2.2 faktor pengaruhi kurikulum
Post on 22-Dec-2015
260 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Pengertian dan peranan kurikulumSegala rancangan yang dikendalikan oleh sekolah atau institusi pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan
Untuk mengembangkan potensi murid dari segi intelek, rohani, jasmani dan sosial dengan cara seimbang dan menyeluruh, membina sifat-sifat kearah perpaduan negara serta melahirkan tenaga rakyat mahir dan terlatih.
Model Proses Pembentukan Kurikulum Wheeler
Tujuan, matlamat dan objektif pembelajaran.
Pemilihan pengalaman pembelajaran.
Pemilihan isu atau kandungan.
Organisasi dan integrasi pengalaman, pembelajaran dan
kandungan.
Penilaian
Tujuan pendidika
n Pembentukan
kaedah dan
bahan
Percubaan
Penilaian dan
pengubahsuaian
Perlaksanaan
Penilaian
Maklum balas
Model pembentukan kurikulum A.
Nicholls dan SH. Nicholls
FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI PEMBENTUKAN KURIKULUM
KEHENDAK DAN KEPERLUAN PELAJAR
KEHENDAK DAN KEPERLUAN NEGARA
KEHENDAK SARWA JAGAT
FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN KBSR MATLAMAT
PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH
CITA DAN IDEOLOGI NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN
SEKOLAH RENDAH
DASAR PENDIDIKAN
NEGARA
MENCAPAI PERPADUAN RAKYATSUKATAN PELAJARAN SAMABAHASA MALAYSIA BAHASA
PENGANTAR
PERPADUAN BERASASKAN RUKUN NEGARA
BENTUK KEPERIBADIAN MURID
KEHENDAK INDIVIDUIDEOLOGI PENDIDIKAN
MENYELURUHMINAT DAN BAKAT DIKEMBANGKAN
KUASAI BMMEMAHAMI, MEMBACA, MENULIS
DAN BERTUTUR BI
PERINGKAT-PERINGKAT PEMBENTUKAN KURIKULUM
PERINGKAT OBJEKTIF
PERINGKAT PERANCANGAN
PERINGKAT PERLAKSANAAN KBSR
PERINGKAT PENILAIAN
PERINGKAT MAKLUM BALAS DAN PENGUBAHSUAIAN
PENTAFSIRAN KBSR
• Menegaskan kemahiran asas 3M• Dilaksanakan pada 1982 di 302 SR• Dilaksanakan sepenuhnya 1987
KONSEP KBSR
• Hasil kajian murid SR program KLSR.• Murid belum mahir 3M
FALSAFAH DAN MATLAMAT KBSR
• Ideologi yang memberi pendidikan secara menyeluruh dan seimbang.• Memperoleh ilmu pengetahuan sesuai dengan peringkat umur.• Mengamalkan nilai-nilai murni serta menjaga kesihatan badan.• Minat dan bakat dikembangkan.
PRINSIP-PRINSIP KBSR• Memperoleh pengetahuan dan kemahiran melalui pengalaman harian secara langsung.• Aktiviti pelajaran mesti menarik dan berkesan.• Suasana sekolah mesti kondusif dan bersesuaian dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
OBJEKTIF KBSR•Menguasai Bahasa Melayu•Menguasai kemahiran asas bahasa.•Menguasai kemahiran mengira•Menguasai kemahiran belajar.•Menguasai bahasa inggeris.•Membina sikap dan pelakuan baik.•Mempunyai pengetahuan dan kefahaman terhadap manusia dan alam sekitar
samb•Mempunyai semangat kerjasama dan toleransi.•Mengembangkan bakat dan daya kepimpinan.•Meminati dan menyertai aktiviti kebudayaan nasional.
