5+5+5+5+5+5+5+5 - enjambre.gov.co
Post on 27-Oct-2021
22 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
ESTUDIANTE:_________________________________________________________ ASIGNATURA: MATEMÀTICAS_______________ GRADO: __TERCERO__ FECHA: ____________________ PERIODO: __SEGUNDO GUIA No. PROFESOR: __CARLOS OMAR PABÓN C.______________________________
ESTANDAR: uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y multiplicativas.
COMPETENCIA:
reconoce la relación entre multiplicación y adición.
Identifica las tablas de multiplicar
Identifica los términos de la multiplicación
Relaciona ejercicios de multiplicación con sus resultados.
Plantea solución a problemas de multiplicación.
Realiza multiplicaciones por una y dos cifras.
DBA: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones
de la multiplicación.
LAS TABLAS DE MULTIPLICAR. ACTIVIDAD INICIAL
Video de las tablas de multiplicar.
https://www.youtube.com/watch?v=BbiORIlMPr4 (Aprender las tablas en una semana.)
INSTRUCCIONES
1. La multiplicación es una suma repetida. Por ejemplo, 4 x 3 es simplemente 4 + 4 + 4.
Ejemplo: 5 x 8 es simplemente 5+5+5+5+5+5+5+5
La multiplicación tiene propiedad conmutativa. En otras palabras, 3 x 2 es lo mismo que 2 x 3. Ejemplo 3 x5 es lo mismo que 5 x3
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
TRABAJO EN CLASE
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
¡EXITOS EN TU TRABAJO…!
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
LA MULTIPLICACIÓN COMPETENCIAS:
Interpreta en casos de la vida cotidiana los distintos usos de la Multiplicación.
Argumenta por medio de una prueba si una Multiplicación es correcta o no.
Comprende la Multiplicación como una suma abreviada.
ACTIVIDAD INICIAL: Video como realizar una multiplicación
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/educacion-primaria-y-secundaria/como-
hacer-una-multiplicacion-1938
En esta guía de la multiplicación ya estás en capacidad de resolver sudokus de 9x9,
resuelve el siguiente
LA MULTIPLICACIÓN
Lee y Analiza Atentamente el siguiente Problema: Mina, la gata de Andrés Felipe, ha tenido 3 partos de 5 gatos en cada parto.
¿Cuántos hijos han tenido Mina en total?
Para saber cuántos hijos ha tenido Mina podemos sumar los gatos nacidos en cada parto:
5 + 5 + 5 = 15. Pero también podemos multiplicar 5 x 3 = 15
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
Términos de la Multiplicación: Para la multiplicación anterior tenemos los siguientes
términos:
X: signo que indica multiplicación, se lee por.
5: es el sumando que se repite y recibe el nombre de multiplicando.
3: es el número de veces que se repite el sumando y se llama multiplicador.
15: es el resultado de la operación, se denomina producto.
1. para poder realizar las operaciones de multiplicación debemos saber las tablas
básicas de multiplicar, repásalas y completa el siguiente cuadro de las tablas de
multiplicar:
Realiza el siguiente ejercicio:
Relaciona cada barco con la isla que le corresponde:
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
TALLER PARA EL AULA
Propiedad Conmutativa: Observa el siguiente ejemplo:
3 x 7 = 21 7 x 3 = 21
Según el ejemplo anterior, podemos decir que la propiedad conmutativa de la multiplicación
consiste en:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Propiedad Anulativa:
Observa el siguiente ejemplo:
84 x 0 = 0 123 x 0 = 0
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
Según el ejemplo anterior, la propiedad anulativa en la multiplicación consiste en:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Propiedad Modulativa:
Observa el siguiente ejemplo:
130 x 1 = 130 42 x 1 = 42
Según el ejemplo anterior, la propiedad Modulativa en la multiplicación consiste en:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Propiedad Asociativa:
Observa el siguiente ejemplo:
4 x 3 x 2 = 24
4 x (3 x 2) = (4 x 3) x 2
4 x 6 = 12 x 2
24 = 24
Según el ejemplo anterior, la propiedad Asociativa en la multiplicación consiste en:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
Propiedad Distributiva:
Observa el siguiente ejemplo:
5 x (7 + 4) = 55
(5 x 7) + (5 x 4) = 55
35 + 20 = 55
Según el ejemplo anterior, la propiedad Distributiva en la multiplicación consiste en:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
. Las Ardillas están recolectando sus nueces. Ayúdales a encontrar su árbol multiplicando los
números de sus nueces. Únelos con una línea:
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
5. Ayúdale a cada pato a llegar hasta su mamá pata. Relaciona con una línea la
operación realizada con la propiedad aplicada:
Realiza más Problemas de Multiplicación con tu profesor en el aula
¡EXITOS EN TU TRABAJO…!
