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2ème année Bachelier - Educateur Spécialisé en activités
socio-sportives
EDU12
DOSSIER ECTS 2011-2012
Edition 2011
Institut d‘Enseignement Supérieur Parnasse—Deux Alice—asbl . Internet : parnasse-deuxalice.edu . E-mail : p2a@parnasse-deuxalice.edu
Master en Kinésithérapie . Bachelier en Soins Infirmiers . Bachelier en Podothérapie . Bachelier en Ergothérapie. Éducateur Spécialisé en Activité Socio-sportive—Bachelier . AESI en Éducation physique—Bachelier . Spécialisation en Psychomotricité . DESS en Périnéologie
Site U.C.L.- Bruxelles :
Avenue Mounier, 84—1200 Bruxelles Tél. : +32 (0) 2 761 08 50—Fax : +32 (0)2 761 08 51
Site Uccle : Rue Groeselenberg, 57 - 1180 Bruxelles Tél. : +32 (0)2 379 28 60 - Fax: +32 (0)2 379 28 61
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 5
1er Bac 2ème Bac 3ème Bac
ECTS * ECTS * ECTS *
Formation théorique relative à la profession
Formation en sciences biomédicales
EDU-1100 Anatomie 3 1EDU-1200 Biologie 2 1EDU-1300 Chimie - Physiologie 2 1 2EDU-1400 Education à la santé 1 1EDU-1500 Méthodologie de la recherche et statistique 1 1 1EDU-1600 Pathologie et psychopathologie 1 3EDU-1700 Physique et sciences du mouvement et biométrie :
EDU-1710 Biométrie 1EDU-1720 Physique - analyse du mouvement 1,5 2EDU-1730 Sciences du mouvement 2EDU-1800 Psychomotricité 1,5 2
Formation en sciences humaines et psychopédagogique s
EDU-2100 Droit 2 1,5EDU-2200 Méthodologie générale 2 1EDU-2300 Psychologie et pédagogie
EDU-2310 Psychologie générale, du développement et de la relation 3 4 1,5EDU-2320 Questions d'éducation 2 3 1,5EDU-2330 Psycho-pédagogie adaptée 2 1,5EDU-2340 Psychopédagogie des loisirs 1
EDU-2350Concepts et notions fondamentales de l'apprentissage en sports adaptés 2
EDU-2360Conscience corporelle et étude du mouvement par les sports adaptés 1
EDU-2400 Questions philosophiques 2 2EDU-2500 Théories sociales 2 2 1
Formation technique relative à la profession
EDU-3100 Techniques et méthodologies corporelles et sportives
EDU-3110 Education aquatique 2 2EDU-3120 Gymnastique éducative et rythmique 2 2 1EDU-3130 Jeux sportifs et jeux sportifs adaptés 2 2 1EDU-3140 Techniques athlétiques et de plein air 2 2 1EDU-3150 Techniques relatives à la pratique des sports adaptés 3EDU-3160 Didactique de l'éducation par les sports adaptés 1EDU-3200 Techniques et méthodologies d'expression et de communication
EDU-3210 Chant musique 2 2EDU-3220 Danse / expression corporelle 2 2 1EDU-3230 Techniques de communication et relationnelles 2 1 2EDU-3240 Techniques d'éducation et d'animation par les TIC 1EDU-3250 Techniques manuelles spéciales 2
EDU-4100 Applications à la gestion 1EDU-4200 Applications en communication, expression corporelle, danse 2 2EDU-4300 Applications sociales 1EDU-4420 Applications sportives 1 1 1EDU-4500 Séminaires et stages 13 18 19EDU-5000 Travail de fin d'études 10EDU-6100 Institutions et organisations sociales 1EDU-6200 Questions théologiques 1
60 60 60
* European Credit Transfer and Accumulation System
HAUTE ECOLE LEONARD DE VINCI
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX ALI CE
Bachelier - Educateur(trice) spécialisé en activité s socio-sportives
Année académique 2010-2011
FORMATION COMMUNE
Liberté PO
Intitulés des activités d'enseignement
TOTAL PAR COLONNE
Activités d'intégration professionnelle
CODECOURS
Formation générale
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 9
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Anatomie (EDU12-1100)
Enseignants: DE HULTS Aurore, DEWEZ Béatrice, NIEVES Valérie Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Anatomie (EDU12-1100), • Biométrie (EDU12-1710) • Analyse du mouvement (EDU 12-1720)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION II" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Se connaître : connaître son corps et son fonctionnement, principalement dans le contexte de l'activité physique.
• Connaître la diversité humaine et le rapport à la norme chez l'enfant, l'adulte et la personne âgée.
• Connaître les pathologies sportives les plus fréquentes. • Etre capable de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une
visée éducative. • Etre capable de développer des comportements respectueux de la santé pour soi et
pour les autres. • Etre capable de susciter chez l'autre des comportements préservant la santé.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis Anatomie : ostéologie, arthrologie et myologie de 1 BE CSE : cours Corps, Sciences et Education de 1 BE
Contenu 1 - La santé et le sport 2 - La condition physique - Concepts et moyens de la tester 3 - Les organes des sens et l'équilibration 4 - Myologie du membre inférieur, du membre supérieur et du tronc 5 - La musculation
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 10
- Théorie et pratique 6 - L'étirement analytique et le stretching global 7 - Les pathologies sportives 8 - La biométrie humaine - Incluant les notions de statistiques
Méthodes d'enseignement Cours théorique magistral basé sur :
• Description théorique à l'aide de schémas, coupes sur power point • Susciter la réflexion des étudiants. • Emploi régulier de matériel audio-visuel ou informatique CD-Rom, DVD.
Lectures recommandées DELAMARCHE Paul, DUTOUR M., Anatomie Physiologie Biomécanique en STAPS., Paris, Ed. Masson., 2002. KAHLE W., LEAONHARDT H., Anatomie Tome 2-3. 2ème édition, Paris, Ed. Flammarion-Médecine-Sciences 1981. Le corps humain 3D. MegaSystems, Allemagne. 1998. CD-Rom
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalité :
• Examen écrit en fin d'année Critères : La maîtrise de la matière est confirmée si l'étudiant est capable de :
• rapprocher ce cours d'autres cours de la formation tout en faisant des liens avec son projet personnel de formation
• non seulement mémoriser, mais aussi analyser, réfléchir à l'aide d'outils mis à sa disposition
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 11
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Application à la gestion (société, institutions et éducation) (EDU12-4100)
Enseignants: VERSTAPPEN Thierry Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Séminaire, Travaux Pratiques, Visites, Exercices Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Théories sociales sociologie (EDU12-2500) • Applications sociales (EDU12-4300) • Applications à la gestion (EDU12-4100) • Institutions et organisations sociales (EDU12-6100)
de manière intégrée sous la dénomination "Société, Institutions et Education" Objectifs
• Susciter auprès des étudiants de deuxième année une réflexion de type économique et sociale sur l'animation et la gestion des institutions.
• Susciter auprès des étudiants une approche économique et sociale en fonction de leur expérience de stage et de leur future situation professionnelle.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Etablir et entretenir des relations harmonieuses au sein des groupes et être partenaire dans l'institution Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 théories sociales, EDU12-6100 institutions et organisations sociales et EDU12-4300 applications sociales.
Contenu 1 - Structure légale de l'institution - Nature de la personnalité juridique - Statuts - Règlement d'ordre intérieur 2 - Le système de financement - La catégorie comptable - Assujettissement à la T.V.A 3 - La commission paritaire 4 - Les barèmes éducateur, chef éducateur, directeur. - Eléments de fiscalité des personnes physiques - L'impôt et la nature des revenus professionnels
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 12
Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 Théories sociales EDU12-4300 Applications sociales, EDU12-6100 Institutions et organisations sociales
Méthodes d'enseignement • Exposés magistraux et structurés. • Recherches, études et visites d' institutions. • Interaction avec les étudiants. • Appel aux expériences acquises par les étudiants dans leurs stages. • Travail de groupe autour d'une institution. • Exercices d'analyse pratique en regard d'une institution. • Modalités de forme et de fond définies au cours et précisées sur Claroline.
Lectures recommandées de MEEUS M-M, l'asbl 101 réponses à vos questions, Ed. Luc Pire idj, Bruxelles, 2005 Fédération Royale du Notariat Belge, "je crée mon entreprise" FISCHER C, Les statuts de votre ASBL, Couleur livres, Bruxelles, 2004 FISCHER C, La comptabilité de votre ASBL, Couleur Livres, Bruxelles, 2004 TIFFANY P, Busines Plans pour Les Nuls, le moyen le plus simple d'élaborer un busines plan gagnants !, Ed. Générales First, Paris 2002 Service Public fédéral Justice, Service de communication des ASBL, Bruxelles, Ministère de la Justice, 2007.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités : En cours d'année
• Evaluation pour la préparation et la présentation du travail de groupe. • Evaluation pour la participation de l'étudiant lors des cours et des visites
En fin d'année • Evaluation finale. • Epreuve orale
Critères : • Voir objectifs, aspects didactiques et modalités de forme et de fond. (précisés sur E.Teach -
Claroline) • Définir et différencier les termes et les concepts présentés dans le cadre du cours. • Enumérer et différencier les questions et réflexions économiques et sociales abordées lors des
séances. • Réciter, identifier et différencier le travail obligatoire.
