95212831 resumen libro lengua espanola uned
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Tema 1. La comunicación. El lenguaje verbal. El lenguaje y las lenguas. La lengua española.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 1. LA COMUNICACIÓN.
1.- LA COMUNICACIÓN es un acto que consiste en transmitir información. Emisor Receptor La comunicación es un principio básico para el funcionamiento de una sociedad.
Señal
Realidad física + “lo que quiere decir” = SIGNO
Llamada de socorro
Hora de levantarse
Detenerse para automovilistas
Hallazgo de alimento a unos 50 m
Se deben distinguir actos comunicativos
Intencionados No intencionados Cruz verde
Muchas gracias. El timbre de la puerta El claxon de un coche
La fiebre El bostezo
Una columna de humo Las arrugas en el rostro
Tema 1. La comunicación. El lenguaje verbal. El lenguaje y las lenguas. La lengua española.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
Medios de comunicación sistematizados Medios de comunicación no sistematizados
Código de la circulación Lenguaje verbal humano El sistema Braille
Reglas fijas,
específicas y codificadas
La música La pintura Los colores El cine
Reglas individuales, no codificadas ocasionales
2.- EL PROCESO COMUNICATIVO
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR Elabora y transmite el mensaje.
Posee una determinada intención comunicativa Hablante: persona, grupo de
personas, institución.
RECEPTOR Recibe descodifica e interpreta el mensaje Destinatario u oyente.
MENSAJE Contenido de la información que el emisor
transmite al receptor.
Mensajes unilaterales: conferencia, novela, periódico, publicidad.
Mensajes bilaterales: conversación, debate
CÓDIGO
Conjunto de signos y de reglas para combinarlos
utilizados por el emisor en la elaboración del
mensaje (codificación) y por el receptor en su
interpretación (descodificación).
Códigos verbales: palabras Códigos no verbales: gestos, sonidos, imágenes, iconos informáticos
CANAL Medio físico a través del cual se produce y recibe
el mensaje. Incluye también los sentidos mediante
los que se lleva a cabo la emisión y la recepción.
Canal visual, auditivo…
Canales artificiales: papel, cable telefónico, disco, etc.
Canales naturales: aire
CONTEXTO
Conjunto de circunstancias que rodean cualquier
intercambio comunicativo y que influyen en su
elaboración e interpretación.
Contexto verbal o interno: Le di el dinero.
Juan, di tu respuesta.
Contexto situacional o externo: Tiempo y espacio comunicativos.
Entorno socio-cultural.
Tipo de relación entre E y R
Tema 1. La comunicación. El lenguaje verbal. El lenguaje y las lenguas. La lengua española.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 3
3.- EL LENGUAJE VERBAL LINGÜÍSTICA Definición de Lenguaje: facultad que posee el hombre para comunicarse.
• función comunicativa • carácter sistemático
Aunque es frecuente utilizar el término lenguaje en las siguientes expresiones: lenguaje gestual lenguaje de los medios de comunicación, lenguaje publicitario, lenguaje periodístico, lenguaje animal Sólo se debería aplicar al LENGUAJE VERBAL HUMANO porque posee una característica específica y exclusiva, SU CARÁCTER ARTICULADO; es decir, formado por unidades que se combinan y que permiten expresar infinitos mensajes.
4. LA LENGUA Definición de lengua: utilización que una determinada comunidad lingüística hace del lenguaje.
Los 400 millones de personas que hablan la lengua española forman una Comunidad lingüística, integrada por más de 20 países.
5. CASTELLANO O ESPAÑOL
Castellano Español
Referencia al pasado medieval de la lengua.
Según la Constitución la lengua oficial ha de llamarse castellano.
Expresa la dimensión internacional del idioma.
Utilizado en las leyes que regulan la enseñanza.
Utilizado en los círculos dedicados a la
investigación.
Tema 2. Los niveles de estudio de la lengua española. Perspectivas diacrónica y sincrónica. Variedades de la lengua.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 2. LOS NIVELES DE ESTUDIO DE LA LENGUA.
1.- EL SIGNO LINGÜÍSTICO
La asociación entre significante y significado no se debe a ningún vínculo natural; por eso se dice que el signo lingüístico posee carácter ARBITRARIO
HOLA
Significado “Saludo familiar” se asocia con otros Significantes Español: hola Inglés: hello Francés: salut Italiano: ciao Alemán: hallo Croata: bok Portugués: olá Euskera: kaixo
Tema 2. Los niveles de estudio de la lengua española. Perspectivas diacrónica y sincrónica. Variedades de la lengua.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
2.- NIVELES DE DESCRIPCIÓN
NIVEL DISCIPLINA LINGÜÍSTICA UNIDADES DE ESTUDIO
FÓ
NIC
O
FONOLOGÍA Fonema, “sonido ideal”
/l/ /i/ /b/ /r/ /e/ /r/ /o/
FONÉTICA Sonido, “sonido real”
[l] [i] [b] [r] [e] [r] [o]
MO
RF
OS
INT
ÁC
TIC
O
MORFOLOGÍA
Palabra y su estructura interna
( lexemas y morfemas) Libr- lexema
ero- morfema
SINTAXIS
Sintagma (T 7)y Oración (T 12 al 15) El libro rojo de lengua –sintagma He abierto el libro rojo de lengua -
oración
SE
MÁ
NT
ICO
LEXICOLOGÍA
Semántica léxica Significado de las palabras(Temas 6 y 16)
Semántica oracional Significado oracional
Semántica del texto Significado del texto
LEXICOGRAFÍA Confección de los diccionarios (Tema 18)
3.- PERSPECTIVAS SINCRÓNICA Y DIACRÓNICA
SINCRONÍA proviene de la etimología griega syn, "con, juntamente, a la vez", estudio de un fenómeno lingüístico sin tener en cuenta el tiempo, en un momento dado de su desarrollo. DIACRONÍA término formado por el prefijo griego dia -a través de- y la palabra griega Χρόνος Khrónos -tiempo-
estudio de un fenómeno lingüístico a través del tiempo.
¿Qué registro lingüístico se emplea?
Tema 2. Los niveles de estudio de la lengua española. Perspectivas diacrónica y sincrónica. Variedades de la lengua.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 3
4.- VARIEDADES DE LA LENGUA
Variedades Factor determinante Ejemplo
Variedades geográficas
Procedencia del hablante
“Vos marchás de aquí.” Argentina “Grasiah por su coperasión.” Andaluz
Variedades sociales Nivel de instrucción
Habrá precipitaciones intermitentes en el sur peninsular. Culto Hace un tiempo más despeluchao y más tiñoso… Popular
Variedades de registro La situación comunicativa
Me pica la napia. Registro de menor formalidad Sufro un leve picor de nariz. Registro de mayor formalidad .
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
Lengua española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 3 EL NIVEL FÓNICO. VOCALES Y CONSONANTES.
YA SABES QUE
La Fonología es la disciplina que estudia los fonemas de una lengua: sus rasgos, las oposiciones que se dan
entre ellos y que producen cambios de significado.
La Fonética es la disciplina que estudia los sonidos de una lengua: cómo se produce el sonido, sus
características, los órganos que intervienen en la producción de cada sonido, etc.
NO DEBES CONFUNDIR LOS CONCEPTOS DE
Fonema es una unidad lingüística mínima sin significado, pero capaz de diferenciar significados. Ej.:
/ө/ /a/ /p/ /a/ /t/ /o/ Sonido es cualquier realización concreta que pueda tener un fonema. Es lo que pronunciamos en un acto de
fonación.
[ө] [a] [p] [a] [t] [o]
Grafía o letra es la representación gráfica de los fonemas en la escritura, por ello reciben el nombre de grafías. Zapato
CORRESPONDENCIA FONEMAS / GRAFÍAS
FONEMAS GRAFÍAS/LETRAS EJEMPLO
/b/ b, v y en ocasiones w balón, vida, watio
/k/ c + (a ,o, u); qu + (e, i); k casa, kilo, queso
/g/ g + (a, o, u , ü); gu + (e, i) gato, gota, guiño, guerra
/ө/ z + (a, o, u); c +(e, i) cero, cien, zapato, zona, zueco
/x/ j + cualquier vocal; g + (e, i) gente, girar, joven, jarra,
/r/ rr (entre vocales) y r (demás casos) ratón, carro
/i/ i; y risa, Ana y Luis, rey, ley
/c/ Se corresponde con el dígrafo c + h chocolate
/λ/ Se representa con el dígrafo ll cremallera
La letra h no representa ningún fonema
La grafía x representa dos fonemas /k/ y /s/ o /g/ y /s/ [ekstrémo], [táksi], [tágsi]
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
Lengua española. Curso de Acceso. UNED 2
APARATO FONADOR
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
Lengua española. Curso de Acceso. UNED 3
CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS EN ESPAÑOL
RASGOS MOTIVADOS POR EL MODO DE ARTICULACIÓN
Rasgo Órganos Ejemplos
Oclusivo Cierre total y momentáneo del paso del aire. /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /m/, /n/, / /
Fricativo Estrechamiento por donde pasa el aire rozando. /f/, /θ/, /y/, /s/, /x/
Africado Se produce una oclusión y después una fricación. /c/
Lateral El aire pasa rozando los lados de la cavidad bucal. /l/, /λ/
Vibrante El aire hace vibrar la punta de la lengua al pasar. /r/, /r/
Nasal La cavidad bucal se cierra y el aire sale por la boca
y la nariz. /m/, /n/, / /
RASGOS MOTIVADOS POR EL LUGAR DE ARTICULACIÓN
Rasgo Órganos Ejemplos
Bilabial Los dos labios se unen entre sí. /p/, /b/, /m/
Labiodental Labio inferior y dientes superiores. /f/
Interdental Lengua se coloca entre los dientes. /θ/
Dental Lengua detrás de los dientes superiores. /t/, /d/
Alveolar Lengua sobre la raíz de los dientes superiores. /s/, /l/, /r/, /r /, /n/
Palatal Lengua se apoya en el paladar. /c/, /y/, /λ/, / /
Velar Lengua se retrasa hasta el velo del paladar. /k/, /g/, /x/
RASGOS MOTIVADOS POR LA INTERVENCIÓN DE LAS CUERDAS VOCALES
Rasgo Órganos Ejemplos
Sordo No vibran las cuerdas vocales. /p/, /t/, /k/, /c/, /θ/, /x/, /f/, /s/
Sonoro Vibran las cuerdas vocales. /b/, /d/, /g/, /r/, /r/, /m/, /n/, / /, /l/,/λ, /y/
RASGOS MOTIVADOS POR LA ACCIÓN DEL VELO DEL PALADAR
Rasgo Órganos Ejemplos
Nasal El aire fonador sale sólo a través del conducto nasal m/, /n/, / /,
Oral El aire sale sólo a través de la cavidad bucal. /b/, /d/, /g/, /r/, /r/, /l/,/λ, /y/
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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DEFINICIÓN DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS Y VOCÁLICOS
LISTADO DE LOS RASGOS DE LOS FONEMAS CONSONANTES
/p/ - bilabial, oclusivo, sordo
/b/ - bilabial, oclusivo, sonoro
/t/ - dental, oclusivo, sordo
/d/ - dental, oclusivo, sonoro
/k/ - velar, oclusivo, sordo
/g/ - velar, oclusivo, sonoro
/f/ - labiodental, fricativo, sordo
/z/ - interdental, fricativo, sordo
/s/ - alveolar, fricativo, sordo
/x/ - velar, fricativo, sordo
/c/ - palatal, africado, sordo
/r/ - alveolar, vibrante, sonoro
/r/ - alveolar, vibrante, sonoro
/l/ - alveolar, lateral, sonoro
/λ/ - palatal, lateral, sonoro
/m/ - bilabial, nasal, sonoro
/n/ - alveolar, nasal, sonoro
/ / - palatal, nasal, sonoro
/y/ - fricativo, palatal, sonoro
RASGOS DE LOS FONEMAS VOCALES
/a/ - Localización central y abertura máxima
/e/ - Localización anterior y abertura media
/i/ - Localización anterior y abertura mínima
/o/ - Localización posterior y abertura media
/u/ - Localización posterior y abertura mínima
PREGUNTAS DEL EXAMEN RELACIONADAS CON ESTE TEMA.
1. Los fonemas /t/ y /d/ se oponen por:
a) el modo de articulación
b) el lugar de articulación
c) la acción de las cuerdas vocales
d) la acción del velo del paladar
2. Las palabras rollo y hucha constan de: a) cinco fonemas cada una
b) cuatro fonemas cada una
c) cuatro fonemas la primera y tres la segunda
d) tres fonemas la primera y cuatro la segunda
3. Sólo uno de los siguientes fonemas es oclusivo sordo. ¿Cuál?
a. /p/
b. /s/
c. /g/
d. /f/
4. ¿Qué fonema puede ser representado por más de una grafía?
a) /t/
b) /m/
c) /b/
d) /l/ 5. Las palabras quilo y barra constan de:
a) Cinco fonemas la primera y cuatro la segunda
b) Cuatro fonemas cada una
c) Cuatro fonemas la primera y cinco la segunda
d) Cinco fonemas cada una
6. ¿Cuál de las definiciones siguientes es incorrecta?
a) /t/ fonema velar sordo
b) /p/ oclusivo bilabial sordo
c) /m/ nasal bilabial sonoro
d) /r/ vibrante simple sonoro
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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LA SÍLABA.
La sílaba es la unidad lingüística superior al fonema.
Uno de los aspectos más importantes de la división silábica es la distinción de los conceptos de diptongo,
triptongo e hiato. Para que los puedas distinguir mejor te presento el cuadro siguiente:
DIPTONGOS
�UN DIPTONGO ESTÁ FORMADO POR DOS VOCALES QUE PERTENECEN A LA MISMA SÍLABA.
1. Combinación de vocal cerrada + vocal abierta (Se pone tilde, según las reglas generales, sobre la
vocal abierta)
ia ie io ua ue uo In-fan-cia Cie-go Quios-co Sua-ve Fuer-te Cuo-ta
Via-je Tam-bién Can-ción Men-gua Vues-tro
Guar-dián Pa-cien-cia Per-dió Pa-ra-guas Des-pués
A-nun-cian Ciem-piés A-diós Ri-tual Rue-do
2. Combinación de vocal abierta+ vocal cerrada (Se pone tilde según las reglas generales sobre la vocal
abierta)
ai au ei eu oi ou Ai-re Cau-sa Pei-ne Ceu-ta Oi-ga Bou
Frai-le Au-tén-ti-co Rei-na Far-ma-céu-ti-co Boi-na Bou-ti-que
Cui-da-rais Náu-ti-co Re-cor-déis Ber-na-béu He-roi-co Gour-met
Vai-vén Áu-re-o Béis-bol Neu-má-ti-co
3. Combinación de vocal cerrada + vocal cerrada (Se pone tilde según las reglas generales sobre la
última vocal) iu ui
In-ter-viú Lin-güís-ti-co
Ciu-da-da-no Cuí-da-te
Triun-fo Je-sui-ta
Viuda Be-dui-no
TRIPTONGOS
�UN TRIPTONGO ES LA COMBINACIÓN DE TRES VOCALES QUE SE PRONUNCIAN EN LA MISMA SÍLABA.
A-mor-ti-guáis Buey
A-pa-ci-guáis Miau
Des-pre-ciéis A-nun-ciáis
A-ve-ri-güéis
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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HIATOS
�UN HIATO ESTÁ FORMADO POR DOS VOCALES QUE PERTENECEN A SÍLABAS DISTINTAS. LOS HIATOS
PUEDEN ESTAR FORMADOS POR:
1. Combinación de vocal cerrada + vocal abierta (vocal cerrada tónica siempre lleva tilde)
í-a í-e í-o ú-a ú-e ú-o Dí-a Son-rí-e Des-va-rí-o Ca-pi-cú-a E-va-lú-e Dú-o
Ma-rí-a Pí-e Rí-o A-cen-tú-a Si-tú-e Si-tú-o
Se-rí-a Frí-es Lí-o E-va-lú-a Ac-tú-e Bú-ho
Tran-ví-a Rí-en Tí-o Ac-tú-a In-si-nú-e A-cen-tú-o
2. Combinación de vocal abierta+ vocal cerrada (vocal cerrada tónica siempre lleva tilde)
a-í a-ú e-í e-ú o-í Ra-íz Ba-úl Cre-í-do Re-ú-nen He-ro-í-na
A-hí Ra-úl In-cre-í-ble Fe-ú-cho O-ír
Bil-ba-í-no A-ta-úd Re-ír He-ro-ís-mo
Pa-ís La-úd Se-ís-mo Ro-í
3. Combinación de vocal abierta + vocal abierta (reglas generales)
Ca-en Ca-ó-ti-co Pe-ón Ca-o-ba Tra-e-rán
Me-o-llo Ba-ca-la-o Ma-hón Po-e-ta Ca-er
Co-ar-ta-da Al-de-a Ai-re-an Le-ón Cam-pe-ón
Hé-ro-e A-é-re-o Ca-os Ja-én Po-é-ti-co
4. Combinación de vocales iguales (reglas generales)
Sa-a-ve-dra Chi-i-ta
De-he-sa Co-or-di-nar
A-cre-e-dor Zo-ó-lo-go
Po-se-er Al-co-hol
5. Combinación de Hiatos + Diptongo (vocal cerrada tónica siempre lleva tilde)
3 vocales 4 vocales Dor-mí (h)-ais (d) Ve- (h) í- (h)-ais (d)
Sa-lí (h)-ais (d) Ca- (h) í- (h)-ais (d) Co-cí (h)-ais (d) Fre- (h) í- (h)-ais (d)
Co-mí (h)-ais(d) Re- (h) í -(h)-ais (d)
Estos apuntes son útiles para los temas 3, 4 y 5.
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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LA ENTONACIÓN.
La entonación es el cambio de frecuencia o variación de altura del tono de la curva melódica de una
oración o texto.
