2+2 siempre serÁ 4 ¿por quÉ siempre profesor? 2+2 siempre serÁ 4

2+2 SIEMPRE SERÁ 4

¿POR QUÉ SIEMPRE PROFESOR?

2+2 SIEMPRE SERÁ 4

¡EJEM!... MUCHACHOS... TAL VEZ NO SE ACUERDEN DE MÍ... SOY SU MAESTRO Y LES VENGO A APLICAR EL EXAMEN FINAL... ¿ESTUDIARON? ESO ESPERO

¡PORQUE ESTÁ BIEN DIFÍCIL!

Maestro: recuerda que la únicamanera de empezar

tu clase puntualmente.Es ¡empezar puntualmente!

¿HUBO CLASE?

¿SÓLO ESO DIJO?

Si hubo, pero solo nos dijo que la clase iba a empezarPUNTUAL

Pues sí. ¡Porque llegó hora y

media tarde!

¡Es fundamental que sientan la línea, que capten el sentido del equilibrio formal que surge del contrapeso de elementos...!

Maestro: ¿Le sacas punta a mi crayola?

Maestro: es importante conocer el nivel de tus

alumnos al iniciar el curso para saber de dónde partir.

¡Buenos días maestro!

¿Qué tienen de buenos? ¡mnfph!

¿MMM?

Maestro: recuerda que tu estado de ánimo influye en el de tus

alumnos.

El momento por el que atraviesa su compañero nos ofrece la oportunidad de aplicar lo que aprendimos. Anoten:

“Dado un peso de 60 Kg., ¿Qué calibre de cuerda...”

Maestro: Si relacionas la clase con el momento presente de la vida de tus alumnos serás más motivante y aprenderán más.

Maestro: si logras involucrar más sentidos del estudiante obtendrás mejores resultados

¿No se te hace que este maestro exagera en eso de involucrar

todos nuestros sentidos?

Para mí que si. Yo pude haber entendido esto de la guerra con

una peliculita... ¡Agáchate que viene

otra granada!

Ahora sí, creo que está exagerando,

maestro...

Maestro: para motivar al alumno, es mejor animarlo para que se sienta capaz de aprender que intimidarlo

¡Yo nada más veo los dibujitos!

Maestro: ¿Sabes qué es un analfabeta funcional?

Maestro: Es importante dar tiempo para trabajar o

pensar las ideas, no sólo para memorizarlas.

¿EH? ... ESTEEE.

..

...cabe sin embargo distinguirlo de una existencia trivial que oculta la

voluntad profunda del ser en cuanto a realidad ontológica...

¿ENTENDIDO?

¡PERFECTO! Vamos ahora al concepto de panlogismo en Hegel: como ustedes deben saber, Hegel...

¡Listos!

¡Ya estamos maestro! ¡Equipo 1!

Maestro: Es necesario dedicar tiempo en clase para el aprendizaje de la técnica del trabajo en equipo.

Creo que lo primero que tendremos que hacer será definir

los criterios para formar los equipos...

Maestro: el periódico ha demostrado ser un excelente medio didáctico, ¡utilízalo!

¡Pérese, maestro! ¡Creo que ese no es el uso al que se refiere!

Maestro: Esfuérzate por mejorar los niveles de ortografía y redacción de tus alumnos. Son habilidades elementales de cualquier

profesionista.

¡Tu trabajo tiene tantas faltas de ortografía y redacción que no

pude ni leerlo!

¡Ahí está el detalle, maestra! Es que es un ensayo sobre

cantinflas

¡Ay pero mira como baila esa

mujer!¡Qué oso!

¡Mira nada más la corbata que trae Raúl

Delasco!

Si es parte de la tarea, papá. La maestra dijo que viéramos la tele, pero con

sentido crítico

Maestro:La televisión puede ser un medio didáctico. Utilizada como sentido crítico

Maestro: Una clase dedicada al dictado desaprovecha la cercanía maestro-alumno y se convierte en una clase desmotivante.

Primero el maestro dictaba y los alumnos apuntaban. Luego ellos trajeron

mejor su grabadora... Y luego el maestro trajo grabado su dictado... ¡Pero bueno! ¡lo que sí es que ahora es más

fácil hacer el aseo, ya sacamos todas las bancas!

Queridos alumnos...

Maestro: Recuerda que para los alumnos son más motivantes las clases participativas, las aprovechan más.

Por cierto papá, logramos motivar al maestro para hacer participativa la clase: ¡Apenas llevamos minifalda y nos pasa

seguidísimo al pizarrón!

Maestro: ¿Sabías que la atención de los oyentes empieza a oscilar después de los 20 minutos de exposición? Considéralo y recupera la atención de tu grupo con creatividad

Maestro: Es importante aceptar y propiciar la opinión del alumno, pero invitándolo a profundizarla y a

argumentarla

Me parece interesante tu opinión, pero ... ¿Podrías fundamentarla

mejor?

Sí, ¡Cómo no!, mi papá dice que así es, y cuando mi papá

dice que así es ¡Así es!

Maestro: El examen no debe servir para amenazar a los alumnos, sino para tener la oportunidad de evaluar el

logro de nuestro aprendizaje.

¡Y he aquí el examen final, muchachos!

Maestro: Los exámenes deben ser una medida de progreso hacia el alcance de metas bien definidas.

¡Bueno! lo que pasa es que mi progreso se tiene que

medir con instrumentos de mucha precisión

El maestro puede ayudar a aclarar muchas metas personales en cuanto a la profesión y la vida misma de

sus alumnos.¡Ay ese Licenciado

Martínez cómo me ha ayudado a aclarar lo que

quiero de mi vida!

No... ¡Lo quiero a él!

¿Quieres ser comunicóloga como él?

Maestro: ¿Aceptas las críticas de tus alumnos?

Si no las expresan en público ni en privado... No tengo

inconveniente en aceptar las críticas