4. luento: tieto ja viestintätekniikan pedagogiset perusteet: nykyajan medialukutataito

NYKYAJAN MEDIALUKUTAITO?

Muutama sananen medialukutaidosta, 2000-luvun

mediakentästä ja tekijänoikeuksista

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön perusteet (410014Y)

Jari Laru, yliopisto-opettaja,Kasvatustieteiden tiedekunta,

Oulun yliopistohttp://www.flickr.com/photos/will-lion/3975273940/

n. 20 vuotta sitten Ensimmäinen Linux versio 1991, Windows 3.0 75% väestöstä ei omistanut tietokonetta

(tilastokeskus) Ei www-selainta (NSCA Mosaic 1992), eikä

internet-yhteyksiä Ei digikameroita tai videokameroita Korvalappustereot l. walkmanit yleistyivät EI sosiaalisen median palveluita Ylipäätänsä lukuisat nykynuorison käyttämät

artefaktit ja palvelut loistivat poissaolollaan

http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies

http://www.slideshare.net/ylefi/yle-esitys-ppt

Muutos on väistämätön

What if we don’t adapt”If students are prepared only for the

foundational literacies of book, paper, and pencil technologies, they will be unprepared for a future in which the new literacies are required by new information and communication technologies” (Karchmer et. Al, p.1)

Digital literacy is a complex and contested term

”Digital literacy is a complex and contested term. It is often understood as the ability to participate in a range of critical and creative practises that involve understanding, sharing and creating meaning with different kinds of technology and media” (2010:3)

http://futurelab.org.uk/resources/school-approaches-developing-students-digital-literacy

Belshaw, D. (2011). http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies

2000-luvun medialukutaito

Digitaalinen lukutaitoKyky käyttää tietoverkkoja ja teknologioita tiedon luomiseen, etsimiseen, arviointiin sekä kyky hyödyntää tätä tietoa

Väline lukutaitoKyky hyödyntää erilaisia apuvälineitä tiedonhallinnan ja hyödyntämisen sekä uuden tiedon luomisen tukena

MedialukutaitoKyky kyseenalaistaa, analysoida, tulkita, arvioida ja tuottaa mediaa

Kriittinen lukutaitoKyky kyseenalaistaa, haastaa ja arvioida median merkityksiä ja sisältöjä

Perinteinen lukutaitoLukeminen, kirjoittaminen, puhuminen ja kuuntelu

Visuaalinen lukutaitoKyky ymmärtää ja tuottaa visuaalista sisältöä

Informaation lukutaitoKyky selvittää mitä tietoa tarvitaan ja kyky etsiä, arvioida ja hyödyntää sitä

Vapaasti suomennettu: Curchill, D. (2008). Literacy in the Web 2.l0 World (New Literacy)http://www.slideshare.net/zvezdan/new-literacy-in-the-web-20-world

http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies

Networked learner

http://www.flickr.com/photos/loic_hay/123232295/sizes/z/in/set-72057594126266788/

The many forms of the social computing

http://www.flickr.com/photos/will-lion/2846371338/

http://www.slideshare.net/larux/sosiaalinen-media-opetuskytss

Weblogs are popular journaling tools that offer students a means of externalising their reasoning and reflecting on their experiences (Xie et al., 2008).

Dohn (2009) has stressed that Web 2.0 and/or educational practises must be reshaped to fit each other, given that they originate in different contexts. From the perspective of collaboration within Web 2.0 tools, who contributes is less important than the fact that contributions are made and that they stand a chance of being revised by adding, deleting or changing their components until the outcome corresponds to group direction and consensus (Dohn, 2009).

