a referencia intézményi működés szakmai, szervezeti hozadékai
Post on 06-Jul-2015
773 Views
Preview:
TRANSCRIPT
A referencia-intézményi működés szakmai, szervezeti
hozadékai, hálózatépítés, fenntartás.
KERN ZOLTÁN
06303392530
kernzoltan56@t-online.hu
www.kernszolgaltato.hu
www.edidakt.hu
2012. 10. 05. 1
Háló
zaté
pítés, szakm
ai ta
paszta
lato
k á
tadása.
Refe
rencia
inté
zm
ények s
zakm
ai m
űhely
fogla
lkozása M
arc
ali
HOGYAN KEZDJÜK EL?„Ott kell elkezdeni, ahol a másik tart.” (Ruth
Bang)
„Életem során még sosem találkoztam azzal, hogy kívülről jöttek volna olyan receptek, amelyek tartós megoldást jelentettek egy problémára, biztosítva a tartós boldogságot és sikert.”
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 2
Miért szükséges a
változás?
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 3
A változtatás
szükségessége
A változtatás
ötlete
Változatás
Partnerek
Verseny
Szabályozás
Törvények
Munkaerő
„Szállítók,
és vevők”
Szakmai társ.
Tanácsadók
Szakirodalom
Belső kreativitás
Problémák/
Lehetőségek
Referenciaintézmény fogalom
egyedi,
más intézmények számára is példaértékű,
működésében koherens,
befogadó,
gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal,
szervezeti innovációval rendelkező,
szolgáltatásaiban publikálni és azt átadni képes intézmény2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 4
CÉLOK
Előnyös különbözőség (Elismertség és ennek a kommunikációs lehetőségei)
Hozzáadott érték (pl.: referencia intézmény és a vendég intézmény szempontjából)
Innovációs képesség fejlesztése2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 5
CÉLOK..
A pályázat elsődleges célja, hogy a
referencia értékű működési és
pedagógiai gyakorlattal rendelkező
közoktatási Intézmények - intézményi
fejlesztési tervük alapján -
felkészüljenek ezen gyakorlatuk
továbbadására, elterjesztésére,
megismertetésére, illetve ezzel
segítsék más közoktatási
intézmények szakmai fejlesztő
tevékenységét.2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 6
A referencia-intézmények
szerepe A sikeres modernizációs folyamatok közvetlen megtapasztalása,
honosítása.
A referenciaintézmények területi, regionális és országos szintű hálózata változatos kínálati rendszert biztosít az intézménylátogatásra, hospitálásra, az adaptív tanulás, az önfejlesztő gyakorlat megerősítésére.
A referencia-intézmények elsődlegesen, rendszeresen, folyamatosan és differenciált kínálattal szolgáltatják ehhez a hálózati tanulási folyamathoz a mintákat.
Részt vesznek az intézmények nagyobb közössége számára szervezett szakmai műhelyek tartalmi kínálatának biztosításában és megvalósításában.
A referencia-intézmények pedagógiai kultúrája és eszközrendszere egészében példaszerű, koherenciával bír: tanulmányozható és komplex módon vagy elemeiben átvehető.
A referencia-intézmények több, összefüggő, kidolgozott jó gyakor1at"-uk alapján különböző referenciaterületekhez sorolhatók, és akár több referenciaterületen is kínálhatnak adaptálható mintákat.
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 7
A referencia-intézmények
szerepe A szolgáltatási rendszer ösztönzi a pedagógusok
változatos intézményközi együttműködését,
A referenciaintézményi mentorpedagógusoktapasztalatának hasznosulását a partner intézményekben.
A horizontális tanulás regionális, térségi, tankerületi formái az intézmények önszerveződésében működnek;
Országosan és regionálisan kiépülő hálózatkoordináció ösztönzi és támogatja szakmailag. (KIK?)
Ennek célja, hogy az önfejlesztő intézményi gyakorlat és pedagógiai kultúra az egyenlő hozzáférés elvének érvényesülésével azt az intézményi kört is hatókörébe vonja, mely eddig távol maradt az innovációtól.
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 8
A referencia-intézmények
szerepe A referencia-intézmények megerősödő
hálózati szolgáltatásainak minősége, sokfélesége és kiterjedése a biztosíték arra is, hogy a fejlesztési folyamathoz újonnan csatlakozó intézmények munkáját hiteles példák és személyre szabott támogatási formák segítsék.
A minősítést szerzett referencia-intézmények, referenciahelyek szolgáltatásai országos és regionális gyűjtésben, jól kereshető tipológiai rendszer közzétételével kerülnek bemutatásra. E feladatot az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 9
A referencia-intézmények
szerepe Referencia-intézménnyé bármely
nevelési-oktatási intézmény válhat,
amennyiben teljesíti a minősítési
rendszerben foglalt feltételeket,
valamint felkészült ilyen típusú
szolgáltatás nyújtására, és erről
minősítéssel rendelkezik.