FUNCIONES DE LA ENTONACIÓN
1. Función lingüística: indica si un enunciado es afirmativo, interrogativo o exclamativo.
2. Función sociolingüística: indica el origen geográfico, edad, sexo, etc.
3. Función expresiva: reacción del interlocutor en el momento de la conversación
PUEDES PRACTICAR CON ESTA ACTIVIDAD LA DIVISIÓN SILÁBICA DE PALABRAS SEÑALANDO
DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS.
EJEMPLO COHESIÓN: CO – HE – SIÓN HIATO/DIPTONGO
VEINTISÉIS: VEIN – TI – SÉIS DIPTONGO/DIPTONGO
ATESTIGÜÉIS:
FAUNA
ASFIXIA
TRANSEÚNTE
METEORO
VEHÍCULO
SABÍA
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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MAULLAR
CAOBA
SABIA
PIE
DESHACÍAMOS
ASIENTO
ENCICLOPEDIA
CUÍDATE
DEMOCRACIA
CUÉNTAMELO
NÁUTICO
VEHÍCULO
PRECISIÓN
LÍO
PUNTAPIÉ
CLÁUSULA
.
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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TEMA 3 PUEDES PRACTICAR CON ESTA ACTIVIDAD LA DIVISIÓN SILÁBICA DE PALABRAS SEÑALANDO
DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS.
EJEMPLO COHESIÓN: CO – HE – SIÓN HIATO/DIPTONGO
VEINTISÉIS: VEIN – TI – SÉIS DIPTONGO/DIPTONGO
ATESTIGÜÉIS: A – TES – TI – GÜÉIS TRIPTONGO
FAUNA FAU – NA DIPTONGO
ASFIXIA AS – FI – XIA DIPTONGO
TRANSEÚNTE TRAN – SE – ÚN – TE HIATO
METEORO ME – TE – O – RO HIATO
VEHÍCULO VE – HÍ – CU – LO HIATO
SABÍA SA – BÍ – A HIATO
MAULLAR MAU – LLAR DIPTONGO
CAOBA CA - O – BA HIATO
SABIA SA – BIA HIATO
PIE PIE DIPTONGO
DESHACÍAMOS DES – HA – CÍ – A – MOS HIATO
ASIENTO A – SIEN – TO DIPTONGO
ENCICLOPEDIA EN – CI – CLO – PE – DIA DIPTONGO
CUÍDATE CUÍ – DA – TE DIPTONGO
DEMOCRACIA DE – MO – CRA – CIA DIPTONGO
CUÉNTAMELO CUÉN – TA – ME – LO DIPTONGO
NÁUTICO NÁU – TI – CO DIPTONGO
PRECISIÓN PRE – CI – SIÓN DIPTONGO
LÍO LÍ – O HIATO
PUNTAPIÉ PUN – TA – PIÉ DIPTONGO
CLÁUSULA CLÁU – SU – LA DIPTONGO
Tema 3. El nivel fónico. Vocales y consonantes. La sílaba, el acento y la entonación.
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PREGUNTAS DEL EXAMEN RELACIONADAS CON ESTE TEMA.
1. Los fonemas /t/ y /d/ se oponen por: a) el modo de articulación b) el lugar de articulación c) la acción de las cuerdas vocales d) la acción del velo del paladar
2. Las palabras rollo y hucha constan de: a) cinco fonemas cada una a) cuatro fonemas cada una b) cuatro fonemas la primera y tres la segunda c) tres fonemas la primera y cuatro la segunda
3. Sólo uno de los siguientes fonemas es oclusivo sordo. ¿Cuál?
a. /p/ b. /s/ c. /g/ d. /f/
4. ¿Qué fonema puede ser representado por más de una grafía? a) /t/
b) /m/
c) /b/
d) /l/ 5. Las palabras quilo y barra constan de: a) Cinco fonemas la primera y cuatro la segunda b) Cuatro fonemas cada una c) Cuatro fonemas la primera y cinco la segunda d) Cinco fonemas cada una
6. ¿Cuál de las definiciones siguientes es incorrecta? a) /t/ fonema velar sordo
b) /p/ oclusivo bilabial sordo
c) /m/ nasal bilabial sonoro
d) /r/ vibrante simple sonoro
.
Tema 4. Ortografía del español: el abecedario y sus aplicaciones
Curso de Acceso. UNED
TEMA 4 ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL
La Ortografía se aprende estudiando y consultando las reglas y sus excepciones, pero también leyendo y
practicando pues es sobre todo visual. Para eso te sugiero que utilices estos dos enlaces donde
encontrarás variedad de ejercicios con sus soluciones. Puedes ir practicando a lo largo del curso según tus
necesidades.
• ORTOGRAFÍA INTERACTIVA
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
• EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA DE MARIANO SANTOS
http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/ortografia/index1.htm
Tenéis estos mismos enlaces en el apartado de Indicaciones.
En la tutoría del miércoles día 23 explicaremos el tema 4 y resolveremos las preguntas
sobre ortografía que han formado parte de exámenes anteriores y que figuran en la
página siguiente.
Además reanudaremos el tema 5 y nos centraremos en la explicación de la Tilde diacrítica
Tema 4. Ortografía del español: el abecedario y sus aplicaciones
Curso de Acceso. UNED
1. Complete e…poner y e…temporáneo:
a) x – s b) s – s c) x – x d) s – x
2. Marque la palabra que no se completa con “x”:
a) e ... pectador b) e... pectativa c) e ... tranjero d) é ... tasis
3. No precisa “x”: a) e ... celso b) e ... equias c) e... orbitante d) e ... pléndido
4. Se escribe con “ll”: a) Tengo un ca…o en el dedo. b) Súbete al po…ete. c) El mirlo come ba…as. d) ¡Vas a ra…ar la pared!
5. Falta la diéresis en: a) pringue b) paraguas c) desague d) conguito
6. Se escribe con g: a) o…al b) …inete c) …erminar d) …erarquía
7. Señale la serie que requiere “v” en ambos casos:
a) obser ... ar / ... ucal b) absor ... er / ... agatela c) ... ocina / ver ... ena d) herbí ... oro / ... aina
8. La serie que requiere “j” en ambos casos es: a) embala ... e - a ...eno b) reco ... o - reco ... es c) ru ... ía - pane ...írico d) cru ... e - diri... e
9. ¿Qué fonema puede ser representado por más de una grafía:
a) /k/ b) /s/ c) /l/ d) /f/
10. No se completa con “h”: a) co ... esión b) ... oquedad c) ... ache d) va ...ído
11. Es incorrecto afirmar que: a) La [p] es un sonido bilabial. b) La sonoridad y la sordez son rasgos fonológicos.
c) Los diptongos se forman por la unión de vocales en una sílaba.
d) En español hay fonemas vocálicos nasales.
12. Señale la opción incorrecta: a) El emisor es quien produce el mensaje. b) Un signo lingüístico consta de significante y significado.
c) El canal es el conjunto de circunstancias. d) El mensaje es la información transmitida.
13. ¿Cuál de las definiciones siguientes es incorrecta?
a) /d/ oclusivo bilabial sordo. b) /m/ nasal bilabial sonoro. c) /g/ oclusivo velar sonoro. d) /c/ africado palatal sordo.
APELLIDOS : __________________________________ NOMBRE: ______________________________
ACIERTOS : ( + 0,4) ________ ERRORES: ( - 0,13) _____ EN BLANCO: (+/- 0) _____TOTAL:__________
Tema 4. Ortografía del español: el abecedario y sus aplicaciones
Curso de Acceso. UNED
14. Lleva “h”: a) ... oquedad b) ... umbrío c) ex ... ortar d) a ... orta
15. Requiere “h”: a) ... ermita b) ... inflar c) ... inchar d) ... echar
16. La diferencia entre los fonemas /g/ y /d/ es: a) el modo de articulación b) el lugar de articulación c) la posición del velo del paladar d) la vibración de las cuerdas vocales
17. Se completa con “v”: a) ja ... ato b) tur ... ulento c) no ... edad d) ló ... ulo
18. Se escribe con “c”: a) atra ... ión b) indu ... ión c) infe ... ión d) suje ... ión
19. La serie que requiere “b” en ambos casos es: a) con ... ulsión / ca ... al b) titu ... eante / ca ... ida c) a ... ocado / a ... idez d) a ... ersión / arre ... ato
20. Se completa con “h”: a) a ... uecar b) co ... artado c) des ... echable d) des ... inflado
21. La serie que requiere “b” en ambos casos: a) so ... erbia / titu ... eo b) ... alanza / gra ... amen c) a ...alancha / a ... anico d) ... isílaba / bra ... ura
22. ¿Qué palabra debe llevar diéresis sobre la vocal “u”:
a) Trigueña b) Trilingue c) Averigua d) Aguijón
23. Requiere “g” en ambos casos: a) di ... erir / ... enio
b) ... eriatra / ... irafa
c) ... iralda / a ... edrez
d) te ... er / re ... ir
24. No se completa con “v”: a) ... eleta b) obser ... ar c) absor ... er d) ... ejamen
Lengua española. Temas 1 - 3.
Curso de Acceso. UNED
1. Complete e…poner y e…temporáneo:
a) x – s b) s – s c) x – x
d) s – x
2. Marque la palabra que no se completa con “x”:
a) e ... pectador b) e... pectativa c) e ... tranjero d) é ... tasis
3. No precisa “x”: a) e ... celso b) e ... equias c) e... orbitante d) e ... pléndido
4. Se escribe con “ll”: a) Tengo un ca…o en el dedo.
b) Súbete al po…ete.
c) El mirlo come ba…as.
d) ¡Vas a ra…ar la pared!
5. Falta la diéresis en: a) pringue b) paraguas c) desague
d) conguito
6. Se escribe con g: a) o…al
b) …inete
c) …erminar
d) …erarquía
7. Señale la serie que requiere “v” en ambos casos:
a) obser ... ar / ... ucal b) absor ... er / ... agatela c) ... ocina / ver ... ena d) herbí ... oro / ... aina
8. La serie que requiere “j” en ambos casos es: a) embala ... e - a ... eno
b) reco ... o - reco ... es c) ru ... ía - pane ...írico d) cru ... e - diri... e
9. ¿Qué fonema puede ser representado por más de una grafía:
a) /k/ b) /s/ c) /l/ d) /f/
10. No se completa con “h: a) co ... esión b) ... oquedad c) ... ache d) va ...ído
11. Es incorrecto afirmar que: a) La [p] es un sonido bilabial. b) La sonoridad y la sordez son rasgos
fonológicos.
c) Los diptongos se forman por la unión de vocales en una sílaba.
d) En español hay fonemas vocálicos
nasales.
12. Señale la opción incorrecta: a) El emisor es quien produce el mensaje. b) Un signo lingüístico consta de significante
y significado. c) El canal es el conjunto de circunstancias.
d) El mensaje es la información transmitida.
13. ¿Cuál de las definiciones siguientes es incorrecta?
a) /d/ oclusivo bilabial sordo. b) /m/ nasal bilabial sonoro. c) /g/ oclusivo velar sonoro. d) /c/ africado palatal sordo.
APELLIDOS : __________________________________ NOMBRE: ______________________________
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Lengua española. Temas 1 - 3.
Curso de Acceso. UNED
14. Lleva “h”: a) ... oquedad b) ... umbrío c) ex ... ortar
d) a ... orta
15. Requiere “h”: a) ... ermita b) ... inflar c) ... inchar
d) ... echar
16. La diferencia entre los fonemas /g/ y /d/ es: a) el modo de articulación b) el lugar de articulación c) la posición del velo del paladar d) la vibración de las cuerdas vocales
17. Se completa con “v”: a) ja ... ato b) tur ... ulento c) no ... edad
d) ló ... ulo
18. Se escribe con “c”: a) atra ... ión b) indu ... ión c) infe ... ión d) suje ... ión
19. La serie que requiere “b” en ambos casos es: a) con ... ulsión / ca ... al b) titu ... eante / ca ... ida c) a ... ocado / a ... idez d) a ... ersión / arre ... ato
20. Se completa con “h”: a) a ... uecar b) co ... artado c) des ... echable d) des ... inflado
21. La serie que requiere “b”en ambos casos: a) so ... erbia / titu ... eo b) ... alanza / gra ... amen c) a...alancha / a ... anico d) ... isílaba / bra ... ura
22. ¿Qué palabra debe llevar diéresis sobre la vocal “u”:
a) Trigueña b) Trilingue c) Averigua d) Aguijón
23. Requiere “g” en ambos casos: a) di ... erir / ... enio
b) ... eriatra / ... irafa
c) ... iralda / a ... edrez
d) te ... er / re ... ir
24. No se completa con “v”: a) ... eleta b) obser ... ar c) absor ... er
d) ... ejamen
Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 5. ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL
LA PUNTUACIÓN
En la sesión del día 1 de diciembre, miércoles, explicaremos el bloque número 2 del presente tema. Para ello, utilizaremos las siguientes oraciones sin puntuar e iremos razonando dónde se colocan los signos de puntuación y por qué. Empezaremos por el empleo de los usos normativos de la coma.
2.2. LA COMA
2.2.1. Vocativo
Jacinto ¿me puedes decir quién ha venido? ¿Me puedes decir Jacinto quién ha venido? ¿Me puedes decir quién ha
venido Jacinto?
2.2.2. Omisión del verbo.
El árbol perdió sus hojas; el viejo su sonrisa.
Perro ladrador poco mordedor.
En matemáticas un genio; para la música bastante mediocre.
2.2.3. Enumeración.
Es un chico muy reservado estudioso atractivo y de buena familia.
Pagó el traje el bolso y los zapatos y salió de la tienda.
El perro el gato y el ratón son animales mamíferos.
2.2.6. Delante de nexos adversativos.
No iré al teatro sino al cine.
Hace un mes que me compré el libro pero ya está roto.
No me compré el vestido aunque me gustaba mucho.
2.2.7. Explicaciones, incisos y aclaraciones.
En ese momento Adrián el marido de mi hermana dijo que nos ayudaría.
Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo.
Ella es entre mis amigas la más querida.
Nos proporcionó después de tantos disgustos una gran alegría.
Los vientos del Sur que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes incomodan a los viajeros.
2.2.8. Modificadores oracionales.
Afortunadamente todo ocurrió como esperábamos.
En cuanto a nuestro proyecto ha sido ya aprobado.
Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
2.2.12. Delante de las preposiciones excepto, menos y salvo.
Me gustan todas las frutas excepto la sandía.
Aprobé todas las asignaturas menos Física y Química.
2.2.13. En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha.
Guadalajara 25 de enero de 2000.
¿POR QUÉ ES INCORRECTO EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LAS SIGUIENTES ORACIONES?
VAMOS A PENSAR
*Mi hermano, come demasiado.
*Pásame, el bolígrafo.
*¿Cuándo has venido?. No te esperaba tan pronto.
*Nací en El Espinar, (Segovia.)
*He comprado mucha fruta: melocotones, manzanas, ciruelas.....
* En septiembre me matricularé en la U.N.E.D. para cursar el Grado en Antropología.
* Dice el refrán: A buen hambre, no hay pan duro.
*El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
* Viste a tu hermano bajar del avión?
*¡Hola, Juan ¿qué tal estás?
*¿Juan, qué hora es?
*En mi bolso llevo un bolígrafo, una agenda, el teléfono móvil, etc...
*Mi hobby es jugar al ajedrez.
VAMOS A PRACTICAR CON PREGUNTAS DE LOS EXÁMENES
DE OTRAS CONVOCATORIAS
Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 3
1. Señale el par de palabras correctamente
acentuado: a) ti - tí b) esto - éso c) dí - fé d) más - mas
2. Localice el error de acentuación en las siguientes opciones: a) No sé cuándo llegó. b) El tren no ha llegado todavia. c) Quedó en el puesto decimoquinto. d) ¿Ha llamado Óscar?
3. Está bien acentuado:
a) dió b) tí c) díme d) cohíbe
4. Señale el enunciado correcto:
a) Ése es el exámen del año pasado. b) Eso es lo que vi en el baúl. c) Dio un traspie al subir al automóvil. d) Lo hizo todo el sólo.
5. Señale el par de palabras correctamente
acentuado: a) aéreo - caída b) raíz - tórax c) estais - ruido d) dele - dúo
6. Localice el error de acentuación:
a) Aun cuando no trabaje allí, le ayudan. b) Come mas de lo que debería. c) No dijeron cuándo llegarían a casa. d) No dio ni una palabra de aliento.
7. Señale el enunciado incorrectamente puntuado:
a) Leonor ¿has llamado tú? b) Eva, que conduce bien, lleva el coche. c) Detesta que le contesten a gritos. d) Te devuelvo el texto que me enviaste, por
correo
8. Elija el enunciado correctamente puntuado:
a) Tú sabes, Juan, que trabajas poco. b) Vive en Parla, (Madrid). c) ¡Calla!. Ya está bien. d) Prunos, abetos, etc, adornan el jardín.
9. Indique el enunciado bien puntuado: a) Es de Calatayud, o sea bilbilitano. b) París, es una ciudad hermosa. c) ¿Luis, por qué no vas? d) Ellos, que son médicos, informarán.
10. Indique el enunciado bien puntuado:
a) ¡Hola Juan! b) ¡Hola!. ¿Cómo estás? c) Alcohol como sabes, no bebo. d) Son las 13:00 horas en Tokio.
11. Marque el enunciado incorrectamente puntuado:
a) Si tú me lo pidieras, amigo, te lo daría. b) El escritor Miguel de Cervantes autor de El Quijote nació en Alcalá.
c) Algunos pájaros tienen el pecho amarillo. d) El buen humor, la comida sana y el ejercicio
son grandes aliados de la salud. 12. Indique el enunciado bien puntuado:
a) Ana, ¿qué piensas? b) ¡Pero qué dices!. ¿Cómo se te ocurre? c) Nació en Talavera de la Reina, (Toledo). d) El cartel dice: No arrojar basura.