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Applications sociales (société, institutions et éducation) (EDU12-4300)
Enseignants: VERSTAPPEN Thierry Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Séminaire, Travaux Pratiques, Visites, Exercices Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Théories sociales sociologie (EDU12-2500) • Applications sociales (EDU12-4300) • Applications à la gestion (EDU12-4100) • Institutions et organisations sociales (EDU12-6100)
de manière intégrée sous la dénomination "Société, Institutions et Education" Objectifs :
• Les activités d'intégration professionnelle « Applications sociales» en deuxième année d'études ont pour objectifs au niveau du contenu d'identifier, de comprendre et d'analyser le travail social effectué dans les l'institutions de stages des éducateurs.
• Le but des « Applications sociales » est d'établir des liens explicites entre les éléments théoriques des cours de la formation en sciences humaines et psychopédagogiques et les champs professionnels de l'action sociale de l'éducateur.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Etablir et entretenir des relations harmonieuses au sein des groupes et être partenaire dans l'institution Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 théories sociales, EDU12-6100 institutions et organisations sociales et EDU12-4100 applications à la gestion.
Contenu 1 - Introduction 2 - Repérer et d'identifier les sigles et abréviations des différents secteurs professionnels de l'éducateur. 3 - Etude de l'accompagnement, des actions au quotidien de l'éducateur. 4 - Comprendre et analyser les différentes démarches professionnelles de l'éducateur dans les diverses institutions sociales. - Accueil et accompagnement des jeunes en milieu ouvert; - Adoption; Aide psychosociale; - Appartements supervisés; - Entreprises de travail adapté; - Auberges de jeunesse;
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 14
- Centres d'accueil pour personnes handicapées; - Centres pour enfants psychotiques; - Centres de planning familial; Centres P.M.S; - Centres de premier accueil; - Centres psychothérapeutiques; - Centres de réadaptation fonctionnelle; - Centres d'accueil d'urgence; - Centres de santé; - Services de santé mentale; - Actions interculturelles; - Communautés thérapeutiques; - Services de l'aide à la jeunesse; - Consultations de nourrissons; - C.P.A.S; - Crèches et prégardiennats; - Alphabétisation et écoles de devoirs; - Education pour la santé; - Education permanente; - Enfants malades; - Centres d'orientation éducative; - Services de prestations éducatives; - Enseignement spécial; - Entreprises de formation par le travail; I.P.P.J.; ... Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 théories sociales EDU12-6100 institutions et organisations sociales et EDU12-4100 applications à la gestion.
Méthodes d'enseignement • Exposés magistraux et structurés. • Recherches, études et visites d' institutions. • Interaction avec les étudiants. • Appel aux expériences acquises par les étudiants dans leurs stages. • Travail de groupe autour d'une institution. • Exercices d'analyse pratique en regard d'une institution. • Modalités de forme et de fond définies au cours et précisées sur E. Teach Claroline.
Lectures recommandées FIGUS, Le guide social, Editions C.P.G.A.D.D.I.M., Bruxelles, Ed. 2009. FESET, Journal Européen d'Education Sociale, Editions de A.E.C.F.T.S.E, n°4, 2003. JONES, R., Méthodes de recherche en sciences humaines, Ed. De BOECK Université, Bruxelles, 2000. HALLARD M., MAERSCHALCK V., Répertoire de site Internet, IES Parnasse-Deux Alice, Haute Ecole Léonard de Vinci, Bruxelles, Ed. 2009.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. "
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 15
Modalités : En cours d'année
• Evaluation pour la préparation et la présentation du travail de groupe. • Evaluation pour la participation de l'étudiant lors des cours et des visites
En fin d'année • Evaluation finale. • Epreuve orale
Critères : • Voir objectifs, aspects didactiques et modalités de forme et de fond. (précisés sur E.Teach -
Claroline) • Définir et différencier les termes et les concepts présentés dans le cadre du cours. • Enumérer et différencier les questions et réflexions économiques et sociales abordées lors des
séances. • Réciter, identifier et différencier le travail obligatoire.
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Applications sportives (EDU12-4420)
Enseignants: DEGHOY Chantal Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Séminaire, Exercices Pratiques
Objectifs • Communiquer aux étudiants des notions théoriques fondamentales en EP et développer leur
acquis sensori-moteur (manipuler, bouger, expérimenter, produire). • Amener les étudiants à construire des séquences d'animation (essentiellement ludiques) dans
la perspective concrète des classes de neige 2010. • Amener les étudiants à analyser leurs pratiques : grille d'analyse à 4 composantes (présence,
communication, organisation, activité)
Compétences S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation corporelle dans la relation éducative Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis /
Contenu "La boite à outils" pour l'animation des classes de neige;
• Activités artistiques et manuelles • Veillées : chants, rythmes, contes, chansons à gestes, petits spectacles • Jeux d'hiver (inter-équipes), grands jeux (Casino, ...), ateliers corporels
Méthodes d'enseignement • Séquence d'animation
- Par petits groupes les étudiants composent une séance à thème (documentation à l'appui) • Analyse des pratiques : Feedback basé sur 5 axes
- Présence - Organisation - Communication verbale et non verbale - Activité - Créativité
Lectures recommandées DOUTRELOUX J.P., MASSEGLIA M., ROBERT P., Le muscle : de l'entretien à la performance, Paris, Ed. Amphora, 1995, 383p. MACCARIO B., Formuler des objectifs pédagogiques en éducation physique et sportive, Lyon, Ed. Robert, 1982, 63p. SOLVEBORN S.A., Le stretching du sportif, Paris, Ed. Chiron, 1991, 130p.
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Méthodes d'évaluation Modalités : Pondération
• 40% : évaluation partielle à chaque cours sur les séquences d'animation (cf. 5 axes) • 40% : Intérêt et engagement par rapport aux sujets proposés : régularité, investissement
(apport personnel, coopération dans les recherches de groupe) • 20% : évaluation de la préparation à rendre le jour de la présentation.
Critères : • Maîtrise des notions théoriques (rigueur scientifique) • Attention particulière à la participation aux cours.
Deuxième session: • L'étudiant devra prester 15 heures d'animation pendant les vacances sur des thèmes sportifs. • Evaluation des préparations à rendre le jour de l'examen.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 18
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Biologie (EDU12-1200)
Enseignants: WEETS Josianne Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 10 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Biologie (EDU12-1200), • Chimie-Physiologie (EDU12-1300) • Education à la santé (EDU 12-1400) • Méthodologie et statistiques (EDU12-1500) • Pathologie et psychopathologie (EDU12-1600)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION I" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Connaître son corps, son fonctionnement, ses dysfonctionnements, ses maladies; • Capacité de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée éducative; • Capacité de développer chez soi et de susciter chez l'autre des comportements préservant la
santé; • Capacité d'analyser des situations - problèmes transférables dans le milieu professionnel, en
mobilisant les connaissances et les compétences acquises au cours.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis : /
Contenu 1 - Sports: cas particuliers (travaux de groupes) 2 - Tissu aux fonctions multiples: le sang 3 - Le corps face aux agressions 4 - Infections et moyens de défense 5 - Infections rencontrées dans les milieux de travail des éducateurs (travaux de groupe) 6 - Désordres de l'immunité 7 - Organe épurateur et régulateur: le rein 8 - Le garant de la transmission de nos gènes: le système génital 9 - Les psychopathologies
Méthodes d'enseignement • Exposés. Support: syllabus, diapositives présentées au cours. • Travaux de groupes. • Illustrations cliniques.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 19
Lectures recommandées LACOMBE M., Précis d'anatomie et de physiologie humaines (texte et atlas), Vélizy (France), Ed. Lamarre, 2007, 408 p. SCHAECHTER M., MEDOFF G., EISENSTEIN B.I., Microbiologie et pathologie infectieuse, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 1000 p. WILMORE J.H., COSTILL D.L., Physiologie du sport et de l'exercice, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2006, 632 p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :
• Travaux de groupe: évaluation du travail écrit collectif + interrogation écrite individuelle. • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes à réponse courte).
Pondération : • 1er travail de groupe (y compris l'interrogation individuelle) : 25 % • 2ème travail de groupe : 5 % • Examen final : 70 %
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 20
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Biométrie (EDU12-1710)
Enseignants: DEWEZ Béatrice Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Anatomie (EDU12-1100), • Biométrie (EDU12-1710) • Analyse du mouvement (EDU 12-1720)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION II" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Se connaître : connaître son corps et son fonctionnement, principalement dans le contexte de l'activité physique.
• Connaître la diversité humaine et le rapport à la norme chez l'enfant, l'adulte et la personne âgée.
• Connaître les pathologies sportives les plus fréquentes. • Etre capable de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée
éducative. • Etre capable de développer des comportements respectueux de la santé pour soi et pour les
autres. • Etre capable de susciter chez l'autre des comportements préservant la santé.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis Avoir maîtrisé la matière d'anatomie et physiologie de la première année.
