3.õppedisaini aluste loenguslaidid
Post on 27-Jan-2017
129 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Õppedisaini alused
3. Õpetamise strateegiad. Õppematerjalide disainMart LaanpereTLÜ Informaatika instituudi teadurHaridustehnoloogia keskuse juhataja
E-kursus valmis ESF programmi BeST toel
Õpp
edis
aini
alu
sed
IFI7
051
Teadmuse liigidInfo esitlus
Tell
Juhtumi-kirjeldusShow
Info meenutamineAsk
Rakendamine juhtumilDo
Info Fakt --------- LoetleNäitaNimeta
---------
Osad Mõiste --------- NimetaOsuta
---------
Liigid Mõiste NäitedAntinäited
DefineeriSelgita
KlassifitseeriToo näiteid
Kuidas Protseduur Demo JärjestaKirjelda
SooritaTeosta
Mis juhtub kui… Reegel Demo KirjeldaPõhjenda
EnnustaMäära tingimused
Traditsiooniline õppestrateegia
Teema 1Teema 2Teema 3Teema 4
Esitlus Harjutus Eksam
Ülesandepõhine strateegia
Teema 1Teema 2Teema 3Teema 4Teema 5
1. Kirjelda tervikülesannet/juhtumit2. Kirjelda seonduvaid teadmuskomponente (mõisted, protseduurid)3. Demostreeri ülesande/juhtumi lahendust4. Esitle alternatiivset (keerukamat) ülesannet/juhtumit5. Õppijad rakendavad eelmise juhtumi kogemust uue juhtumi peal6. Esitle täiendavaid komponente7. Demonstreeri täiendavate komponentide lahendusi8. Korda samme 4 – 7, kuni õppijad tulevad tervikülesandega ise toime
Ülesanne
• Kavandage igaüks oma õppetüki õpetamise strateegia, lähtudes Merrill’I ülesandekesksest lähenemisest
Õppematerjalid ja -keskkondInteraktsioonidisain (Interactive
message design):• Üldised juhised• Juhised eri meedialiikide jaoks• Veebipõhise õpikeskkonna ja
õppematerjalide loomine• Õpiobjektid ja õpihaldussüsteemid,
standardid
Üldised juhised• Pea meeles “üldpilti” (big picture)• Kontseptuaalne raamistik, toetumine varemõpitule• Õpitu liigendamine, korrastamine• Relevantsed näited, rakendused• Ootused õppija suhtes
• Esitlused vaheldumisi aktiivse tegevusega• Max 9 uut “infoühikut” korraga• Deduktiivne ja induktiivne strateegia vaheldumisi
• Õppija peaks tajuma, et tema ohjab (locus of control)• Mida ohjata: õppesisu valik, järjestus, strateegia,
tempo• Liiga palju võib harjumatule halvasti mõjuda:
taanduv toestamine
Õpimeedia liigid• Dale’i koonus:
realistlikust abstraktseni• Tekstipõhine• Visuaalne• Audiovisuaalne• Multimeedia• Elav esitus
• Suhtlusmeedia: sünkroonne ja asünkr.
Õpimeedia atribuudid• Sensoorne modaalsus (lugemine või
kuulamine, üks või mitu kanalit)• Sümboliline modaalsus (verbaalne või
mitteverbaalne)• Disain (tüpograafia, värvuskood, tekstuur,
liikuv vs. still, intonatsioon)• Ohjatavus - Locus of control (tempo, järjestus)• Interaktiivsuse tase (tagasiside, koostöö)
Õpimeedia valik• Õpimeedia valiku kriteeriumid (Bates’i
ACTIONS mudel): • Access: ligipääs, kättesaadavus• Costs: hanke- ja halduskulud• Teaching and Learning: õppimiskäsitus• Interactivity and User-friendliness:
kasutajasõbralikkus• Organizational Issues: tugi, valmisolek• Novelty: uudsus• Speed: õppesisu loomis- ja muutmistempo
Individuaalne ülesanne• Iga rühmaliige koostab ühe õppetüki
osa kohta õppesisu visandi storyboard’ina
Klassikaline õpitarkvara• Sisu integreeritud ühtsesse paketti koos funktsionaalsuste, monitooringu, haldamisega• Funktsionaalsused: presentatsioon, juhendamine, ind.ülesanne, rühmatöö, diskussioon, hindamine/tagasiside, õppeprotsessi ja –keskkonna haldamine• Liigid: õpik (tutorial), trenažöör (drill&practice), simulatsioon, microworld• Näide: Magic School Bus (http://www.youtube.com/watch?v=mdqpToKTzBw)• Interaktsiooni kavandamine: vähemalt iga 4-5 ekraani esitluse või 1 min. järel• Vahetu ja adaptiivne tagasiside, paindlik tempo• Hübriidsüsteemid (veebipõhine keskkond + CD)
Õpihaldussüsteemid• Sisu (õpiobjektide) eraldamine õpikeskkonna
funktsionaalsustest (nt. testiküsimused eraldatud testimootorist), interoperaablus• Õpihaldussüsteemi funktsionaalsused:
presentatsioon, juhendamine, individuaalne ülesanne, rühmatöö, diskussioon, hindamine/tagasiside, õppeprotsessi ja -keskkonna haldamine• Näited: IVA, Moodle, Blackboard, .LRN, Fronter• Vt. veel edutools.org• Järgmine põlvkond: hajutatud õpikeskkond,
personaalsed ja sotsiaalse tarkvara vahendid (mashup, Mupple), ePortfoolio (ELGG, Mahara)
Õpitehnoloogia standardid• Eesmärk: süsteemide koosvõime e. interoperaablus • Õpitehnoloogia standardiseerimisega tegelevad
organisatsioonid: Dublin Core, IMS, IEEE, ADLNet• Õpiobjektid ja nende metaandmed: LOM (ISO standard)• Õpiobjektide aidad: EducaNext, Connexions, LeMill• Testiküsimuste ja testide spetsifikatsioon: IMS QTI
(TATS: ait.opetaja.ee/tats, PETS: ait.opetaja.ee/pets-war )
• Sisupaketid: SCORM• Veel IMS spetsifikatsioone: Learning Design (õpidisain),
RDCEO (pädevused), Common Cartridge (e-kursused)• Üldjuhul tegemist XML failidega, mille juures ressursid
Individuaalne kodutöö• Koostage eelnevatele rühma- ja individuaalsete
kodutöödele tuginedes oma õppetüki prototüüp. Prototüüp koosneb kahest osast: valitud e-õppekeskkond (nt. mõni õpihaldussüsteem või PLE) ja õppematerjalid. Õppematerjalid tuleb koostada kas õpiobjektidena või sisupaketina (SCORM või CommonCartridge) ka juhul kui oma e-õppekeskkonnas neid lihtsalt veebilehtedena esitate
• Soovitan kasutada õppematerjalide loomiseks IMS spetsifikatsioone toetavat autorsüsteemi (nt. eXe, CourseLab, MyUdutu, LeMill, TATS vms)
top related