13. Marque la opción bien acentuada:
a) Sé más cortés, Inés. b) Me dá una rabia... c) Allí fui sólo por ti. d) Dí la verdad, no seas falaz.
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Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 4
14. Es ortográficamente incorrecta la opción:
a) espécimen – especímenes b) eslogan – eslóganes c) carácter – carácteres d) colchón - colchones
15. Las palabras ánimo, lúcido, vídeo y válido son: a) llanas b) agudas c) esdrújulas d) sobreesdrújulas
16. Las palabras hubierais, volabais, carácter y
mano son: a) sobreesdrújulas b) llanas c) agudas d) esdrújulas
17. Marque la opción correcta: a) Esto puede llevar tilde si es pronombre
demostrativo. b) Ti nunca lleva tilde. c) Aún nunca puede escribirse sin tilde. d) Sí lleva tilde cuando funciona como
adverbio y como sustantivo (nota musical). 18. ¿Qué palabra puede acentuarse en algún caso?
a) Vi b) Si c) Di d) Ni
19. No es una palabra llana:
a) sinvergüenza b) miráis c) referéndum d) cocina
20. Señale la opción correcta:
a) cuándo - cuando b) déme - deme c) esto - ésto d) ti - tí
21. Indique el enunciado bien puntuado:
a) Venga Ud mañana. b) ¡Pasen, señores, pasen! c) ¿Sois felices?. Me alegro d) Se expone pintura, cerámica, dibujo, etc
22. Localice el error de acentuación:
a) Aquella chica aún no lo había estudiado. b) Ahi no me gusta sentarme. c) Parecía de ese país. d) No pensasteis en nada.
23. Las palabras Raúl, alcor, letal y sanción son:
a) sobreesdrújulas b) llanas c) agudas d) esdrújulas
24. Marque el enunciado incorrectamente
puntuado: a) Cuando quieras, Pablo, nos vamos. b) El dramaturgo Valle- Inclán autor de las
“Comedias Bárbaras” era gallego. c) El tomate, el aceite y el pan son importantes
para nosotros. d) Muchas noches se va al cine.
Tema 5. Acentuación y puntuación en español.
Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 5. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN EN ESPAÑOL
El acento es la mayor intensidad o fuerza con que pronunciamos una sílaba dentro de la palabra. El acento puede ocupar distintas posiciones dentro de la palabra. Así el esquema acentual del castellano sería
el siguiente:
FUNCIÓN DIFERENCIAL DEL ACENTO
La posición del acento en una palabra puede cambiar su significado. De ahí su valor diferencial.
Canto /Cantó Libro /Libró Pelo/Peló
Celebre/ Celebré /Célebre
*Lamento la perdida de tu hija. / Lamento la pérdida de tu hija.
La sílaba es la unidad lingüística superior al fonema. Sílaba tónica es la que se pronuncia con mayor intensidad dentro de la palabra. Al resto de las sílabas las llamamos sílabas átonas.
Tema 5. Acentuación y puntuación en español.
Curso de Acceso. UNED 2
La tilde es el signo gráfico (´) que ponemos sobre la vocal de la sílaba tónica sólo en algunas palabras.
Se escriben con tilde
AGUDAS acabadas en vocal, -n o –s
EXCEPCIÓN si la –s va detrás de una consonante, la vocal no se acentúa. Ej.: robots
LLANAS no acabadas en vocal, -n o –s
EXCEPCIÓN si la –s va detrás de una consonante, la vocal sí se acentúa. Ej.: bíceps
ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS todas llevan tilde
VAMOS A PRACTICAR
1. Pon tilde en las palabras que la precisen.
• antipatico
• reves
• examen
• articulo
• ensoñacion
• adios
• cubiculo
• resultado
• explicacion
• lapiz
• paramo
• pugil
• indignado
• tramite
• sol
• geologo
• mamifero
• comite
• sistematico
• calabacin
• euforico
• archipielago
• musica
• listisimo
• inimaginable
• director
• maximo
• papel
Tema 5. Acentuación y puntuación en español.
Curso de Acceso. UNED 3
2. Pon tilde en las palabras cuando sea necesario.
• Su acertadisima intervencion fue muy aplaudida por todo el publico.
• Mi abuelo Victor esta mucho menos agil que hace unos años.
• La pelicula que vimos ayer en television me pareció terrorifica.
• Corri tan rapido como pude, pero llegue a la meta en decimo lugar.
• Aquella mujer de alli es una de las mejores coreógrafas españolas de danza contemporanea.
• Su hermano tuvo que someterse a una intervención quirurgica por un grave problema de vision.
• Todos mis esfuerzos por reparar mi telefono móvil fueron inutiles.
• No he pensado lo que hare este sabado, aunque quizas salga a bailar con mis amigos.
• Tendras que pedirle perdon a Monica si quieres seguir siendo su amigo.
• Aquel idilico lugar me parecio magico y sorprendente.
• Es logico que tu hermana este cansada: trabaja muchisimo.
• Andres es muy altruista: siempre esta pensando en ayudar a los demas.
• Interrumpieron la emision para dar una noticia de ultima hora.
• El miercoles llamamos a un tecnico para que viniese a reparar el ascensor.
• Hercules es un heroe mitologico que protagonizo muchas aventuras.
• Raquel es muy romantica y siempre esta fantaseando con su principe azul.
• La profesion de bailarin exige muchos sacrificios fisicos y personales.
• La natacion es uno de mis deportes olimpicos favoritos.
3. Pon tilde en las palabras que la precisen en el siguiente texto: Falsas apariencias
La convencion iba a ser muy amena. Eso fue lo que me aseguro la organizadora antes de darme mi
invitacion. Acudi alli con muchisima ilusion, pero, en cuanto llegue, descubri que nada era como lo habia
imaginado. En el hotel donde nos convocaron me encontre con un monton de investigadores que me
triplicaban la edad y con los que no imaginaba ningun tema de conversacion posible. ¡Ni una sola persona
de mi edad en todo el edificio! Me entristeci un poco y decidi que me quejaria en cuanto pudiese hablar con
la organizadora.
Tema 5. Acentuación y puntuación en español.
Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 5. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN EN ESPAÑOL La tilde es el signo gráfico (´) que ponemos sobre la vocal de la sílaba tónica sólo en algunas palabras.
Se escriben con tilde
AGUDAS acabadas en vocal, -n o –s
EXCEPCIÓN si la –s va detrás de una consonante, la vocal no se acentúa. Ej.: robots
LLANAS no acabadas en vocal, -n o –s
EXCEPCIÓN si la –s va detrás de una consonante, la vocal sí se acentúa. Ej.: bíceps
ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS todas llevan tilde
VAMOS A PRACTICAR
1. Pon tilde en las palabras que la precisen.
• antipático
• revés
• examen
• artículo
• ensoñación
• adiós
• cubículo
• resultado
• explicación
• lápiz
• páramo
• púgil
• indignado
• trámite
• sol
• geólogo
• mamífero
• comité
• sistemático
• calabacín
• eufórico
• archipiélago
• música
• listísimo
• inimaginable
• director
• máximo
• papel
Tema 5. Acentuación y puntuación en español.
Curso de Acceso. UNED 2
2. Pon tilde en las palabras cuando sea necesario.
• Su acertadísima intervención fue muy aplaudida por todo el público.
• Mi abuelo Víctor está mucho menos ágil que hace unos años.
• La película que vimos ayer en televisión me pareció terrorífica.
• Corrí tan rápido como pude, pero llegué a la meta en décimo lugar.
• Aquella mujer de allí es una de las mejores coreógrafas españolas de danza contemporánea.
• Su hermano tuvo que someterse a una intervención quirúrgica por un grave problema de visión.
• Todos mis esfuerzos por reparar mi teléfono móvil fueron inútiles.
• No he pensado lo que haré este sábado, aunque quizás salga a bailar con mis amigos.
• Tendrás que pedirle perdón a Mónica si quieres seguir siendo su amigo.
• Aquel idílico lugar me pareció mágico y sorprendente.
• Es lógico que tu hermana esté cansada: trabaja muchísimo.
• Andrés es muy altruista: siempre está pensando en ayudar a los demás.
• Interrumpieron la emisión para dar una noticia de última hora.
• El miércoles llamamos a un técnico para que viniese a reparar el ascensor.
• Hércules es un héroe mitológico que protagonizó muchas aventuras.
• Raquel es muy romántica y siempre está fantaseando con su príncipe azul.
• La profesión de bailarín exige muchos sacrificios físicos y personales.
• La natación es uno de mis deportes olímpicos favoritos.
3. Pon tilde en las palabras que la precisen en el siguiente texto:
Falsas apariencias
La convención iba a ser muy amena. Eso fue lo que me aseguró la organizadora antes de
darme mi invitación. Acudí allí con muchísima ilusión, pero, en cuanto llegué, descubrí que
nada era como lo había imaginado. En el hotel donde nos convocaron me encontré con un
montón de investigadores que me triplicaban la edad y con los que no imaginaba ningún
tema de conversación posible. ¡Ni una sola persona de mi edad en todo el edificio! Me
entristecí un poco y decidí que me quejaría en cuanto pudiese hablar con la organizadora.
Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
1. Señale el par de palabras correctamente
acentuado: a) ti - tí b) esto - éso c) dí - fé d) más - mas
2. Localice el error de acentuación en las siguientes opciones: a) No sé cuándo llegó. b) El tren no ha llegado todavia. c) Quedó en el puesto decimoquinto. d) ¿Ha llamado Óscar?
3. Está bien acentuado:
a) dió b) tí c) díme d) cohíbe
4. Señale el enunciado correcto:
a) Ése es el exámen del año pasado. b) Eso es lo que vi en el baúl. c) Dio un traspie al subir al automóvil. d) Lo hizo todo el sólo.
5. Señale el par de palabras correctamente
acentuado: a) aereo - caída b) raiz - tórax c) estais - ruido d) dele - dúo
6. Localice el error de acentuación:
a) Aun cuando no trabaje allí, le ayudan. b) Come mas de lo que debería. c) No dijeron cuándo llegarían a casa. d) No dio ni una palabra de aliento.
7. Señale el enunciado incorrectamente puntuado:
a) Leonor ¿has llamado tú? b) Eva, que conduce bien, lleva el coche. c) Detesta que le contesten a gritos. d) Te devuelvo el texto que me enviaste, por
correo
8. Elija el enunciado correctamente puntuado:
a) Tú sabes, Juan, que trabajas poco. b) Vive en Parla, (Madrid). c) ¡Calla!. Ya está bien. d) Prunos, abetos, etc, adornan el jardín.
9. Indique el enunciado bien puntuado: a) Es de Calatayud, o sea bilbilitano. b) París, es una ciudad hermosa. c) ¿Luis, por qué no vas? d) Ellos, que son médicos, informarán.
10. Indique el enunciado bien puntuado:
a) ¡Hola Juan! b) ¡Hola!. ¿Cómo estás? c) Alcohol como sabes, no bebo. d) Son las 13:00 horas en Tokio.
11. Marque el enunciado incorrectamente puntuado:
a) Si tú me lo pidieras, amigo, te lo daría. b) El escritor Miguel de Cervantes autor de El Quijote nació en Alcalá.
c) Algunos pájaros tienen el pecho amarillo. d) El buen humor, la comida sana y el ejercicio
son grandes aliados de la salud. 12. Indique el enunciado bien puntuado:
a) Ana, ¿qué piensas? b) ¡Pero qué dices!. ¿Cómo se te ocurre? c) Nació en Talavera de la Reina, (Toledo). d) El cartel dice: No arrojar basura.
13. Marque la opción bien acentuada:
a) Sé más cortés, Inés. b) Me dá una rabia... c) Allí fui sólo por ti. d) Dí la verdad, no seas falaz.
APELLIDOS__________________________________NOMBRE:___________________________
ACIERTOS : ( + 0,4) ________ ERRORES: ( - 0,13) _____ EN BLANCO:(+/0)____TOTAL:______
Tema 5. Ortografía del español: acentuación y puntuación
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
14. Es ortográficamente incorrecta la opción:
a) espécimen – especímenes b) eslogan – eslóganes c) carácter – carácteres d) colchón - colchones
15. Las palabras ánimo, lúcido, vídeo y válido son: a) llanas b) agudas c) esdrújulas d) sobreesdrújulas
16. Las palabras hubierais, volabais, carácter y
mano son: a) sobreesdrújulas b) llanas c) agudas d) esdrújulas
17. Marque la opción correcta: a) Esto puede llevar tilde si es pronombre
demostrativo. b) Ti nunca lleva tilde. c) Aún nunca puede escribirse sin tilde. d) Sí lleva tilde cuando funciona como
adverbio y como sustantivo (nota musical). 18. ¿Qué palabra puede acentuarse en algún caso?
a) Vi b) Si c) Di d) Ni
19. No es una palabra llana:
a) sinvergüenza b) miráis c) referéndum d) cocina
20. Señale la opción correcta:
a) cuándo - cuando b) déme - deme c) esto - ésto d) ti - tí
21. Indique el enunciado bien puntuado:
a) Venga Ud mañana. b) ¡Pasen, señores, pasen! c) ¿Sois felices?. Me alegro d) Se expone pintura, cerámica, dibujo, etc
22. Localice el error de acentuación:
a) Aquella chica aún no lo había estudiado. b) Ahi no me gusta sentarme. c) Parecía de ese país. d) No pensasteis en nada.
23. Las palabras Raúl, alcor, letal y sanción son:
a) sobreesdrújulas b) llanas c) agudas d) esdrújulas
24. Marque el enunciado incorrectamente
puntuado: a) Cuando quieras, Pablo, nos vamos. b) El dramaturgo Valle- Inclán autor de las
“Comedias Bárbaras” era gallego. c) El tomate, el aceite y el pan son importantes
para nosotros. d) Muchas noches se va al cine.
Tema 6. Clases de palabras. Morfología flexiva y morfología léxica.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 6. CLASES DE PALABRAS
PRACTICA CON PREGUNTAS DE LOS EXÁMENES DE OTRAS CON VOCATORIAS
1. El análisis morfológico correcto es:
a) en - moh - ec - i - d - o - s
b) en - mohec - id - o - s
c) enmohec- id - os
d) en - mohec - ido - s
2. No es prefijo i- en:
a) i - rreverente
b) i - legal c) i - mitación
d) i - lógico
3.Localice el error en el análisis morfológico de
prejuzgaban:
a) pre - es un prefijo
b) -juzg- es el lexema
c) prejuzg- es el lexema
d) -aban es el conjunto de morfemas
verbales
4. El análisis morfológico correcto es:
a) ins - an - o - s
b) in - sa - no - s c) in - sa - nos
d) in - san - o - s
5. No hay prefijo en :
a) deshacer
b) anormal
c) inhábil
d) antiguo
6. Alzacuellos es una palabra:
a) simple
b) derivada c) sufijada
d) compuesta
7. El análisis morfológico correcto de la palabra largos
es:
a) larg- o - s
b) lar - go - s c) lar - gos
d) larg - os 8. No es prefijo la parte subrayada en :
a) i - luso
b) in - cauto c) i - legal
d) im - pertinente
9. Es correcto el análisis morfológico:
a) envalij - ado
b) en - valij - a - d- o c) enval - ijad - o
d) en -valija - do 10. Sólo una de las siguientes palabras está bien
analizada morfológicamente. ¿Cuál?
a) clan- e - s
b) buen - os c) cor - tado
d) lejos
Analiza morfológicamente las siguientes palabras: inhumanas, reciclajes, hombrecito, impacientes, música.
MODELO
Inhumanas:
Prefijo: in- (negación)
Lexema: human-
Morfema flexivo de género femenino:-a-
Morfema flexivo de número plural: -s
Puedes consultar el análisis de las palabras que figuran en las actividades propuestas en el tema 6 del manual
Tema 6. Clases de palabras. Morfología flexiva y morfología léxica.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 6. CLASES DE PALABRAS
1.- Conceptos gramaticales básicos.
Deportista El deportista inglés El deportista inglés ganó la medalla. Sintagma nominal Sujeto Predicado 1.1. La oración, por lo general, consta de dos elementos, sujeto y predicado, como puedes comprobar en el ejemplo. También conviene observar que para que exista una oración el elemento imprescindible es el VERBO.
1.2. El sintagma está formado por varias palabras agrupadas en torno a una de ellas que se denomina NÚCLEO y es la que determina el nombre del sintagma. Por ejemplo, en El deportista inglés, deportista es la palabra imprescindible. Como se trata de un nombre, el sintagma recibe el nombre de Sintagma Nominal. El tema 17 se dedica al análisis pormenorizado de los tipos de sintagmas. Cuando llegues a la lectura del mismo podrás comprender mucho mejor el concepto si todavía no te ha quedado claro. 1.3. La locución. Observa que hay grupos de palabras que se comportan como un conjunto sintácticamente indivisible, equivalente a una palabra. Se llaman LOCUCIONES. Por ejemplo:
Locución Ejemplo Equivale a Ejemplo
Locución adverbial tal vez adverbio quizás
Locución preposicional encima de preposición sobre
Locución conjuntiva a pesar de que conjunción aunque
Locución verbal echar a perder verbo estropear
ANÁLISIS
SINTÁCTICO
PALABRA Unidad mínima del análisis sintáctico
SINTAGMA Estructura
intermedia entre la palabra y la oración.
ORACIÓN
Estructura de rango
superior.
Tema 6. Clases de palabras. Morfología flexiva y morfología léxica.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
2.- Clasificación de las palabras. Entre otras clasificaciones posibles de la palabra, la más relevante para el análisis morfológico es la siguiente:
SEGÚN SU FORMA
VARIABLES / FLEXIVAS Admiten variaciones en su estructura de
género, número, persona, etc.
INVARIABLES / NO FLEXIVAS No admiten variaciones en su estructura
de género, número, persona, etc.