Contenu 1 - La santé et le sport 2 - La condition physique - Concepts et moyens de la tester 3 - Les organes des sens et l'équilibration 4 - Myologie du membre inférieur, du membre supérieur et du tronc 5 - La musculation - Théorie et pratique 6 - L'étirement analytique et le stretching global 7 - Les pathologies sportives 8 - La biométrie humaine - Incluant les notions de statistiques
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 21
Méthodes d'enseignement • Exposés théoriques avec le support d'une présentation en transparents. • Applications pratiques.
Lectures recommandées JOLICOEUR P., Introduction à la biométrie , Montréal, Ed. Décarie, 1991, 300p. PINEAU J.C., Sport, biométrie humaine kiné-anthropométrie : aspects biomécaniques, morphologiques, médicaux et paléontologiques, Paris, Société de Biométrie Humaine, 2002, 162p. SEMPE M. et al., Biométrie de la croissance : l'auxo-biométrie, Paris, Société de Biométrie Humaine, 1996, 428p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalité :
• Examen écrit en fin d'année Critères : La maîtrise de la matière est confirmée si l'étudiant est capable de :
• rapprocher ce cours d'autres cours de la formation tout en faisant des liens avec son projet personnel de formation
• non seulement mémoriser, mais aussi analyser, réfléchir à l'aide d'outils mis à sa disposition
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 22
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Chant et musique (EDU12-3210)
Enseignants: TAMBOUR Claude Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques, Exercices Pratiques
Objectifs Objectif général :
• Animation musicale, la musique vécue comme moyen d'éducation. Objectif spécifique :
• Formation personnelle : - être capable de s'adapter à un groupe donné, d'en percevoir les besoins et d'y apporter la réponse adéquate.
• Formation professionnelle : - approfondir les connaissances du solfège (les accords, les rythmes, ...) - être capable d'accompagner et d'animer un chant à la guitare.
Compétences :
Prérequis : /
Contenu Approfondissement des connaissances du solfège Techniques d'animation musicale (chansons, guitare) Théorie spécifique des accords et des rythmes de guitare
Méthodes d'enseignement • L'étudiant apprend à écrire les accords et à les retrouver sur la guitare. • L'étudiant apprend à mémoriser les accords de base à la guitare, ensuite à les enchaîner enfin à
accompagner plusieurs chants simples. • Techniques d'animation par le chant et la guitare.
Lectures recommandées MARTENS E., VAN SULL V., Osez la musique ! Eveil des enfants au plaisir de la musique, Bruxelles, Ed. Labor, 1992, 95p. VERDEAU PAILLES J., LUBAN PLOZZA B., La troisième oreille et la pensée musicale, Courlay, Ed. Fuzeau, 1995, 245p. WILLEMS E., L’oreille musicale. Tome I. La préparation auditive de l'enfant, Fribourg, Ed. Pro Musica, 1985, 160p. WILLEMS E., L'oreille musicale. Tome II. La culture auditive, les intervalles et les accords, Fribourg, Ed. Pro Musica, 1984, 222p.
Méthodes d'évaluation Modalités : Evaluation continue sur les points suivants :
• Théorie des accords • Guitare :
- Mémorisation des accords de base. - Enchaînement des accords - Imposé, un chant au choix
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 23
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Chimie - Physiologie (EDU12-1300)
Enseignants: MARESCHAL Gaëtan Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 10 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Biologie (EDU12-1200), • Chimie-Physiologie (EDU12-1300) • Education à la santé (EDU 12-1400) • Méthodologie et statistiques (EDU12-1500) • Pathologie et psychopathologie (EDU12-1600)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION I" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Connaître son corps, son fonctionnement, ses dysfonctionnements, ses maladies; • Capacité de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée éducative; • Capacité de développer chez soi et de susciter chez l'autre des comportements préservant la
santé; • Capacité d'analyser des situations - problèmes transférables dans le milieu professionnel, en
mobilisant les connaissances et les compétences acquises au cours.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Connaissances en anatomie humaine et en biologie.
Contenu 1 - Sports: cas particuliers (travaux de groupes) 2 - Tissu aux fonctions multiples: le sang 3 - Le corps face aux agressions 4 - Infections et moyens de défense 5 - Infections rencontrées dans les milieux de travail des éducateurs (travaux de groupe) 6 - Désordres de l'immunité 7 - Organe épurateur et régulateur: le rein 8 - Le garant de la transmission de nos gènes: le système génital 9 - Les psychopathologies
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Méthodes d'enseignement • Exposés. • Support: syllabus, diapositives présentées au cours. • Travaux de groupes. • Illustrations cliniques.
Lectures recommandées LACOMBE M., Précis d'anatomie et de physiologie humaines (texte et atlas), Vélizy (France), Ed. Lamarre, 2007, 408 p. SCHAECHTER M., MEDOFF G., EISENSTEIN B.I., Microbiologie et pathologie infectieuse, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 1000 p. WILMORE J.H., COSTILL D.L., Physiologie du sport et de l'exercice, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2006, 632 p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :
• Travaux de groupe: évaluation du travail écrit collectif + interrogation écrite individuelle. • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes à réponse courte).
Pondération : • 1er travail de groupe (y compris l'interrogation individuelle) : 25 % • 2ème travail de groupe : 5 % • Examen final : 70 %
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Danse / expression corporelle (EDU12-3220)
Enseignants: BOUGARD Sylvie Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques
Objectifs • Connaissance pratique de la danse de couple (Rock and Roll) • Apprendre, connaître et maîtriser les pas et les enchaînement en vue de pouvoir les réinvestir
dans le rôle de futur éducateur, animateur • Développement des potentialités créatives et expressives de chacun
Compétences :
Prérequis : /
Contenu 1 - La première partie sera prise en charge par le professeur en vue de continuer le travail réalisé en première année - Apprentissage de différents styles de danse. - Donner aux étudiants un bagage suffisamment varié afin de leur permettre de puiser divers éléments et leur permettre ainsi de les réintégrer en vue des demandes qu'ils auront à assumer. 2 - La deuxième partie est axée sur les capacités de l'étudiant à mettre en pratique les connaissances apprises et ses propres connaissances en vue d'assurer une animation. L'interdisciplinarité (danse et techniques d'expression) sera développée durant cette deuxième partie de cours.
Méthodes d'enseignement • Etude technique de différents genres et styles de danse (rock) • Recherche de la libération de geste et improvisation • Etude comparative de l'accentuation de diverses données : corporelles, rythmiques, spatiales
de relation au partenaire • Approche de la composition individuelle et de groupe.
Lectures recommandées GUERBER WALSH N., LERAY C., MAUCOUVERT A., Danse , Paris, Revue E.P.S., 1991, 232p. LORELLE Y. et al., Les sens du mouvement , Blois, Art et thérapie, 1995, 121p. MICHEL M., GINOT I., La danse au XXe siècle, Paris, Ed. Bordas, 1995, 264p.
Méthodes d'évaluation Modalités :
• Des évaluations se feront dans le courant de l'année Critères :
• Savoir : connaissance des enchaînements. • Savoir faire : composition, originalité, invention, créativité. • Savoir être : participation active et sérieuse, investissement dans le rôle d'animateur
Remarque : La cote finale sera pondérée par votre participation (20%)
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Education aquatique (EDU12-3110)
Enseignants: LEBON Olivier Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques
Objectifs Objectifs :
• Être capable de réaliser 400m sans arrêt dans un style correct. 100m dos, 100m brasse, 100m crawl et 100m au choix.
• Epreuve de sauvetage, saut du sauveteur, ensuite effectuer 1 longueur tête hors de l'eau (brasse ou crawl), avec le regard dirigé vers l'avant, et enchaîner cette longueur avec 25m remorquage d'une victime avec trois prises de remorquage au choix!
Compétences S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation corporelle dans la relation éducative S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent
Prérequis - Maîtrise des 3 nages, techniquement..
Contenu • Perfectionnement 3 nages. • Endurance, confirmation sur 400m. • Sauvetage s/33m : prises de remorquage épreuves enchaînées.
Méthodes d'enseignement :
Lectures recommandées J E. COUNSILMAN. , La natation-l'entaînement, Ed.Chiron Sports, 1982 COSTILL, MAGLISCHO, RICARDSON La natation, Ed Vigot. M. VERGER- Perfectionnement et entraînement en natation sportive, Ed. Vigot, 1993 PANSU C., L'eau et l'enfant - un espace de liberté, Amphora, 1997. DEBERGUE J-C., Gymnastique aquatique. La gym par l'eau, l'eau par la gym, Ed. Amphora, Paris, 1997 PIERARD R. Activités et jeux d'eau, Liège, Fédération d'éducation physique, 1993.
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Méthodes d'évaluation Modalités :
• Les évaluations se font sous forme d'évaluations certificatives partielles durant les séances de cours prévues à l'horaire.
• Evaluation continue par groupe (le savoir être n'y est pas absent) • Epreuves finales en endurance, en sauvetage
Critères : • Etre capable de réaliser 400m sans arrêt dans un style correct : 100m dos, 100m brasse, 100m
crawl et 100m au choix. Remarque : - Si l'étudiant termine l'épreuve, il ne pourra jamais avoir moins que 10/20 pour sa cote de temps. - Nous donnerons des points de style (/10), et des points de temps (/20) qui pourront augmenter la cote en fonction de la grille des temps. - Si l'étudiant ne termine pas l'épreuve ou pose un pied au sol ou s'arrête au virage (respirer plusieurs fois, il aura automatiquement un 0/20 sa cote de temps). - Donner des points de style (/10).