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
LA MULTIPLICACIÓN POR FACTORES DE UNA, DOS Y TRES CIFRAS ACTIVIDAD INICIAL:
Video como realizar una multiplicación.
http://www.youtube.com/watch?v=y1_rgoSg8bw
Imagen tomada de: herramientas matem{aticas grado 3°
MULTIPLICACIÓN POR FACTOR DE UNA CIFRA:
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
MULTIPLICACIÓN POR FACTOR DE DOS CÍFRAS
MULTIPLICACIÓN POR FACTOR DE TRES CÍFRAS:
TALLER PARA EL AULA
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
3. Realiza las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno:
4. Realiza con tu profesor y tus compañeros la lectura de los productos de las
multiplicaciones anteriores…
5. Ayúdale al cartero a entregar correctamente las cartas. Para ello, este debe meter cada
carta en el buzón correspondiente:
TAREA
1. Calcula el producto que aparece en cada globo. Luego escribe sobre cada número la letra
que le corresponde. Descubre el mensaje secreto:
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
2. Encuentra los números que faltan en la siguiente multiplicación:
3. Andrés y sus amigos están ordenando los productos de menor a mayor, realiza las
operaciones que están dentro de las frutas:
¿Cuál es el producto menor?____________ ¿Cuál es producto mayor?____________
Realiza más Problemas de Multiplicación en casa¡
EXITOS EN TU TRABAJO…!
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
PROBLEMAS DE MULTIPLICACION ACTIVIDAD INICIAL Realiza las siguientes tablas de multiplicar
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Muchas veces nos ponemos a resolver un problema sin tener claro lo que tenemos que
hacer. Para ello hay que seguir una estrategia que te permitirá resolver perfectamente
cualquier problema matemático.
En los problemas matemáticos puedo encontrar dibujos, gráficos o una lectura que
me permite identificar los datos y lo que debo resolver.
PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA DE MATEMÁTICAS
1) Hay que entender el problema, leerlo varias veces.
Cierra los ojos y cuéntatelo a tú manera.
2) Resume el problema. Este paso hay que escribirlo; apunta los datos del problema y
también los datos que te piden.
3) Plan de solución: Aquí pensaras los cálculos y el orden a seguir hasta llegar a la
solución.
4) Llevar a cabo tu plan paso a paso y por escrito. Realiza los cálculos.
5) Escribir la respuesta de forma completa; este paso hay que escribirlo.
6) Repasarlo todo por si se te ha escapado algo y comprobar si la respuesta es lógica.
EJEMPLO:
PRIMER PASO: LEER EL PROBLEMA
Carlos alquila un carro durante 15 horas. Cada hora de alquiler le cuesta 156.545 pesos,
¿cuánto pagará Carlos por las 15 horas?
SEGUNDO PASO: COMPRENDER EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Que operación hay que realizar. En este caso la operación más adecuada es la
multiplicación.
TERCER PASO: sacar los datos importantes del problema:
Alquiler del carro por hora___________________ 156.545
Cuánto paga Carlos por 15 horas ___________ 2.348.175
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
CUARTO PASO: realizar la operación.
QUINTO PASO: por último escribir la respuesta del problema.
Respuesta: Carlos por las 15 horas de alquiler del carro paga $ 2.348.175
PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN
1. Una señora compró 8 paquetes con seis sodas cada uno, para llevar a una fiesta, ¿Cuántas
sodas llevará a la fiesta?