Palabra Ejemplo Palabra Ejemplo
Sustantivo
Adjetivo
Verbo
Artículo
Pronombres (algunos)
Adj. Determinativos (algunos)
alumn-o /-a valiente /-s canto/cantan la /las
ell-o-s /ell-a-s mi / mi-s
Preposición
Conjunción
Adverbio
Pronombres (algunos)
Adj. Determinativos (algunos)
desde
pero
ahí
yo
tres
Observa que existen excepciones como ocurre con los sustantivos considerados invariables en cuanto al
número, denominados singularia tántum / pluralia tántum (pág. 147). 3.- Estructura de las palabras La palabra consta de dos piezas fundamentales: lexema y morfemas. Para que lo puedas visualizar mejor, fíjate en el siguiente esquema.
PALABRA
LEXEMA
MORFEMAS
FLEXIVOS Son obligatorios. Añaden valores gramaticales.
DERIVATIVOS Son opcionales. Pueden crear
nuevas palabras.
Tema 6. Clases de palabras. Morfología flexiva y morfología léxica.
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 3
4.- Procedimientos de formación de palabras Palabra simple
Un solo lexema
Palabra derivada Prefijo + lexema +sufijo Incomodidad Prefijo + lexema Prehistoria Lexema + sufijo Pastelería
In- prefijo termina- lexema -ble- sufijo -s morfema flexivo de número Palabra compuesta
Dos lexemas
Palabra compuesta con raíces griegas
MORFEMAS
DERIVATIVOS
PREFIJOS Inhumano
Delante del lexema
INTERFIJOS Pececito
Entre el lexema y el sufijo
SUFIJOS Cenicero
Detrás del lexema
Tema 7. El sustantivo
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 7. EL SUSTANTIVO
¿SABÍAS QUE…? EL SUSTANTIVO constituye una clase VARIABLE de palabras con SIGNIFICADO LÉXICO que POR su
SIGNIFICADO
Designa realidades (seres, objetos, ideas).
� Luis lee una novela. Objeto
� Luis pasea a su perro. Animal
� La generosidad de Luis me sorprende. Idea
FUNCIÓN Núcleo de un SN Mi fiel amigo Núcleo
FORMA O ESTRUCTURA
Es una unidad constituida por lexema + morfemas derivativos + morfema flexivo de género +morfema flexivo de
número
EJEMPLO
LEXEMA MORFEMA DERIVATIVO MORFEMAS FLEXIVOS
Género Número
Pastel - -er- -o- -s
Cocin- -er- -a- ØØØØ
¡ATENCIÓN!
EL GÉNERO gramatical en los sustantivos. Presta especial atención a los sustantivos invariables en cuanto
al género.
1. De género común, no cambia la palabra, pero sí el determinante. El / la estudiante
2. De género epiceno, ni cambia la palabra, ni cambia el determinante. La jirafa (macho/hembra).
3. Heterónimos, cambia la palabra para cambiar de género. Hombre /mujer.
4. De género ambiguo, se pueden cambiar los determinantes sin que cambie el significado del sustantivo.
El mar / la mar.
5. De un único género, o son masculinas o femeninas, y nunca las dos cosas, y eso se debe a razones
socioculturales o históricas. El califa.
6. De género inherente o inmotivado, tienen un único género, pero las razones son inmotivadas, no hay
una explicación sociocultural como el caso anterior. La radio.
Tema 7. El sustantivo
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
EL NÚMERO en los sustantivos. Fíjate especialmente en los invariables. Aunque te suenen raros, estudia los
conceptos singularia tántum y pluralia tántum.
PARA PRACTICAR
Puedes hacer las actividades que figuran en el siguiente enlace PULSA AQUÍ. Cada vez que elijas una de las
opciones, el ordenador te corregirá la respuesta. Cuando hayas terminado con el primero, puedes pasar al
siguiente pulsando en "Siguientes ejercicios".
1. Clasifique los siguientes sustantivos según su género:
Ejemplo: perdiz - sustantivo femenino epiceno.
a) índole
b) cónyuge
c) vejestorio
d) yegua
e) azúcar
f) periodista
g) apéndice
h) autoridades
i) hache
j) harina
2. Construya el plural y el singular de los siguientes sustantivos:
Sustantivo Plural Sustantivo Singular
Rubí Sacapuntas
Jersey Bíceps
Sándwich Traspiés
Fax Especímenes
Salud Víveres
Tema 8. El adjetivo, el artículo y el pronombre
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 1
TEMA 8 EL ADJETIVO
¿SABÍAS QUE…?
EL ADJETIVO CALIFICATIVO constituye una clase VARIABLE de palabras con SIGNIFICADO LÉXICO que POR su
SIGNIFICADO
Añade cualidades o características al sustantivo. Algunos ejemplos:
� Luis parece un hombre simpático. Actitud humana
� Luis toma el café caliente. Temperatura
� Le gustan los zapatos negros. Color
FUNCIÓN
Dentro del sintagma:
• Adyacente del núcleo de un SN el café caliente SN Det Núcleo Adyacente
• Núcleo de un SAdj lleno de gente S Adj Núcleo Adyacente
Dentro de la oración:
• Atributo La estantería está rota.
• Complemento predicativo Los turistas regresaron my contentos.
ESTRUCTURA Es una unidad constituida por
lexema + morfemas derivativos + morfema flexivo de género +morfema flexivo de número Recibe morfemas de grado list- ísimo
EJEMPLO
LEXEMA MORFEMA DERIVATIVO MORFEMAS FLEXIVOS
Género Número
Pec - -os- -o- -s
Hábil- -es
EL ADJETIVO
Modifica al sustantivo
CALIFICATIVOS Categoría abierta.
Expresa cualidades.
DETERMINATIVOS Categoría cerrada.
Expresan relaciones espaciales,
numéricas, etc.
EJEMPLOS
Butaca cómoda EJEMPLOS
Esta butaca
Dos butacas
Tema 8. El adjetivo, el artículo y el pronombre
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 2
¡ATENCIÓN! ¿EN QUÉ SE DIFERENCIA UN ADJETIVO DETERMINATIVO DE UN PRONOMBRE?
El ADJETIVO DETERMINATIVO acompaña al sustantivo.
Practico muchos deportes.
El PRONOMBRE lo sustituye.
¿Cuántos deportes practicas? Muchos.
ADJETIVOS DETERMINATIVOS __
PRONOMBRES __
DEMOSTRATIVOS
Esta pulsera es de plata, aquella es de oro.
POSESIVOS solo adjetivos determinativos
Tu perro ladra mucho.
INDEFINIDOS
Tengo bastantes libros, pero quiero comprarme otro.
NUMERALES
Compramos dos barras de pan y ellos tres.
INTERROGATIVOS/EXCLAMATIVOS
¿De cuántas canciones te acuerdas? / ¿Cuánto ganas?
RELATIVOS
Come cuantos pasteles quieras. Imitaba a cuantos veía.
PRONOMBRES
PERSONALES
Yo, tú, él, ella, nosotros,
le, les, lo, los, etc.
RELATIVOS
Que, el que, quien, el cual,
Tema 8. El adjetivo, el artículo y el pronombre
Lengua Española. Curso de Acceso. UNED 3
CUESTIÓN DE NORMA
FÍJATE EN LOS RECUADROS GRISES DEL LIBRO DE TEXTO
PERO OBSERVA, si entre el determinante y el sustantivo se intercala un adjetivo como ocurre en el siguiente ejemplo no hay que poner el determinante en masculino:
*El transparente aula La transparente agua
SE CONSIDERA INCORRECTO EL USO DE CORRECTO EL USO DE
ADVERBIO + POSESIVO *Cerca tuyo
*Detrás vuestro *Delante mía
ADVERBIO + PRONOMBRE PERSONAL
Cerca de ti Detrás de vosotros Delante de mí
ALGUNAS PREGUNTAS PARA PRACTICAR
1. Complete el enunciado En ... agua hay algunos
problemas, como sucede en ... áreas del país:
a) esta - otros
b) la - otros
c) este - otras
d) esta - otras
3. Complete el enunciado El examen se iba a realizar en ...
aula de Historia o en ... aula grande.
a) el - otra b) la - otra
c) el - otro
d) la - otro
2. Complete el enunciado ... aula está en ... área ... del
edificio. a) El - la - nueva
b) El - el - nuevo
c) El - el - nueva d) La -el - nuevo
4. El adjetivo en grado positivo es:
a) famoso b) celebérrimo
c) supremo
d) peor
Con otros
DETERMINANTES NO SE PRODUCE ESTE
CAMBIO
Esta
Aquella
Otra
Nuestra
área
agua
aula
alma
Algunos DETERMINANTES
se transforman en masculinos
ante SUSTANTIVOS
FEMENINOS que
comienzan por /-á/ tónica
El
Un
Ningún
Algún
área
agua
aula
alma
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 1
EL VERBO. MODOS VERBALES. FORMAS NO PERSONALES Y PERÍFRASIS
¿SABÍAS QUE…?
LOS VERBOS constituyen una clase VARIABLE de palabras que POR su
SIGNIFICADO
Indican acción, proceso o estado.
� Luis lee una novela. Acción
� Luis duerme profundamente. Proceso
� Luis permanece en casa. Estado
FUNCIÓN Núcleo de un SV
FORMA Es una unidad constituida por un lexema + desinencias verbales, que transmiten diversas informaciones gramaticales tales como tiempo, modo, aspecto, número y persona.
EJEMPLO
LEXEMA VOCAL TEMÁTICA MORFEMAS DESINENCIALES Tiempo, modo y aspecto Persona y número
Tem- -e- -re- -mos
La vocal temática es un elemento característico del verbo que carece de significado. Permite clasificar los verbos en tres conjugaciones.
1ª CONJUGACIÓN Am – a – r
2ª CONJUGACIÓN Tem – e – r (que cambia a -i- y a –ie-).
3ª CONJUGACIÓN Part – i - r (que cambia a -e- y a –ie-).
Cuando al lexema le sigue un componente que comienza por vocal, la vocal temática desaparece.
CONJUGACIÓN VERBAL
Se llama conjugación al conjunto de formas diferentes que puede adoptar un verbo. A continuación te presento la estructura de las formas verbales. Además si pinchas AQUÍ PODRÁS ACCEDER A UN CONJUGADOR VERBAL. Puedes practicar con cualquier verbo, tanto regular como irregular.
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 2
Infinitivo: Cant- ar Gerundio: Cant- ando Participio: Cant- ado
Modo Indicativo Modo Subjuntivo
Presente Pretérito Perfecto Presente Pretérito Perfecto
Yo cant- o Yo he cantado Yo cant -e Yo haya cantado
Tú cant- a - s Tú has cantado Tú cant - e - s Tú hayas cantado
Él cant- a Él ha cantado Él cant - e Él haya cantado
Nos. cant- a- mos Nos. hemos cantado Nos. cant - e- mos Nos. hayamos cantado
Vos. cant- á - is Vos. habéis cantado Vos. cant - é - is Vos. hayáis cantado
Ellos cant- a- n Ellos han cantado Ellos cant - e - n Ellos hayan cantado
Pretérito Imperfecto Pretérito Pluscuamperfecto Pretérito Imperfecto Pretérito Pluscuamperfecto
Yo cant-a- ba Yo había cantado Yo cant - a - ra /-se Yo hubiera / -se cantado
Tú cant- a- ba- s Tú habías cantado Tú cant - a - ra- s /-ses Tú hubieras / -ses cantado
Él cant- a- ba Él había cantado Él cant - a - ra /-se Él hubiera /-se cantado
Nos. cant- á- ba- mos Nos. habíamos cantado Nos. cant - á - ra- mos Nos. hubiéramos / -semos cantado
Vos. cant- a- ba- is Vos. habías cantado Vos. cant - a - ra- is Vos. hubierais / -seis cantado
Ellos cant- a -ba- n Ellos habían cantado Ellos cant - a -ra - n Ellos hubieran / -sen cantado
Pretérito Perfecto
Simple Pretérito Anterior Futuro Imperfecto Futuro Perfecto
Yo cant- é Yo hube cantado Yo cant - a - re Yo hubiere cantado
Tú cant- a- ste Tú hubiste cantado Tú cant - a - re- s Tú hubieres cantado
Él cant- ó Él hubo cantado Él cant - a - re Él hubiere cantado
Nos. cant- a- mos Nos. hubimos cantado Nos. cant - á - re- mos Nos. hubiéremos cantado
Vos. cant- a- ste- is Vos. hubisteis cantado Vos. cant - a - re - is Vos. hubiereis cantado
Ellos cant- a- ro- n Ellos hubieron cantado Ellos cant - a - re - n Ellos hubieren cantado
Futuro Imperfecto Futuro Perfecto Modo Imperativo
Yo cant- a - ré Yo habré cantado Presente
Tú cant- a - rá - s Tú habrás cantado Cant- a tú / Cant- e usted
Él cant- a - rá Él habrá cantado Cant- a- d vosotros / Cant- e- n ustedes
Nos. cant- a - re - mos Nos. habremos cantado
Vos. cant- a -ré - is Vos. habréis cantado
Ellos cant- a -rá- n Ellos habrán cantado
Condicional Simple Condicional Compuesto
Yo cant- a- ría Yo habría cantado
Tú cant- a- ría - s Tú habrías cantado
Él cant- a- ría Él habría cantado
Nos. cant- a- ría - mos Nos. habríamos cantado
Vos. cant- a- ría - is Vos. habríais cantado
Ellos cant- a- ría - n Ellos habrían cantado
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 3
PERÍFRASIS VERBALES
Observa atentamente este esquema relativo a las perífrasis verbales
Fíjate en la estructura que siguen las perífrasis. Las formas tengo que escribir, voy a escribir y estoy
escribiendo son construcciones verbales que pueden expresar matices de obligación, duración, inicio de
una acción, etc. Se trata de perífrasis verbales.
Lee las dos oraciones siguientes y contesta: ¿qué significado tiene el verbo tener en cada una de ellas?
a) Tengo muchos libros. b) Tengo que leer muchos libros.
LAS PERÍFRASIS
Son construcciones integradas por dos formas verbales: verbo auxiliar + infinitivo, gerundio y
participio.
Entre ambos puede aparecer un nexo.
Poseen un significado unitario.
El verbo auxiliar pierde o ve modificado su significado habitual.
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 4
PREGUNTAS DEL EXAMEN RELACIONADAS CON ESTE TEMA.
1. Señale cuál de las siguientes formas del verbo
producir es incorrecta:
a) Han producido muchos automóviles. b) No deseaban que se producieran esos
problemas. c) El accidente se produjo por la nieve. d) ¡Ojalá que produzcas buen a impresión!
2. La forma verbal habremos supuesto es:
a) pretérito perfecto de subjuntivo b) pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo c) pretérito anterior de indicativo d) futuro perfecto de indicativo
3. En Debes decidir con prontitud hay una perífrasis con valor:
a) incoativo b) de obligación c) de posibilidad d) durativo
4. La forma verbal hubieran hablado es:
a) pretérito pluscuamperfecto de indicativo b) pretérito imperfecto de subjuntivo c) condicional compuesto d) pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
5. No es perífrasis:
a) El niño se echó a llorar. b) Vamos a vendimiar a Burgos. c) Tiene que acordarse de nosotros. d) Deben de haber ido al cine.
6. No hay una perífrasis incoativa en:
a) Vuelve a empezar, por favor. b) Echo a correr a toda velocidad. c) La niña rompió a llorar. d) No te metas a arreglar el ordenador.
ACTIVIDADES
1. Determine la clase de perífrasis verbales y analice su estructura
MODELO: Tendréis que terminar la obra para mañana. ___________________ Verbo auxiliar + Nexo + Infinitivo Perífrasis modal de obligación
1. Siempre está preparando oposiciones.
2. Este edificio debe de ser muy alto.
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 5
3. Empezó a arreglar el equipo de música.
4. Este televisor viene a costar 300 euros.
5. Debes acostarte temprano.
6. Tengo gastadas las pilas de la grabadora.
7. Antonio lleva cantando dos horas.
8. No pudo más y se echó a llorar.
9. Lleva cantando dos días.
10. Mi hermana anda buscando un piso.
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 1
PREGUNTAS DEL EXAMEN RELACIONADAS CON ESTE TEMA.
1. Señale cuál de las siguientes formas del verbo
producir es incorrecta:
a) Han producido muchos automóviles.
b) No deseaban que se producieran esos
problemas.
c) El accidente se produjo por la nieve.
d) ¡Ojalá que produzcas buen a impresión!
2. La forma verbal habremos supuesto es:
a) pretérito perfecto de subjuntivo
b) pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
c) pretérito anterior de indicativo
d) futuro perfecto de indicativo
3. En Debes decidir con prontitud hay una perífrasis
con valor:
a) incoativo
b) de obligación
c) de posibilidad
d) durativo
4. La forma verbal hubieran hablado es:
a) pretérito pluscuamperfecto de indicativo
b) pretérito imperfecto de subjuntivo
c) condicional compuesto
d) pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
5. No es perífrasis:
a) El niño se echó a llorar.
b) Vamos a vendimiar a Burgos.
c) Tiene que acordarse de nosotros.
d) Deben de haber ido al cine.
6. No hay una perífrasis incoativa en:
a) Vuelve a empezar, por favor.
b) Echo a correr a toda velocidad.
c) La niña rompió a llorar.
d) No te metas a arreglar el ordenador.
ACTIVIDADES
1. Determine la clase de perífrasis verbales y analice su estructura
MODELO: Tendréis que terminar la obra para mañana.
___________________ Verbo auxiliar + Nexo + Infinitivo
Perífrasis modal de obligación
1. Siempre está preparando oposiciones. Verbo auxiliar + gerundio
Perífrasis aspectual durativa
2. Este edificio debe de ser muy alto. Verbo auxiliar + Nexo + Infinitivo
Perífrasis modal de probabilidad o suposición
Tema 9. El verbo. Modos verbales. Perífrasis.