• Epreuve de sauvetage, réaliser un plongeon court, ensuite effectuer 1 longueur tête hors de l'eau (brasse ou crawl), avec le regard dirigé vers l'avant, et enchaîne cette longueur avec 25m remorquage d'une victime avec trois prises de remorquage au choix.
Remarque : - Toute l'épreuve se réalise sans lunette de natation !! - 25m tête hors de l'eau : 10 points, - 25m remorquage : 30 points. - La tête de la victime (« inanimée ») qui se fait remorquer ne peut aller aucune fois sous l'eau sinon 0 /20 - Si la victime qui se fait remorquer aide la personne qui remorque, ces deux personnes seront directement en deuxième session pour cause de tricherie. Pondération : 400m nages 50 points Sauvetage 30 points Participation 20 points Si l'étudiant ne réussit pas l'épreuve de sauvetage, il sera mis en échec pour l'ensemble de l'épreuve. Total 100 points ramenés à 20 points
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Education à la santé (EDU12-1400)
Enseignants: MARESCHAL Gaëtan Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 5 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Biologie (EDU12-1200), • Chimie-Physiologie (EDU12-1300) • Education à la santé (EDU 12-1400) • Méthodologie et statistiques (EDU12-1500) • Pathologie et psychopathologie (EDU12-1600)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION I" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Connaître son corps, son fonctionnement, ses dysfonctionnements, ses maladies; • Capacité de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée éducative; • Capacité de développer chez soi et de susciter chez l'autre des comportements préservant la
santé; • Capacité d'analyser des situations - problèmes transférables dans le milieu professionnel, en
mobilisant les connaissances et les compétences acquises au cours.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Connaissances en anatomie humaine et en biologie.
Contenu 1 - Sports: cas particuliers (travaux de groupes) 2 - Tissu aux fonctions multiples: le sang 3 - Le corps face aux agressions 4 - Infections et moyens de défense 5 - Infections rencontrées dans les milieux de travail des éducateurs (travaux de groupe) 6 - Désordres de l'immunité 7 - Organe épurateur et régulateur: le rein 8 - Le garant de la transmission de nos gènes: le système génital 9 - Les psychopathologies
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Méthodes d'enseignement • Exposés. • Support: syllabus, diapositives présentées au cours. • Travaux de groupes. • Illustrations cliniques.
Lectures recommandées LACOMBE M., Précis d'anatomie et de physiologie humaine (texte et atlas), Vélizy (France), Ed. Lamarre, 2007, 408 p. SCHAECHTER M., MEDOFF G., EISENSTEIN B.I., Microbiologie et pathologie infectieuse, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 1000 p. WILMORE J.H., COSTILL D.L., Physiologie du sport et de l'exercice, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2006, 632 p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :
• Travaux de groupe: évaluation du travail écrit collectif + interrogation écrite individuelle. • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes à réponse courte).
Pondération : • 1er travail de groupe (y compris l'interrogation individuelle) : 25 % • 2ème travail de groupe : 5 % • Examen final : 70 %
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Gymnastique éducative et rythmique (EDU12-3120)
Enseignants: DEKEUSTER Arnaud, LONTIE Diane Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques
Objectifs En plus du travail effectué en 1ère année, l'étudiant devra :
• Amélioration de son comportement moteur dans diverses situations motrices. • Audace - sécurité • Gymnastique avec partenaires • Mise en place de situations, d'éléments • Capacité de communiquer, par sa personne et sa pratique, les bienfaits de l'activité physique • Capacité à acquérir une aisance et une certaine faculté d'adaptation dans différentes situations
motrices • Capacité de travailler dans un esprit de solidarité et de respect de tous • Obtenir le brevet officiel d'escalade permettant d'encadrer des groupes dans cette activité.
Compétences :
Prérequis - Habilité motrice, sens de l'effort, volonté de progresser, maîtriser les exercices gymniques de 1 BE
Contenu Mise en activité: globale et spécifique Travail des facteurs d'exécution, facteurs sociomoteurs et psychomoteurs au travers de situation issues du répertoire gymnique (objectifs individualisés) et d'escalade Temps de réflexion et de mise en commun.
Méthodes d'enseignement • Travail individuel et avec partenaire(s) • Travail coopération d'aide • Jeux d'activation générale • Tâches simples et stimulantes axées sur le renforcement musculaire et le travail avec
partenaires • Travail sur mur artificiel
Lectures recommandées BATTISTA E., VIVES J., Exercices de gymnastique . Souplesse et force, Paris, Ed. Vigot, 295p., 1982 CARRASCO R., L'activité du débutant, programmes pédagogiques, Paris, Ed. Vigot, 1982 Sn, L'éducation physique de base, Dossier pédagogique n° 3, Court-Saint-Etienne, Ed. de l'AEP UCL,1980 Ministère de la Communauté Française, Escalade en milieu scolaire, document pédagogique, CTP, Frameries, 2000
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Méthodes d'évaluation Modalités: Pendant d'année
• Evaluation formative en cours d'année et durant chaque module (savoir, savoir faire et savoir être)
• Evaluation continue En fin d'année et/ou de chaque module
• Démonstrations collectives d'acrogym • Test pratique et théorique oral et écrit à la fin du module d'escalade
Seconde session: idem
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Institutions et organisations sociales (société, institutions et éducation) (EDU12-6100)
Enseignants: VERSTAPPEN Thierry Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Séminaire, Travaux Pratiques, Visites, Exercices Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Théories sociales sociologie (EDU12-2500) • Applications sociales (EDU12-4300) • Applications à la gestion (EDU12-4100) • Institutions et organisations sociales (EDU12-6100)
de manière intégrée sous la dénomination "Société, Institutions et Education" Objectifs
• L'étudiant doit être capable d'énumérer et de différencier des questions relatives aux institutions et organisations sociales dans une approche globale de la société. Il doit aussi être apte à satisfaire sa curiosité éventuelle par rapport à cette problématique et plus précisément en fonction de ses stages.
• Indépendamment d'une connaissance des institutions et des organisations sociales, l'étudiant doit être capable de construire et de solutionner certaines questions. Il ne s'agit donc pas uniquement de simple cas d'école, l'étudiant doit être capable de répondre à certaines questions pratiques
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Etablir et entretenir des relations harmonieuses au sein des groupes et être partenaire dans l'institution Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 théories sociales, EDU12-4300 applications sociales et EDU12-4100 applications à la gestion.
Contenu 1- La Belgique Fédéral 1 - 1 La Belgique un Etat fédéral 1 - 2 La Belgique - Etat fédéral composé des communautés et des régions 1 - 3 Les Ministères fédéraux 1 - 4 Le Ministère de la Région wallonne 1 - 5 Le Ministère de la Région de Bruxelles Capitale 1 - 6 Le Ministère de la Communauté française 1 - 7 Le Ministère de la Communauté flamande
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1 - 8 Le Ministère de la Communauté germanophone 2 - Sécurité Sociale, Aide à la Jeunesse, C.P.A.S. 2 - 1 Les organismes de sécurité sociale 2 - 2 Le secteur de l'aide à la jeunesse 2 - 3 Le C.P.A.S. - Structure et fonctionnement 3 - L'Europe 3 - 1 Les institutions de l'Union Européenne 4 - Autres institutions et organisations sociales: - Palais de justice, bibliothèques spécialisées, organisations de jeunesse, organisation non gouvernementale... Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-2500 théories sociales EDU12-4300 applications sociales EDU12-4100 applications à la gestion.
Méthodes d'enseignement • Exposés magistraux et structurés. • Présentations d'émissions. • Séances de questions et réponses en fonction des situations observées par les étudiants lors des
stages. • Divers documents sont distribués aux étudiants. Ces derniers doivent compléter leurs notes par
les actualisations et les illustrations données au cours ou lors rencontres institutionnelles. Visites et études d'institutions (Parlement Européen, Parlement Fédéral, Parlement Bruxellois, etc.).
• Exercice d'analyse en regard d'une institution. • Modalités de forme et de fond définies au cours et précisées sur E.Teach Claroline.
Lectures recommandées BEYENS, E., Guide de l'administration fédérale, S.F.I., Bruxelles, 2000. BERGER, J-M., Memento des CPAS, Bruxelles, Ed. Kluwer, 2009.. Cahier pédagogique n°3 Action sociale et action communautaire Centre de recherche et d'intervention sur les dynamiques institutionnelles et sociales. (CRIDIS) Edité par la Commission Communautaire Française de la Région de Bruxelles-Capitale (COCOF). 1ère édition 1998 FRALON JOSE-ALAIN, La Belgique est morte, vive la Belgique !, Ed. Fayard, France, 2009. HALLARD M., MAERSCHALCK V., Répertoire de site Internet, IES Parnasse-Deux Alice, Haute Ecole Léonard de Vinci, Bruxelles, Ed. 2009.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités : En cours d'année Tant sur le plan théorique que pratique, des questions "types" peuvent être posées sporadiquement par le professeur lors des séances pour permettre à l'étudiant de se situer personnellement par rapport aux différents cours
• Evaluation pour la préparation et la présentation du travail de groupe. • Evaluation pour la participation de l'étudiant lors des cours et des visites
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En fin d'année • Evaluation finale. • Epreuve orale, théorique et pratique
Critères : • Voir objectifs, aspects didactiques et modalités de forme et de fond. (précisés sur E.Teach -
Claroline) • Définir et différencier les termes et les concepts présentés dans le cadre du cours. • Définir et différencier les termes juridiques, sociaux • Enumérer et différencier les questions et réflexions économiques et sociales abordées lors des
séances. • Réciter, identifier et différencier le travail obligatoire.