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 10
Teljesített tartalmi követelmények
Alapismeretekkel rendelkezik a
referencia intézményi tevékenység
tervezésének vonatkozásában.
Képessé váltak a referencia
intézmény tevékenységeket rövid és
középtávon megtervezni.
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 11
Teljesített tartalmi követelmények
Képesek az erőforrás kapacitásait
tervezni és az oktatás-szervezési
tevékenységeket (egymástól
tanulást) végiggondolni.
Megismerték azokat a
módszereket, amelyek segítik a
referencia intézményi feladatok
ellátását.
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 12
Az intézmény belső fejlesztési
tevékenységei
A referencia-intézményi tevékenységeket irányító team kialakítása. A működések szabályozása.
Működési rend kidolgozása (hányszor, milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény partnereit)
Rendszeres szakmai tantestületi műhelyek forgatókönyvének kialakítása
Eljárásrend kidolgozása a jó gyakorlatok átadására
Értékelő lapok kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása
Alapdokumentumok módosítása,
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 13
INDIKÁTOROK – jó gyakorlatok
Életkornak alárendelt tananyag és
tevékenységrendszer.
Sajátfejlesztésű tantárgyak, helyi
igényekre épülő tananyagtartalmak.
A pedagógiai módszerek személyre
szabottak és a képességfejlesztésre
koncentrálnak
Egyéni tanulás összehangolása a
közösségi tanulással
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 14
INDIKÁTOROK – jó gyakorlatok
Nevelőtestületi rendszeres belső
fórumok
Belső fejlesztő műhely; segítő párok
(mentorok) rendszere; hospitálás
Beépített önkorrekciós mechanizmusok
- belső értékelési (önértékelési
rendszer)
Nyitott iskola, nyílt órák gyakorlata.
Rendszeres intézményközi kapcsolat a
nevelést, oktatást segítő
társzervezetekkel 2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 15
INDIKÁTOROK Pedagógusok közti együttműködés, az
iskola mint „szakmai műhely”.
Pedagógiai szolgáltatás.
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 16
Jövőkép
a közoktatás fejlesztésének
minősített szolgáltató bázisai a
referenciaintézmények
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 17
CÉLOK
• referencia területek stabilizálása
• referencia területek kiterjesztése, bővítése
• országos partnerek, nemzetközi jó gyakorlatok, új intézmények bevonása.
• jó gyakorlatok számának fejlesztése,
• több szolgáltatás nyújtása,
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 18
TERVEZÉS
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 19
A kommunikáció kiemelt eszközei
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató20
Refe
rencia
inté
zm
én
yek t
alá
lkozója
Marc
ali
- Dolgozók képzése
•Speciális események- Találkozók
- Nyílt napok
•Elektronikus
kommunikáció eszközei- honlap
-WEB 2 alkalmazások
HÁLÓZATÉPÍTÉS
FELADATAI Külső, belső hálózat.
Előkészítés, feltárás,
problémamegoldás, cselekvés,
visszacsatolás
A hálózatműködés menedzselése.
Változáskezelés, a hálózat
perspektívái.
A működés koordinálása.
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 21
Kötetlen
együttműködésPartnerségek
Tapasztalatcsere
Rugalmasság
Egymás
megismerése
Új módszerek, új
kapcsolatok, új
ismeretek
Miért érdemes csatlakozni?
Továbbképzések,
találkozók,
rendezvények
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 22
Hálózati együttműködés
intézményhálózat
hálózati együttműködés
egymástól tanulás
jó gyakorlatok átadása
szakmai munkaközösségek
szakmai műhelyek
Iskolaközi munkaközösségek
Szinkron és aszinkron tevékenységek
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 23
Hálózati tanulás – Konnektivizmus
Szemléletváltás
keresés
szűrés
fogyasztás
kontextus alakítás
beépülés, felhasználás
+
újraalkotás
közzététel
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 24
Csak papírokkal nem lehet változást
elérni!
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 25
A változás hatása a
teljesítményre
2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 26
-
+
Idő
A teljesítmény
kezdeti szintjeA változás
kezdete
1.
2.
3.
(Dobák, 1999)
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 27
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 28
Nem érzékeljük eléggé a sürgető lépéskényszert.
Hiányzó jövőkép
A jövőkép nem megfelelő kommunikálása
Nem távolítják el a jövőkép megvalósításának útjában álló akadályokat
Túl korán hirdetik ki a győzelmet
A változtatásokat nem gyökereztetik meg a kultúrában
Köszönöm a figyelmüket!
Jó szakmai együttműködést!
2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 29
top related