Centro Asociado. UNED 2
3. Empezó a arreglar el equipo de música. Verbo auxiliar +Nexo + Infinitivo
Perífrasis aspectual incoativa
4. Este televisor viene a costar 300 euros. Verbo auxiliar +Nexo + Infinitivo
Perífrasis con significado de aproximación
5. Debes acostarte temprano. Verbo auxiliar +Infinitivo
Perífrasis modal de obligación
6. Tengo gastadas las pilas de la grabadora. Verbo auxiliar + participio
Perífrasis aspectual terminativa
7. Antonio lleva cantando dos horas. Verbo auxiliar + gerundio
Perífrasis aspectual durativa
8. No pudo más y se echó a llorar. Verbo auxiliar +Nexo + Infinitivo
Perífrasis aspectual incoativa
9. Lleva cantando dos días. Verbo auxiliar + gerundio
Perífrasis aspectual durativa
10. Mi hermana anda buscando un piso. Verbo auxiliar + gerundio
Perífrasis aspectual durativa
Tema 11. El sintagma y sus clases
Centro Asociado. UNED 1
EL SINTAGMA Y SUS CLASES
¿SABÍAS QUE…?
EL SINTAGMA
� Es una unidad lingüística formada por una o varias palabras. � Su análisis corresponde a la sintaxis. � Desempeña una función sintáctica dentro de la oración. � Los componentes de su estructura interna son: NÚCLEO + MODIFICADORES � Ocupa un rango intermedio entre la palabra y la oración.
Profesor Palabra
El profesor de matemáticas Sintagma
El profesor de matemáticas no vendrá Oración
EL NÚCLEO
� Es el elemento principal de un sintagma.
� Es capaz de funcionar en solitario.
� Determina la clase de sintagma:
• SINTAGMA NOMINAL (SN) Nombre El deportista
• SINTAGMA ADJETIVAL (S Adj) Adjetivo muy tranquilo
• SINTAGMA ADVERBIAL(S Adv) Adverbio lejos de la prensa
• SINTAGMA VERBAL (SV) Verbo vive lejos de la prensa
LOS MODIFICADORES
� Son elementos no esenciales del sintagma. � Presentan variedad de formas y categorías. � Los modificadores se conocen por el nombre de:
• COMPLEMENTOS Verbo
• ADYACENTES Y DETERMINANTES Nombre
• MODIFICADORES Y ADYACENTES Adjetivo y Adverbio
El bolígrafo azul SN ___ ________ ____ Det Núcleo Ady.
Tema 11. El sintagma y sus clases
Centro Asociado. UNED 2
CLASES DE SINTAGMAS: ESTRUCTURA
SINTAGMA NOMINAL
SINTAGMA ADJETIVAL
SINTAGMA ADVERBIAL
Det Núcleo Adyacente
bolígrafo (Nombre)
(Artículo) El bolígrafo de mi hermano (S Prep)
(Demostrativo) Este árbol que da sombra (Or. Adjetiva)
(Posesivo) Su bolígrafo azul (Adjetivo)
(Indefinido) Algún bolígrafo
(Numeral) Dos bolígrafos muy nuevos (S Adj)
(Interrogativo) ¿Qué bolígrafo?
(Exclamativo) ¡Qué coche!
Supermán, mi héroe favorito (SN aposición explicativa)
(Artículo) El verde (Palabra sustantivada)
Nosotros (Pronombre) viajamos en tren
Modificador Núcleo Adyacente
inteligente (Adjetivo) (Adverbio) Muy inteligente
(S Adv) Mucho más barato
hábil con las manos (S Prep) bello por naturaleza (S Prep)
Modificador Núcleo Adyacente
cerca (Adverbio) (Adverbio) Muy cerca
(S Adv) Algo más allá
detrás de la iglesia (S Prep) lejos de su casa (S Prep)
Tema 11. El sintagma y sus clases
Centro Asociado. UNED 3
SINTAGMA VERBAL
SINTAGMA PREPOSICIONAL
PREGUNTAS DEL EXAMEN RELACIONADAS CON ESTE TEMA.
1. Tras la mesa es un sintagma:
a) adverbial
b) nominal c) adjetival
d) preposicional
2. Bastante más tarde y demasiado encorsetados son:
a. sintagmas adverbiales ambos
b. sintagma adjetival el primero y adverbial el
segundo
c. sintagmas adjetivales ambos
d. sintagma adverbial el primero y adjetival el
segundo
3. Demasiado lejos es un sintagma:
a. adverbial
b. nominal
c. adjetival
d. preposicional
4. Detrás de cada calle y miradas alegres son:
a. sintagma adverbial el primero y adjetival el
segundo
b. sintagma nominal el primero y adjetival el
segundo
c. sintagmas adverbiales ambos
d. sintagma adverbial el primero y nominal el
segundo
5. Muy contento con ella es un sintagma.
a. adjetival
b. nominal
c. adverbial
d. preposicional
6. Mucho menos difícil y excesivamente diluidos son:
a. sintagmas adverbiales ambos
b. sintagma adjetival el primero y adverbial el
segundo
c. sintagmas adjetivales
d. sintagma adverbial el primero y adjetival el
segundo
Núcleo COMPLEMENTOS
Estudiábamos todos los días. (C C tiempo)
Ha viajado mucho este verano. (C C cantidad/lugar) Está durmiendo en su habitación. (C C lugar) Estoy enfermo. (Atributo)
Preposición + Sintagma Nominal
Por la calle Con mis amigos de juventud Tras los cristales Entre amigos
Tema 11. El sintagma y sus clases
Centro Asociado. UNED 4
ACTIVIDADES
1. Determine la clase de sintagma y analice su estructura
MODELO: Aquellos maravillosos años de mi juventud SN _______ ___________ _____ ______________ Det Ady Núcleo S. Prep. / Adyacente
1. Ilusionado con su regalo
2. Muy poco animoso
3. Debajo de la mesa
4. Tan lejos de ellos
5. Muy pendiente de su hermano mayor
6. Estamos muy cerca de la estación
7. Un libro de cuentos
Tema 11. El sintagma y sus clases
Centro Asociado. UNED 5
9. La fiesta del pueblo
10. Muy frecuentemente
11. Lista de candidatos
12. Con naturalidad
13. Lleno de ruidos
14. Bajo la bóveda románica
15. Cansado por el esfuerzo
16. Sobre la pista
17. Un sobre de gran tamaño
Tema 12. La Oración simple.
Curso de Acceso. UNED
ACTIVIDADES DE SINTAXIS 1 . ORACIÓN SIMPLE
1. Analiza la función sintáctica de las palabras y los sintagmas subrayados:
La huelga fue convocada por los sindicatos.
Los almendros están en flor
Las golondrinas son los pájaros vestidos de etiqueta
Te esperaré hasta las seis
Daniel y Patricia se pidieron disculpas
Admiro a mis hermanas
Ha curado a la niña un enfermero
Javier me saludó
A los árboles se les ha caído la hoja
Hay mucha gente en la puerta del teatro
Natalia se dedica a la edición de guías de viaje
Tema 12. La Oración simple.
Curso de Acceso. UNED
2. PRACTICA LOS VALORES DE “SE” Se necesitan empleados jóvenes.
Se pasa mal en circunstancias así.
Se miró en el espejo.
Se ha peleado con su hermana.
Las finales se aplazaron hasta el viernes.
El torero se puso la montera.
Joaquín y Alejandra se susurraron palabras tiernas.
El paquete se extravió misteriosamente.
En ese programa se habló de la sequía.
Alicia se lo dijo con mucho cariño.
El profesor se salió de clase.
Se rebajará el precio de los libros de texto.
Tema 12. La oración simple. Apuntes de apoyo.
Centro Asociado. UNED 1
INDICACIONES
SINTAXIS
La documentación que os he colgado para trabajar el tema de la Oración Simple es más
amplia que en otras ocasiones. Por ello, cada alumno decidirá qué es lo que más le interesa
en función de sus conocimientos previos. Sin duda, comprender bien este tema facilita el
dominio de los siguientes, 13, 14 y 15 correspondientes a la oración compuesta y compleja.
• Las tres primeras páginas son resúmenes sobre la clasificación de la oración simple y
los “Valores de Se”.
• Por otro lado, tenéis unas diapositivas que he bajado de Internet sobre los
complementos del verbo que, en mi opinión, explican muy bien cómo reconocerlos.
• Finalmente, añadiré como siempre las preguntas de los exámenes y algunas
actividades. No obstante, se pueden analizar las oraciones propuestas en el libro de
texto, pág. 215.
Tema 12. La oración simple. Apuntes de apoyo.
Centro Asociado. UNED 2
LA ORACIÓN SIMPLE
CLASIFICACIÓN DE ORACIONES SIMPLES
1.- SEGÚN LA PRESENCIA / AUSENCIA DE SUJETO
1.1.- ORACIONES PERSONALES
1.1.1- Oraciones con sujeto léxico o explícito.
Ej.: Mis padres me han comprado una moto.
1.1.2.- Oraciones con sujeto omitido o implícito.
Ej.: Iré mañana. (SO: 1.ª pers. sing.)
1.2.- ORACIONES IMPERSONALES: las oraciones impersonales son aquellas que carecen de sujeto léxico.
� Oraciones con verbos unipersonales (sólo se conjugan en tercera persona del singular). Dentro de
este grupo se encuentran los verbos que expresan fenómenos atmosféricos: llueve, graniza, truena,
amanece, nieva...
• Llueve frecuentemente en primavera.
� Oraciones impersonales con los verbos hacer y haber:
• Había muchos alumnos.
• Hace días que se fue.
• Hubo fiestas.
o Son usos incorrectos: *Habían allí muchas personas (se dice: había allí...) *Han habido
problemas (se dice: ha habido...)
� Oraciones impersonales con verbo en 3ª persona del plural: La referencia puede ser la de un solo
individuo.
Ej.: Llaman a la puerta. ¿Cuándo te operan?
� Oraciones impersonales con los verbos ser, estar, hacerse, bastar y sobrar.
• Es de noche.
• Se le hizo tarde.
• Sobra con ese dinero.
� Oraciones impersonales con haber que + infinitivo: Hay que trabajar más.
� Oraciones impersonales con se:
• Se aplaudió a los jugadores.
• Se come bien en este restaurante.
• Cuando se está enfermo no apetece salir.
Tema 12. La oración simple. Apuntes de apoyo.
Centro Asociado. UNED 3
2.- SEGÚN LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO.
2.1. Atributivas o copulativas: Predicado Nominal. Verbo copulativo + Atributo
Ej.: Alberto está enfermo. Juan parece cansado. El bebé es alegre.
2.2. Predicativas: Predicado Verbal. Verbo predicativo + complementos
Ej.: Vivo en esta calle.
2.2.1 Activas:
� Transitivas: oraciones con CD. Aprecio a tu hermano. o Reflexivas: Rafael se afeita. o Recíprocas: Nos saludamos con afecto.
� Intransitivas: oraciones sin CD. Ayer fuimos al campo. 2.2.2 Pasivas:
� Pasivas puras o perifrásticas: La carta fue escrita por Elena. o Sujeto paciente
o Verbo en voz pasiva (ser + participio)
o Complemento agente
� Pasivas reflejas: Se construyó la casa. o Sujeto paciente
o Verbo en voz activa
o Pronombre "se"
o Sin complemento agente
3.- SEGÚN SU MODALIDAD ENUNCIATIVA.
1. Enunciativas: Afirman o niegan algo
Afirmativas: Vendrán mañana.
Negativas: No me gustan los melocotones.
2. Interrogativas: Formulan una pregunta
Directas: ¿Cuánto te ha costado?
Indirectas: Me gustaría saber cuánto te ha costado.
Totales: se puede responder sí o no. ¿Has solucionado el problema?
Parciales: preguntan por un elemento concreto. ¿Qué problema tienes?
3. Exclamativas: Expresan una emoción. ¡Qué historia más interesante!
4. Exhortativas o Imperativas: Expresan ruego, mandato consejo. Haz el favor de venir. No te muevas.
5. Desiderativas: Expresan un deseo: Que te diviertas. ¡Ojalá nos veamos pronto!
6. Dubitativas: Expresan una duda. Quizá llueva mañana. Tal vez no te ha vista.
Todas pueden tener añadidos los rasgos de negación y énfasis exclamativo.
Tema 12. La oración simple. Apuntes de apoyo.
Centro Asociado. UNED 4
VALORES DE "SE"
1. SE CUANDO DESEMPEÑA UNA FUNCIÓN: posee categoría de pronombre y cumple la función
sintáctica por sí solo de Complemento Directo o Complemento Indirecto.
Hay varios casos:
"SE" REFLEXIVO: el sujeto realiza y recibe la acción. Puede funcionar como CD y como CI. Se
puede reconocer el valor reflexivo reforzando el pronombre con la forma "a sí mismo".
Ej.: Se baña todos los días.
CD
Ej.: Se afeita la barba por la mañana.
CI CD
"SE" RECÍPROCO: dos o más personas realizan una acción que reciben mutuamente. Se puede
reconocer el valor recíproco añadiendo "entre sí" o "mutuamente". Puede funcionar de CD y de CI.
Ej.: Los aficionados de ambos equipos se agredieron (se es CD)
Ej.: Se escriben dos cartas todas las semanas (se es CI)
CI CD
"SE"SUSTITUTO DE LE: Se denomina así al empleo de "se" en función de CI, en sustitución de "le"
ante otro pronombre átono, se la, se las, se lo, se los.
Ej.: Groucho Marx gastó una broma al protagonista.
Groucho Marx le gastó una broma.
Groucho Marx se la gastó.
2. SE CUANDO NO DESEMPEÑA UNA FUNCIÓN SINTÁCTICA PROPIA:
“SE” MORFEMA DE VERBOS INTRANSITIVOS: Sigue teniendo carácter de pronombre, pero se
limita a ser un morfema del propio verbo.
� Verbos con forma pronominal permanente: arrepentirse, quejarse, atreverse, alejarse, etc.
� Verbos que admiten las dos construcciones sin cambio de significado: confesar/confesarse,
admirar/admirarse, comer/comerse, etc.
� Verbos intransitivos de movimiento y estado: irse, quedarse, marcharse, etc.
“SE” IMPERSONAL: el sujeto no existe. Aparece con verbos intransitivos o con transitivos que
llevan un CD precedido de "a". En el análisis figura como "marca de impersonal".
Ej.: Se comió bien en la boda.
Se invitó a mucha gente
“SE” PASIVA REFLEJA: lleva un sujeto paciente que concuerda con el verbo en número y persona.
Ej.: Se hacen fotocopias.
Se establecerá la normativa necesaria.
ORACIÓN
PREDICADO
Constituido por
DETERMINANTE NOMBRE
ADJETIVO
COMPLEMENTO DEL NOMBRE
Constituido por
VERBOPREDICATIVO
COMPLEMENTOS VERBALES ATRIBUTO
APOSICIÓN Y
SUJETO
VERBAL NOMINAL
VERBOCOPULATIVOPRONOMBRE
O bien
Constituido por
Y
Según la significación del verbo, puede ser:
PREDICATIVO VERBALES
COMPLEMENTO DIRECTO
COMPLEMENTOINDIRECTO
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
COMPLEMENTO PREDICATIVO
COMPLEMENTO AGENTE
Complementa al núcleo de Sujeto, cuando el verbo
es copulativo
SINTAGMA NOMINAL
PRONOMBRE
SINTAGMA VERBAL
SER, ESTAR Y PARECER
Todos los verbos, excepto SER,
ESTAR Y PARECER,
cuando actúan como copulativos.
Pueden ser:
es:
1
SUJETO
IDENTIFICACIÓN FORMAS COMPLEMENTOS DEL SUJETOEL SUJETO OMITIDO
Parte de la oración que realiza la acción verbal. Concuerda con el verbo en número y persona
Preguntamos al verbo¿quién? o ¿quiénes?
realizan la acción.La respuesta, será el
SUJETO
SINTAGMA NOMINAL
Forma habitual del
CómoPuede aparecer como:
No aparece explícito enla oración, aunque sí que
existe en la estructura profunda. También sele denomina sujeto
gramatical
ADYACENTES DEL NOMBRE
El núcleo del Sujeto esel nombre, por tanto,
SUJETO
PRONOMBRE TÓNICO
Personal, demostrativo,Indefinido, posesivo,
numeral, etc.Ellos cantan
Forma habitual del Sujeto de una oración
Simple.Los niños cantan
Los niños cantan1.- ¿Quiénes cantan?2.- Los niñosSujeto=Los niños
Ejemplo
gramatical
Resbaló en la entrada.1.- ¿Quién resbaló?2.- S. Omitido=Él
Ejemplo
el nombre, por tanto, será susceptible de tener adyacentes.
SINTAGMA PREPOSICIONAL:La camisa de seda es cara
ADJETIVOLa camisa verde es cara
APOSICIÓNRicardo, deportista del año , es ...
Puede aparecer como:
2
EL ATRIBUTO
Núcleo del Predicado Nominal, que expresa unacualidad o estado del sujeto de la oración
FORMAS SUSTITUCIÓN
SINTAGMA NOMINAL
El atributo puede aparecer como:
Carlos es un embusteroSINTAGMA NOMINAL
El ATRIBUTO puede sustituirse
Por el pronombre personal LO
SINTAGMA PREPOSICIONAL
SINTAGMA ADJETIVAL O ADJETIVO
PRONOMBRE
Carlos es de la India
PRONOMBRE
Carlos es muy bueno
Carlos es ése
SINT. ADJETIVAL
SINT. PREPOSICIONAL
Carlos LO es
3
Carlos estudia la lección
EL COMPLEMENTO DIRECTO
Complementa la significación de un verbo transitivo.El Complemento Directo (C.D.) es la persona, animal u objeto
sobre quien recae la acción del verbo.Aparece sólo en el predicado verbal
IDENTIFICACIÓN DEL C.D. FORMAS DEL C.D.Ejemplo
Lo podemos identificar enla oración, aplicando estos
recursos
SINTAGMA NOMINAL
recursos
Sustituyendo el CD por LO, LA, LOS LAS.
