ดร อลงกต ยะไวทย์ มหาวิทยาลัย...
Post on 31-Jan-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
C o o p e r a t i v e E d u c a t i o n1
หลกการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
ดร.อลงกต ยะไวทยมหาวทยาลยวงษชวลตกล
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
!
2
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
3
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
4
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.1.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความรและทกษะดานวชาการ สามารถนำความรไปประยกตใชในสถานการณจรงไดอยางสรางสรรค5.1.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาการ....
5
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.2 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.2.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพหรอปฏบตการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความร สมรรถนะและทกษะดานวชาชพตามขอกำหนดของมาตรฐานวชาชพ หรอมสมรรถนะและทกษะดานการปฏบตเชงเทคนคในศาสตรสาขาวชานน ๆ โดยผานการฝกงานในสถานประกอบการ หรอสหกจศกษา5.2.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาชพหรอปฏบตการ....
6
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร ??
7
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประมวล WIL จากตำราหลาย ๆ เลม
Kramer, M. and Usher, A., 2011: 1Work-Integrated Learning and Career-Ready Students:
Examining the Evidence
Franz, J., 2007Work Integrated Learning for Design:
A Scholarship of Integration
Martin, A. and Hughes, H., 2009: 8How to Make the Most of Work Integrated Learning:
A Guide for Students, Lecturers & Supervisors
Cooper, L., Orrell, J. and Bowden, M., 2010Work Integrated Learning: A guide to Effective Practice
8
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ เปนการผสมกลมกลนกนระหวางประสบการณทำงานทางวชาชพนอกหองเรยนกบการเรยนในหองเรยน อาจอยในรปของการศกษาวจย การฝกงาน สหกจศกษา การทำงานเพอสงคม การทำงานในสถานประกอบการ หรอการฝกประสบการณวชาชพ เปนตน
Kramer, M. and Usher, A., 2011: 1Work-Integrated Learning and Career-Ready Students:
Examining the Evidence
9
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ เปนสถานการณทรวมเอาการเรยนรในเชงวชาการ (academic) กบวชาชพ (professional) เขาดวยกนภายใตสภาพแวดลอมของการทำงานซงเปนสวนหนงของการศกษาในหลกสตรของนกศกษา
Franz, J., 2007Work Integrated Learning for Design: A
Scholarship of Integration
10
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ เปนการสรางสะพานเชอมโยงระหวางการศกษาในปจจบนของนกศกษากบวชาชพในอนาคต เปดโอกาสใหนกศกษาไดประยกตใชและผสมผสานความรทางทฤษฏทไดจากการเรยนกบประสบการณการฝกปฏบตใน สถานประกอบการทอยในโลกแหงความจรง (real world)
Martin, A. and Hughes, H., 2009: 8How to Make the Most of Work Integrated Learning: A
Guide for Students, Lecturers & Supervisors
11
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ เปนจดรวมและหลอมรวมกนระหวางการเรยนรในเชงทฤษฏและการฝกปฏบตโดยใชกระบวนการเรยนรทางทฤษฎ (Formal Learning) กบกระบวนการฝกปฏบตดวยการทำงานทมคณภาพ (Productive Work) มนจงเปนระบบหนงของการสรางความรจากแหลง ความรหลาย ๆ แหลง
Cooper, L., Orrell, J. and Bowden, M., 2010Work Integrated Learning: A guide to Effective Practice
12
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ การจดการเรยนรใหแกผเรยนดวยการเชอมโยงสาระ การเรยนรในชนเรยนกบประสบการณการทำงานในสภาพจรงนอกชนเรยนทไดรบการออกแบบไวในหลกสตรอยางเปนระบบ เพอใหผเรยนบรรลผลลพธ การเรยนรตามทกำหนด
อลงกต ยะไวทย, 2559
13
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
Stirling, A., et al., 2016A Practical Guide for Work-integrated Learning
14
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขของ WIL
1) ตองมการผสมกลมกลน มจดรวม และหลอมรวมกนระหวางความรทางทฤษฏทไดจากการเรยนในหองเรยน กบประสบการณทำงานหรอฝกปฏบตทางวชาชพ นอกหองเรยน
2) ตองเปนสวนหนงของการศกษาในหลกสตร3) ตองอยในสภาพแวดลอมของการทำงานจรง4) งานทฝกปฏบตตองเปนงานทมคณภาพหรอสามารถพฒนาศกยภาพของนกศกษาได
15
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขของ WIL
สภาพจรง หมายถง แหลงเรยนรจากประสบการณ ดวยการทำงาน ทผเรยนตองอยในสงแวดลอมของการทำงานจรง เชน สถานประกอบการ ชมชน บคคลตนแบบ หรอ พนทเชงภมประเทศ ทแตกตางจากการเรยนรในสถานศกษา
Sizzler Project @ the Mall Korat
16
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL
สถานประกอบการ
นกศกษา
มหาวทยาลย๏ กำหนดตำแหนงงานใหนกศกษา๏ มพเลยงใหคำปรกษา กำกบ ตดตาม และประเมนผล๏ กำหนดโจทยและหวขอโครงงาน
๏ ประสานงานกบสถานประกอบการเพอใหงานทนกศกษาปฏบตม คณภาพ๏ มอาจารยใหคำปรกษา กำกบ ตดตาม และประเมนผล๏ จดสรรทรพยากรเพอการจดการ เรยนการสอนอยางเพยงพอ
๏ มตำแหนงงานและลกษณะงานทมความยากงายตามชนปทศกษา๏ เนน “ความสำเรจ” ของงานทรบผดชอบ๏ มคณลกษณะและสรรถนะทตรงตามความตองการของสถานประกอบการ
คณลกษณะ
และสมรรถนะ
ของนกศกษา
คณลกษณะและสมรรถนะของนกศกษา
คณลกษณะ
และสมรรถนะ
ของนกศกษา
วงลอแหง WIL
17
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL Model
University
Workplace
Academic
Com
pete
ncy-
base
d Le
arni
ngPr
oble
m-b
ased
Lea
rnin
gPr
ojec
t-bas
ed L
earn
ing
WorkAcademic
Work
WILWork Integrated Learning
WILWork Integrated Learning
Learning Outcomes
ผลลพธจากการเรยนร
ผเรยน
ความรทางทฤษฎ
ประสบการณในสภาพจรง
สถานศกษา
แหลงเรยนรในสภาพจรง
สถานศกษา
สถานศกษา
แหลงเรยนรในสภาพจรง
แหลงเรยนรในสภาพจรง
ความพรอมของสถานศกษา หลกสตร คณาจารย
ความพรอมของสถานประกอบการ ชมชน บคคลตนแบบ
และพนทเชงภมประเทศ
กำกบตดตามผลการดำเนนงาน
กำกบตดตามผลการดำเนนงาน
19
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กระบวนการดำเนนงานทสำคญของ WIL
1) รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานทจดใหนกศกษาตองมการผสมกลมกลนหรอหลอมรวมกนระหวางความรทางทฤษฏทไดจากการเรยน ในหองเรยนกบประสบการณทำงานหรอฝกปฏบตทางวชาชพนอกหองเรยน
2) งานทนกศกษาฝกปฏบตตองเปนงานทมคณภาพหรอสามารถพฒนาศกยภาพ ของนกศกษาได
3) นกศกษาตองปฏบตงานอยในสภาพแวดลอมของการทำงานจรง 4) การจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานตองเปนสวนหนงของการศกษาในหลกสตร
