį švietimą bei formaliojo
ir neformaliojo švietimo ryšius. Tuo tikslu, mokykla, įgyvendindama specializuoto inžinerinio ugdymo programą, planuoja investuoti į šiuolaikinių
mobilių išmaniųjų technologijų, kompiuterizuotų mokymo priemonių, LEGO konstruktorių „Mindstorm“ įsigijimą, įsigyti licenciją AutoCAD
programai mokykloje.
Edukaciniai veiksniai
Nuolatinis suaugusiųjų mokymas – kaip vienas iš besimokančios organizacijos prioritetų – vykdomas kaip sisteminė pedagoginės patirties
sklaida. Mokyklos pedagogai dalijasi patirtimi Licėjaus, miesto, šalies ar tarptautiniuose gerosios patirties sklaidos renginiuose, projektuose.
Mokykla, savo kompetencijos ribose, vykdydama tėvų švietimą siekia efektyvių bendravimo ir bendradarbiavimo formų su mokinių tėvais.
4.2. VIDINĖ ANALIZĖ
Veiklos
sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės
Mokyklos
kultūra
Aukštas Licėjaus kaip organizacijos
pažangos siekis, svetingumo ir
atvirumo, bendradarbiavimo su
Dalis mokytojų nespėja su
nuolatiniu Licėjaus tobulėjimu ir
todėl jaučiasi nepakankamai
Kelti mokytojų kvalifikaciją
Licėjaus ugdymo turinio
įgyvendinimo plotmėje.
Nuolatinis Licėjaus
tobulėjimas gali kelti
mokytojų, nespėjančių
16
kitomis institucijomis lygis. Ypač
stipri Licėjaus partnerystė su VGTU,
VU Konfucijaus institutu, Goethe‘s
institutu, Nacionaline dailės galerija,
Bernardinų sodu.
Licėjaus aplinka estetiška, jauki ir
šilta. Licėjuje kuriama pagarbos ir
tarpusavio pasitikėjimo dvasia.
Licėjus – reikšminga vietos
bendruomenės dalis.
Licėjaus vardas žinomas ir siejamas
su jo įgyvendinamu ugdymo turiniu.
saugūs.
Mokytojai, turintys mažą
pedagoginio darbo krūvį, Licėjaus
gyvenime dalyvauja epizodiškai.
Plėsti ir gilinti Licėjaus ryšius
su bendradarbiavimo
partneriais ir kitomis
institucijomis, siekiant
pagerinti ugdymo ir ugdymosi
kokybę.
Kurti ir plėsti tarptautinį
bendradarbiavimą atitinkantį
Licėjaus ugdymo turinį.
Partnerystė su kitomis
institucijomis pritrauks įvairių
fondų lėšas.
reaguoti į pokyčius ir
inovacijas, nepasitenkinimą.
Ugdymas
ir
mokymasis
Dauguma mokytojų planuodami
savo veiklą atsižvelgia į Licėjaus
ugdymo turiniui įgyvendinti ir
ugdymo procesui organizuoti
keliamus tikslus, į mokinių
pasiekimus, klasės kontekstą, turimą
materialinę bazę ir pan.
Beveik visose pamokose pagal
poreikį mokiniai konsultuojami,
jiems teikiama pagalba.
Veikia Licėjaus sukurta mokinių
pažangos ir pasiekimų vertinimo
sistema.
Aktyvi Licėjaus mokytojų komanda
rodo iniciatyvą aktyvių mokymosi
metodų, mąstymo žemėlapių,
mokymosi bendradarbiaujant metodų
taikymui pamokose.
Mokytojai geba integruoti skirtingų
mokomųjų dalykų ugdymo turinį.
Pamokos kokybei gerinti, mokytojai
turi galimybę kelti kvalifikaciją tiek
Mažas dėmesys skiriamas
vidutiniškai besimokančių mokinių
mokymosi motyvacijai stiprinti.
Nepakankamai efektyviai veikia
gabių vaikų ugdymo sistema.
Nepakankamas dalykų mokytojų
bendradarbiavimas tarpusavyje bei
su klasės vadovu, siekiant stiprinti
mokinių mokymosi motyvaciją.
Nepakankamai dėmesio skiriama
individualios mokinio pažangos
stebėsenai.
Nepakankama mokslo ir technikos
krypčių būrelių pasiūla Licėjuje.
Metodinei tarybai telkti
Licėjaus pedagogų
bendruomenę patobulinti
gabių vaikų atpažinimo ir jų
ugdymo sistemą.