A) 48 sodas
B) 42 sodas
C) 14 sodas
2. Don Beto lleva en su camión 124 cajas con 6 melones cada una. ¿Cuántos melones
llevará en total?
A) 130 melones
B) 744 melones
C) 624 melones
3. A mi me toca sacar la basura los martes, jueves y sábados; mi papá me da $7.00 cada
semana por ese trabajo. Si ahorro lo que me da, ¿cuánto juntaré al paso de 20 semanas?
A) $140.00
B) $27.00
C) $100.00
4. En una granja se recogen 386 huevos diariamente, ¿Cuántos huevos se recogerán en total
en 8 días?
A) 3088 huevos
B) 4300 huevos
C) 2750 huevos
5. Miguel gasta $12.00 todos los días en el camión que lo lleva a la escuela y lo trae a la
casa, ¿Cuánto gasta a la semana?
A) $50.00
B) $84.00
C) $60.00
6. En un estacionamiento hay 187 carros, si cada carro tiene 4 llantas, ¿Cuántas llantas hay
por todas?
A) 748 llantas
B) 648 llantas
C) 428 llantas
7. En una granja hay 468 gallinas, y cada una puso 8 huevos fecundados. Si cada gallina
cuida de sus huevos y logran nacer todos los pollitos, ¿cuantos pollitos nacidos habrá en la
granja?
A) 3284 pollitos
B) 3244 pollitos
C) 3744 pollitos
8. En la escuela se tiene que rellenar el garrafón todos los días, cada garrafón de agua
cuesta $15.00, ¿cuánto se gastará en una semana de clases?
A) $100.00
B) $75.00
C) $55.00
9. En un zoológico hay 246 aves de diferente tipo, si cuento cada una de sus patas.
¿Cuántas patas habré contado?
A) 500 patas
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
B) 492 patas
C) 482 patas
10. A una caja de colores le caben 24, si hay en la tienda 9 cajas. ¿Cuántos colores serán
por todos?
A) 200 colores
B) 216 colores
C) 186 colores
TAREA
2. Observar el video: pasos para resolver un problema matemático.
http://www.youtube.com/watch?v=ZKqE6BNKVtE
Realiza más Problemas de Multiplicación en casa
¡EXITOS EN TU TRABAJO…!
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS
ACTIVIDAD INICIAL:
CONTENIDOS BÁSICOS:
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1.000
Para multiplicar abreviadamente un número natural por 10, 100 o 1000, agregamos uno, dos o
tres ceros, respectivamente, a la derecha del número.
Fernando colecciona hojas de árboles. Él tiene 6 cajas con 10 hojas cada una. ¿Cuántas hojas
tiene en total?
Representa gráficamente la situación.
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
1) Tomamos las unidades del multiplicador y lo multiplicamos por cada número del
multiplicando.
Ejemplo:
3.458 X 13 multiplicador
Multiplicando
2) El producto se coloca de derecha a izquierda debajo del signo (X)
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
3 . 4 5 8 X X 13
1 0 3 7 4
_________________
3) Por último se realiza la suma:
3 . 4 5 8 X X 13
1 0 3 7 4
__________________
4 4 9 5 4
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91
1) Tomamos las decenas del multiplicador y la multiplicamos por el multiplicador.
3 . 4 5 8 X X 13 multiplicador
Multiplicando
2) El producto se coloca de derecha a izquierda debajo de las decenas.
3 4 5 8 X 21
69 1 6
___________________
3) Por último realiza la suma
3 4 5 8 X 21
69 1 6
____________________
72 6 1 8
TALLER PARA EL AULA
1. Si una cara de un cubo vale $100, hallen el valor de cada figura.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
2. Halla el producto de cada multiplicación.
1.