5) การกำหนดงานทมอบหมายใหนกศกษาปฏบตตองมประโยชนตอทกฝายทเกยวของ6) ตองจดการเรยนรเพอพฒนาอาชพของนกศกษา (Career Development
Learning)7) การจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานตองไดรบการสนบสนนทรพยากรและแหลงเรยนรใหแกนกศกษาอยางเพยงพอ
8) ตองกำหนดผลการเรยนร (Learning Outcomes) ทตองการใหเกดขนกบนกศกษาไวอยางชดเจน
1. การเตรยมการกอนจดการเรยนร
20
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กระบวนการดำเนนงานทสำคญของ WIL
2. ระหวางการจดการเรยนร1) ตองกำหนดสถานการณหรอประเดนปญหาททาทายและมความหมายตอนกศกษาเพอใหนกศกษาตองใชทงความร ทกษะ และเจตคตหรอประสบการณทไดรบการศกษาจากหองเรยน เพอทำใหงานทรบผดชอบประสบความสำเรจ
2) มระบบทชวยใหนกศกษาตองคดอยางไตรตรองจนเกดทกษะกระบวนการคด สบเสาะหาความร มการสงเกต ทดลองปฏบต เกบรวบรวมขอมล ดวยการแกไขปญหาหลาย ๆ รปแบบ
3) ตองเปดโอกาสใหนกศกษาไดอธบายหรอหาเหตผลระหวางหลกการทางทฤษฎ (Theory Concept) กบสงทเกดขนจรงในโลก (Real World Situation)
4) วธการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานสามารถดำเนนการได 3 แนวทาง คอ (1) แบบเนนการทำงาน (Work-based Learning) (2) แบบเนนการทำโครงงาน (Project-based Learning) และ (3) แบบผสมผสานการทำงานและการทำโครงงานเขาดวยกน (Work and Project-based Learning)
21
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กระบวนการดำเนนงานทสำคญของ WIL
3. หลงการเรยนร
1) นกศกษาตองนำเสนอผลการเรยนรสสงคม โดยเปรยบเทยบระหวางสงทเขา รบผดชอบกบสงทเขาทำไดจรง
2) ตองมการนำเสนอผลสะทอนกลบเชงวพากษของนกศกษา (Critical Reflection) จากประสบการณทรบ
3) มการกำหนดเกณฑมาตรฐานและระดบการประเมนผลไวอยางชดเจน4) ตองมการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนอยางตอเนอง
22
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กจกรรมกลมชวงท 1
C o o p e r a t i v e E d u c a t i o n1
ประเภทการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการ กบการทำงาน ทงในประเทศไทยและตางประเทศ
ดร.อลงกต ยะไวทยมหาวทยาลยวงษชวลตกล
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
!
2
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของ WIL
แบงกลมตามโอกาสการไดเรยนรประสบการณการทำงานของนกศกษาในระหวางการเรยนเชงบรณาการกบการทำงาน
1. ประสบการณการทำงานแบบมโครงการสราง (Structured Work Experiences) ไดแก สหกจศกษา การฝกงาน (Internship) การฝกภาคสนาม ผชวยวจย และผชวยสอน
2. ประสบการณการทำงานแบบไมมโครงสราง (Unstructured Work Experiences) ไดแก งานอาสาสมคร การทำงาน- ในโรงเรยน และการทำงานภาคฤดรอน
Kramer, M. and Usher, A., 2011: 1Work-Integrated Learning and Career-Ready Students:
Examining the Evidence
3
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของ WIL
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education) 4. การฝกงานทเนนการเรยนรหรอการตดตามพฤตกรรมการทำงาน
(Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing) 5. หลกสตรรวมมหาวทยาลยและอตสาหกรรม (Joint Industry
University Course) 6. พนกงานฝกหดใหมหรอพนกงานฝกงาน (New Traineeship or
Apprenticeship) 7. การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง (Placement or
Practicum) 8. ปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork) 9. การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ (Post-course
Internship) สเมธ แยมนน (2547: 23)
4
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของ WIL
1. การศกษาวจย (Research)2. การศกษาในตางประเทศ (Study Abroad)3. การฝกสอน (Student Teaching)4. การใหบรการชมชน (Community Service)5. สหกจศกษา (Cooperative Education)6. การฝกงาน (Internships)7. การเรยนรดวยการบรการสงคม (Service Learning)8. การเวยนงานคลนก (Clinical Rotations)9. การฝกปฏบตงานในอตสหกรรม (Industry Attachments)10. การฝกงานทางวชาชพ (Professional Work Placements)
the World Association for Co-operative Education: WACE
5
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของ WIL
Rosse, S., 2014: 22-25Developing the Field of Work Integrated Learning (WIL) in
Higher Education: A Scoping Study and Curriculum Inquiry
1) เนนการสรางความตระหนก (Awareness Model) 2) เนนการประยกตใช (Application Model) 3) เนนการสรางสมรรถนะ (Competency Model) 4) เนนการสงเคราะหความร (Synthesis Model) 5) เนนการรอและสรางความรใหม (Deconstruct-reconstruct Model) 6) เนนการทบทวนเพอสะทอนความคด (Iterative Reflection Model) 7) เนนการวจย (Research-based Model) 8) เนนการแกปญหา (Problem-based Model)
6
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ศกษากระบวนการจดการจดการเรยน การสอนเชงบรณาการกบการทำงาน ทงในประเทศไทยและตางประเทศ
7
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
จากมหาวทยาลย 22 แหง
1) หลกสตรการตลาด (การจดการธรกจคาปลก) คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา
2) หลกสตรการจดการสมยใหมและเทคโนโลยสารสนเทศ วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
3) การบรณาการการเรยนรรวมกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WiL) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
4) หลกสตรการจดการธรกจการคาสมยใหม คณะบรหารธรกจ สถาบนการจดการปญญาภวฒน
5) สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ สำนกวชาการจดการ มหาวทยาลยวลยลกษณ
ประเทศไทย
8
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ตางประเทศ1. ประเทศองกฤษ
1) การกำหนดประสบการณกอนการศกษา คณะศกษาศาสตร University of South Wales
2) การกำหนดประสบการณกอนการศกษา หลกสตรประกาศนยบตรการศกษา University of Nottingham
3) แซนวชแบบหนา (Thick Sandwich) หลกสตรกฎหมาย (แซนวช) Nottingham Trent University
4) การตดตามพฤตกรรมการทำงาน Manchester Metropolitan University5) พนกงานฝกหดใหม Newcastle College6) การปฏบตงานภาคสนาม สาขาวชาวทยาศาสตรพนพภพและวศวกรรม
Imperial College London7) การปฏบตงานภาคสนามสาขาโบราณคดวทยา University of Glasgow
จากมหาวทยาลย 22 แหง
9
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ตางประเทศ2. ประเทศสหรฐอเมรกา
1) การจดสหกจศกษา University of Cincinnati2) การจดสหกจศกษา Northeastern University3) การตดตามพฤตกรรมการทำงาน University of North Texas4) ความรวมมอระหวาง The Energy Biosciences Institute (EBI) บรษท BP
