О.a.Половіна. Формування естетичної компетенції дітей...

“Методичний супровід образотворчої діяльності”

ПоловінаОлена Анатоліївна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної

освітиКиївського університету

імені Бориса Грінченка

Види образотворчої діяльності дітей дошкільного віку

Малювання ЛіпленняАплікація

Визначальний принцип образотворчої діяльності

Дитина має відчути

ЗНАЧИМІСТЬвласної

діяльності

Нові підходи – традиційна методика???

Наявність зразка

дорослого вбиває творче

начало!

Сидячи чи стоячи?

Формуємо навички альтернативних способів зображень

Малювання крихітними повітряними кульками

Чарівні метаморфози (кольорова вода)

Колективна робота

за ескізом вихователя“Новорічна

афіша”

Малювання як супровідна діяльність

Робота за Методом Креативної Структурованої Імпровізації (МКСІ)

Крок 1: налагодження контакту (візуальний, аудіальний, тактильний, кінестетичний) з об’єктом образотворення (зерном образу).Крок 2: розгляд деталей.Крок 3: «оживлення» образу.Крок 4: прогнозування (що може трапитися з зерном образу).

Запорука успіху – позитивне емоційне тло

Справа не в тому, щоб навчитися малювати, а в тому, щоб навчитися мислити. Стендаль

створювати образ =?

відтворювати

ОбразотворенняОбразотворення - інструмент поліфонічного сприймання світу.

Це уміння усвідомити і відобразити дійсність чи інше явище різними художніми засобами (звуком, пластикою, рухом, кольором, ритмом, словом, знаком, символом).

Аплікація - декорування

Починаємо з розвитку дрібної моторики

Ліплення: відірваність від життя чи шлях до формування

життєвої компетентності?

Ліплення: використання альтернативних матеріалів

Література

Як тільки бажання творити перетворюється на роботу –геніальності більше немає місця.