6. Realiza las siguientes multiplicaciones abreviadas por 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81
7456 X21
9749 X 41
8432 X 61
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
3251 X 81
7. Realiza las siguientes multiplicaciones abreviadas en el cuaderno por: 11, 12, 13, 14, 15, 16,
16, 18, 19
4581 x 11
62.345 x 12
69.632 x 13
6748 x 14
TAREA
Realiza más Problemas de Multiplicación en casa
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
ESTUDIANTE:_________________________________________________________ASIGNATURA: MATEMÀTICAS_______________ GRADO: __TERCERO__ FECHA: ____________________ PERIODO: __SEGUNDO GUIA No. PROFESOR: __CARLOS OMAR PABÓN C.______________________________
ESTANDAR: Realizar la lectura y escritura de números romanos
COMPETENCIA:
El estudiante interpreta los números romanos en nuestro sistema de numeración.
DBA: Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos
de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos.
NUMEROS ROMANOS
ACTIVIDAD INICIAL: Observa las dos imágenes que se muestran a continuación y en tu cuaderno responde las preguntas
a. ¿Qué diferencia encuentras entre los dos relojes? b. ¿Conoces alguno de los números del primer reloj? c. ¿Sabes cómo se llama este otro tipo de numeración?
CONTENIDOS BÁSICOS: ¿QUÉ ES UN SISTEMA DE NÚMERACIÓN? Cuando hablamos de sistema de numeración nos referimos a la forma de escribir o representar cantidades. Nuestro sistema de numeración es conocido como decimal. Aunque debemos tener claro que existen otros tipos de numeración como: romano, decimal, binario.
SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO
Hace unos 2.500 años, los romanos inventaron un sistema de numeración en el cual utilizan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números. Actualmente usamos los números romanos para marcar las horas, dividir capítulos en los libros, nombrar siglos o citar años. Los siete símbolos básicos en el sistema de numeración romano son:
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
NORMAS PARA ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS 1. 1. Los símbolos fundamentales solo se pueden repetir hasta tres veces:
III= 3 XXX = 30 CCC = 300 MMM = 3.000 2. 2. Los símbolos V, L y D no pueden repetirse.
3. Una cifra colocada a la derecha de una igual o mayor se suma: CX = 100+10 = 110 CL = 100 + 50 = 150
4. 4. Una cifra colocada a la izquierda de otra mayor se resta: XL = 50 -10 = 40
5. 5. Las letras V, L y D no pueden utilizarse para restar.
6. 6. El I solo se antepone a V y X: IV = 4 IX = 9
7. 7. La X solo se antepone a L y a C: XL = 40 XC = 90
8. 8. La C solo se le antepone a D o a M: CD = 400 CM = 900
9. 9. Una raya encima de un número romano lo multiplica por 1.000. Esto se utiliza para la numeración a partir del 4.000. IV = 4.000 XXV = 25.000 TALLER PARA EL AULA Y CASA: 1. A partir de las imágenes del primer ejercicio completa el horario correspondiente a cada reloj.
Recuerda que la manecilla pequeña indica las horas, y la grande los minutos.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
_______ ______ _______ _________
1. 2. A partir de la explicación anterior responde las siguientes preguntas: Ø Los números romanos son:
a. Un sistema de numeración colombiana b. Un sistema de numeración romana, basada en símbolos que se usan
en la actualidad en las horas, capítulos de libros. c. Un sistema de numeración romano, que no tiene ninguna diferencia a
nuestra numeración. d. Ninguna de las anteriores.
Ø ¿Cuáles son los números principales? Ø ¿Cuantas veces se puede repetir un mismo número? Ø ¿Qué ocurre si un número menor está a la izquierda de uno mayor?