University of California, Berkeley และ University of Illinois, Urbana-Champaign
5) พนกงานฝกหด มลรฐ Wisconsin 6) การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ โปรแกรมสงแวดลอมศกษา
University of Colorado, Boulder7) การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ สาขาวชาวทยาการสารสนเทศ
University of Pittsburgh
จากมหาวทยาลย 22 แหง
10
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ตางประเทศ3. ประเทศแคนาดา
1) การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง สาขาวชาสงคมสงเคราะห York University2) การจดสหกจศกษา University of Waterloo ประเทศแคนาดา
4. ประเทศออสเตรเลยความรวมมอระหวาง Microsoft, Cisco, Intel และ University of Melbourne
จากมหาวทยาลย 22 แหง
12
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Pre-Course Experience
University of South Wales, University of Nottingham
เปนกจกรรมทจดใหผเรยนไดเขาไปสมผสประสบการณ เพอเรยนรบทบาทของผประกอบอาชพทผเรยนสนใจ กอนการเรยนเนอหาตามหลกสตรหรอกอนเลอกสาขาวชาเอก สามารถจดเปนสวนหนงของรายวชาศกษาทวไป และจดควบคกบประเภทอนเพอใหเกดการบรณาการกบการทำงานทสมบรณ มองคประกอบทสำคญดงน
13
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Pre-Course Experience
1) ผเรยนตองเขาไปอยในสงแวดลอมทางวชาชพกอนเรม การศกษาหรอเลอกสาขาวชาเอก
2) มการกำหนดประเดนทเกยวของในวชาชพใหผเรยนสงเกตการณและเกบขอมล เชน สภาพแวดลอมในการทำงาน บทบาทของบคคลในวชาชพ
3) มการนำประเดนทไดจากการสงเกตมาสะทอนความคด (Reflection) แลกเปลยนกบผเรยนดวยกนเองและ กบผสอน
4) ผเรยนสรปขอคนพบ เชน ความคดรวบยอดเกยวกบวชาชพ (Concept) บทบาทของบคคลในวชาชพ โดยนำเสนอในรปแบบรายงานหรอ Mind Mapping
University of South Wales, University of Nottingham
14
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
เปนระบบการเรยนการสอนทสลบการเรยนในชนเรยนกบการทำงานในสภาพจรงอยางตอเนองตลอดหลกสตร เพอให ผเรยนสามารถนำความรจากชนเรยนไปประยกตใชในการทำงานและนำประสบการณจากการทำงานกลบมาเปนประเดนการสอนในชนเรยน โดยผเรยนตองมตำแหนงงานทสงขน หรอซบซอนขนตามชนปหรอรายวชาทศกษา มองคประกอบทสำคญดงน
15
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
1) การจดหลกสตรแบบแซนวช แบงออกเปน 2 ประเภท ไดแก1.1) แซนวชแบบบาง (Thin Sandwich) เปนการเรยนใน
สถานศกษาควบคกบการทำงานในสภาพจรงตลอดหลกสตร
1.2) แซนวชแบบหนา (Thick Sandwich) เปนการเรยนภาคการศกษาปกต (Academic Term) ในสถานศกษาสลบกบภาคการทำงาน (Work Term) ในสภาพจรง
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
16
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
17
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
2) ตองเปดโอกาสใหผเรยนไดเชอมโยงความรภาคทฤษฎจากชนเรยนกบประสบการณการทำงานในสภาพจรง
3) มผสอนในสถานศกษาและพเลยงในสภาพจรงดแลผเรยนอยางใกลชด
4) ตำแหนงงานทผเรยนไดรบจะตองสงขนหรอซบซอนขนตามชนปการศกษา
5) ผเรยนตองไดรบคาตอบแทนในระหวางการทำงาน6) สถานศกษาประเมนผลการศกษาและพเลยงในสภาพจรงประเมนผลการทำงาน
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
18
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
เปนการจดรายวชาทใหประสบการณทางวชาชพแกผเรยน โดยอาศยความรวมมอกบสถานประกอบการภายนอก สถานศกษาดวยการทำงานจรงเตมเวลา มทงแบบสลบ ภาคการเรยนกบภาคการทำงานและแบบทำงานตอเนอง ระยะยาว มองคประกอบทสำคญดงน
19
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
1) การจดหลกสตรแบบสหกจศกษา แบงออกเปน 2 ประเภท ไดแก
1.1) แบบสลบภาคการศกษากบภาคการทำงานตงแต 2 ภาคการทำงานขนไป
1.2) แบบตอเนองตงแต 1 ภาคการทำงานหรอ 16 สปดาหขนไป
2) มการเตรยมความพรอมและจดหางานใหแกผเรยน3) มการสรางความรความเขาใจแกสถานประกอบการทใหความรวมมอ
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
20
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
21
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
4) มคณาจารยนเทศในสถานศกษาและผนเทศงานในสถานประกอบการทผานการเตรยมความพรอมในการนเทศ ดแล และตดตามความกาวหนาของผเรยนในการทำงาน
5) ตองเปดโอกาสใหผเรยนไดเชอมโยงความรภาคทฤษฎจากชนเรยนกบประสบการณการทำงานในสถานประกอบการในลกษณะงานประจำหรอโครงงาน
6) ผเรยนตองไดรบคาตอบแทนและสวสดการในระหวางการทำงาน7) มการนำเสนอและสะทอนผลการปฏบตงานของผเรยน8) มการแบงสดสวนการประเมนผลระหวางคณาจารยในสถานศกษาและผนเทศงานในสถานประกอบการ
22
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing
Manchester Metropolitan University, University of North Texas
เปนกจกรรมใหผเรยนเรยนรประสบการณจากพฤตกรรมการทำงานของผทประสบความสำเรจในการทำงานแลวหรอเปนบคคลตนแบบ ดวยการสงเกต การพดคย และทำงานรวมกน สามารถจดเปนสวนหนงของรายวชาแกนของหลกสตร และจดควบคกบประเภทอนเพอใหเกดการบรณาการกบการทำงานทสมบรณ มองคประกอบทสำคญดงน
23
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing
1) มการกำหนดผถกตดตาม (Host) และผตดตาม (Visitor/Guest)
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนกอนการเรยนรหรอตดตามพฤตกรรมการทำงาน เชน แผนการตดตาม และกจกรรมทตองตดตาม
3) ผเรยนหรอผตดตามสามารถเรยนรหรอตดตามพฤตกรรมการทำงานของผถกตดตามไดโดยการสงเกต การพดคย และการทำงานรวมกบผถกตดตาม
4)ประเมนผลดวยการสะทอนความคดทงผเรยนหรอผตดตามดวยกนเองและรวมกบผถกตดตามในรปของการสนทนากลมยอย (Focus Group) เพอแลกเปลยนประสบการณ
Manchester Metropolitan University, University of North Texas
24
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
เปนระบบการเรยนการสอนทรวมกนจดทำหลกสตรและจดการเรยนการสอนระหวางสถานศกษากบองคกรรวมผลตทมองคความรในสาขาวชาชพนน ๆ เพอใหผสำเรจการศกษามผลลพธการเรยนรตรงตามทตกลงกนไว มองคประกอบทสำคญดงน
25
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
1) ผทจะขบเคลอนความรวมมอตองมาจากผบรหารระดบสง ทงสององคกร ตองสรางเปาหมายและผลประโยชนรวมกนอยางชดเจน
2) มการประเมนจดแขงทางดานวชาการของมหาวทยาลยและความสามารถดานการวจยและพฒนาขององคกรรวมผลต
3) ตองมบคคลทมความสามารถในการประสานและจดการความรวมมอ
4) เนนการเรยนเพอแกไขโจทยจรงจากภาคอตสาหกรรมโดยนำเอาความรทเรยนในหองเรยนมาประยกตใช (Problem-based Learning)
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
26
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
5) ตองทำโครงงานวจยซงเปนปญหาจรงจากภาคอตสาหกรรม (Project-based Learning)
6) มคณาจารยประจำองคกรรวมผลตดแลผเรยนอยางใกลชด7) รายงานทางวชาการทเกดจากผลงานของผเรยนจะถกจดเกบไวในองคกรรวมผลตหรอตามทตกลงกนไว