Really Simple Syndication (RSS) offers novel ways to increase access to different points of view by enabling various contributions to be aggregated, even though they may have originated from diverse sources (e.g., blogs, file-sharing tools, and wikis) (Crook, 2008; Lee, Miller, & Newnham, 2008)

Tutkimuksen kautta tarkasteltuna…

Laru, J., et al., Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, Internet and Higher Education (2011), doi:10.1016/j.iheduc.2011.08.004

Course feed

WikiworkPhototaking

A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate

E. Review & evaluate

F. Co-construct knowledge

G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds

Merged feedsMultiple feeds

Course blog and wiki Mobile applications

Course level tools

Group level tools

Monitoring tools

Lecture Discussion Blogging Discussion

Collaborative Solo Collaborative

Phase:

Software:

Activity:

Jari Laru, Piia Naykki, Sanna Jarvela, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, In Press, Accepted Manuscript, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, DOI: 10.1016/j.iheduc.2011.08.004

Figure 3. Graphical visualization of Bayesian network (Jensen, 2001) contains three components: 1) collected data as ellipses, 2) dependencies visualised as lines between nodes and 3) strength of each dependency as a colour in the network. The darker the line, the stronger the statistical dependency between the two variables and the more important (higher ratio value) the dependency. Removing the dependency between B.discussion and Gain; C.photos and Gain; D.blog.words/post and F.wiki.wc.net; D.blog.words/post and F.wiki.wc.activity; D.blog.words/post and F.wiki.edits.net; D.blog.words/post and F.wiki.edits.activity; and

Visualisoinnit ja mashupit

Web 2.0 & multimodaalisuus

Interactive visualizations

http://people.iola.dk/olau/flot/examples/interacting.html

http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/

http://newsmap.jp/#/m,t,w/us/view/

Informaation valtava määrä

Missä on tieto?

http://www.flickr.com/photos/will-lion/2595497078/

http://en.wordpress.com/stats/

http://www.computerschool.org/computers/google/

http://www.flickr.com/photos/will-lion/2670343917/

http://www.google.com/educators/posters.html

Internetin palvelimet tietävät kuka olet, mitä teet ja mitä aiot tehdä.

Tiedätkö kuinka paljon sinusta itsestäsi on tietoa internetissä?

http://www.flickr.com/photos/will-lion/3356252350/

Nykytila (~5 vuotta)Meistä jää varsin paljon digitaalisia jälkiä..

http://pwoessner.com/2008/12/15/21st-century-literacy-network-literacy/http://www.flickr.com/photos/will-lion/3974469907/

http://www.flickr.com/photos/loic_hay/94181532/

menneisyys (>5 vuotta)

Meistä jää varsin paljon digitaalisia jälkiä..

http://www.flickr.com/photos/will-lion/3356252350/

Netin haitalliset sisällöt ja väärinkäytökset

http://viljami.ylilauta.fi/h/

http://www.iltalehti.fi/uutiset/2011100714534390_uu.shtml

http://breivikmanifest.com/youtube-video

http://www.patriootti.com/

http://www.securitynewsdaily.com/anonymous-hackers-child-porn-sites-1260/

http://www.tietokone.fi/uutiset/rajahdysherkka_tilanne_anonymous_uhkaa_huumekartellia

Sosiaalisen median lukutaito Kyky olla muiden kanssa eettisesti

vuorovaikutuksessa tavoilla jotka ovat hyödyksi sekä itselle että toisille

Osaa kehittää strategisia liittoumia ja kehitellä kiinnostavia käyttötapoja yhteisöllisille työkaluille

On tietoinen vaaroista ja vastuista ja ymmärtää mikä on hyväksyttyä käytöstä netissä

Ymmärtää yksityisyydensuojan merkityksen

http://www.flickr.com/photos/will-lion/2670312571/

Pohdittavaa ja reflektoitavaa Pohdiskele suhdettasi netissä olevaan

informaatioon. Löydätkö seasta tietoa? Mitä menetelmiä käytät?

Hyvä, paha netti? Miten suojella lapsia vaaroilta?

Kerro mitä ovat avoimet tekijänoikeudet ja miten sellaista sisältöä löytyy netistä? Miten voit jakaa itse sellaista sisältöä?