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Jeux sportifs et jeux sportifs adaptés (EDU12-3130)
Enseignants: XHROUET Sébastien Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques
Objectifs • Que l'étudiant maîtrise les praxies de base des nouvelles pratiques abordées et puisse les
appliquer en situation de jeux collectifs. • Que l'étudiant connaisse les spécificités des différentes pratiques • Que l'étudiant soit capable de transmettre ses apprentissages de manière ludique à un groupe
de jeunes. Découverte, initiation et mise en pratique d'activités sportives « nouvelles »
• Enrichir son bagage moteur, affiner son schéma corporel et augmenter son capital moteur par l'amélioration de la capacité physique
• Prise de conscience du caractère transversal de ces capacités susceptibles d'être mobilisées dans l'ensemble des disciplines sportives ;
• Prise de conscience du caractère « évolutif » de ces capacités qui se développent avec le temps et de différentes manières au contact d'un environnement, de contenus, de situations, d'autres capacités
Compétences
Prérequis - Condition physique - Maîtrise des techniques acquises en 1ère année.
Contenu • Remise d'un dossier aux étudiants sur les différentes nouvelles pratiques abordées.
Kin-ball, Indiaca, Gourret, Base-ball, Ultimate, Korfball, Thouk-ball, Crosse-canadienne, Unihockey, Bumball, Gourret, Badminton,
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Méthodes d'enseignement • Tous les sports abordés le sont sous formes de jeux adaptables dans les différents milieux
éducatifs.
Lectures recommandées BACHMANN E., BACHMANN M., 1000 exercices et jeux de volley-ball, Paris, Ed. Vigot, 1994, 325p. MARIQUE T., DEFREINE P., Handball, Louvain la Neuve, Ed. Cabay, 1985, 225p. VARY P., 1000 exercices et jeux de basket-ball, Paris, Ed. Vigot, 1991, 318p.
Méthodes d'évaluation Modalités : L'individu et la technique
• Il s'agira d'une évaluation certificative partielle durant tous les cours et qui sera basée sur les 2 points suivants:
- l'attitude, la présence et l'application de l'élève lors du cours, - la capacité d'adaptation à des situations nouvelles et la combativité de l'élève dans cet apprentissage technique . L'individu et le groupe
• Il s'agit avant tout d'un SPORT COLLECTIF, l'étudiant, futur EDUCATEUR, est-il capable d'utiliser sa technique au profit des autres ? Ce même étudiant sera-t-il fair-play et pourra-t-il, lorsqu'il s'occupera de personnes, se maîtriser?
L'évaluation sera divisée en 2 parties : • Evaluation certificative partielle qui prendra en compte
le savoir faire (disponibilité motrice par rapport aux techniques abordées, ...) le savoir être (respect des partenaires, des adversaires, du règlement, ...)
• Réalisation d'un travail sur une nouvelle pratique abordée durant l'année académique
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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Méthodologie de la recherche et statistique (EDU12-1500)
Enseignants: MARESCHAL Gaëtan Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 5 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Biologie (EDU12-1200), • Chimie-Physiologie (EDU12-1300) • Education à la santé (EDU 12-1400) • Méthodologie et statistiques (EDU12-1500) • Pathologie et psychopathologie (EDU12-1600)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION I" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Connaître son corps, son fonctionnement, ses dysfonctionnements, ses maladies; • Capacité de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée éducative; • Capacité de développer chez soi et de susciter chez l'autre des comportements préservant la
santé; • Capacité d'analyser des situations - problèmes transférables dans le milieu professionnel, en
mobilisant les connaissances et les compétences acquises au cours.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis Bonne connaissance du français, notions de base en mathématiques
Contenu 1 - Sports: cas particuliers (travaux de groupes) 2 - Tissu aux fonctions multiples: le sang 3 - Le corps face aux agressions 4 - Infections et moyens de défense 5 - Infections rencontrées dans les milieux de travail des éducateurs (travaux de groupe) 6 - Désordres de l'immunité 7 - Organe épurateur et régulateur: le rein 8 - Le garant de la transmission de nos gènes: le système génital 9 - Les psychopathologies
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 38
Méthodes d'enseignement • Exposés. • Support: syllabus, diapositives présentées au cours. • Travaux de groupes. • Illustrations cliniques
Lectures recommandées WILMORE J.H., COSTILL D.L., Physiologie du sport et de l'exercice, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2006, 632 p. BENAZTH S.,et al., Biomathématiques, Paris, Ed. Masson, 2001, 418p. HOWELL D.C., Méthodes statistiques en sciences humaines, Bruxelles, Ed. De Boek Université, 1998, 821p. POCHET B. Méthodologie documentaire, 2ème édition, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2005, 199 p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :
• Travaux de groupe: évaluation du travail écrit collectif + interrogation écrite individuelle. • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes à réponse courte).
Pondération : • 1er travail de groupe (y compris l'interrogation individuelle) : 25 % • 2ème travail de groupe : 5 % • Examen final : 70 %
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 39
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Pathologie et psychopathologie (corps, sciences et éducation) (EDU12-1600)
Enseignants: RICHARD Georges Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 10 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Biologie (EDU12-1200), • Chimie-Physiologie (EDU12-1300) • Education à la santé (EDU 12-1400) • Méthodologie et statistiques (EDU12-1500) • Pathologie et psychopathologie (EDU12-1600)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION I" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Connaître son corps, son fonctionnement, ses dysfonctionnements, ses maladies; • Capacité de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée éducative; • Capacité de développer chez soi et de susciter chez l'autre des comportements préservant la
santé; • Capacité d'analyser des situations - problèmes transférables dans le milieu professionnel, en
mobilisant les connaissances et les compétences acquises au cours.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Connaissances en sciences biomédicales.
Contenu 1 - Sports: cas particuliers (travaux de groupes) 2 - Tissu aux fonctions multiples: le sang 3 - Le corps face aux agressions 4 - Infections et moyens de défense 5 - Infections rencontrées dans les milieux de travail des éducateurs (travaux de groupe) 6 - Désordres de l'immunité 7 - Organe épurateur et régulateur: le rein 8 - Le garant de la transmission de nos gènes: le système génital 9 - Les psychopathologies
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 40
Méthodes d'enseignement • Exposés. • Support: notes de cours. • Travaux de groupe. • Illustrations: documents écrits et vidéo.
Lectures recommandées LACOMBE M., Précis d'anatomie et de physiologie humaine (texte et atlas), Vélizy (France), Ed. Lamarre, 1997. HEROLD G., Médecine interne. Une approche systématique, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1998. SCHAECHTER M., MEDOFF G., EISENSTEIN B.I., Microbiologie et pathologie infectieuse, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 973p.
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :
• Travaux de groupe: évaluation du travail écrit collectif + interrogation écrite individuelle. • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes à réponse courte).
Pondération : • 1er travail de groupe (y compris l'interrogation individuelle) : 25 % • 2ème travail de groupe : 5 % • Examen final : 70 %
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 41
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Physique - analyse du mouvement (corps, sciences et éducation) (EDU12-1720)
Enseignants: DE HULTS Aurore, NIEVES Valérie Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Anatomie (EDU12-1100), • Biométrie (EDU12-1710) • Analyse du mouvement (EDU 12-1720)
de manière intégrée sous la dénomination "CORPS, SCIENCES et EDUCATION II" Les objectifs du cours Corps, Sciences et Education sont exprimés en termes de compétences qui devraient être acquises par l'étudiant à la fin de sa formation. Compétences spécifiques :
• Se connaître : connaître son corps et son fonctionnement, principalement dans le contexte de l'activité physique.
• Connaître la diversité humaine et le rapport à la norme chez l'enfant, l'adulte et la personne âgée.
• Connaître les pathologies sportives les plus fréquentes. • Etre capable de donner sens à ces connaissances et de les communiquer dans une visée
éducative. • Etre capable de développer des comportements respectueux de la santé pour soi et pour les
autres. • Etre capable de susciter chez l'autre des comportements préservant la santé.