Carlos LA estudia
Preguntando al verbo ¿qué? ¿Qué cosa? ¿Quién?¿Qué estudia Carlos? = la lección (C.D,)
Transformando la oración a voz pasiva. La lección es estudiada por Carlos
SINTAGMA PREPOSICIONAL
PRONOMBRE REFLEXIVO ORECÍPROCO
PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO
Carlos estudia la lección
Remedios ama a Javier
Fernando SE ducha
Yo LO quiero
4
Carlos regala flores a María
EL COMPLEMENTO INDIRECTO
El Complemento Indirecto (C.I.) es la persona,animal u objeto que recibe el daño o provecho
de la acción
IDENTIFICACIÓN DEL C.I. FORMAS DEL C.I.Ejemplo
Lo podemos identificar enla oración, aplicando estos
recursosSINTAGMA PREPOSICIONAL
recursos
Sustituyendo el C.I. por los pronombres LE, LES
Preguntando al verbo ¿a quién? ¿A quién regala flores Carlos ? = a María (C.I,)
Sustituyendo el C.I. por los pronombresME, TE, SE, NOS, OS, cuando el C.D. aparece
también pronominalizado.
PRONOMBRE LE, LES
PRONOMBRE ME, TE, SE, NOS, OS, SE (cuando el CD está pronominalizado)
Carlos regala flores a María
Carlos LE regala flores
Carlos SE las regalaC.I. C.D.
5
LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Los Complementos Circunstanciales (C.C.) expresan las diferentes circunstanciasen que se realiza la acción del verbo. El Complemento Circunstancial puede aparecer
tanto en el predicado verbal como en el predicado nominal. Entre los más habituales, están los siguientes:
C.C. DE LUGAR C.C. DE CANTIDADC.C. DE COMPAÑÍA C.C. DE FINALIDAD
C.C. DE TIEMPO C.C. DE MODO C.C. DE INSTRUMENTO
6
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE LUGAR
Expresa el lugar donde se realiza la acción.Responde a las preguntas:
FORMAS DEL C.C. DE LUGAR
SINTAGMA PREPOSICIONAL ADVERBIO DE LUGAR
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
la acción.Responde a las preguntas:¿dónde?, ¿en dónde?, ¿a dónde?
¿por dónde?, etc.
Mis primos viven en CastellónS.PREP. / C.C. DE LUGAR
Mis primos viven allíADV. DE LUGAR / C.C.LUG.
7
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO
Expresa una
FORMAS DEL C.C. DE TIEMPO
SINTAGMA PREPOSICIONAL ADVERBIO DE LUGAR
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN como: como:
SINTAGMA NOMINAL
Expresa una circunstancia de
tiempo .Responde a la pregunta: ¿cuándo?
Se examinó en marzoS.PREP. / C.C. Tº
Hoy comienzan las rebajasADV. DE T. / C.C.T.
Ejemplo Ejemplo
El año pasado llegó JuliánS. NOM.. / C.C. Tº
Ejemplo
8
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE MODO
Expresa el modo o manera de realizar la acción. Responde a las
FORMAS DEL C.C. DE MODO
SINTAGMA PREPOSICIONAL ADVERBIO DE MODO
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
realizar la acción. Responde a las preguntas:¿cómo?, ¿de qué
forma?, ¿de qué manera?, etc.
Llovía con mucha fuerzaS.PREP. / C.C. DE MODO
Llovía fuertementeADV. DE MODO / C.C.MODO.
9
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE CANTIDAD
Expresa una cantidad
FORMAS DEL C.C. DE TIEMPO
SINTAGMA PREPOSICIONAL ADVERBIO DE CANTIDAD
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
como:como:
SINTAGMA NOMINAL
como:
Expresa una cantidad dentro del predicado.
Responde a las preguntas: ¿cuánto?, ¿de cuánto?, ¿por
cuánto? etc.Lo compramos por mil pesetas
S.PREP. / C.C.C.
El profesor sabía muchísimoADV. DE T. / C.C.T.
Ejemplo Ejemplo
El profesor sabía un montónS. NOM. / C.C.C.
Ejemplo
10
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE FINALIDAD
Expresa la finalidad para la que se realiza la acción.
FORMAS DEL C.C. DE FINALIDAD
SINTAGMA PREPOSICIONAL
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
se realiza la acción. Responde a las preguntas:¿para
qué?, ¿a qué?, ¿con qué finalidad?, etc. Enseñó el documento para su conformidad
S.PREP. / C.C. DE FINALIDAD
Vino a la ciudad a la revisión médicaS.PREP. / C.C. DE FINALIDAD
11
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE COMPAÑÍA
Expresa que la acción se realiza en compañía de alguien.
FORMAS DEL C.C. DE COMPAÑÍA
SINTAGMA PREPOSICIONAL
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
compañía de alguien. Responde a la pregunta: ¿con
quién?
Fui a la playa con mis amigosS.PREP. / C.C. DE COMPAÑÍA
Estuve cenando con mis hermanos S.PREP. / C.C. DE COMPAÑÍA
12
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE INSTRUMENTO
Expresa que el instrumento con que se realiza la acción.
FORMAS DEL C.C. DE INSTRUMENTO
SINTAGMA PREPOSICIONAL
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
se realiza la acción. Responde a la pregunta: ¿con qué?
Abrió la puerta con la llaveS.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO
Reparó el zapato con un martillo S.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO
13
VERBOS PREDICATIVOS
TRANSITIVOS
Dejan pasar la accióny ésta recae sobre un
REFLEXIVOS
RECÍPROCOS
La acción recae sobre el mismo sujeto que la realiza. Irán acompañados por los pronombres me,te,se,nos,os,se
Yo me lavo = Yo lavo a mí
Sujeto múltiple y de acción mutua. Irán siempre acompañados por los pronombres
nos, os, seNosotros nos miramos = (mutuamente)
Cuando llevenun pronombre
Pueden ser
PREDICATIVOS
INTRANSITIVOSEncierran la idea de un Predicado y expresan ESTADO, ACCIÓN O
PASIÓN
y ésta recae sobre un Complemento directo
No necesitan un Complemento Directo
Para completar la acción
PRONOMINALESVan necesariamente unidos a un pronombre, que es un morfema
constitutivo del verbo, no un complemento.
ARREPENTIRSE
Nosotros nos miramos = (mutuamente)
Cuando lleven un pronombrePueden ser
14
VERBOS COPULATIVOS
COPULATIVOS
Unen al Sujeto
con el Atributo
SER, ESTAR, PARECERSon Carlos es inteligente
Suj Atributo del Suj.
Ejemplo
Expresa una cualidad del sujeto en el predicado
NOTA: Los verbos SER, ESTAR Y PARECER, no serán copulativos , cuando no haya un atributo en la oración.
Carlos está en MallorcaSuj Comp. Circ de Lugar.
15
COMPLEMENTO PREDICATIVO
Complemento del predicado verbal que tiene como núcleo un
FORMA DEL COMPLEMENTO PREDICATIVO
SINTAGMA ADJETIVAL
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
que tiene como núcleo un ADJETIVO, que concuerda en género y número con el sujeto.
Los ciclistas subían la cuesta muy cansadosS.ADJ. / C. PREDICATIVO
La chica se mostraba ilusionada
NOTA: No debe confundirse con el ATRIBUTO, puesto que, aunque presente la misma forma en la oración, modifica tanto al sujeto, como a un verbo PREDICATIVO (no aparecerá ni SER, ni ESTAR, ni PARECER).
S.ADJ. / C. PREDICATIVO
16
COMPLEMENTO AGENTE
Es el complemento de una ORACIÓN EN VOZ PASIVA.
Está siempre introducido por la preposición POR. El complemento agente , es el
sujeto en la oración activa
FORMA DEL COMPLEMENTO AGENTE
SINTAGMA PREPOSICIONAL
Las instalaciones fueron inauguradas por los concejalesS.PREP. / C. AGENTE
SIGNIFICADO E IDENTIFICACIÓN
TRANSFORMACIÓN DE UNA ORACIÓN ACTIVA A PASIVA
Los niños volaban las cometas magistralmente
TRANSFORMACIÓN DE UNA ORACIÓN ACTIVA A PASIVA
SUJETO AGENTE PREDICADO VERBAL
Las cometas eran voladas por los niños magistralmente
VERBO ACTIVO COMPL. DIRECTO
SUJETO PACIENTE PREDICADO VERBAL
VERBO PASIVO S.PREP. / COMPL. AGENTE
1.- Identificamos el sujeto de la oración activa (Los niños)2.- Identificamos el C.Directo de la oración activa. (las cometas)3.- Transformamos el verbo que está en voz activa, a voz pasiva (eran voladas)4.- El C. Directo de la oración en voz activa, pasa a ser el Sujeto Paciente de la oración en voz pasiva. (Las cometas)5.- Después del Sujeto Paciente ponemos el verbo en voz pasiva, concertado en género y número con el Sujeto Paciente (eran voladas).6.- El Sujeto de la oración activa (los niños) pasa a ser el Complemento Agente, de la oración pasiva, introducido por la preposición POR. (por los niños)7.- Es conveniente situar los otros complementos (Indirectos, Circunstanciales, etc.) después del C. Agente. (magistralmente)17
Tema 12. La Oración simple.
Curso de Acceso. UNED
ACTIVIDADES DE SINTAXIS 1. ORACIÓN SIMPLE
1. Analiza la función de las palabras y los sintagmas subrayados:
La huelga fue convocada por los sindicatos. Oración pasiva C. Agente/ S.Prep.
Los almendros están en flor. Oración atributiva o copulativa Atributo/S. Prep.
Las golondrinas son los pájaros vestidos de etiqueta. Oración atributiva o copulativa
Atributo/SN
Te esperaré hasta las seis. Oración transitiva CD CCTiempo
Daniel y Patricia se pidieron disculpas. Oración recíproca indirecta CI CD
Admiro a mis hermanas. Oración transitiva CD/S Prep.
Ha curado a la niña un enfermero. Oración transitiva CD/SPrep Sujeto/SN
Javier me saludó. Oración transitiva CD
A los árboles se les ha caído la hoja. Oración intransitiva CI/S.Prep. CI
Hay mucha gente en la puerta del teatro. Oración intransitiva CD/SN
Natalia se dedica a la edición de guías de viaje. C. Preposicional/S.Prep.
Tema 12. La Oración simple.
Curso de Acceso. UNED
SOLUCIONES LOS VALORES DE “SE”
Se necesitan empleados jóvenes. Marca de pasiva refleja
Se pasa mal en circunstancias así. Marca de impersonal.
Se miró en el espejo. CD /Valor reflexivo
Se ha peleado con su hermana. Valor pronominal
Las finales se aplazaron hasta el viernes. Marca de pasiva refleja
El torero se puso la montera. CI /Valor reflexivo
Joaquín y Alejandra se susurraron palabras tiernas. CI/ Valor recíproco
El paquete se extravió misteriosamente. Marca de pasiva refleja
En ese programa se habló de la sequía. Marca de impersonal
Alicia se lo dijo con mucho cariño. CI /Variante de Le
El profesor se salió de clase. Valor enfático
Se rebajará el precio de los libros de texto. Marca de pasiva refleja
TEMA 13. ORACIONES COMPUESTAS.Coordinación y Yuxtaposición
ORACIÓN COMPUESTA
� Estructura formada por dos o más oraciones.
� Semánticamente forman un conjunto unitario.
� No mantienen relación de dependencia o subordinación entre ellas.
ORACIÓN COMPUESTA
ORACIÓN 1
Han estrenado varias películas,
Coordinador
pero
ORACIÓN 2
no he visto ninguna todavía.
TEMA 13. ORACIONES COMPUESTAS.Coordinación y Yuxtaposición
ORACIONES COMPUESTAS
POR COORDINACIÓN
Con nexo de uniónPOR YUXTAPOSICIÓN
Sin nexo de unión
Apagó las luces y se acostó.Oración 1 nexo Oración 2
Apagó las luces, pero no se acostó.Oración 1 nexo Oración 2
Ayer fui al cine, mañana vuelvo a ir.Ayer fui al cine; mañana vuelvo a ir.Ayer fui al cine. Mañana vuelvo a ir.Me dijo: “Ya no iré a trabajar”.Me duele todo el cuerpo: debo de tener gripe.
TEMA 13. ORACIONES COMPUESTAS.CLASES DE ORACIONES COORDINADAS
• Ni me ha llamado ni me ha escrito.• Nexo oración 1 nexo oración 2
CopulativasAdición o suma
Y, e, ni
• ¿Te apetece un café o prefieres un té?• Oración 1 nexo Oración 2
DisyuntivasAlternancia
O, u O, u
• Quiero ayudarte, mas no sé cómo hacerlo.• Oración compleja 1 nexo oración compleja 2• ____________________________________________________• Oración compuesta por coordinación
AdversativasOposición
Mas, pero, sino
• Pienso, luego existo.• oración 1 nexo oración 2
ConsecutivasConsecuencia
Con que , luego, así que
ORACIONES COMPLEJAS
� En su estructura sintáctica aparece MÁS DE UN VERBO.
� Dentro de la oración compleja aparece una secuencia con estructura
oracional, llamada ORACIÓN SUBORDINADA.
� La oración subordinada establece una relación de DEPENDENCIA del
verbo principal o de otro elemento de la oración compleja.
TEMA 13. ORACIONES COMPLEJAS.
verbo principal o de otro elemento de la oración compleja.
TEMA 13. ORACIONES COMPLEJAS.CLASES DE ORACIONES SUBORDINADAS
SUSTANTIVAS¿Te apetece que tomemos un café?
Oración Subordinada sustantiva______________________________________
Oración compleja
ADJETIVASORACIONES
SUBORDINADAS
ADJETIVASEl café que tomamos ayer estaba frío.
Or. Subordinada adjetiva___________________________________
Oración compleja
ADVERBIALESTomaremos un café cuando vengas.
Or. subordinada adverbial___________________________________________
Oración compleja
1. Hay coordinación adversativa en:a) Trabaja de noche, por eso duerme de día.b) ¿Vendrá rosa a comer o sigue enfadada?c) Habéis cerrado el portón, pero no habéis
echado la llave.d) El precio de las viviendas ni sube ni baja.
3. Hay coordinación disyuntiva en:a) Lo entendemos ya, así que nos vamos.b) No conviene esa solución, sino la otra.c) No incumplas tus funciones o tendrás
problemas con el director.d) Ni dicen la verdad, ni son leales.
TEMA 13. ORACIONES COMPUESTAS.Coordinación y Yuxtaposición
2. Hay coordinación disyuntiva en :a) Ya son las ocho, con que levántate.b) Te busco y te persigo desde esta orilla.c) ¿Te he molestado u ofendido en algo?d) Juan no sonrió ni dijo nada.
Tema 14. La subordinación sustantiva y adjetiva.
Centro Asociado. UNED 1
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
1. Desempeñan las mismas funciones que un sustantivo. 2. Las reconoceremos fácilmente si las sustituimos por un sustantivo o sintagma nominal .
3. También se pueden sustituir por los pronombres ESTO o ESO.
Ej. Los espectadores pedían [que se les devolviera el dinero] Los espectadores pedían [la devolución del dinero] Los espectadores pedían ESO.
NEXOS Función oracional
Ejemplos
Con nexo QUE
(conjunción) Sujeto
Es saludable [que hagas deporte]. [Que hagas deporte] es muy importante.
Me gusta [que toques el piano].
Dentro de la oración
Interrogativas Indirectas SI
(conjunción)
QUÉ/QUIÉN/CUÁL (pronombres interrogativos)
CÓMO/CUÁNTO/CUÁNDO/DÓNDE
(adverbios interrogativos)
Atributo Juan está [que muerde].
C.D.
El médico dijo [que debería hacer deporte]. Luis necesita [hacer deporte]. Le preguntaron [dónde jugaba al fútbol]. El entrenador les aconsejó: [“Hagan deporte con frecuencia”].
C.I. Tengo miedo [a quedarme solo].
Los médicos dan mucha importancia [a que se coma sano].
Sin nexo INFINITIVOS
: en oraciones de estilo directo C.Prep.
Se acordó [de que tenía que entrenar]. Me alegro [de ir a tu fiesta de cumpleaños].
Dentro del
sintagma
Preposición de + conjunción
Preposición de + infinitivo
Adyacente
Estoy harto [de que nos engañen]. Tengo la duda [de si he actuado bien o mal].
Tengo la sensación [de que hay alguien aquí]. Estoy convencida [de saber la verdad].
Tema 14. La subordinación sustantiva y adjetiva.
Centro Asociado. UNED 2
ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS
1. Desempeñan las mismas funciones que un adjetivo calificativo. 2. Las reconoceremos fácilmente si las sustituimos por un adjetivo. 3. Cumplen la función de ADYACENTE de un sintagma nominal.
Ejemplo: Las casas [que reciben mucho sol] resultan alegres. Las casas soleadas resultan alegres. Antecedente Adyacente Adyacente
NEXOS Función oracional
Ejemplos Función del Nexo
Pronombres relativos
que
Ady
acen
te
El hombre [que olvida su origen] fracasa. Sujeto C.D. C. Prep. CC. C.I.
el cual Mis padres, [a los cuales tanto respeto], me dieron sus sabios consejos.
el que Ese es el amigo [en el que confías]. El país [en el que nació] es Rusia.
quien La mujer [a quien dedicaste el libro] era una actriz muy conocida.
Adjetivo
relativo
cuyo Los trabajos [cuya calificación sea negativa] deberán rehacerse. Determinante
Adverbios relativos donde Adoro el pueblo [donde nací].
como Admiro el modo [como viste la modelo].
cuando Recordó la época [cuando era feliz].
cuanto Le di todo [cuanto tenía].
Las oraciones adjetivas pueden ser explicativas (cuando van entre pausas) o especificativas (cuando no van entre pausas).
Tema 14. La subordinación sustantiva y adjetiva.
