3° grado may 26 – may 29 lecciones semanales · o yo quiero entretener a mi miso en una carta...
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3° Grado MAY 26 – MAY 29
Lecciones semanales
Pasco School District Educational Resources Lesson Week 7 3rd grade
Lesson: Tangram Puzzles Time: 20 minutes
Priority Standards: CC.3.MD.5
What you need: Cuaderno de actividades pp. 335A-336
Background:
Extension Ideas with Tangrams
A. If the small square is one square unit, find the area of the shapes you created with the tangram pieces.
Is there a way to predict what the area of your shape will be?
B. The seven pieces in this 12cm×12cm square make a Tangram set.
What is the area of the shaded parallelogram?
1 unit
1 unit
Extension Answers
A.1.) 8 square units 2.) 6 square units 3.) 51
2 square units 4.) 8 square units
B.The parallelogram has base 6cm and height 3cm, so area 6cm×3cm=18cm2
Alternatively, notice that if you rearrange the parallelogram into a rectangle, you can tile the square with
eight of them. Therefore, the area of the parallelogram is 144÷8=18cm2
Modifications to the assignment:
To find the area of an object, you have to multiply the length x’s the width. For example, if I have…
Then I would need to multiply the 6 x 5. If I look at my multiplication chart, I see that 6 x 5 is 30.
So my answer is 30.
Here is a multiplication chart for your use:
Using this example, attempt the problems on the following page.
1 Senderos, Unidad 4, L19
Lectura y Escritura- Semana 7 3er Grado
Actividades para hacer en familia: Desafío Pida a su hijo que escriba oraciones en cada recuadro usando ambas formas de las palabras de vocabulario.
Animales amigos Pida a su hijo que nombre un animal preferido que viva en un entorno silvestre, ya sea bosque, desierto, pradera o pantano. Busquen en Internet qué animales tiene como amigos este animal preferido. Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo:
• Fomentar el uso de estas palabras durante la semana. • Haga con su estudiante las tareas que están en las
tarjetas de las “Palabras para saber y practicar” • Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También
puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellas.
Contar un cuento nuevo Con su hijo, combinen la resolución de problemas con el arte dramático para escribir una obra de teatro que luego podrán compartir con otros.
2 Senderos, Unidad 4, L19
Palabras para practicar:
3 Senderos, Unidad 4, L19
Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)
4 Senderos, Unidad 4, L19
5 Senderos, Unidad 4, L19
6 Senderos, Unidad 4, L19
7 Senderos, Unidad 4, L19
8 Senderos, Unidad 4, L19
9 Senderos, Unidad 4, L19
10 Senderos, Unidad 4, L19
11 Senderos, Unidad 4, L19
Practicando la lectura: Libro 2
12 Senderos, Unidad 4, L19
13 Senderos, Unidad 4, L19
14 Senderos, Unidad 4, L19
15 Senderos, Unidad 4, L19
16 Senderos, Unidad 4, L19
17 Senderos, Unidad 4, L19
18 Senderos, Unidad 4, L19
19 Senderos, Unidad 4, L19
Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: (Book 2, Las rayas de la ardilla Un mito Seneca)
Lean el libro varias veces juntos (al menos 3). • La primera vez, le lele a su hijo. • La segunda vez, leen juntos (usted lee una página, él/ella lee la siguiente y así sucesivamente...). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta para usted.
Antes de leer el libro, mire la portada y lea el título. Analice el libro antes de leerlo. • ¿De qué crees que se trata este libro? • ¿Por qué crees eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te dicen esto?
Preguntas de orientación durante la lectura (está bien parar de leer para analizar el texto durante la lectura): • ¿La ardilla siempre tenía rayas? • ¿Qué estaba haciendo Ardilla cuando Pájaro le dijo -Buenos días-? • ¿Por qué le dijo Pájaro a Ardilla que tuviera cuidado? • ¿Por qué Ardilla no le tiene miedo a Oso? • ¿Qué le dijo Ardilla a Oso que hiciera? • ¿Puedo Oso parar de que saliera el sol? • Oso atrapa a Ardilla con sus garras, ¿Cómo se escapa Ardilla? • ¿Por qué Ardilla le pido disculpas a Oso? • ¿Cómo agarro sus rayas Ardilla?
Después de leer- actividades/ preguntas: • Completa el organizador grafico de Recuento juntos • Hay 4 secciones. Enfóquense en uno a la vez.
o Sección 1 – Principio ¿Quiénes son los personajes? ¿En dónde se lleva a cabo el cuento?
o Sección 2 – Medio ¿Cuáles son algunos de los eventos del cuento? ¿Cuál es el problema del cuento?
o Sección 3 – Conclusión ¿Cómo se resuelve el problema?
o Sección 4 – Mensaje del autor • ¿Qué piensas que el autor quería que tu aprendieras? • Ayude a su estudiante a escribir si es necesario. El usar dibujos es completamente aceptable.
20 Senderos, Unidad 4, L19
Título: _________________________________________________________________
Principio
• Personajes • Ambiente
Medio
• Eventos del cuento
Conclusión
Mensaje del autor
21 Senderos, Unidad 4, L19
Practicando la lectura: Libro 3
22 Senderos, Unidad 4, L19
23 Senderos, Unidad 4, L19
24 Senderos, Unidad 4, L19
25 Senderos, Unidad 4, L19
26 Senderos, Unidad 4, L19
27 Senderos, Unidad 4, L19
28 Senderos, Unidad 4, L19
29 Senderos, Unidad 4, L19
Escritura:
30 Senderos, Unidad 4, L19
Modificaciones para Escritores que necesitan apoyo adicional:
• Completen la actividad juntos. • Hay tres secciones, enfóquense en uno a la vez.