8) ผเรยนตองมานำเสนอผลงานทมหาวทยาลยเมอเสรจสน การทำงาน
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
27
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
New Traineeship or Apprenticeship
Newcastle College, Wisconsin, Early Recruitment Program)มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
เปนรายวชาเพอเตรยมผเรยนในตำแหนงงานทสถานประกอบการตองการกอนสำเรจการศกษา โดยผเรยนควรไดงานทำในตำแหนงนนทนทเมอสำเรจการศกษา มองคประกอบทสำคญดงน
28
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
New Traineeship or Apprenticeship
1) เปนการเตรยมผเรยนใหมทกษะวชาชพทพรอมในการทำงานไดทนท (Work Ready)
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนใหสามารถเขาสงานทตนสนใจ เชน การเลอกงานและอาชพ การเขยนจดหมายสมครงานและประวตยอ เทคนคการสมภาษณงาน พนฐานทางคณตศาสตรและภาษาองกฤษ
3) มการเรยนเนอหาหรอรายวชาทตรงตามความตองการของสถานประกอบการทรบเขาฝกหรอทำงาน
4) มการผสมผสานกนระหวางการเรยนรและการทำงาน (On-the-job Learning) ทสามารถเชอมโยงความรทางทฤษฎควบคกบการทำงาน ทงการทำงานประจำ การวจย หรอโครงงาน
5) ตองมงานและสถานประกอบการรองรบเมอสนสดการเรยนNewcastle College, Wisconsin, Early Recruitment
Program)มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
29
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
เปนรายวชาทเนนใหผเรยนทำงานหรอฝกงานเฉพาะตำแหนงในสภาพจรงหลงจากทเรยนในสถานศกษาไปแลวระยะหนง โดยผเรยนสามารถเรยนรายวชาทมเนอหาสมพนธกบงานควบค ไปดวย มองคประกอบทสำคญดงน
30
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
1) ผเรยนตองไดรบการฝกตรงตามสาขาวชาทศกษา2) ผเรยนตองเรยนควบคกบการทำงานในสภาพจรงเปนระยะเวลานานเพยงพอในการเรยนรประสบการณเพอใหมทกษะและสมรรถนะตามวชาชพ
3) ผเรยนตองไดรบความรทางทฤษฎกอนการทำงานหรอเรยนควบคกบการทำงานในชนปทสงขน
4) มการเตรยมความพรอมผเรยนกอนการทำงานทงความสามารถในการเขาสงานและความสามารถในการทำงาน
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
31
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
5) มผสอนหรอครฝกดแลและตดตามความกาวหนาของผเรยน6) ผเรยนมการแลกเปลยนประสบการณ (Self-reflection) ระหวางการทำงานทงกบผเรยนดวยกนเองและกบผสอน
7) มการประเมนผลผเรยนเปนระยะทงระหวางการทำงานและเมอสนสดการทำงาน
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
32
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Fieldwork
Imperial College London, University of Glasgow
เปนรายวชาหรอสวนหนงของรายวชาทใหผเรยนทำงานในชมชนหรอพนทเชงภมประเทศในรปแบบตาง ๆ ดวยการสลบกบการเรยนในสถานศกษา โดยการปฏบตงานภาคสนามแตละชวงจะมความ ตอเนองจากงายไปยากเมอชนปของผเรยนสงขนตามลำดบ มองคประกอบทสำคญดงน
33
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Fieldwork1) ใหผเรยนเขาไปมสวนรวมในการทำงานในสภาพจรง เชน ชมชน พนทเชงภมประเทศเปนระยะเวลาสน ๆ ตอเนองตลอดหลกสตร
2) มการเพมเนอหาการปฏบตงานภาคสนามทสอคคลองกบสาขา วชาชพตามชนปการศกษาของผเรยน
3) มการเตรยมความพรอมผเรยนดานความปลอดภยและ การปองกนโรคตดตอกอนไปปฏบตงานภาคสนาม
4) เปดโอกาสใหผเรยนไดประยกตใชความรจากชนเรยนกบ การทำงานภายใตสภาพจรง
5) มการนำวธการบรณาการการเรยนกบการทำงานในรปแบบอนมาสอดแทรกในหลกสตรการปฏบตงานภาคสนาม เชน การฝกงานเฉพาะตำแหนง (Practicum) การเรยนแบบโครงงาน
6) มการประเมนผลผเรยนเปนระยะทงระหวางและสนสด การปฏบตงานภาคสนาม
Imperial College London, University of Glasgow
34
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Post-course Internship
University of Colorado (Boulder), University of Pittsburgh
เปนรายวชาทเนนใหผเรยนทำงานในสภาพจรงหลงจากเรยนในสถานศกษาครบตามหลกสตรแลวและอยในชวงสดทายกอนสำเรจการศกษา โดยผเรยนสามารถเรยนรายวชาทมเนอหาสมพนธกบงานควบคไปดวย มองคประกอบทสำคญดงน
35
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Post-course Internship
1) ตองเปนการทำงานหลงจากการเรยนภาคทฤษฎครบตามหลกสตรแลวหรอผานการเรยนมาแลวในระดบหนง
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนทงความสามารถในการเขาสงานและความสามารถในการทำงาน
3) เปนการทำงานควบคกบการเรยนในสถานศกษา4) เนนการทำงานประจำหรอโครงงานทตรงตามสาขาวชาชพ5) ผเรยนมการแลกเปลยนประสบการณ (Reflection)ทงระหวางการทำงานและเมอสนสดการทำงานกบผเรยนดวยกนเองและกบผสอน
6) ประเมนผลเมอสนสดการทำงานทงการสงรายงานและการนำเสนอผลงาน
University of Colorado (Boulder), University of Pittsburgh
37
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
1. ธรรมชาตการทำงานของแตละกลมวชาชพ ทตองใชสถานททำงานในสภาพจรงทแตกตางกน เชน โรงงานอตสาหกรรม องคกรธรกจการคาและบรการ การเรยนรกบบคคลตนแบบทเปนศลปน ผบรหารระดบสง การเรยนรในชมชนทมประเดนปญหาหรอใชเปนกรณศกษา สภาพพนทปา ภเขา และแหลงทำงานทางธรรมชาตตาง ๆ
38
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
2. ลกษณะของหลกสตร หลกสตรวชาการทไมถกควบคมดวยมาตรฐานวชาชพจะสามารถจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานไดยดหยนและหลากหลายประเภทมากกวาหลกสตรวชาชพหรอปฏบตการทถกควบคมดวยมาตรฐานวชาชพ ซงมขอจำกดเรองจำนวนหนวยกตรายวชาทองคกรวชาชพกำหนด
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
39
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
3. บรบทเชงพนทของแตละสถานศกษา สถานศกษาอาจมขอจำกดในการเลอกประเภท ของการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานเนองจากระยะทางระหวางสถานศกษากบ แหลงเรยนรในสภาพจรง เชน หลกสตรทสามารถจดสลบการเรยนกบการทำงานหรอแซนวชแบบบาง (Thin Sandwich) ตองอยใกลแหลงทำงานในสภาพจรง
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
40
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
4. ความสมพนธระหวางสถานศกษากบแหลงเรยนรในสภาพจรง สถานประกอบการ ชมชน บคคลตนแบบ หรอบคลลในพนทเชงภมประเทศตองมความรความเขาใจการจดการเรยน การสอนเชงบรณาการกบการทำงานเปนอยางด สถานศกษา จะสามารถจดไดมากหรอนอยในหลกสตรขนอยกบความสามารถในการสรางและพฒนาความสมพนธกบแหลงเรยนรตาง ๆ
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
41
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กจกรรมกลมชวงท 2
C o o p e r a t i v e E d u c a t i o n1
การจดทำหลกสตรเชงบรณาการกบการทำงานในสถาบนอดมศกษา
ดร.อลงกต ยะไวทยมหาวทยาลยวงษชวลตกล
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
!