Centro Asociado. UNED 3
ANALIZA LAS ORACIONES SIGUIENDO ESTOS PASOS
EJEMPLO Me preocupa [que estés triste ]. Me preocupa eso . Me preocupa tu tristeza .
Sujeto (Oración Subordinada Sustantiva) Sujeto
EJEMPLO He traído el libro [que me prestaste]. He traído el libro prestado.
Antecedente Adyacente (Oración subordinada Adjetiva)
FUNCIÓN DEL PRONOMBRE RELATIVO [que me prestaste]. [ el libro me prestaste]. SO (Tú)
CD CD
� Subraya los verbos que aparecen en cada oración. Separa la O. principal de la subordinada
� Localiza el nexo que encabeza la subordinada.
� Encierra en una caja la subordinada.
� Sustitúyela por el pronombre ESO.
� Indica de qué tipo es.
� Especifica su función.
� Subraya los verbos que aparecen en cada oración.
� Localiza el pronombre relativo que encabeza la subordinada .
� Encierra en una caja la subordinada y adjudícale la función de Adyacente.
� Indica de qué tipo es.
� Especifica la función del pronombre relativo.
Tema 15. La subordinación adverbial.
Centro Asociado. UNED 1
ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
TIPO EXPRESAN NEXOS VERBOS SUSTITUCIÓN
ADVERBIO EJEMPLO
P
RO
PIA
S
TEMPORALES Una circunstancia
temporal
CUANDO Mientras (que)
Apenas Tan pronto como Antes de que
Después de que En tanto que
Al + infinitivo Gerundio Participio
Entonces
[Cuando llegues], avísame.
Se lo dije [mientras comíamos]. [Al salir de casa], vi a tu prima.
[Yendo por la calle], vi un coche antiguo.
[Terminado el debate], los diputados votaron.
LUGAR Una circunstancia
locativa
DONDE A donde De donde
Hacia donde
Gerundio Allí
Encontré el paraguas [donde me dijiste]. [Subiendo las escaleras], está el restaurante.
MODO Una circunstancia de valor modal
COMO Según /Conforme Como si/Como que
Gerundio Sin + infinitivo
Así
Estaba [como si no hubiera pasado nada]. Salió de la oficina [silbando alegremente].
IMP
RO
PIA
S
CAUSALES Una causa real del verbo principal
PORQUE Pues/Como Que/Ya que Puesto que
Por + infinitivo Gerundio
Suspendieron las clases [porque había nevado]. [Como tenía prisa], cogí el autobús.
[Por no haber cogido el paraguas], me he mojado.
FINALES El fin con el que se realiza la acción del verbo principal.
PARA QUE Que / A fin de que
Con el fin de que
Por + infinitivo
Para + infinitivo
Ha trabajado mucho [para decorar su estudio]. Me hizo un regalo [para que lo perdonara].
CONCESIVAS Un obstáculo de lo
expresado en la
oración principal.
AUNQUE A pesar de que/ Por
más que
Con + infinitivo
Aun + gerundio
Por + que Si bien + participio
Le pediré perdón [aunque me cueste trabajo]. [Aun cuando no lo parezca], es muy inteligente.
[Por caro que sea] lo compraré.
CONDICIONALES
Expresan una
condición
imprescindible.
SI Como/Cuando/Siempre
que/ A condición de
que
Prep. + infinitivo
Gerundio
Participio
[Si esperas un poco], te presto el libro.
[Estudiando un poco cada día], podrás aprobar el curso.
[Como vuelva a hacerlo], te vas a arrepentir.
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
ANALIZA LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN SIGUIENDO ESTOS PASOS
Encontrarás oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
EJEMPLO
1. [Cuando se quedó sola,] lloró amargamente. Oración subordinada adverbial propia de tiempo
2. Corrió hacia los árboles [que rodeaban la casa.]Oración subordinada adjetiva
3. Pensó que llegaría puntual.
4. Llevaba un traje azul que estaba desteñido.
5. Todos los invitados creyeron que era una broma.
6. Pasamos la noche donde tú nos habías aconsejado.
7. Que sea bajito no me importa.
8. Ya no hago el guiso como lo hacía tu madre.
9. El camino que tenía los ladrillos amarillos conducía al palacio.
10. Los vuelos llevaban retraso porque había una persistente niebla.
11. Compra un décimo de lotería aunque no creas en la suerte.
� Subraya los verbos. � Localiza el nexo. � Encierra en una caja la subordinada. � Indica de qué tipo es. � Especifica su función
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
ANALIZA LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN SIGUIENDO ESTOS PASOS
Encontrarás oraciones compuestas y complejas
1. El técnico aseguraba que la instalación del gas era correcta.
2. A Rosalía le encanta que cocines tú el pavo.
3. El negocio, que implicaba muchos riesgos, no salió bien.
4. Traen una enorme ensalada que no lleva nada de sal.
5. Aunque le habían quitado cuatro puntos, seguía conduciendo muy deprisa.
6. Leía todos los días el periódico para estar informado.
7. Bajé la mirada porque sentía vergüenza.
8. Siempre actúa como si no lo viera nadie.
� Subraya los verbos. � Localiza el nexo. � Encierra en una caja la subordinada. � Indica de qué tipo es. � Especifica su función
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
9. En cuanto llegues a Barcelona, escríbeme.
10. Yo estudio en el instituto y él prepara las oposiciones.
11. ¿Está tu padre en casa o está trabajando?
12. Agua que no has de beber, déjala correr.
13. Pedro y Rafael son buenos amigos, pero siempre están discutiendo.
14. María escribe poesías en su tiempo libre; Raquel pinta cuadros.
15. No corras, que te vas a caer.
16. Sal a la terraza, que te dé el sol.
17. Me aseguró que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje.
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
ANALIZA LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN SIGUIENDO ESTOS PASOS
Encontrarás oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
EJEMPLO
1. [Cuando se quedó sola,] lloró amargamente. Oración subordinada adverbial propia de tiempo
2. Corrió hacia los árboles [que rodeaban la casa.] Oración subordinada adjetiva de relativo
3. Pensó [que llegaría puntual]. Oración subordinada sustantiva en función de CD
4. Llevaba un traje azul [que estaba desteñido.] Oración subordinada adjetiva de relativo
5. Todos los invitados creyeron [que era una broma.] Oración subordinada sustantiva en función de CD
6. Pasamos la noche [donde tú nos habías aconsejado.]Oración subordinada adverbial de lugar.
7. [Que sea bajito] no me importa. O. subordinada sustantiva en función de sujeto
8. Ya no hago el guiso [como lo hacía tu madre.] O. subordinada adverbial propia de modo
9. El camino [que tenía los ladrillos amarillos] conducía al palacio. Oración subordinada adjetiva
10. Los vuelos llevaban retraso [porque había una persistente niebla.]Oración subordinada adverbial causal
11. Compra un décimo de lotería [aunque no creas en la suerte.]
Oración subordinada adverbial concesiva
� Subraya los verbos. � Localiza el nexo. � Encierra en una caja la subordinada. � Indica de qué tipo es. � Especifica su función
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
ANALIZA LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN SIGUIENDO ESTOS PASOS
Encontrarás oraciones compuestas y complejas
1. El técnico aseguraba [que la instalación del gas era correcta.]
Oración subordinada sustantiva en función de CD
2. A Rosalía le encanta [que cocines tú el pavo.]
Oración subordinada sustantiva en función de sujeto
3. El negocio, [que implicaba muchos riesgos], no salió bien.
Oración subordinada adjetiva de relativo
4. Traen una enorme ensalada [que no lleva nada de sal.]
Oración subordinada adjetiva de relativo
5. [Aunque le habían quitado cuatro puntos], seguía conduciendo muy deprisa.
Oración subordinada adverbial impropia concesiva
6. Leía todos los días el periódico [para estar informado.]
Oración subordinada adverbial impropia final
7. Bajé la mirada [porque sentía vergüenza.]
Oración subordinada adverbial impropia causal
8. Siempre actúa [como si no lo viera nadie.]
Oración subordinada adverbial propia modal
� Subraya los verbos. � Localiza el nexo. � Encierra en una caja la subordinada. � Indica de qué tipo es. � Especifica su función
Tema 15. La subordinación adverbial ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Curso de Acceso. UNED
9. [En cuanto llegues a Barcelona], escríbeme.
Oración subordinada adverbial propia de tiempo
10. [Yo estudio en el instituto] y [él prepara las oposiciones.]
Oración compuesta por coordinación copulativa
11. ¿Está tu padre en casa o está trabajando?
Oración compuesta por coordinación disyuntiva
12. Agua [que no has de beber], déjala correr.
Oración subordinada adjetiva de relativo
13. [Pedro y Rafael son buenos amigos], pero [siempre están discutiendo.]
Oración compuesta por coordinación adversativa
14. [María escribe poesías en su tiempo libre]; [Raquel pinta cuadros.]
Oración compuesta por yuxtaposición
15. No corras, [que te vas a caer.]
Oración subordinada adverbial impropia causal
16. Sal a la terraza, [que te dé el sol.]
Oración subordinada adverbial impropia final
17. Me aseguró [que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje.]
Oración subordinada sustantiva en función de CD
RELACIONES SEMÁNTICASSIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO
SIGNIFICANTE/a/-/u/-/t/-/o/-/b/-/ú/-/s/
__________________________________
REFERENTE
__________________________________SIGNIFICADO
“Vehículo destinado al transportepúblico, con asientos
para muchas personas que realiza siempre
el mismo trayecto.”
SINONIMIA(griego “syn”, igual y “ónoma”, nombre)
► La sinonimia es un mecanismo por el cual un mismosignificado puede ser expresado por varios
significantes.VOCIFERAR
EXCLAMAR
BERREARBERREAR
EXCLAMARGRITARGRITAR
ANTONIMIA(griego anto, opuesto y ónoma, nombre)
► Son palabras antónimas aquellas que tienen significados opuestos.
ComplementariosRecíprocosGraduales
Joven / Viejo Entrar / Salir Soltero / Casado
HOMONIMIA(griego homo, “igual”, y ónoma, “nombre”)
� La homonimia es un mecanismo por el cual dos o más palabras coinciden en sus significantes, pero los significados se mantienen diferentes.
SIGNIFICADO(Del lat. flama ). f. Masa gaseosa
en combustión, que se eleva de los cuerpos que arden y despide luz de vario color.
SIGNIFICANTELlama
que arden y despide luz de vario color.
SIGNIFICADO(Voz quechua). f. Mamífero rumiante.
Es propio de América meridional.
SIGNIFICANTELlama
HOMONIMIAHOMONIMIA
Homónimos
Homógrafos Homófonos
PasaPasa
Ola Hola
ACTIVIDADES
POLISEMIAPOLISEMIA(griego poli, “varios” y sema, “significado”)(griego poli, “varios” y sema, “significado”)
botebote.(De .(De botarbotar). ). 11. m. Salto que da una pelota u otro cuerpo elástico . m. Salto que da una pelota u otro cuerpo elástico que sale despedido al chocar contra una superficie dura.que sale despedido al chocar contra una superficie dura.
22. m. Recipiente pequeño, comúnmente cilíndrico, . m. Recipiente pequeño, comúnmente cilíndrico, que sirve para guardar medicinas, aceites, pomadas, tabaco, conservas, etc. que sirve para guardar medicinas, aceites, pomadas, tabaco, conservas, etc.
33. m. Barco pequeño y sin cubierta. Se usa para los transportes de gente . m. Barco pequeño y sin cubierta. Se usa para los transportes de gente y equipajes a los buques grandes, y para todo tráfico en los puertos.y equipajes a los buques grandes, y para todo tráfico en los puertos.
SIGNIFICADO 1
SIGNIFICADO 3
SIGNIFICADO 2 SIGNIFICANTEBote
POLISEMIAPOLISEMIA
HOJA
Cada una de las láminas de la corola de la flor. Lámina delgada de papel.
Cada una de las partes que se abren y se
cierran de una puerta o ventana.
Lámina muy delgada de acero,con filo, que sirve para afeitar.
Significante
Significado Significado Significado Significado
POLISEMIAPOLISEMIA
OJO
Agujero de las agujas por donde se
inserta el hilo.
Agujero de las cerraduras por donde se mete
la llave.
Órgano de la vista en el hombre
y en los animales.
ACTIVIDADES
Significante / Significado: polisemiaSignificante / Significado: polisemia
CristaCrista / / CrestaCrestalatínlatín españolespañol
Carnosidad roja Carnosidad roja Carnosidad roja Carnosidad roja de un gallode un gallo de un gallode un gallode un gallode un gallo de un gallode un gallo
Cresta de una olaCresta de una ola
Cumbre de una montañaCumbre de una montaña
HIPERÓNIMO/HIPÓNIMOHIPERÓNIMO
CASA
Habitación Ático
Cocina Salón Pasillo
Garaje Baño
ACTIVIDADES
CAMBIOS SEMÁNTICOS
� METÁFORA
� METONIMIA� METONIMIA
METONIMIA
� Mecanismo por el cual una PALABRA adopta como SIGNIFICANTE el de otra palabra a partir de la relación de PROXIMIDAD o CERCANÍA
que existe entre sus significados respectivos.
RAQUETA Instrumento = TENISTA Profesional
LA MEJOR RAQUETA DEL TORNEO FUE RAFA NADAL.
METONIMIA
ContinenteContenido
SE HAN BEBIDO TODA LA BOTELLA
METÁFORA
� Mecanismo por el cual un SIGNIFICANTE sustituye su SIGNIFICADOREAL por otro SIGNIFICADO IMAGINARIO con el que guarda cierta
relación de SEMEJANZA .
TR = TIRATÓN Relación de semejanza RATÓN
Forma redondeadaPequeño tamaño
Se mueven en zigzagLargo apéndice (cola/cable)
Mamífero roedor Dispositivo electrónico
Tema 16. El estudio del léxico: las relaciones del significante y el significado
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Curso de Acceso. UNED
ACTIVIDAD
1. Ponga en práctica sus conocimientos. Distinga las metáforas y las metonimias que encuentre en los
siguientes enunciados:
1. ¡Qué mal se plancha el hilo!
2. El barrio es un polvorín.
3. Vi a tu hermana con un barbas.
4. Han congelado los sueldos.
5. Siempre están haciendo el ganso.
6. Vino en un Mercedes.
7. El Kremlin ha enviado una delegación.
8. Es un profesor fantasma.
9. Siempre lleva la voz cantante.
10. El actor lleva unos quevedos.
11. Tiene una voz muy dulce.
12. Saludó repetidamente a las gradas.
13. No encuentro el ojo de la cerradura.
14. Había un torbellino de periodistas.
15. Ambos jugadores son las dos mejores raquetas del
circuito.
16. Su discurso fue una bomba.
17. Está en la cúspide de la fama.
18. Quedaron en la boca del metro.
19. Lleva un jersey de cachemira.
20. Es el batería del grupo.
21. Me tomé un Rioja.
22. Leo a Cervantes con frecuencia.
23. La Universidad rechazó la propuesta.
24. Esta avenida es la arteria de la ciudad.
25. Luis es un pez gordo.
26. Hay que limpiar la plata.
27. Se fumó una cajetilla en un día.
Tema 16. El estudio del léxico: las relaciones del significante y el significado
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Curso de Acceso. UNED
ACTIVIDAD
1. Ponga en práctica sus conocimientos. Distinga las metáforas y las metonimias que encuentre en los
siguientes enunciados:
1. ¡Qué mal se plancha el hilo! Metonimia
2. El barrio es un polvorín. Metáfora
3. Vi a tu hermana con un barbas. Metonimia
4. Han congelado los sueldos. Metáfora
5. Siempre están haciendo el ganso. Metáfora
6. Vino en un Mercedes. Metonimia
7. El Kremlin ha enviado una delegación. Metáfora
8. Es un profesor fantasma. Metáfora
9. Siempre lleva la voz cantante. Metáfora
10. El actor lleva unos quevedos. Metonimia
11. Tiene una voz muy dulce. Metáfora
12. Saludó repetidamente a las gradas. Metonimia
13. No encuentro el ojo de la cerradura. Metáfora
14. Había un torbellino de periodistas. Metáfora
15. Ambos jugadores son las dos mejores raquetas del
circuito. Metonimia
16. Su discurso fue una bomba. Metáfora
17. Está en la cúspide de la fama. Metáfora
18. Quedaron en la boca del metro. Metáfora
19. Lleva un jersey de cachemira. Metonimia
20. Es el batería del grupo. Metonimia
21. Me tomé un rioja.
Metáfora
22. Leo a Cervantes con frecuencia.
Metonimia
23. La Universidad rechazó la propuesta.
Metonimia
24. Esta avenida es la arteria de la ciudad.
Metáfora
25. Luis es un pez gordo.
Metáfora
26. Hay que limpiar la plata.
Metonimia
27. Se fumó una cajetilla en un día.
Metonimia
Tema 16. El estudio del léxico: las relaciones del significante y el significado
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Curso de Acceso. UNED
Tema 18. El léxico español: Elementos constitutivos. Préstamos y neologismos.
Centro Asociado. UNED 1
EL LÉXICO ESPAÑOL: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
1. EL LÉXICO ESPAÑOL
LA MAYORÍA DE LAS PALABRAS ESPAÑOLAS PROCEDE DEL LATÍN (20 000)
OTRAS PROCEDENCIAS
Denominación
Lengua de origen Términos recogidos
en el DRAE Entrada en nuestra
lengua Ejemplos
HELENISMOS Griego 2000 A través del latín biblioteca, hepatitis, proteína
GERMANISMOS Lenguas germánicas
Alemán actual A través del latín (s. V d.C.)
• guerra, jabón, falda
• brindis, búnker, níquel
ARABISMOS Árabe 1200 Presencia árabe desde 711 álgebra, alcohol, alhelí, albañil
GALICISMOS Francés 1800 • Edad Media (XI – XII) • Presencia de Borbones
(XVIII)
consomé, comité, canapé, suflé, chaqué,
corsé, chalé, parqué, cuplé
ITALIANISMOS Italiano 600 A partir del s. XIV adagio, tenor, novela, mafia, lasaña,
máscara, piñata, cabalgata, etc.