• Sección 1 – Algo que es importante que hagan los niños/as • Sección 2 – ¿Por qué es importante aprender tu materia favorita? • Sección 3 – Tu decide...
• Hablen sobre los temas mencionados anteriormente • ¿Por qué piensas eso?
• Desarrollen las ideas juntos. • Temas:
Tema 1: ¿Que es algo importante que hagan los niños/as? Tema 2 – ¿Por qué es importante aprender tu materia favorita?
• Tema 3 – Escoge uno de los temas para compartir cuál es tu opinión y tomar una postura en el tema. • Mi postura es: ¿Cuál es tu opinión? • Razones: escribe 3 razones por las cuales estás de acuerdo o en desacuerdo.
• Ayude a su estudiante a escribir sus pensamientos (ayúdele con la ortografía si es necesario).
• Si es necesario, puede escribir sus respuestas y hacer que las copie. Sin embargo, anime a su estudiante a escribir sus propios pensamientos.
31 Senderos, Unidad 4, L19
¿Estás de acuerdo?
Tu postura sobre el tema: _____________________________________________________________________________
¿Cuáles razones apoyan tu postura sobre el tema?
Razón 1
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Razón 2
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Razón 3
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Conclusión:
________________________________________________________________________
32 Senderos, Unidad 4, L19
Extensiones para Escritores necesitando un reto: RAFT es un acrónimo usado en ingles que significa (Role, Audience, Format y Topic). Que su estudiante complete la estructura de lenguaje al escoger una opción de cada columna de RAFT. Si a su estudiante no le parece ninguno de los temas proveídos, anímelo a crear sus propios temas. Que su estudiante complete una estructura de lenguaje por día y luego complete la actividad de escritura donde usara esa estructura de lenguaje. O puede hacer que su estudiante piense en diferentes estructuras de lenguaje y después escoja una para llevar acabo la tarea de escritura
Estructura de lenguaje: Yo quiero (rol) (audiencia) en (formato) sobre (tema). • Ejemplo:
o Yo quiero entretener a mi miso en una carta personal sobre las dos palabras que yo pienso mejor describen las partes valiosas de mi personalidad
o Yo quiero informar mis amigos en un narrativo sobre una nueva tradición que quiero comenzar y las reglas y costumbres de esa nueva tradición.
•
Rol— Este es tu propósito para la escritura. Aquí hay algunos puntos para recordar como escritor para llevar acabo ese propósito de escritura.
Audiencia— Esto es para quién es tu mensaje y a quién estás hablando.
Formato— Esto es el estilo de escritura que estás escribiendo.
Tema— Esto es sobre lo que estás hablando por medio de tu escritura.
Entretener • Escoger palabras que animan
(chistosas) • Incluir ejemplos chistosos y
símiles
Para mí mismo Una carta personal
Tres detalles interesantes sobre mi tema favorito de aprender
Informar • Un resumen sobre hechos y
ejemplos • Citas de expertos
• Palabras de transición
Para mi familia o amistades
Una carta escrita a un editor
Algo que está de moda con tu pasatiempo favorito (por ejemplo, si tu pasatiempo favorito es leer libros de historietas, películas basadas en historietas sería una moda con ese pasa tiempo ahorita).
Explicar • Hechos detallados • Ejemplos descriptivos
• Palabras de transición
Para mi maestra/o o escuela
Un resumen Una tradición que quieres empezar y las reglas y costumbres de esa tradición
Persuadir • Contiene razones claras y
convincentes a favor o en contra de algo • Contiene ejemplos
interesantes y símiles
Para un negocio u organización
Un reporte de investigación
Las tres mejores maneras de darte ánimos cuando no puedes salir de tu casa.
Reportar • Resumen de detalles claves y
ejemplos • Citas de expertos o testigos
• Palabras de transición
Para un líder en la comunidad o miembro de la comunidad
Un ensayo Las dos palabras que mejor describen las partes valiosas de tu personalidad (por ejemplo, “valiente y audaz” o “orgulloso/a y leal”)
Definir • Detalles descriptivos
• Comparación y contrastación usando símiles y ejemplos descriptivos
Para un héroe personal
Un cuento narrativo
Una solución para lidiar con personas que te molestan.
Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco
SEL Semana 7 – Concientización
3er Grado
Lección:
1. Escucha el clip de audio: Mind Yeti, Hello Thoughts (4:22)
https://www.stitcher.com/podcast/mind-yeti/e/68083179?autoplay=true
En este tema auditivo, aprenderás acerca de tus “Hubbubless” – los pensamientos,
sentimientos y sensaciones que flotan dentro y fuera de tu mente.
2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:
• ¿Cómo te sentiste cuando comenzaste a escuchar “Hubbubbles”?
• ¿Cómo cambiaron tus pensamientos y sentimientos al participar en la actividad
auditiva?
• Comparte un pensamiento positivo que tuviste recientemente. Comparte un
pensamiento desafiante que tuviste recientemente. ¿Ayudaría pausar y usar esta
actividad auditiva?
• ¿Por qué son útiles estas actividades para las personas?
Actividad:
Entrevista a 3 miembros de la familia y pregúntales sobre una estrategia que usan
cuando tienen pensamientos/sentimientos estresantes. En una tarjeta, dibuja una
imagen que te ayude a pensar en cosas que puedes hacer cuando sientes
pensamientos/sentimientos estresantes.
Lo que necesitas:
Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos
Papel
Crayones, Marcadores, o Lápices de Color
Lápiz
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