2
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กฎ ระเบยบ ทเกยวของกบ WIL
1. ประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา เรอง แนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ. 2552 (มคอ.)
2. เกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบปรญญาตร พ.ศ. 25583. ประกาศกระทรวงศกษาธการ วาดวยการจดการศกษานอกสถานทตงของสถาบนอดมศกษาของรฐ พ.ศ. 2552 (ใชเวลาบางสวน)
4. เกณฑกำหนดชอปรญญา หลกเกณฑการเทยบโอน และเกณฑ/แนวทางอน ๆ
3
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจดการเรยนการสอนแบบ WIL
๏ การจดการเรยนการสอนดวยหลกสตร WIL๏ การจดการเรยนการสอนแบบ WIL ดวยหลกสตรปกต
5
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.1.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความรและทกษะดานวชาการ สามารถนำความรไปประยกตใชในสถานการณจรงไดอยางสรางสรรค5.1.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาการ....
6
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.2 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.2.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพหรอปฏบตการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความร สมรรถนะและทกษะดานวชาชพตามขอกำหนดของมาตรฐานวชาชพ หรอมสมรรถนะและทกษะดานการปฏบตเชงเทคนคในศาสตรสาขาวชานน ๆ โดยผานการฝกงานในสถานประกอบการ หรอสหกจศกษา5.2.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาชพหรอปฏบตการ....
7
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
10. จำนวน คณวฒ และคณสมบตของอาจารย
10.2 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพหรอปฏบตการ...ประกอบดวย10.2.1 อาจารยประจำหลกสตร...10.2.2 อาจารยผรบผดชอบหลกสตร... 10.2.3 อาจารยผสอน กรณรวมผลตหลกสตรกบหนวยงานอนทไมใชสถาบนอดมศกษา หากจำเปนบคลากรทมาจากหนวยงานนนอาจไดรบการยกเวนคณวฒปรญญาโทและ ผลงานทางวชาการ แตตองมคณวฒขนตำปรญญาตรหรอ เทยบเทา และมประสบการณ การทำงานในหนวยงานแหงนนมาแลวไมนอยกวา 6 ป
8
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
แนวทางการบรหารเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบอดมศกษา พ.ศ 2558
10. การบรหารหลกสตรกรณมขอตกลงรวมผลตกบ...หนวยงานอน...10.1 การตกลงรวมผลต หมายถง การทำขอตกลงรวมมอกนอยางเปนทางการระหวางสถาบนอดมศกษากบองคการภายนอกในการพฒนาและบรหารหลกสตรโดยผานความเหนชอบของสภามหาวทยาลยและคณะกรรมการระดบนโยบายขององคกรภายนอกนน ๆ
องคกรภายนอกตองเปนสถาบนอดมศกษาในหรอตางประเทศทไดรบการรบรองจากหนวยงานทรบผดชอบการศกษาของประเทศนน หรอเปนหนวยราชการระดบกรมหรอเทยบเทาหรอหนวยงานรฐวสาหกจ หรอองคการมหาชน หรอบรษทเอกชนทจดทะเบยนในตลาดหลกทรพยแหงประเทศไทยเทานน
9
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
แนวทางการบรหารเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบอดมศกษา พ.ศ 2558
10. การบรหารหลกสตรกรณมขอตกลงรวมผลตกบ...หนวยงานอน...หากเปนบรษทเอกชนทไมไดอยในตลาดหลกทรพยแหง
ประเทศไทย ใหเสนอคณะกรรมการการอดมศกษาพจารณาเปนรายกรณ โดยตองแสดงศกยภาพและความพรอมในการรวมผลตบณฑตของบรษทดงกลาว
10
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำสหกจศกษาของโลกเขาจดประสบการณวชาชพ
ใหนกศกษาอยางไร
11
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำดานสหกจศกษา
Northeastern University
รฐ Massachusetts ประเทศสหรฐอเมรกา จดสหกจศกษามามากกวา 100 ป ตงแตป พ.ศ. 2452 หรอ ค.ศ. 1909
วจตร ศรสอาน สเมธ แยมนน และอลงกต ยะไวทย, 2552 : 4การอดมศกษากบสหกจศกษา: ประมวลสาระชดฝกอบรมสหกจศกษา
12
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำดานสหกจศกษา
Northeastern Universityปจจบนจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานใหแกนกศกษาดวยประสบการณ (Experiential Learning) 4 รปแบบ
1. สหกจศกษา (Cooperative Education)2. การวจยของนกศกษา (Student Research)3. การเรยนรดวยการบรการสงคม (Service
Learning)4. การหาประสบการณทำงานในตางประเทศ
(Global Experience)
Northeastern University, 2014Experiential Learning: Northeastern University
13
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำดานสหกจศกษา
Swinburne University of Technology
เมอง Melbourne ประเทศออสเตรเลย จดสหกจศกษามามากกวา 50 ปตงแตป พ.ศ. 2505-2506 หรอ ค.ศ.1962-63 ไดจดการเรยน การสอนเชงบรณาการกบการทำงานใหแกนกศกษาออกเปน 6 กลม
อลงกต ยะไวทย, 2550: 165การพฒนารปแบบการจดการสหกจศกษาของมหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร
โดยการเปรยบเทยบสมรรถนะกบสถาบนอดมศกษาตางประเทศ
14
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำดานสหกจศกษา
Swinburne University of Technology
อลงกต ยะไวทย, 2550: 165การพฒนารปแบบการจดการสหกจศกษาของมหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร
โดยการเปรยบเทยบสมรรถนะกบสถาบนอดมศกษาตางประเทศ
1. การเรยนรในอตสาหกรรมเปนหลก หรอการฝกงานทางวชาชพ (Industry-Based Learning (IBL), Professional Placement and Internships)
2. โครงการเรยนรในอตสาหกรรม ชมชน และการเรยนรทเนนการวจย (Industry, Community and Research-based Projects)
3. การเขาไปศกษาขอมลเพอการวจยในอตสาหกรรม (Industry and Research Visits and Speakers)
15
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มหาวทยาลยทเปนผนำดานสหกจศกษา
Swinburne University of Technology
4. กรณศกษาและการศกษาเหตการณตาง ๆ (Case Studies and Scenarios)
5. การศกษาดงานและการศกษาทเนนการแขงขนทางวชาชพกบหนวยงานภายนอก (Study Tours and External Profession-based Competitions)
6. การเรยนรจากปญหา การเรยนรในสตดโอเปนหลก และ การฝกงาน (Problem-based, Studio-based and Apprenticeships)
อลงกต ยะไวทย, 2550: 165การพฒนารปแบบการจดการสหกจศกษาของมหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร
โดยการเปรยบเทยบสมรรถนะกบสถาบนอดมศกษาตางประเทศ
16
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
17
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
18
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มคอ. 2
19
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency in Learning Benchmark
20
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
วางแผนการเรยนดวย WIL
21
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