Compétences analyse Application Donner un cadre Présence-cohérence Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Engagement personnel et professionnel synthèse Evaluation Prise de recul Observation Mise en mots Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain Ecoute Communication
Prérequis - Connaissances anatomiques de base: ostéologie, arthrologie, myologie. - Connaissances de base en physique. - Pratique d'exercices de stretching et de musculation.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 42
Contenu 1 - La santé et le sport 2 - La condition physique - Concepts et moyens de la tester 3 - Les organes des sens et l'équilibration 4 - Myologie du membre inférieur, du membre supérieur et du tronc 5 - La musculation - Théorie et pratique 6 - L'étirement analytique et le stretching global 7 - Les pathologies sportives 8 - La biométrie humaine - Incluant les notions de statistiques
Méthodes d'enseignement • Cours magistral. • Séances d'analyse d'exercices corporels. • Mise en pratique des exercices à titre d'exemples
Lectures recommandées CASTAING J. Anatomie fonctionnelle de l'appareil locomoteur : 7 : le rachis, Paris, Ed. Vigot, 1983, 112p. DE GASQUET B, Abdominaux, arrêtez le massacre, Paris, Ed. R.Jauze, 2003, 191p. DELAVIER F., Guide des mouvements de musculation. Approche anatomique, Paris, Ed. Vigot, 1998, 123p. GRAU N, Le stretching global actif du sportif, Paris, Ed. Vigot
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalité :
• Examen écrit en fin d'année Critères : La maîtrise de la matière est confirmée si l'étudiant est capable de :
• rapprocher ce cours d'autres cours de la formation tout en faisant des liens avec son projet personnel de formation
• non seulement mémoriser, mais aussi analyser, réfléchir à l'aide d'outils mis à sa disposition
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 43
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Psycho-pédagogie adaptée (EDU12-2330)
Enseignants: BASTIN Laurence Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 20 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs L'étudiant sera capable de :
• S'ouvrir et se sensibiliser à l'approche de la personne handicapée, à la complexité de son vécu dans le milieu familial et socio-éducatif.
• Maîtriser les spécificités médicales, développementales propres à chaque handicap avec une certaine pertinence, rigueur et exactitude des terminologies utilisées
• S'ouvrir aux techniques sportives et de les utiliser adéquatement dans le respect de la différence
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Accepter de s'ouvrir à d'autres réalités humaines même si cette décentration exige de la part de l'étudiant une certaine remise en question personnelle - Face aux matières enseignées, garder une rigueur, une pertinence et une exactitude dans l'utilisation de la terminologie spécifique et dans l'analyse des situations observées - Respecter l'autre dans sa différence et oser se remettre en question tout en respectant ses propres limites, celles des autres et du groupe
Contenu 1 - La personne handicapée - Définitions - Place de la famille et des intervenants dans le suivi de la personne - Evolution de la prise en charge de la personne handicapée durant les étapes de sa vie 2 - La personne déficiente mentale 3 - Les troubles de comportement Pour chacune des pathologies, nous aborderons les points suivants : - Description de la pathologie - Etiologie - Développement global de la personne en fonction de ses troubles : développement moteur, cognitif, affectif, social - Quelques outils ou grilles d'observation en fonction de l'âge des personnes - Prise en charge éducative et sportive
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 44
Méthodes d'enseignement • Cours didactique: syllabus, dossier de lectures, notes personnelles • Vidéos, débats, réflexions sur certains aspects vus, entendus, vécus en stage ou spécifiques à
la matière enseignée • Mise en situation, exercices pratiques avec différents matériels spécialisés • Entretiens avec spécialistes du terrain dans la mesure des possibilités organisationnelles.
Lectures recommandées GUIDETTI M., TOURRETTE C., Handicaps et développement psychologique de l'enfant, Paris, Ed. Armand Collin, coll. Cursus, psychologie, 1999, 190 p. BEN SOUSSAN P. , KORIFF-SAUSSE S., NELSON J.R , VIAL-CORMONT M. , Naître différent, Ramonville Saint-Agnes Erès, 1997, 61 p. SERVAIS P., Handicap et famille. A la recherche du sens, LLN, Ed. Academia Bruylant, 2001, 74 p. Revue Déclic, Le Magazine de la Famille et du Handicap, Direction de la publication : Claude Simonnot
Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année
• Participation active et interactive aux différents exercices proposés • Pratique réflexive, développement d'un esprit critique face aux vidéos, textes • Travaux comptant pour 30% de la cote totale
En fin d'année • Examen écrit comptant pour 70% des points • Examen de connaissances vues durant le cours • Questions théoriques et basées sur des situations concrètes visant l'intégration des divers
aspects vus au cours en lien direct avec la pratique professionnelle
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 45
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Psychologie générale et du développement et de la relation (EDU12-2310)
Enseignants: VANDER MEULEN Caroline Crédit ECTS: 4,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Psychologie générale du développement et de la relation (EDU12-2310), • Techniques de communication et relationnelles (EDU12-3230) • Analyse du mouvement (EDU 12-1720)
de manière intégrée sous la dénomination "Individu, système, éducation" Au terme de ce cours "Individu, système et éducation" l'étudiant doit être capable de :
• Expliquer les différentes étapes du développement humain "normal" • Tenir compte de ces connaissances dans sa pratique relationnelle d'éducateur • Réfléchir à des situations vécues de personnes en devenir à partir des différents outils
théoriques • Approfondir le questionnement de certaines problématiques survenant dans le développement
de l'être humain • Mettre en place des activités (au sens large) d'éducateur qui puissent favoriser le
développement des individus (ayant un développement "normal" ou difficulté)
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Avoir compris et intégré les grandes approches théoriques de la psychologie contemporaine - Pouvoir comparer les différents points de vue qui peuvent être pris par les psychologues
Contenu Concepts concernant le développement "normal" moteur, cognitif, affectif et social : 1 - De l'enfant à naître 2 - De l'enfant de 0 à 2 ans 3 - De l'enfant de 3 à 6 ans 4 - De l'enfant à l'école primaire 5 - De l'adolescent 6 - Du jeune adulte 7 - De l'adulte d'âge moyen 8 - De la personne âgée
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 46
Méthodes d'enseignement • Pour l' de cours approche du développement "normal" • Alternancemagistraux (le plus souvent) et d'exercices individuels ou de groupes (articles,
réflexions, ...)
Lectures recommandées BEE, H. Psychologie du développement. Les âges de la vie. Bruxelles : Ed. De Boeck Université, 2003. BIDEAUD, J., OUDE, O. et PEDINIELLI, J.L. L'homme en développement. Paris, Ed. PUF, 1993. DELDIME, VERMEULEN Le développement psychologique de l'enfant. Ed. De Boeck et Belin, 1997. LACOMBE, J. Le développement de l'enfant. De la naissance à 7 ans. Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1996. VANDENPLAS-HOLPER. Education et développement social de l'enfant. Paris, Ed. PUF, 1987. RONDEUX-LEONARD M-T. (2003) Psychologie générale et du développement de la personne. Syllabus de l'IES Parnasse-Deux Alice THOMAS, R.M. et MICHEL C. (1994) Théories du développement de l'enfant. Bruxelles, Ed. De Boeck VANDENPLAS- HOLPER, C. (1987) Education et développement social de l'enfant. Paris, Ed. PUF VAN NIEUWENHOVEN, C. (2201) Pourquoi tu joues? Rôle du jeu dans le développement de l'enfant. Louvain-la-Neuve: Presse universitaires de Louvain
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : Les cours EDU12-2310 "Psychologie générale, du développement et de la relation" et EDU12-3230 "Techniques de communication et relationnelles" font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. Modalités : Pendant l'année
• Evaluation partielle certificative à partir de la participation active aux réflexions, lectures, travaux de groupe, ... des deux cours
Pondération: • Cette évaluation comptera pour 40% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin
En fin d'année • Examen final oral certificatif. Il portera sur la matière vue (dans les deux cours) et les textes et
les exercices donnés durant les séances de cours et sur les objets mentionnés ci-dessus. Pondération:
• Cet examen comptera pour 60% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 47
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Psychomotricité (EDU12-1800)
Enseignants: STROOT Christine Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques
Objectifs Objectifs généraux :
• Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain • S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation
corporelle dans la relation éducative Objectifs spécifiques:
• Etre capable d'utiliser les techniques corporelles en adéquation avec les personnes et le contexte
• Etre capable de gérer un groupe • Etre capable de mobiliser ses connaissances afin de faire évoluer les groupes dont il a la
charge • Etre capable d'utiliser les différents savoirs relatifs au développement humain et à son
développement psychomoteur • Etre capable de dégager des objectifs précis en mobilisant les acquis antérieurs • Etre capable d'appréhender l'individu dans sa globalité: développer une attitude de
psychomotricien attentif à l'évolution motrice et affective de la personne.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Didactique liée à la structuration du schéma corporel, de l'espace, du temps.
Contenu 1 - Les perspectives éducatives de la motricité 2 - L'éducation psychomotrice 3 - Les principes du développement psychomoteur 4 - Méthodologie en éducation psychomotrice 5 - Le schéma corporel 6 - La motricité au service du schéma corporel 7 - L'espace 8 - La motricité au service de l'espace 9 - Le temps 10 - La motricité au service de la construction du temps
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 48
Méthodes d'enseignement • Mises en situation pratique
Lectures recommandées STAES L., De LIEVRE B., La psychomotricité au service de l'enfant, Notions et applications pédagogiques, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2006, 328 p. PAOLETTI R., Education et motricité, l'enfant de deux à huit ans, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2003, 224 p. FRANCOTTE M., Eduquer par le mouvement, pour une éducation physique de 3 à 8 ans, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1999, 230 p.