Metodinei tarybai,
mokytojams ekspertams ir
mokytojams metodininkams
savo veiklos pavyzdžiu
skatinti mokytojus dažniau
pamokoje taikyti aktyvius
mokymo metodus, mąstymo
žemėlapius, mokymosi
bendradarbiaujant metodus,
integruotą ugdymą,
diferencijuotą užduočių
taikymą pamokose ir skiriant
namų užduotis, formuojant
mokėjimo mokytis
kompetencijas ir siūlyti
mokytojams pasidalinti savo
gerąja patirtimi metodinėse
Didelis dėmesys gabiems ir
motyvuotiems mokiniams gali
sumažinti dėmesį
silpnesniems ir vidutinių
gabumų mokiniams.
Mokytojai sieks aukštų
mokymosi rezultatų per
mokinių dalyko akademinę
veiklą, ugdymo
neintegruodami su kitais
dalykais ar veiklos sritimis,
nesiedami mokymo ir
kompetencijų ugdymo, žinių
ir gyvenimo praktikos. Tai
gali sukelti vertybinių
nuostatų nuosmukį, socialinių
įgūdžių stoką bei žinių
negebėjimo sieti tarpusavyje
ir jų taikyti praktikoje.
17
Licėjaus organizuojamuose
seminaruose, gerosios patirties
sklaidos renginiuose, tiek kitose
kvalifikacijos tobulinimo įstaigose.
Aktyvi Licėjaus metodinės tarybos
veikla.
Bendradarbiavimo partnerių (VGTU,
Goethe‘s instituto, NDG) teikiamos
edukacinės paslaugos jų mokymo ar
kitose erdvėse pagerino mokinių
ugdymo kokybę ir mokinių
mokymosi rezultatus, komunikavimo
bei praktinės veiklos įgūdžius.
Mokykloje mokoma šešių užsienio
kalbų: anglų, prancūzų, rusų,
vokiečių, lotynų ir kinų. Galimas
užsienio kalbų įvairovės plėtimas.
Neformalus ugdymas tenkina sporto
ir meno kryptis pasirinkusių mokinių
poreikius.
grupėse, vedant atviras
pamokas.
Vykdyti STEAM dalykų
integraciją ir įsijungti į šalies
ir tarptautinį STEAM
mokyklų tinklą.
Stiprinti mokinių mokymosi
motyvaciją, įtraukiant
bendradarbiavimo partnerius
ir mokinio šeimą.
Visų dalykų mokytojams
įsivesti individualią mokinio
pažangos stebėseną.
Plėsti mokslo ir technikos
krypčių būrelių pasiūlą.
Pasitelkus bendradarbiavimo
partnerius organizuoti
racionalių sprendimų,
kūrybiškumą ir kritinį
mąstymą formuojančią
inžinerinės krypties projektinę
veiklą.
Pasiekimai Licėjus analizuoja ir vertina mokinių
mokymosi pasiekimus ir individualią
mokinių pažangą, analizės ir
rezultatų duomenis naudoja ugdymo
ir ugdymosi kokybei gerinti.
Nacionaliniuose ir tarptautiniuose
tyrimuose dalyvaujančių mokinių
mokymosi rezultatai, lyginant su
kitomis šalies mokyklomis, yra
aukšti.
Mokiniai motyvuoti dalyvauti
Licėjaus, miesto, šalies ir
Vyresniųjų klasių akademiniai
pasiekimai yra nepakankami,
Licėjus patenka tik į antrąjį
Lietuvos mokyklų šimtuką.
Plėtoti akademinį Licėjaus
bendradarbiavimą su
aukštosiomis mokyklomis ir
kitomis institucijomis.
Gerinti dalykinį ir metodinį
mokytojų pasirengimą
įgyvendinant STEAM
dalykus.
Stiprinti kultūrinį
bendradarbiavimą su VGTU,
VU Konfucijaus institutu,
Goethe‘s institutu, NDG ir kt.
Mokinių ypač sureikšmintas
požiūris į pažymį ir
nepakankamai vertinamos
įgytos žinios, gebėjimai bei
kompetencijos.
Aukštus akademinius
pasiekimus turintys mokiniai
nebus motyvuoti dalyvauti
mokyklos socialinėse,
kultūrinėse ir kitose veiklose.
18
bendradarbiavimo partnerių
organizuojamuose konkursuose,
varžybose, olimpiadose ir pan.
Licėjuje formalųjį bendrąjį ir
inžinerinį ugdymą papildo jį
atitinkanti neformaliojo švietimo
veikla.
Pagalba
mokiniui
Licėjuje veikia pagalbos mokiniui
sistema, paremta bendradarbiavimu
su vaiku ir jo tėvais.
Visų dalykų mokytojai vykdo
trumpalaikes dalykų konsultacijas
skirtingų mokymosi poreikių
mokiniams.
Mokiniams, besimokantiems pagal
vidurinio ugdymo programas,
sudaroma galimybė pasirinkti
inžinerinio ugdymo kryptis, įvairias
dalykų ir jų mokymosi kursų
programas, dalykų modulius ir,
atsižvelgiant į mokinio karjeros
planavimo poreikį, keisti
individualius ugdymo planus.