จากการสำรวจความเหนของนกศกษาระดบปรญญาตร 2,148 คน ของมหาวทยาลยในแคนาดาชวงเดอนมกราคม ป ค.ศ. 2011 ทางระบบออนไลนถงประโยชนทรบจากการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนกบการทำงาน พบวา
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
Kramer, M. and Usher, A., 2011: 1Work-Integrated Learning and Career-Ready Students:
Examining the Evidence
22
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
(Internship)(Thick Sandwich)
23
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
(Internship)(Thick Sandwich)
24
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจดการเรยนการสอนแบบ WIL
“การศกษาปจจยความสำเรจของการจดการศกษา เชงบรณาการกบการทำงานสำหรบอดมศกษาไทย”
ปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ, 2553มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร
ผลการวจย
25
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การประชมวชาการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน ครงท 7�
1060
ผสอนทอยในสถานประกอบการควรมทกษะในการถายทอด สอสารเพอใหผเรยนมความเขาใจ และผสอนในสถานศกษาควรมประสบการณจรงในวชาชพมากอน อทธพลมากทสดของตวแปรดานสถานประกอบการ พบวา สถานประกอบการควรมระบบการฝกอาชพทเปนมาตรฐาน และอทธพลมากทสดของตวแปรดานการเงน พบวา ภาครฐควรใชกลไก/มาตรการทางการเงน เพอจงใจสถานศกษาใหจดหลกสตรแบบ WiL
2. แบบจาลอง WiL Pagoda Model
ผลลพธทไดจากกระบวนการดงกลาวคอ WiL Pagoda Model ดงแสดงในภาพท 1
ภาพท 1 แบบจาลองเจดย WiL (WiL Pagoda Model)
3. รายละเอยดแบบจาลอง
รปทรงของ Pagoda Model มพนฐานมาจากเจดยซงเปนสถาปตยกรรมทางพทธศาสนา สะทอนพลงความคดแบบชาวตะวนออก แบบจาลอง WiL Pagoda Model มองคประกอบสาคญ 3 ประการ เรยกวา [4หลก] x [6ชน] x [3ปจจยสนบสนน] มรายละเอยดดงน
26
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การประชมวชาการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน ครงท 7�
1060
ผสอนทอยในสถานประกอบการควรมทกษะในการถายทอด สอสารเพอใหผเรยนมความเขาใจ และผสอนในสถานศกษาควรมประสบการณจรงในวชาชพมากอน อทธพลมากทสดของตวแปรดานสถานประกอบการ พบวา สถานประกอบการควรมระบบการฝกอาชพทเปนมาตรฐาน และอทธพลมากทสดของตวแปรดานการเงน พบวา ภาครฐควรใชกลไก/มาตรการทางการเงน เพอจงใจสถานศกษาใหจดหลกสตรแบบ WiL
2. แบบจาลอง WiL Pagoda Model
ผลลพธทไดจากกระบวนการดงกลาวคอ WiL Pagoda Model ดงแสดงในภาพท 1
ภาพท 1 แบบจาลองเจดย WiL (WiL Pagoda Model)
3. รายละเอยดแบบจาลอง
รปทรงของ Pagoda Model มพนฐานมาจากเจดยซงเปนสถาปตยกรรมทางพทธศาสนา สะทอนพลงความคดแบบชาวตะวนออก แบบจาลอง WiL Pagoda Model มองคประกอบสาคญ 3 ประการ เรยกวา [4หลก] x [6ชน] x [3ปจจยสนบสนน] มรายละเอยดดงน
รปแบบของ WIL
เครองมอของ WIL
27
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ชอโครงการวจย
การศกษารปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานในสถาบนอดมศกษาทเหมาะสมกบกลมสาขาวชาชพของประเทศไทย ระยะท 1 เฉพาะกลมสาขาวชาวศวกรรมศาสตร และกลมสาขาวชาบรหารธรกจ พาณชยศาสตร บญช การจดการ การทองเทยว และเศรษฐศาสตร
แหลงทน: สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การเลอกใชรปแบบใดตองคำนงถง
1) นกศกษาถกคาดหวงใหเรยนรอะไรบาง ตองเปนไปตามขอกำหนดของ มคอ. ในแตละกลมสาขาวชาชพ
2) ผลลพธอะไรบางทเปนความคาดหวงของนกศกษา นกศกษาควรมสวนรวมในการกำหนดผลลพธการเรยนรของตนเอง
3) ตองทำอะไรบางเพอตอบสนองการเรยนรในขอ 1 และผลลพธในขอ 2 เลอกใช WIL รปแบบใด ตองคำนงถงจดเดนและผลลพธ ทคาดหวงใหเกดขนแกนกศกษาของแตละรปแบบ
Cooper, L., Orrell, J. and Bowden, M., 2010Work Integrated Learning: A guide to Effective Practice
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
กลมสาขาวชาวศวกรรมศาสตร 5 รปแบบWBL : Work-based LearningPrBL : Project-based Learning
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 1 สายปฏบต
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
WBLเรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
WBL/Practicum
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
Internshipเรยนวชาชพ +
Industrial PrBL2
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 2 สายวชาการ
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2
Sandwich 1 + Industrial
PrBL
Sandwich 2 + Industrial
PrBL
Internship
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 3 สายความรตรงกบงาน
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL Co-op
เรยนวชาเลอกเสรเพอเตมเตมความรCo-op
WBL
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 3 สายความรตรงกบงาน
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL Co-op
เรยนวชาเลอกเสรเพอเตมเตมความรCo-op
WBL
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 4 สายทตองตอยอดความร
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2 Internship
WBL
Practicum + Industrial
PrBL
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 5 สายทตองฝกภาคสนาม
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
Fieldwork 1
Fieldwork 2
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2 Internship
ภาคฤดรอน
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
กลมสาขาวชาบรหารธรกจ พาณชยศาสตร บญช การจดการ การทองเทยวและเศรษฐศาสตร 2 รปแบบ
WBL : Work-based LearningPrBL : Project-based Learning
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 1 เนน How to
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
Internshipเรยนวชาชพ +
Job Shadowing
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum WBL2
WBL1
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 2 เนน Basic Discipline
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL1
Internshipเรยนวชาชพ +
Workplace PrBL2
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Sandwich1 + Workplace
PrBL
Sandwich2 + Workplace
PrBL
ภาคฤดรอน
39
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ชอโครงการวจย
“การพฒนาหลกสตรบรณาการการเรยนกบการทำงานแบบตอเนองตลอดหลกสตรในสาขาวชาการจดการระดบปรญญาตรเพอตอบสนองความตองการของตลาดแรงงาน
ในเขตจงหวดนครราชสมา”
แหลงทน: สำนกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช.) และสำนกงานกองทนสนบสนนการวจย (สกว.)