3. Completa los siguientes espacios basado en el primer ejemplo: Numeración romana Numeración tradicional VII 7 V ____ XI ____ ____ 105 ____ 60
3. 4. Plantea en tu cuaderno tres números romanos y su respectiva numeración tradicional. 5. A partir de los siguientes números, escribe en la línea su numeración romana: a) 56 _____________ b) 95 ____________ c) 84 _____________
c) d) 1.200 _____________ 6. Expresa cada número romano en el sistema decimal: a) XXIV _________________ b) CCCL _________________ c) CCVI _________________ d) DCIX _________________ 7. Observa las siguientes secuencias y coloca en las líneas su número correspondiente en numeración romana. a) 9, 90, 900 __________, __________, __________ b) 17, 170, 1.700 __________, __________, __________ c) 5, 50, 500 __________, __________, __________
2. 8. Escribe las secuencias en el sistema decimal: a) IX, XC, CM __________, __________, __________ b) XI, CX, MC __________, __________, __________ c) XXV, CCL, MMD __________, __________, __________ 9. Andrés desea averiguar cuál es la edad de su madre, abuelo y hermano en números romanos, ayúdalo a unir las imágenes de sus familiares con su respectiva edad :
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
10. A partir de los ejemplos completa los siguientes ejercicios. a) XXXVII = 10+10+10+5+2 = _______________ b) DCCL = _____________________________ = _______________ c) XC = _____________________________ = _______________ d) XXXV = _____________________________ = _______________ e) XL = _____________________________ = _______________ f) XCVI = _____________________________ = _______________ 11. De la siguiente lista de números romanos, hay tres que no son correctos, encuéntralos y explica en tu cuaderno por qué son incorrectos. VI VV XC VGI XVI CX CD
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
ESTUDIANTE:_________________________________________________________ ASIGNATURA: MATEMÀTICAS_______________ GRADO: __TERCERO__ FECHA: ____________________ PERIODO: __SEGUNDO GUIA No. PROFESOR: __CARLOS OMAR PABÓN C.______________________________
ESTANDAR: Analizo y explico sobre pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de
medición.
MEDICIÒN
COMPETENCIA:
Determina fórmulas para calcular área o perímetro de figuras planas.
Reconoce el metro como medida de medición.
Realiza y describe procesos de medición.
DBA: Utiliza las razones y fracciones con una manera de establecer comparaciones entre
dos cantidades.
ACTIVIDAD INICIAL:
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
CONTENIDOS BÁSICOS:
EL CENTIMETRO: es una unidad que sirve para medir la longitud. Un centímetro se simboliza así: 1 cm.
Lee ¿Cómo se puede medir la longitud de un borrador Resuelve así:
1. Ubica la regla de tal forma que el cero coincida con el extremo del borrador. 2. Cuenta la cantidad de centímetros hasta el otro extremo del borrador. Esta TALLER PARA EL AULA
1. Mida con una regla, la longitud de los siguientes objetos que se encuentran en el
salón:
a) Lápiz
b) Cuaderno
c) Mesa
d) Borrador
e) El reloj de un compañero
Tarea
Realiza la siguiente actividad en casa
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
EL DECIMETRO
ACTIVIDAD INICIAL:
CONTENIDOS BÁSICOS:
El decímetro es otra unidad que sirve para medir la longitud. Un decímetro se simboliza 1
dm. Un décimo equivale a 10 centímetros.
Observa
TALLER PARA EL AULA
1. Escriba cada medida en la unidad indicada
1 dc =
30 cm =
5dc =
40 cm =
7dm =
60 cm =
TAREA:
Lea la siguiente información. Luego, encierra en el texto la medida que es igual a 2
dm.
Los tiburones son peces a los que también se les denomina escualos se caracterizan
por ser grandes predadores.
Hay desde especies pequeñas de las profundidades marinas hasta el tiburón ballena
que es el más grande de los peces. El tiburón más pequeño es el tiburón enano que
mide entre 17 y 20 cm de largo, es decir, el tamaño aproximado de la mano de un
adulto.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
EL METRO
El metro es la unidad de medida de la longitud. Un metro equivale a 10 decímetros, 100
centímetros o 1000 milímetros. Un metro se simboliza con 1 m.
TRABAJO EN CLASE
2. observa la medida dada. luego, completa.
el largo del salón mide ____________cm
el largo del salón mide ____________m, _________dm y_______cm.
Tarea: realiza en casa un metro con material del medio.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
EL PERIMETRO
El perímetro es la medida del contorno de una figura.
Para calcular el perímetro de un polígono, se suman las medidas de sus lados.
TAREA: observa las siguientes figuras. Luego responde.
¿Cuántos cuadros tiene cada figura
¿Todas las figuras tienen el mismo perímetro
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
ARBOLEDAS Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy
top related