Ugdymo karjerai specialistai
mokiniams ir jų tėvams,
mokytojams teikia sistemingą
informaciją apie profesijas, jų
paklausą, mokymo įstaigas.
Sukurta ir nuolat tobulinama
mokinių pamokų lankomumo
stebėjimo sistema.
Efektyviai taikoma mokyklos sutarta
informavimo ir bendradarbiavimo su
tėvais sistema.
Mokomųjų dalykų tikslinės
konsultacijos yra trumpalaikės.
Kai kurie mokiniai, kuriems būtina
mokomojo dalyko konsultacija
(pvz., po ligos, silpnai
besimokantys mokiniai ir kt.),
neišnaudoja tų galimybių.
Kai kurie klasių vadovai
nepakankamai analizuoja
auklėtinio mokymosi ir mokymosi
motyvacijos pokyčius, todėl laiku
nesprendžiamos problemos ir
neišnaudojamos visos pagalbos
teikimo galimybės.
Tėvų švietimui skirtuose
renginiuose dalyvauja iki trečdalio
mokinių tėvų.
Parengti naują ir tikslingą
mokomųjų dalykų
konsultacijų sistemą.
Taikyti konsultacijų lankymo
apskaitą.
Tobulinti klasės vadovų ir
dalykų mokytojų
bendradarbiavimą.
Sukurti klasės vadovų
metodinę grupę, klasės
vadovų veiklos gerosios
patirties sklaidai.
Kviesti į Licėjų tėvų poreikius
tenkinančius lektorius.
Mokytojai visą dėmesį
sutelkia į mokinių
akademinius rezultatus ir
nepakankamai dėmesio skiria
jų psichologinei savijautai,
tarpusavio santykiams.
Tarp mokytojų, siekiančių
mokinių aukštų akademinių
rezultatų, gali susiformuoti
konkurencinio pobūdžio
santykiai.
Mokytojai, pamokoje
taupydami laiką arba jo
optimaliai neišnaudodami,
gali nepakankamai dėmesio
skirti tam tikrų gabumų
mokinių grupei (pvz., silpniau
besimokantiems ar ypač
gabiems mokiniams),
informacijos stoką
planuodami kompensuoti
konsultacijų metu.
19
Dauguma tėvų domisi vaiko
mokymusi ir gauna išsamią
informaciją apie ugdymo kaitos
rezultatus.
Licėjuje nuolat atliekami mokinių
savijautos mokykloje tyrimai.
Dauguma mokinių Licėjuje jaučiasi
saugūs, yra patenkinti, kad mokosi
būtent šioje mokykloje.
Mokyklos
strateginis
valdymas
Visiems bendruomenės nariams aiški
Licėjaus vizija, misija ir tikslai.
Didžioji dalis Licėjaus bendruomenės
susitelkusi nuolatiniam Licėjaus
pažangos siekimui.
Puoselėjamos Licėjaus darbuotojų
bendruomeniškumą stiprinančios
tradicijos.
Licėjaus aplinka jauki, estetiška ir
draugiška.
Aušto lygio materialinių išteklių
valdymas, leidžia organizuoti
kokybiškesnes pamokas.
Licėjaus materialinė bazė nuolat
turtinama, atsižvelgiant į Licėjaus
ugdymo turinį.
Kuriamos patrauklios edukacinės
mokymosi aplinkos.
Kai kurie mokytojai vengia dirbti
darbo grupėse, komandiniame
darbe, atlikti papildomą darbą,
dalyvauti tyrimuose ir pan.
Dalies mokytojų nepakankama
kompetencija dirbant su IKT,
išmaniaisiais mobiliaisiais
įrenginiais ar šiuolaikinėmis
specializuotomis mokymo
priemonėmis.
Nepakankamai dažnai mokinių
tėvai įtraukiami į Licėjaus veiklos
tobulinimo procesus.
Skatinti mokytojus dalyvauti
veikloje, deleguojant jiems
darbus, ir paskatinant juos
pagal Licėjaus galimybes ir
išteklius.
Tobulinti mokytojų, techninių
priemonių panaudojimo
ugdymo procese,
kvalifikaciją.
Mokytojai, siekdami
aukštesnės ugdymo kokybės,
ugdymo procese naudos
šiuolaikines ir modernias
mokymo priemones.
Įtraukti tėvus į ugdymo
proceso tobulinimą.
Kai kurių mokytojų nuolatinis
vengimas dalyvauti mokyklos
gyvenime gali turėti neigiamos
įtakos mokyklos bendruomenės
santykiams.
Kai kurie mokytojai
kvalifikacijos kėlime dalyvaus
nemotyvuotai.