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
1
Pre-Course Experience
7 122 3 4 5 6 8 9 10 11
Module 1 ทำความรจกธรกจ Module 2 การจดการองคการ
ทำงาน
Academic Year
Project1
Project2
Project3
Project4
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
Problem/Project-based and Competency-based Learning
Module 3 การสรางทมคณภาพ Module 4 การแสวงหาโอกาส ใหกบองคการ
Module 5 การจดการเชงรก Module 6 การจดการสความ เปนเลศ
Module 7 การสรางความมนคง ใหกบองคการ
Module 8 การนำองคการส ความสำเรจ
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
Job Shadow
Modular System ModelPractical Management
41
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย1. มหาวทยาลยวงษชวลตกล จะจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนกบการทำงาน ดวยหลกสตรบรณาการการเรยนกบการทำงาน “บรหารธรกจบณฑตสาขาวชาการจดการเชงประยกต (Practical Management)” รวม 126 หนวยกต ในปการศกษา 2559 ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (มคอ.) โดยเสนอขอความเหนชอบหลกสตรตอสภามหาวทยาลยวงษชวลตกล และเสนอ สกอ. เพอทราบกอนจดการเรยนการสอนตามลำดบ
2. รปแบบการเรยนแบบ ใชวธการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนกบการทำงานในรปแบบ “แซนวชแบบบาง (Thin Sandwich)” โดยสลบการเรยนกบการทำงานแบบตอเนองตลอดหลกสตร
42
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
3.การจดแผนการเรยนตลอดหลกสตร ระบบการเรยนแบบโมดล (Module) โดยนำเอารายวชาทมเนอหาสมพนธกนหรอเกอหนนซงกนเพอความสะดวกในการจดทำโครงงาน โดยไมมรายวชาฝกงานหรอสหกจศกษา
4. วธการจดการเรยนการสอนตลอดหลกสตร แตละวชาใชเวลาเรยนตอเนอง 1 วน รวม 7 วนตอ 1 โมดล เพอบรณาการการเรยนกบการทำงานในสถานประกอบการดวยการทำโจทยยอยรายวชา รวมตลอดหลกสตร 40 โจทย และมการตดตามพฤตกรรมการทำงานของผบรหารในสถานประกอบการ (Job Shadowing) ในชวงปลายปของชนปท 3
43
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
5. การนำเสนอโครงงานของนกศกษา (Project) ทก ๆ 2 โมดล นกศกษาจะตองบรณาการทกรายวชามาเปนโครงงาน (Project-based Learning) เพอนำเสนอตอคณะกรรมการซงมาจากบคคลภายนอกมหาวทยาลย รวมตลอดหลกสตร 4 โครงงาน
6. การวดและประเมนผลการเรยน เพอใหระดบคะแนนแตละรายวชาแกนกศกษา แบงสดสวนการประเมนจากคณาจารย ผสอนรอยละ 80 จากพเลยงในสถานประกอบการรอยละ 20
44
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
7. การประเมนสมรรถนะ (Competency) ของนกศกษา ดวยระบบการวดผลการเรยนรของนกศกษา (Learning Benchmark) ดวยสมรรถนะ 3 ระดบ คอ สมรรถนะขององคกร (Core Competency) สมรรถนะตามหนาทและความรบผดชอบ (Functional Competency) และสมรรถนะตามความเชยวชาญ (Professional Competency)
45
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ Experiential Learning๏ Authentic Learning๏ Project-based Learning๏ Work-based Learning๏ Competency-based Learning
หลกการเรยนรและเครองมอทสำคญของ WIL
46
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Experiential Learning
⟲ การเรยนรเปนกระบวนการทมการเปลยนแปลงอยางตอเนองเนองจากประสบการณทผเรยนไดรบ
⟲ ความรและทกษะทเกดจากการเรยนรในสถานการณหนง จะเปนเครองมอในการทำความเขาใจ อธบายเหตการณ หรอแกไขปญหาทตามมา
Kolb, 1984: 25-38Experiential learning
หลกการ
47
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Experiential Learning
⟲ เปนการเรยนรในสถานการณจรง เพอการปรบตวเขากบสงคม ผเรยนตองใชความคด ความรสก การลงมอทำดวย วธการตาง ๆ มากกวาการใชความรเพยงอยางเดยว จงตองเกยวของทงคนและสงแวดลอม
⟲ ผลทไดรบจากการเรยนรคอประสบการณหรอความรใหม
Kolb, 1984: 25-38Experiential learning
หลกการ
48
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
หลกการ
Authentic Learning
Gordon, 1998: 4-8A curriculum for authentic learning
๏ เปนการเรยนรทสมพนธกบความเปนจรงหรอชวตประจำวน๏ เปดโอกาสใหผเรยนไดเผชญสภาพจรง ปญหาจรง โลกแหงความเปนจรง๏ การเรยนตองมความหมายกบผเรยน สามารถนำไปใชประโยชน และเกดความใฝร๏ ผเรยนตองไดแกไขปญหา (Academic Challenges) ตองอาศยบคคลอน ไดพฒนาทกษะทจำเปนตอการดำรงชวต และไดรบผลยอนกลบจากการกระทำนน
49
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
Project-based Learning
Problem-based Learning
Research-based Learning
(ความซบซอน/ขนาด/ปรมาณ)
50
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
Dr. Brigid Barron and Dr. Linda Darling-Hammond, Stanford UniversityTeaching for Meaningful Learning, 2008
“นกศกษาสามารถเรยนรไดลกและมศกยภาพในการทำงานทซบซอน ถาพวกเขามโอกาสไดเรยนรในสภาพของโลกแหงความเปนจรงดวยการทำโครงงาน ตองสรางและจดการ ความรทมอย ตองสบเสาะเพอแกไขปญหาทเกดขน ตองเขยน ตองวเคราะห และสอสารไปยงผทเกยวของ”
51
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
A review of Project-based Learning.Thomas, J. W., 2008
5 องคประกอบสำคญ
1. ตองใชการเรยนการสอนแบบ “โครงงาน” เปนหวใจสำคญของหลกสตร
2. โจทยทนกศกษาไดรบตองนำไปสหลกการและแกนความคดรวบยอด (Central Concepts) ของเรองทตองการศกษา
3. ตองเนนการสบเสาะแสวงหาและการสรางความรดวยตวของนกศกษา (Constructive Investigation)
52
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
A review of Project-based Learning.Thomas, J. W., 2008
5 องคประกอบสำคญ
4. นกศกษาตองขบเคลอนงานทรบผดชอบตงแตการวางแผน และการจดการงานใหสำเรจดวยตนเอง (Student-driven)
5. ตองเปนโครงงานทเกดขนจรง (Real World) และอยในความสนใจ
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
1
Pre-Course Experience
7 122 3 4 5 6 8 9 10 11
Block 1 Block 2 Block 3 Block 4 Block 5 Blo
Block 7 Block 8 Block 9 Block 10 Block 11ck 6
Block 12 Block 13 Block 14 Block 15 Block 16 Blo
Block 18 Block 19 Block 20 Block 21 Block 22ck 17
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
ทำงาน
Academic Year
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
VU WILProject1
Project2
Project3
Project4
Project5
Project6
Project7
11 โจทย/ป
11 โจทย/ป
11 โจทย/ป
11 โจทย/ป
Project-based and Competency-based Learning
54
การตดตามโครงงานดวยระบบหนวยการเรยน (Module)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
55
การตดตามโครงงานดวยระบบหนวยการเรยน (Module)
จดมงหมาย1) เปนการตอทอ (Online) ระหวางมหาวทยาลยกบนกศกษาทอยภายนอกมหาวทยาลยอยตลอดเวลา
2) ใหนกศกษาสามารถดำเนนโครงงานไดดวยตนเองมากทสด3) สามารถตดตามการดำเนนโครงงานนกศกษาไดอยางเปนปจจบน (Real Time) ทำใหคณาจารยนเทศสามารถแกไขปญหาไดอยางทนทวงท
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