Méthodes d'évaluation Modalités
• Evaluation continue portant sur la participation active et l'investissement personnel dans les situations pratiques et dans les activités de recherche de contenu de séances en groupe ou de manière individuelle
• Constitution d'un fichier d'activités psychomotrices (original, soigné et consistant) • Les étudiants animent une séance en petits groupes :
- Evaluation portant sur la compétence à animer une séance de psychomotricité sur base d'un thème défini par le groupe d'étudiants (max. 3 étudiants) - Travail écrit à l'appui
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 49
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Questions d'éducation (EDU12-2320)
Enseignants: BASTIN Laurence, VANDER MEULEN Caroline Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral
Objectifs Au terme de ce cours, l'étudiant doit être capable de :
• Trouver des réponses à des questions portant sur l'éducation par une démarche personnelle ou de groupes d'étudiants
• Trouver des réponses à des questions portant sur l'éducation par la lecture de textes ou l'écoute d'exposés théoriques
• Expliquer et analyser des situations d'éducation et le vécu personnel qui l'accompagne • Prendre note, faire part de son avis, montrer un respect et une écoute de l'autre, s'investir dans
les travaux proposés • Se familiariser avec des articles sur des sujets spécifiques, structurer et synthétiser un contenu,
prendre du recul par rapport aux informations reçues, ...
Compétences Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - le cours de questions d'éducation de première année
Contenu 1 - L'autre est-il indispensable à notre vie ? 2 - Les normes sociales, les règles, les lois sont-elles facile à acquérir ? 3 - Une relation éducative sans influence est-elle possible ? 4 - Comment améliorer la vie d'un groupe ? Remarque : d'autres thèmes pourraient être abordés en fonction des besoins des étudiants
Méthodes d'enseignement • Cours magistral • Exercices pratiques en petits groupes • Lecture de documents • Prise de notes
Lectures recommandées LEYENS, J.P., YZERBYT, V. (1997) Psychologie sociale. Liège, Ed. Mardaga MYERS, G. (1990). Les bases de la communication humaine. Ed de la chenelière, Montréal MORIN E., Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, Ed. Seuil, Paris, 2001
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 50
Méthodes d'évaluation Modalité : Pendant l'année
• Evaluation partielle certificative (à partir des activités, individuelles ou de groupe, proposées en cours d'année)
Pondération :
• Cette évaluation comptera pour 30% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin En fin d'année
• Examen final oral certificatif durant la session de juin. • Il portera sur la matière vue et les textes donnés durant les séances de cours et sur les
compétences mentionnées ci-dessus Pondération :
• Cet examen comptera pour 70% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin au mois de juin
Au mois de septembre, l'examen (semblable à celui du mois de juin) comptera pour 100% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 51
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Questions philosophiques (EDU12-2400)
Enseignants: Coppens François Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Séminaire
Objectifs Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable :
• d'identifier des enjeux philosophiques impliqués dans son travail quotidien d'éducateur • d'exercer un esprit d'analyse et d'interrogation des représentations • de maîtriser quelques références majeures concernant les enjeux de fond de la pratique
éducative dans le contexte de la démocratie libérale • d'analyser une situation problématique et de distinguer les alternatives fondamentales
concernant les enjeux étudiés
Compétences L'Educateur spécialisé formalise ses réflexions et les inscrit dans un exercice commun de délibération L'Educateur spécialisé identifie et interroge ses représentations et exerce un esprit critique L'Educateur spécialisé perçoit le contexte socio-politique dans lequel s'inscrit son action éducative et qui définit celle-ci
Prérequis : /
Contenu Chaque cours porte sur une notion ou une question impliquée dans le travail éducatif en contexte de démocratie libérale :
• l'autonomie, • le savoir, • la démocratie libérale, • la subjectivité, • l'éducation, • l'individualisme, • l'éthique, • la délibération, • le préjugé, • la crise
Pour chacun de ces axes d'interrogation, il pose quelques repères conceptuels et historiques.
Méthodes d'enseignement • Chaque cours comprend deux volets : un exposé théorique d'abord, appuyé de brefs extraits de
textes pertinents, suivi d'une phase pratique d'appropriation et/ou de confrontation à l'expérience.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 52
Lectures recommandées M.-CL. BLAIS, M. GAUCHET, D. OTTAVI, Pour une philosophie politique de l'éducation. Six questions d'aujourd'hui, Paris, Bayard, 2002 D.- R. DUFOUR, "Malaise dans l'éducation" dans le Monde diplomatique, novembre 2001 (sur le site web du Monde Diplomatique : http://www.monde-diplomatique.fr/2001/11/DUFOUR/15871 Ch. TAYLOR, Le Malaise de la Modernité, Paris, Cerf (Humanités), 2002.
Méthodes d'évaluation Modalité :
• Evaluation formative dans la pratique de la discussion • Evaluation certificative : 50% pour le travail journalier, individuel et en groupe et 50% pour
un examen écrit sur base du contenu théorique, de la compréhension et de l'intégration des contenus.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 53
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Séminaires et stages (EDU12-4500)
Enseignants: BOURGUET Benoît, DEGHOY Chantal, LEBON Olivier, VANDER MEULEN Caroline, VERSTAPPEN Thierry Crédit ECTS: 18,0 Volume horaire: 280 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Stages, Séminaire
Objectifs • Mettre l'étudiant en contact avec la réalité professionnelle • Interroger la pratique et la théorie et fonder sa manière personnelle d'être éducateur
Compétences Etablir et entretenir des relations harmonieuses au sein des groupes et être partenaire dans l'institution S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation corporelle dans la relation éducative Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - La formation acquise au moment du départ en stage
Contenu • Stage de 12 semaines
Méthodes d'enseignement • Accompagnement par un éducateur - maître de stage à l'endroit même du stage:
- conseils au quotidien et aide à la préparation des séminaires • Accompagnement par le professeur de référence:
- élaboration du projet de stage, visite à l'endroit du stage, séminaires de supervisions, appréciation du rapport de stage.
Lectures recommandées Des conseils de lecture personnalisés sont fournis à l'étudiant en fonction du type de stage effectué. La profession d'éducateur comporte en effet de multiples facettes. C. Vander Meulen et Th. Verstappen, Carnet de stages, document destiné au suivi et à l'évaluation des stage, édition 2009-2010
Méthodes d'évaluation Modalités :
• Evaluation formative dans le processus d'accompagnement en cours d'année. • Evaluation certificative en fin d'année sous la seule responsabilité collégiale des professeurs
de référence de l'institut. Critères : Compétences évaluées: observation, analyse, synthèse, évaluation, présence/cohérence, écoute, donner un cadre, gestion de projet, gestion de groupe, communication, utilisation de l'outil - éducation physique, distance adéquate
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 54
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Techniques athlétiques et de plein air (EDU12-3140)
Enseignants: SIEUW Katrien Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques
Objectifs • Aborder les différentes disciplines de l'athlétisme de manière :
- à pouvoir donner une initiation de ces différentes disciplines, connaître la spécificité de chacun d'elles (règlement, techniques, caractéristiques physiques, ...) - à assurer la sécurité lors de sa pratique - à pouvoir proposer un large panel d'activités et de jeux en fonction du public cible.
• Développer et maintenir une condition physique adaptée aux exigences professionnelles • Transmettre les règles d'une bonne hygiène de vie
Compétences S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation corporelle dans la relation éducative S'engager dans la profession sur base d'une connaissance de soi et dans une dynamique de projet cohérent
Prérequis
Contenu • Révision de la technique de course : éducatifs de course • Javelot : approche technique et ludique • Endurance : jeux d'endurance aérobic, parcours d'hébertisme • Saut en hauteur : technique du ciseau et Fosbury ainsi que des jeux préparatoires. • Courses relais : technique et jeux
Méthodes d'enseignement L'objectif du cours est de donner à chacun un niveau de compétence minimum : savoir et savoir faire. Le dernier étant sanctionné par la réalisation de performances seuils.
• Organisation d'ateliers (choisis suivant la météo) • Proposition de progressions et d'exercices techniques • Travail en binômes (coopération et analyse) • Approche des disciplines par le jeu
Lectures recommandées P. SENERS, L'athlétisme en EPS, didacthlétisme 2, Paris, Ed. VIGOT, 1996, 213p. (sport + enseignement) HUBICHE J.L., PRADET M., Comprendre l'athlétisme, sa pratique et son enseignement, Paris, INSEP, 1996, 351p. (Entraînement) HAVAGE AM et O., Athlétisme de 3-12 ans, Paris, Editions Revue EPS, 2004, 76P
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 55
Méthodes d'évaluation Modalités :
• L'évaluation est sommative continue et se déroule en fonction du programme durant les heures de cours.
Critères : L'étudiant est évalué sur les éléments suivants :
• Participation active aux cours • Examen oral durant la session de juin sur la matière vue au cours • Cross : 4 km pour les filles et 6 km pour les garçons (1er semestre) • Parcours de condition physique (2ème semestre)
En septembre: même modalité d'évaluation : • Tests pratiques au stade • Examen oral • Présence active remplacée par une question supplémentaire à l'examen
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 56
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Techniques d'éducation et d'animation par les TIC (EDU12-3240)
Enseignants: DELAUNOY Aurélie Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques, Exercices Pratiques
Objectifs • Ouvrir l'esprit du futur Educateur au monde informatique et lui enseigner l'indispensable pour
l'utilisation d'un ordinateur: traitement de texte (Word), tableur Excel et Internet.