Kai kurie mokytojai nenaudos
Licėjaus įsigytų šiuolaikinių
mokymo priemonių, skirtų jų
pamokos kokybei gerinti.
4.3. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ
Stipriosios pusės
Aukštas Licėjaus kaip organizacijos pažangos siekis, svetingumo ir
atvirumo, bendradarbiavimo su VGTU, VU Konfucijaus institutu, Goethe‘s
institutu, NDG ir kitomis institucijomis lygis.
Silpnosios pusės
Dalis mokytojų nespėja su nuolatiniu mokyklos tobulėjimu ir todėl jaučiasi
nepakankamai saugūs.
Mažas dėmesys skiriamas vidutiniškai besimokančių mokinių mokymosi
20
Licėjus kryptingai įgyvendina inžinerinį ugdymo turinį.
Licėjus – reikšminga vietos bendruomenės dalis.
Licėjuje kuriamos edukacinės mokymosi aplinkos, stiprinama mokinių
mokymosi motyvacija.
Bendradarbiavimo partnerio VGTU ir Licėjaus veiklų suderinamumas
gerina mokinių praktinės veiklos įgūdžius, mokymosi rezultatus, skatina
aukštesnių siekių partnerystėje su kitais bendradarbiavimo partneriais,
įgyvendinant specializuotą Licėjaus ugdymo turinį. Licėjaus aplinka jauki, estetiška ir patraukli.
Licėjaus materialinė bazė nuolat turtinama, atsižvelgiant į Licėjaus
specializuotą ugdymosi turinį.
motyvacijai stiprinti.
Nepakankamai efektyvi gabių vaikų ugdymo sistema.
Nepakankama mokslo ir technikos krypčių būrelių pasiūla.
Nepakankamai dažnai mokinių tėvai įtraukiami į Licėjaus veiklos
tobulinimo procesus.
Galimybės
Plėtoti bendradarbiavimo kultūrą Licėjaus pedagogų bendruomenėje.
Stiprinti ir plėtoti formalaus ir neformalaus švietimo jungtis.
Siekti aukštesnės ugdymo kokybės ir mokymosi rezultatų, įtraukiant tėvus
ir bendradarbiavimo partnerius į ugdymo proceso tobulinimą.
Kurti akademinę, mokymosi motyvaciją skatinančią mokinių kultūrą.
Partnerystė su mokslo įstaigomis ir verslo įmonėmis sudarys prielaidas
laimėti įvairių fondų, įskaitant užsienio šalių, lėšas, siekiant mokyklos
tobulinimo ir ugdymo proceso gerinimo srityse.
Tęsti ir plėsti tarptautinį bendradarbiavimą formuojant ir atnaujinant
Licėjaus ugdymo turinį.
Tęsti ir plėsti projektinę veiklą, plėsti užsienio kalbų įvairovę.
Siekti aukštesnės ugdymo kokybės naudojant šiuolaikines mokymo
priemones ugdymo procesui organizuoti.
Grėsmės
Nuolatinis mokyklos tobulėjimas gali kelti mokytojų, nespėjančių reaguoti
į pokyčius, nepasitenkinimą.
Nepakankama mokytojų motyvacija profesinėms iniciatyvoms.
Mokytojai ugdymo procesą orientuoja į akademiškumą, o ne į mokymą
mokytis, žinių praktinį taikymą ir integravimą su kitų sričių dalykais.
Mokiniai orientuoti į brandos egzaminus, o ne į mokymą mokytis.
V. STRATEGINIO PLANO ĮGYVENDINIMO PRIEŽIŪROS SISTEMA
Strateginį planą rengia Licėjaus direktoriaus įsakymu patvirtinta strateginio plano rengimo ir stebėsenos grupė.
Strateginio planavimo ir stebėsenos grupė plano projektą pristato Licėjaus bendruomenei ir Licėjaus tarybai. Bendruomenė turi galimybę teikti
pasiūlymus ir pageidavimus.
Strateginio plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais.
Strateginio plano vykdymo ir stebėsenos grupė kiekvienais metais rugpjūčio mėn. pristato ataskaitą apie strateginio plano vykdymą. Strateginio
21
plano neatsiejama dalis yra veiklos planų įgyvendinimas.
Licėjaus direktorius stebi ir vertina, ar Licėjus įgyvendina strateginius tikslus ir programas, ar darbuotojai įvykdė numatytus uždavinius, ar
vykdomų programų priemonės yra efektyvios, inicijuoja strateginio plano patikslinimą.
Ataskaita pildoma pagal „Strateginių tikslų pasiekimo lygio analizės“ lentelę.
Lentelė. Strateginių tikslų pasiekimo lygio analizė
Eil. Nr. Tikslas, uždaviniai Buvusi situacija Planuotas pasiekimas Pasiektas rezultatas Pastabos
________________________
top related