AMERICANISMOS Lenguas indígenas de
América
A partir de 1492 caimán, cóndor, tomate, maíz, cacao, etc.
ANGLICISMOS Inglés 700 y continúa su entrada Mitad del s. XX escáner, chequeo, rally, body, sándwich
OTRAS APORTACIONES
CATALANISMOS Catalán butifarra, faena, clavel, bajel, etc.
LUSISMOS Portugués mejillón, almeja, vieira morriña, menina
VASQUISMOS Vasco aquelarre, izquierdo, zurrón, bacalao, etc.
Tema 18. El léxico español: Elementos constitutivos. Préstamos y neologismos.
Centro Asociado. UNED 2
2.- ¿QUÉ ES UN NEOLOGISMO?
Cualquier palabra nueva en una lengua. Se pueden distinguir dos tipos:
NEOLOGISMOS DE FORMA
Las siglas DVD < Digital Video Disc
NEOLOGISMOS DE SENTIDO
QUEVEDOS
“Lentes de forma circular sujetos en la nariz”
3.- ¿CÓMO SE FORMAN LOS NEOLOGISMOS?
Procedimiento gramatical
Derivación Prefijación superpotencia
Sufijación violinista
Composición
Compuestos léxicos agridulce
Compuestos sintagmáticos científico - técnico
Compuestos grecolatinos antropología
Siglas Iniciales de un sintagma. ITV, AVE
Acrónimos bonobús, bit,
Acortamientos Han perdido parte de su
significante. cole, boli, insti, uni
Creación “ex nihilo” Palabras inventadas por un
hablante. gas
Préstamos de lenguas
extranjeras
Extranjerismos Conservan la grafía de la
lengua originaria. hobby, best – seller,
Préstamos adaptados Adaptado la grafía de la
lengua receptora.
disquete, escáner, estrés, cruasán,
etc.
Calcos léxicos Traducción literal del
significado de una palabra.
sala de estar (ingl. living – room)
perrito caliente (ingl. hot – dog)
Préstamos semánticos Palabras ya existentes que
toman una acepción nueva. Nominar, ratón
Procedimiento
semántico
Metáfora Tema 17
Metonimia Tema 17
Reconversión categorial Una palabra adopta una
nueva categoría gramatical
pipa (adv.) muy bien
descapotable (sust.) tipo de coche
Tema 19. El texto y las modalidades textuales
Centro Asociado. UNED 1
EL TEXTO Y LAS MODALIDADES TEXTUALES
Modalidad textual: cuando hablamos de modalidades textuales o tipologías textuales estamos clasificando
los textos de acuerdo con la organización de su contenido, es decir, con su estructura. Según esto, nos
encontramos con:
1. Textos narrativos: cuentan unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en
un lugar y un tiempo determinados.
2. Textos descriptivos: describen las características concretas de personas, objetos, lugares,
sentimientos, etc.
3. Textos expositivos: explican pensamientos, creencias, conceptos o ideas.
4. Textos argumentativos: defienden una tesis con argumentos, pruebas o razones.
1. La narración.
Los elementos de la narración son los siguientes:
Argumento: ¿qué sucede en la historia?
Estructura: ¿cómo está organizada? Planteamiento, nudo y desenlace.
Personajes: principales y secundarios
Lugar o espacio: real o imaginario
Tiempo: cuándo sucede y cuánto dura.
Narrador: primera o tercera persona.
Procedimientos lingüísticos: nombres y verbos en pretérito indefinido o pasado simple.
2. La descripción. Podemos clasificar la descripción según:
La finalidad de la descripción: pragmática, científico - técnica y estética.
El objeto de la descripción:
Topografía: descripción de un lugar o paisaje.
Retrato: descripción de rasgos físicos y psicológicos.
Caricatura: descripción exagerada de rasgos físicos o morales.
Procedimientos lingüísticos: sustantivos, adjetivos y verbos en presente y pretérito imperfecto.
3. La exposición. La información sobre un tema debe aparecer siempre de forma clara, coherente y
ordenada. Puede haber exposiciones divulgativas o especializadas y siguen esta estructura:
Introducción Desarrollo Conclusión
Procedimientos lingüísticos: sustantivos y verbos en presente.
Tema 19. El texto y las modalidades textuales
Centro Asociado. UNED 2
4. La argumentación. Los elementos básicos son los siguientes:
Tesis Cuerpo argumentativo Conclusión.
Sus características son: la subjetividad, el autor trata de convencer por medio de sus opiniones y la función
apelativa, trata de llamar la atención del lector.
ACTIVIDAD
1.- ¿Qué clase de textos son los siguientes? Justifícalo
TEXTO 1
Parecía un muñeco articulado
Era un ser pequeñito y menudo, en el límite mismo del hombre de baja estatura y el enano, con una nariz grande y los
ojos extraordinariamente vivos, en los que bullía algo excesivo. Vestía de negro, un terno que se advertía muy usado,
y su camisa y su corbatita de lazo tenían máculas, pero al mismo tiempo, en su manera de llevar esas prendas había
algo en él de atildado y de compuesto, de rígido, como en esos caballeros de las viejas fotografías que parecen presos
en sus levitas almidonadas, en sus chisteras tan justas. Podía tener cualquier edad, entre treinta y cincuenta años, y
lucía una aceitosa cabellera negra que le llegaba a los hombros. Su postura, sus movimientos, su expresión, parecían el
desmentido mismo de lo espontáneo y natural, hacían pensar inmediatamente en el muñeco articulado, en los hilos de
títere.
Mario Vargas Llosa: La tía Julia y el escribidor
TEXTO 2
El perro sabio
Un día determinado, pasó un perro sabio delante de un grupo de gatos. Y, reparando en que los gatos hablaban entre
ellos, sin notar su presencia, se paró para oír la conversación.
En ese instante, uno de los gatos, de aspecto grave, se levantó y les dijo así a sus camaradas:”Rezad, hermanos míos,
pues después de haber rezado mucho, no dudo que lloverán ratones del cielo.”
Al oír esto, el perro rió para sí y, continuando su camino, dijo: “Son gatos sin juicio e insensatos: ¿Acaso no está
escrito desde siempre, lo que ya sabían mis antepasados, que cuando rezamos no caen ratones del cielo, sino que
llueven huesos?”
Gibrán Jalil Gibrán: El loco.
TEXTO 3
De la prensa, como de cualquier arma, pueden venir el bien y el mal. Por eso, su libertad es esencial para el
nacimiento y el desarrollo de cualquier democracia. La prensa es un poder que, bien ejercido, nivela el mejor
funcionamiento de los otros tres, y los mantiene dentro de sus límites. La opinión pública coincide sensiblemente con
la opinión publicada, El formar, informar y entretener de la televisión se ve acrecentado, en la prensa libre, con el
investigar, desenmascarar y acusar… Libertad para expresarse y libertad de cualquier dependencia. Política, sí, pero
también económica.
Antonio Gala: El Mundo
Tema 19. El texto y las modalidades textuales
Centro Asociado. UNED 3
TEXTO 4
El agua es fundamental para el organismo, ya que su consumo ayuda a mantener la salud y es buen
aliado de la belleza. En el caso de las aguas minerales envasadas, se pueden distinguir tipos y
calidades que, como en los buenos vinos, presentan contrastadas diferencias que determinan su
categoría.
La legislación española establece tres denominaciones para su elaboración, circulación y comercialización: agua
mineral, agua de manantial y agua preparada.
Las aguas minerales naturales brotan a gran profundidad y son bacteriológicamente puras. Su contenido en minerales
ronda un gramo por litro que, en muchos casos, supone un alto aporte medicinal. Por este motivo este tipo de aguas
recibe el nombre de “mineromedicinales”. El agua de manantial proviene de circuitos más próximos a la superficie, y
se suele tratar químicamente para alimentar impurezas.
Las aguas preparadas sufren un proceso depurativo que supone una elevada manipulación de su formulación natural.
2. Localice los diversos conectores discursivos en el texto siguiente y clasifíquelos, explicando el valor que
aportan a la estructura del mismo:
De entrada, podría afirmarse que, en estos tiempos, nadie se puede quedar impasible ante la violencia. Sin
embargo, por increíble que parezca, lo cierto es que no todo el mundo está dispuesto a ser solidario y
actuar en defensa del otro. Ello es consecuencia de que cada individuo acarrea una experiencia diferente de
la libertad. Por una parte, hay personas que se oponen espontáneamente contra cualquier manifestación de
violencia y, por otra, hay personas pasivas, que someten su libertad de pensamiento y acción por
comodidad y llegan incluso a correr el riesgo de ser víctimas de su propia debilidad o cobardía. En
conclusión, si pudiéramos introducirnos en la mente de los demás, aunque no fuera más que por unos
instantes, descubriríamos las enormes diferencias de apreciación y valoración de lo que cada cual estima
que es violencia intolerable.
1. Conectores cuya función es organizar la estructura del texto:
De entrada, marcador de orden secuencial de las ideas.
Sin embargo, restrictivo.
Lo cierto, enfatizador.
Por una parte… por otra, diferenciadores.
En conclusión, marcador de conclusión del texto.
2. Conectores que sirven de soporte sintáctico de las relaciones lógicas entre las oraciones del texto:
Si, condicional.
Aunque, concesivo.
Tema 20. Los lenguajes específicos o especializados
Centro Asociado. UNED
EL LENGUAJE DE LOS
RASGOS MORFOSINTÁCTICOS
� Empleo de sustantivos abstractos
� Empleo del futuro de subjuntivo
sintáctico.
� Abundancia de oraciones impersonales
� Uso exagerado del gerundio
� Empleo de infinitivos sustantivados
� Uso del artículo con valor genérico:
RASGOS LÉXICO - SEMÁNTICOS
� Aparición de fórmulas de cortesía
� Presencia de latinismos: hábeas corpus, sub iúdice
� Presencia de helenismos y arabismos
� Tendencia al empleo de arcaísmos
� Uso de siglas, acrónimos y abreviaturas.
� Abundancia de fórmulas fijas
que hago constar, cursar visita de
� Tecnicismos jurídicos y administrativos:
CLASES DE TEXTOS JURÍDICOS Y ADMINISTRATIVOS
JURÍDICO ADMINISTRATIVOS
LEGISLATIVOS
Parlamento
Ley orgánica
Estatutos de Autonomía
Administración de Justicia
o especializados
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS JURÍDICO-ADMINISTRATIVOS
sustantivos abstractos: seguridad
futuro de subjuntivo: Cuando el acusado recibiere… Se considera un arcaísmo
impersonales: Se convoca a los imputados.
gerundio: Que habiéndose reunido el procesado...
infinitivos sustantivados: El casar o no con persona noble...
con valor genérico: el que matare, el culpable
fórmulas de cortesía, Vuestra Ilustrísima, con el debido respeto.
hábeas corpus, sub iúdice (pendiente de resolución)
arabismos: ácrata, albacea.
arcaísmos: por ende “por tanto”, otrosí “además”
, acrónimos y abreviaturas. P. O. (por orden).
fijas, frases hechas, locuciones: el que suscribe, el abajo firmante, lo
que hago constar, cursar visita de inspección.
jurídicos y administrativos: alegación, cohecho
CLASES DE TEXTOS JURÍDICOS Y ADMINISTRATIVOS
TEXTOSJURÍDICO ADMINISTRATIVOS
JUDICIALES
Administración de Justicia
Sentencia
Auto
Providencia
EJECUTIVOS
Administración y Gobierno
Decretos
Reglamnetos
1
ADMINISTRATIVOS
Se considera un arcaísmo
...
Vuestra Ilustrísima, con el debido respeto.
(pendiente de resolución), pro indiviso.
“además”, usufructo, débito.
el que suscribe, el abajo firmante, lo
EJECUTIVOS
Administración y Gobierno
Reglamnetos
Instancia
Contrato
Currículum vítae
Tema 20. Los lenguajes específicos o especializados
Centro Asociado. UNED
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES
� Uso de vocablos monosémicos
� Carácter universal e internacional de l
� Lenguaje claro, preciso y ordenado
� Significado objetivo y denotativo
� Lenguaje revisable debido a los cont
RASGOS MORFOSINTÁCTICOS
� Tiempos verbales: presente de indicativo (verdades universales) e
� Uso frecuente de las oraciones pasivas
� En las definiciones se usan las oraciones
� Presencia de incisos y aclaraciones
RASGOS LÉXICO - SEMÁNTICOS
� Empleo de tecnicismos y neologismos
� Siglas y acrónimos: ADN, SIDA, CD
� Uso de préstamos lingüísticos
CLASES DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
TEXTO
El genoma de la mayoría de los organismos
codifican a proteínas, siendo la mayoría de éstas
en la biosíntesis de macromoléculas
como genes domésticos (“housekeeping genes”), ya que sus productos son esenciales para las
actividades normales de todas las
TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
o especializados
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
y unívocos.
e internacional de los términos.
ordenado.
denotativo de la terminología.
debido a los continuos avances científicos.
de indicativo (verdades universales) e imperativo para exponer instrucciones.
pasivas e impersonales.
En las definiciones se usan las oraciones atributivas, coordinadas y yuxtapuestas.
aclaraciones.
neologismos: plirucelular, cistitis, átomo, etc.
ADN, SIDA, CD-ROM, radar, etc.
ísticos: anglicismos (drenaje, by-pass, big bang)
ÉCNICOS
de la mayoría de los organismos procariontes contiene aproximadamente 2000 genes que
, siendo la mayoría de éstas enzimas implicadas en el metabolismo
macromoléculas tales como el DNA, el RNA y las proteínas. Estos genes se conocen
(“housekeeping genes”), ya que sus productos son esenciales para las
actividades normales de todas las células vivas.
ESPECÍFICOS
Receptor: especialista
Textos complejos: tesis,informes
ACADÉMICOS
DIDÁCTICOS
Receptor: futuro científico
Textos rigurosos, pero
comprensibles
DIVULGATIVOS
Receptor: no especialista
Textos: artículos prensa diaria
2
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
para exponer instrucciones.
.
contiene aproximadamente 2000 genes que
metabolismo intermediario y
y las proteínas. Estos genes se conocen
(“housekeeping genes”), ya que sus productos son esenciales para las
(David. J. Rawn, Bioquímica)
Tema 20. Los lenguajes específicos o especializados
Centro Asociado. UNED
EL LENGUAJE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PERIODISMO Y PUBLICIDAD
El PERIÓDICO
Objetivo: informar y formar
Información veraz y contrastada
Lenguaje denotativo
Función representativa
Letra cursiva o negrita y tamaño de los titulares
INFORMATIVOS
Noticia
Reportaje objetivo
o especializados
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PERIODISMO Y PUBLICIDAD
CARACTERÍSTICAS GENERALES
ÓDICO LA PUBLICIDAD
Objetivo: informar y formar Objetivo: convencer y pe
ón veraz y contrastada Manipulación de la informaci
Lenguaje denotativo Lenguaje connotativo
ón representativa Función apelativa y est
RASGOS DEL NIVEL GRÁFICO-FÓNICO
y tamaño de los titulares Aliteración, onomatopeya, rima
GÉNEROS PERIODÍSTICOS
TEXTOSPERIODÍSTICOS
INFORMATIVOS
Reportaje objetivo
INTERPRETATIVOS
Reportaje
Entrevista
Crónica
DE OPINIÓN
Editorial
Columna
3
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PERIODISMO Y PUBLICIDAD
PUBLICIDAD
er y persuadir
información
Lenguaje connotativo
apelativa y estética
ón, onomatopeya, rima, paronomasia
DE OPINIÓN
Editorial
Artículo
Columna
Tema 20. Los lenguajes específicos o especializados
Centro Asociado. UNED
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS
AFIRMACI
1. El lenguaje poético emplea muchas partículas argumentativas.
2. La objetividad es característica del lenguaje literario.
3. Los latinismos son propios del lenguaje periodístico.
4. Los enunciados científicos son polisémicos.
5. Los signos monosémicos son característicos del lenguaje científico.
6. La columna periodística nunca puede ser subjetiva.
7. Los textos jurídicos están repletos de latinismos y cultismos.
8. Las aliteraciones no aparecen en el lenguaje publicitario.
9. El editorial pertenece al género periodístico.
10. En el lenguaje científico se recurre a la connotación de los signos.
11. En el lenguaje jurídico nunca se usa el fu
12. La columna es un género de opini
Es connotativa y su función es poética
Destinatario universal
Perdura en el tiempo y es inalterable
Lengua no unívoca: permite varias interpretaciones
CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA LITERARIA
Produce extrañeza y sorprende al lector
o especializados
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS LITERARIOS
AFIRMACIÓN CORRECTA O INCORRECTA
El lenguaje poético emplea muchas partículas argumentativas.
La objetividad es característica del lenguaje literario.
Los latinismos son propios del lenguaje periodístico.
os enunciados científicos son polisémicos.
monosémicos son característicos del lenguaje científico.
La columna periodística nunca puede ser subjetiva.
s textos jurídicos están repletos de latinismos y cultismos.
Las aliteraciones no aparecen en el lenguaje publicitario.
género periodístico.
En el lenguaje científico se recurre a la connotación de los signos.
ídico nunca se usa el futuro de subjuntivo.
énero de opinión subjetivo.
Géneros literarios
Narrativa/Dramática/Lírica
Aliteración Hipérbole
Anáfora/Elipsis Antítesis/Paradoja
RECURSOS EXPRESIVOS
Figuras del lenguaje Figuras de pensamiento
poética
es inalterable
varias interpretaciones
CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA LITERARIA
y sorprende al lector
4
Formas de expresión
Prosa/Verso
Hipérbole
Antítesis/ParadojaMetáfora
/Metonimia
RECURSOS EXPRESIVOS
Figuras de pensamiento
Tropos
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