56
การตดตามโครงงานดวยระบบหนวยการเรยน (Module)
รปแบบจดเปนประเดนโดยมคำอธบายในแตละประเดนใหนกศกษา ไดศกษาดวยตนเองและนำเสนอขอมลของตนในแตละประเดน ประกอบดวย
1) หวขอโครงงาน2) วตถประสงคและเปาหมาย3) สาระสำคญหรอความรทไดจากชนเรยน4) วธดำเนนโครงงาน
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
57
การตดตามโครงงานดวยระบบหนวยการเรยน (Module)
รปแบบจดเปนประเดนโดยมคำอธบายในแตละประเดนใหนกศกษา ไดศกษาดวยตนเองและนำเสนอขอมลของตนในแตละประเดน ประกอบดวย
5) การวเคราะหขอมล6) สรปและอภปรายผล7) ประสบการณทไดจากการทำโครงการ8) มลคาเพมของโครงงานทมตอสถานประกอบการ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
58
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Work-based Learning
Standardized Work-based Learning Programs in Higher EducationJames J. McDonald, 2000
หลกการ1. ประสบการณในสถานททำงานตองถกจดเตรยมหรอ กลนกรองแลวโดยสถาบนอดมศกษา ซงอยภายใตเงอนไขของการผลตบณฑตของสถาบนนน ๆ
2. ตองมความสอดคลองกนระหวางงานททำหรอประสบการณทไดรบจากสถานททำงานกบสงทศกษา ในสถาบนอดมศกษา
59
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
สมรรถนะแบงออกเปน 3 ประเภท
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
1. สมรรถนะหลก (Core Competency) คอ สมรรถนะทเปนแกนหรอแกนหลกขององคการนน ๆ
2. สมรรถนะตามหนาท (Function Competency) คอ กำหนดตามบทบาทหนาทภารกจของแตละตำแหนงแตละบคคล
3. สมรรถนะตามความเชยวชาญ (Professional Competency) เปนสมรรถนะเฉพาะของบคคล
60
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
1. ทกษะ (Skill) หมายถง สงทบคคลกระทำไดดและฝกปฏบต จนชำนาญ
2. ความร (Knowledge) หมายถง ความรเฉพาะดานของบคคล3. ทศนคต คานยม และความคดเหนเกยวกบภาพลกษณของตนเอง (Self-Concept)
สมรรถนะแบงออกเปน 5 องคประกอบ
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
61
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
4. บคลกประจำตวบคคล (Trait) เปนสงทอธบายถงบคคลผนน5. แรงจงใจหรอแรงขบภายใน (Motive) ทำใหบคคลแสดงพฤตกรรมทมงไปสสงทเปนเปาหมาย
แบงสมรรถนะออกเปน 5 องคประกอบ
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
62
แบบวดผลการเรยนร (Learning Benchmark)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n gWo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
63
แบบวดผลการเรยนร (Learning Benchmark)
หลกการ1) เปนการกำหนดสมรรถนะทตองการใหเกดขนแกนกศกษาในระหวางการปฏบตงาน
2) สงทวดมความสอดคลองกบความตองการของ สถานประกอบการแตละแหง
3) เปนการกำหนดรวมกนระหวางพเลยงใน สถานประกอบการและคณาจารยนเทศ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
64
แบบวดผลการเรยนร (Learning Benchmark)
วธการ
มการวดผลการเรยนรอยางตอเนองตงแตกอน ระหวาง และหลงการปฏบตงาน โดยผเรยนประเมนตนเอง คณาจารยนเทศประเมน และพเลยงประเมนทง 3 ระยะ ทเปนอสระตอกน
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
65
66
67
68
69
70
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กจกรรมกลมชวงท 3
C o o p e r a t i v e E d u c a t i o n1
การจดทำแผนการเรยนเชงบรณาการกบการทำงานในสถาบนอดมศกษา
ดร.อลงกต ยะไวทยมหาวทยาลยวงษชวลตกล
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
!
2
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
1. จดเปนระบบการเรยนการสอนทงหลกสตร ไดแก1) การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course)2) สหกจศกษา (Cooperative Education)3) หลกสตรรวมมหาวทยาลยและอตสาหกรรม
3
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
2. จดเปนรายวชา ไดแก 1) สหกจศกษา (Cooperative Education)2) การปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork)3) การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง (Placement
or Practicum)4) พนกงานฝกหดใหมหรอพนกงานฝกงาน (New Traineeship
or Apprenticeship)5) การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ (Post-course
Internship)
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
4
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
3. จดเปนกจกรรมการเรยนการสอนทสอดแทรกอยในรายวชา ไดแก1) การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course
Experience)2) การปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork)3) การฝกงานทเนนการเรยนรหรอการตดตามพฤตกรรม การทำงาน (Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing)
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
5
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ จดภาคการศกษาแบบทวภาค ไตรภาค จตรภาค หรอรปแบบ อน ๆ เชน Block Course, Module, Sandwich
๏ ควรเรมเนอหาจากงายหรอพนฐานไปสรายวชาทยากหรอสอดคลองกบวชาชพมากขน
๏ รายวชาในแตละภาคการศกษาควรมความสมพนธหรอเกอหนนซงกนและกน สอดรบกบ WIL ทจด และตอเนองกนไปตลอดหลกสตร
การจดรายวชาในแผนการเรยนแบบ WIL
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
6
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ตวอยางการจดแผนการเรยนแบบ WIL
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ หลกการบญช๏ พนฐานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ๏ หลกเศรษฐศาสตร๏ ภาษาองกฤษธรกจ 1๏ วจยธรกจ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ เปนงานทตองใชความรจากวชาใดวชาหนงหรอ บรณาการตงแต 2 วชา ขนไป เชน การจดระบบสนคาคงคลงดวยโปรแกรม Excel (บญช+คอมพวเตอร) การแสวงหาโอกาสใหกบธรกจ (เศรษฐศาสตร+วจย) ประโยคภาษาองกฤษทจำเปนตองใชเพอการสอสาร ของแผนก..... (ภาษาองกฤษ)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ แลวดงโครงงานจาก Thick Sandwich1 กลบไปทำโครงงานทมหาวทยาลยโดยมรายวชาในภาค 1 ป 3 รองรบ เชน โครงงาน “แนวทางการจดการเชงรก ของแผนก...” (การตลาด+การจดการเชงกลยทธ+....)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ หลกการตลาด๏ หลกการวเคราะหเชงปรมาณเบองตน๏ สถตธรกจ๏ ภาษาองกฤษธรกจ 2๏ การจดการเชงกลยทธ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 2
Thick Sandwich 1
ฝกทำงานเฉพาะตำแหนง โดยเรยนควบคกบวชาเฉพาะทเกยวของกบตำแหนงงานในรป WBL ใหเกดการบรณาการทสมบรณทสด
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 2
Thick Sandwich 1ทำงานในสถานประกอบการ
เตมเวลา และ 1-2 สปดาหสดทายใหนกศกษาตดตามพฤตกรรมการทำงานจากบคคลตนแบบ
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
เปนโครงงานทตองใชความคดรวบยอดหรอความรทเรยนมาตลอด 4 ป สามารถเรยนควบคกบวชาเลอกเสร
15
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กจกรรมกลมชวงท 4
top related