CIRI-CIRI KBSR
•Bercorak pendidikan asas.•Utamakan 3M.•Aktiviti berpusat kepada murid.•Bahan dan proses P&P mengikut umur, kebolehan dan minat.•Memberi perhatian perbezaan kebolehan individu.•Program pemulihan untuk murid lemah, program pengayaan untuk murid cerdik.•Pendekatan integrasi dalam pengajaran.
samb•Penyerapan ilmu pengetahuan daripada mata pelajaran lain.• aktiviti P&P dalam kumpulan dan individu.•Penggunaan buku teks dikurangkan
STRUKTUR KBSR•Dilaksanakan di semua SR pada tahun 1983.•Dibentuk berlandaskan Perakauan 57(a) Laporan Kabinet (1979).•Dibentuk daripada 3 bidang asas iaitu;• 1. Bidang komunikasi
2. Bidang manusia dengan alam sekitarnya.
3. Bidang perkembangan individu.
Kemahiran asas
Kerohanian, nilai dan sikap
kemanusiaan dan persekitaran
Kesenian dan rekreasi
MURID
KOMUNIKASI
PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU
MANUSIA DENGAN ALAM SEKITARNYA
BM, Matematik
Muzik, pendidikan seni, pendidikan
jasmani, kokurikulum, kemahiran
manipulatif, perhimpunan
Pendidikan agama islam, pendidikan moral, alam dan
manusia
BIDANG DAN KOMPONEN KBSR•Dirancang untuk membolehkan murid-murid mencapai kemahiran dalam 3 bidang asas.•Komunikasi•Merupakan keperluan asas hidup.•Menitik beratkan 3M•Meliputi pertuturan, pendengaran, pembacaan untuk kefahaman, penulisan dan pengiraan.
•Manusia dan alam sekitar.•Pengalaman asas hidup diperolehi dari alam sekeliling dan persekitaran.•Merangkumi satu cabang lain iaitu komponen kerohanian, nilai dan sikap.•Memberi fokus kepada pendidikan agama islam dan pendidikan moral untuk mencapai pembinaan sikap, watak, dan peribadi yang sempurna.
BIDANG DAN KOMPONEN KBSR (samb.)Perkembangan diri individu.
◦Meliputi semua aspek JERI, bakat, moral, nilai estetika dan sosial.
◦Dalam komponen kesenian dan rekreasi, ia lebih difokuskan kepada aspek jasmani,nilai-nilai estetika dalam muzik dan seni,kemahiran manipulatif asas dan kegiatan kokurikulum.
ORGANISASI MATA PELAJARAN KBSRProses pendidikan peringkat rendah melibatkan 2 langkah utama iaitu;1. Menguasai kemahiran(tahap 1)-untuk tempoh 3 tahun awal
persekolahan.• Tumpu kepada penguasaan kemahiran asas.• Dititikberatkan pada penguasaan bahasa dan matematik.• Murid dilatih untuk mendengar, menyebut, mengenal
menulis huruf.• Juga dilatih denagn kemahiran membilang, mengenal
angka, dan menjalankan operasi asas matematik.• 1984 amalan perdagangan diperkenalkan dalam
komponen matematik.• 1985 kokurikulum dan perhimpunan diwajibkan dan
dimasukkan kedalam jadual waktu
ORGANISASI MATA PELAJARAN KBSR (samb)2. Peringkat menggunakan(tahap 11)-untuk
tempoh 3 tahun akhir persekolahan.• Dirangka untuk pengukuhan dan kemahiran
penggunaan bahasa untuk berfikir dan berkomunikasi, serta pengetahuan matematik untuk penyelesaian masalah.
• Murid diberi peluang melafazkan perasaan melalui muzik, lukisan, penulisan serta pelbagai cara lain.
• Mata pelajaran tambahan diperkenalkan iaitu alam dan manusia
• 1994/1995 - mata pelajaran alam dan manusia dibahagi 2 iaitu sains dan kajian tempatan untuk tahun 4-6.
• 1993/1994- kemahiran manipulatif dilaksanakan sepenuhnya.
PERUNTUKAN MASA•Masa persekolahan KBSR dibahagi kepada 2 tahap.•Tahap 1 masa persekolahan 1350 minit/minggu.•Tahap 11 pula 1440 minit/minggu.•Peruntukan masa seminggu juga ditentukan mengikut keutamaan dan keperluan.
JADUAL WAKTU1994/1995 sains (5 waktu x 30 minit = 150 minit) kajian tempatan (4 waktu x 30 minit = 120 minit)
top related