a mérnökinformatika gyakorlata

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A mérnökinformatika gyakorlata

Dr.Szabó Istvánegyetemi docens

Szent István Egyetem Gépészmérnöki Kar

2.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Mérnökinformatika: mit? Miért?

A probléma:„Egy termék fejlesztési és gyártási költségeinek 70-80 %-a a tervezés korai fázisában hozott döntésektől függ”

A válasz:Számítógépes termékfejlesztés, analízis és gyártástervezés

3.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Az mérnökinformatika rendszere

PLM

• Egymásra épülő technológiai szintek

• Növekvő szakosodás

• Kompatibilitás problémája

4.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Iparági példák

ÉpítészetGépészet

Biomechanika

5.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A „számító gép” elterjedése

Alapelv Egy konfiguráció

6.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A fejlődési pálya

1.Generáció (a ‘70-es évek):

Számítógépes rajz – 2D

7.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

2D rajzolás

8.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A fejlődési pálya

1.Generáció (a ‘70-es évek):

Számítógépes rajz – 2D

2. Generáció (’80-as évek):

3D, drótváz modellek

9.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

„Drótváz” modell

10.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A fejlődési pálya

1.Generáció (a ‘70-es évek):Számítógépes rajz – 2D

2. Generáció (’80-as évek):3D, drótváz modellek,

munkaállomások3. Generáció (’90-es évek):

3D testmodellek, parametrikus, asszociatív, alaksajátosság alapú rendszerek

11.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

3D testmodell

12.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Parametrikus, asszociatív

13.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A fejlődési pálya

1.Generáció (a ‘70-es évek):Számítógépes rajz – 2D

2. Generáció (’80-as évek):3D, drótváz modellek, munkaállomások

3. Generáció (’90-es évek):3D testmodellek, parametrikus,

asszociatív, alaksajátosság alapú rendszerek

4. Generáció (2000-):PLM (Termék-életpálya menedzsment)

14.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A termék-életpálya

Igényanalízis Specifikációk Adatgyűjtés Tervkoncepció

Szintézis

Modell

Szimuláció

Analízis

Optimalizálás

Értékelés

Dokumentálás

TERVEZÉSGYÁRTÁS

An

alíz

is

CAD

Gyártásterv.GyártásMinőségellen.Csomagol.

CAMLogisztika

Marketing

Szo

lgál

tatá

s

Jav., karb.

15.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Esettanulmányok: Testmodellek

• Hogyan állítható elő egy 3D testmodell?– Térbeli primitívekkel (téglatest, henger stb.)– Alaksajátosságok alkalmazásával (téglatest,

furat)– Vázlat (sketch) technikával

16.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

„Sketch” technika

17.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Esettanulmány: VEM Analízis

• Véges számú elem képzése

• Terhelések, anyagjellemzők, peremfeltételek

• Eredmények kiértékelése

18.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Esettanulmány: Kinematika

• Mezőgazdasági példa• Kinematikai szimuláció• Fejlesztés

19.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

„Reverse” engineering

20.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Virtuális prototípus

Koncepció

Virtuális prototípus

Virtuális teszt

Valóságos prototípusés teszt

Végleges terv

Hagyományos fejlesztés időigénye

Virtuális fejlesztés időigénye Megtakarítás

21.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

Tendenciák

Virtuális teszt

Fizikai teszt , mérés

$

22.

e-HEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0039/1.0 „Felsőfokú CAE képzés”

A program megvalósul:

A Foglalkoztatáspolitikai és Munkaügyi Minisztérium Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program

„A felsőoktatás szerkezeti és tartalmi fejlesztése”

program keretében