Compétences Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis : /
Contenu 1 - Apprentissage du traitement de texte WORD (clavier, mise en forme, mise en page, enregistrement, impression, ...) 2 - Apprentissage du tableur EXCEL (édition d'une feuille de calcul, bilan de résultats, graphiques,...) 3 - Introduction à l'utilisation du www pour chercher une information (moteurs de recherche, annuaires, ...)
Méthodes d'enseignement • Explications théoriques et démonstrations sur PC • Exercices pratiques sur PC (Windows)
Lectures recommandées : /
Méthodes d'évaluation Modalités :
• Production d'un document avec Word permettant de vérifier à la fois les connaissances théoriques et pratiques.
• Résolution des exercices relatifs à des sujets sociaux et/ou sportifs à l'aide d'EXCEL.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 57
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Techniques de communication et relationnelles (EDU12-3230)
Enseignants: VANDER MEULEN Caroline Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours:
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Psychologie générale du développement et de la relation (EDU12-2310), • Techniques de communication et relationnelles (EDU12-3230)
de manière intégrée sous la dénomination "Individu, système, éducation" Au terme de ce cours "Individu, système et éducation" l'étudiant doit être capable de :
• Expliquer les différentes étapes du développement humain "normal" • Tenir compte de ces connaissances dans sa pratique relationnelle d'éducateur • Réfléchir à des situations vécues de personnes en devenir à partir des différents outils
théoriques • Approfondir le questionnement de certaines problématiques survenant dans le développement
de l'être humain • Mettre en place des activités (au sens large) d'éducateur qui puissent favoriser le
développement des individus (ayant un développement "normal" ou en difficulté)
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) S'ouvrir, s'approprier, ajuster et utiliser les divers outils et en particulier les outils à médiation corporelle dans la relation éducative
Prérequis - Avoir compris et intégré les grandes approches théoriques de la psychologie contemporaine - Pouvoir comparer les différents points de vue qui peuvent être pris par les psychologues
Contenu Approche de certaines problématiques vécues par l'être humain en développement comme : - l'adoption, - la maladie grave, - le deuil, - l'enfant roi, - le suicide des adolescents, - la dépendance aux médias, aux jeux vidéos, - les jeunes filles mères, - le chômage - l'isolement, ...
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 58
Méthodes d'enseignement Pour l'approche des problématiques vécues par l'être humain en développement :
• Travaux de groupe à présenter par écrit à l'enseignante et par oral à un sous-groupe d'étudiants (plus de détails dans le syllabus, durant les séances de cours et sur Claroline)
Lectures recommandées BEE, H. Psychologie du développement. Les âges de la vie. Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2003. BIDEAUD, J., OUDE, O. et PEDINIELLI, J.L. L'homme en développement. Paris, Ed. PUF, 1993. DELDIME, VERMEULEN Le développement psychologique de l'enfant. Ed. De Boeck et Belin, 1997. LACOMBE, J. Le développement de l'enfant. De la naissance à 7 ans. Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1996. RONDEUX-LEONARD M-T. (2003) Psychologie générale et du développement de la personne. Syllabus de l'IES Parnasse-Deux Alice THOMAS, R.M. et MICHEL C. (1994) Théories du développement de l'enfant. Bruxelles, Ed. De Boeck VANDENPLAS- HOLPER, C. (1987) Education et développement social de l'enfant. Paris, Ed. PUF VAN NIEUWENHOVEN, C. (2001) Pourquoi tu joues? Rôle du jeu dans le développement de l'enfant. Louvain-la-Neuve: Presse universitaires de Louvain
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : Les cours EDU12-2310 "Psychologie générale, du développement et de la relation" et EDU12-3230 "Techniques de communication et relationnelles" font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. Modalités : Pendant l'année
• Evaluation partielle certificative à partir de la participation active aux réflexions, lectures, travaux de groupe, ... des deux cours
Pondération: • Cette évaluation comptera pour 40% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin
En fin d'année • Examen final oral certificatif. Il portera sur la matière vue (dans les deux cours) et les textes et
les exercices donnés durant les séances de cours et sur les objets mentionnés ci-dessus. Pondération:
• Cet examen comptera pour 60% de la note finale qui sera reprise dans le bulletin Au mois de septembre, le processus mis en place durant l'année n'étant pas reproductible
• la note finale sera basée sur l'appréciation d'un travail écrit et des explications orales • l'étudiant remettra seul un travail écrit correspondant aux consignes données pour le travail de
groupe ainsi que de brèves présentations écrites des travaux présentés par les autres étudiants de son sous-groupe
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 59
INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Educateur spécialisé en activités socio-sportives Deuxième année, Bachelier - Educateur en activités socio-sportives Théories sociales (société, institutions et éducation) (EDU12-2500)
Enseignants: VERSTAPPEN Thierry Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Séminaire, Travaux Pratiques, Visites, Exercices Pratiques
Objectifs Le cours abordera les matières suivantes :
• Théories sociales sociologie (EDU12-2500) • Applications sociales (EDU12-4300) • Applications à la gestion (EDU12-4100) • Institutions et organisations sociales (EDU12-6100)
de manière intégrée sous la dénomination "Société, Institutions et Education" Objectifs
• Permettre aux étudiants de se situer dans la société d'un point de vue économique, social et politique. Dans ce but, leur communiquer des éléments de connaissances économiques, sociologiques et politiques.
• Proposer quelques outils-clés permettant d'aborder les réalités socioculturelles, dans une logique de réciprocité et d'équité.
• L'étudiant doit être capable d'identifier, de définir et de différencier les termes et les concepts présentés dans le cadre du cours
• Après avoir suivi l'enseignement donné, l'étudiant doit être capable de réciter, d'identifier et de différencier les analyses institutionnelles, les idées et les approches économiques, sociales et politiques étudiées.
Compétences Approfondir la connaissance de la diversité de l'être humain sain et en rupture (physique, psychique, sociale) Etablir et entretenir des relations harmonieuses au sein des groupes et être partenaire dans l'institution Créer et/ou recréer et tenir le lien inter-individuel et social Exercer un esprit critique dans les relations et face à la complexité du terrain
Prérequis - Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-4300 applications sociales, EDU12-6100 institutions et organisations sociales et EDU12-4100 applications à la gestion.
Contenu 1 - Introduction 2 - Questions spéciales de théories sociales. - Elément de sociologie - Etude d'organisations sociales. - Etude institutionnelle. - Etude de projets (projet - objectif - public ciblé - durée - budget - financement plus value - qualité - continuité) - Individu et société - groupe et société - Analyse des comportements sociaux.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 60
Module de formation organisé en relation avec les cours EDU12-4300 applications sociales, EDU12-6100 institutions et organisations sociales et EDU12-4100 applications à la gestion.
Méthodes d'enseignement • Exposés magistraux et structurés. • Recherches et visites d’institutions. • Présentations d'émissions et/ou de films. • Rencontres avec certains professionnels. • Echanges et réflexions avec les étudiants. • Appel aux expériences acquises par les étudiants dans leurs stages. • Travail de groupe autour d'une institution. • Exercices d'analyse pratique en regard d'une institution. • Modalités de forme et de fond définies au cours et précisées sur E.Teach Claroline. • Des documents sont remis aux étudiants, toutefois des notes personnelles doivent être prises
aux cours. • Réalisation d'un syllabus à partir des préparations, des études et analyses institutionnelles
effectuées lors du cours intégré Société, Institutions et Education composé des cours suivants : - Théories sociales sociologie EDU12-2500 - Applications sociales EDU12-4300 - Application à la gestion EDU12-4100 - Institutions et organisations sociales EDU12-6100
Lectures recommandées CAPUL, J.Y., Dictionnaire d'économie et de sciences sociales, Ed. Hatier, Paris, 1999. BERTRAND, Y., Théories contemporaines de l'éducation, Ed. Nouvelles, Montréal, 1998. I.N.S, Chiffres-clés 2009 aperçu statistique de la Belgique, Ministère des Affaires économiques, 2009 Fonds de la poste pour l'Alphabétisation. Fonds d'entreprise géré par la Fondation Roi Baudouin c/o rue de Brederode, 21 B. 1000 Bruxelles tél:+32-(0)2-511.18.40. fax:+32-(0)2-511.52.21 www.kbs-frb.be Les A.S.B.L. Service de Communication Boulevard de Waterloo, 115 1000 Bruxelles tél: 02-542.65.11 service public Fédéral Justice
Méthodes d'évaluation Remarque introductive : "Mécanisme des modules à cours et évaluation intégrés : Ces modules font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités : En cours d'année
• Evaluation pour la préparation et la présentation du travail de groupe. • Evaluation pour la participation de l'étudiant lors des cours et des visites institutionnelles.
Dossier ECTS – EDU12 - 2011-2012 61
En fin d'année • Evaluation finale. • Epreuve orale, théorique et pratique.
Critères : • Voir objectifs, aspects didactiques et modalités de forme et de fond. • Définir et différencier les termes et les concepts présentés dans le cadre du cours. • Enumérer et différencier les questions et réflexions économiques et sociales abordées lors des
séances. • Réciter, identifier et différencier le travail obligatoire.
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