Åben (ud)dannelse: innovativ brug af nye teknologier til at fremme det 21. århundredes kompetencer

ÅBEN (UD)DANNELSEInnovativ brug af nye teknologier til at fremme

det 21. århundredes kompetencer

Rikke T. Nørgård (@RikkeToftN)Rikke B. Paaskesen (@rikkbp3)Danmarks Læringsfestival 2016

Uformelle læringskontekster•Afdelingsleder for Coding Pirates CUDiM & GameDev (2014-)•Redaktør på Coding Pirates Grundlagsmanifest (2015-2016) •Medlem af hovedbestyrelsen Coding Pirates Denmark siden startFormelle læringskontekster•Adjunkt på CUDiM (2013-)•Forsker i værdi-baseret visions-drevet Educational Design Thinking: tech potentials, 21st century learning, dig.fab. beyond STEM

Uformelle læringskontekster•Frivillig Coding Pirates CUDiM (2014)•Afdelingsleder for Coding Pirates Dokk1 (2015)•Næstformand i Coding Pirates Aarhus (2015-2016)

Formelle læringskontekster•Har undervist på VIAUC i pædagogik og i almen didaktik (2010-2011) •Underviser nu på en efterskole (2013-) og på en friskole (2015-)

Rikke Toft Nørgård, Adjunkt, (CUDiM, AU)

Rikke B. Paaskesen,Cand.pæd.soc. (DPU)

Hvorfor tale omÅben (Ud)Dannelse

Formål: 21st century learning

According to the OECD, the world needs

‘versatilists’ – citizens capable of adapting to

challenges in open-ended ways, acting on imagination through

creating and participating in flexible

democratic and collaborating ways

Sleicher, Director for the OECD Directorate

of Education and Skills

Hvordan gør man Åben (Ud)Dannelse

Formater: 21st century learning beyond STEM

Coding Pirates Fremtidsø 2015-2016

Hvorfor skal viÅben (Ud)Dannelse

Formål: 21st century learning

Revised & Inverted Bloom's educational taxonomy, Anderson & Krathwohl, 2001

Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse

Formål: 21st century learning for open-ended education

(Dettmer 2005, p. 73

Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse

Formål: 21st century learning for open-ended education

Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse

Formål: 21st century learning for open-ended education

National Education Organisation

Fundament forÅben (Ud)Dannelse

Fundament: 21st century learning beyond STEM

Fundament forÅben (Ud)Dannelse

Fundament: 21st century learning beyond STEM

Fundament forÅben (Ud)Dannelse

Fundament: 21st century learning beyond STEM

Metoder tilÅben (Ud)Dannelse

Form: 21st century learning beyond STEM

værdi-baseret & visions-drevetdidaktisk designtænkning

gennem åbne designprocesser

http://designthinking.co.nz/design-thinking-for-government/

Omdrejningspunktet i CP Aarhus•IT-kreativitet •Design Thinking•Programmering & konstruktion•Teknologisk forestillingskraft•Storytelling

CP Denmark•870 børn (7-17 år), 220 frivillige, 30+ afdelinger

Teknologiarkade-hal på Dokk1

Teknologiarkade-maskine i brudeslør Dokk1 2015

Brudeslør-arkade

Hands-on proces i kombination med programmering

designprocesFra idé-proces til

spil-produkt

Idé-procesmed papir og blyant

Spil-produkt iScratch og Unity

Kaptajn Hack i et Pacman-ostespil designet i Scratch

Nye metoder til at undervise med

teknologier

At opmuntre til kreative og innovative løsninger

Flødebolle-arkade

Hvad formelle læringsmiljøer kan lære af uformelle læringsmiljøer

• Learning through making• Udvikle forskningsgejst• Open-ended projects • En ny kollektiv organisering • Niveauet for Creating• Innovative læringsaktiviteter med teknologier• Kulturændring og mindset

Åben (Ud)Dannelse in action

• En teknologisk fremtidsø (Vejle 2015)

• Et teknologisk verdensdiorama (InternetWeek DK 2015)

• En teknologisk arkade-spillehal (Dokk1 2015)

• Et teknologisk fremtidssamfund (Efterskole 2015/16)

• Et teknologisk fantasy-rollespil (Dokk1 2016)

Coding PiratesVejle 2015

Coding PiratesInternetWeek 2015

Coding PiratesDokk1 2015

Coding PiratesDokk1 2015

Bestræbelsen på 21st century learning

Nye teknologiske værktøjer

Intentioner på formålsniveau

Kulturbevarelse

Lærercentrering

Gamle undervisningsmetoder

Pædagogisk praksis

Kulturændring

Elevcentrering

Fagdidaktisk event på

Klank Efterskole

2015

Gummi Tarzan

fra brætspiltil selvdesign og opgaver i

Minecraft

Fra instruktion til making

Bliver lærere uddannet til at igangsætte

”.. innovative læringsaktiviteter, der har til formål at udvikle

elevernes innovationskompetence”?

Digital dannelse – et samfundsanliggende

• Læreruddannelser – at skabe fleksible IT-kreative læringsarenaer

• Skoler – at bevæge børn fra digitale oplevelser til digital

dannelse gennem processer• Elever

– at få åbne rum til hands-on læring med teknologi

• Kræver ændring af mindset, praksis og kultur

…men hvordan

hænger det sammen?

En model for Åben

(Ud)Dannelse for 21st century learning beyond

STEM

…for Åben (Ud)Dannelse

for 21st century learning beyond

STEM

…og hvor kan vi lære det? (udvikle værdi-baserede visions-drevne

metoder/processer for…)

…og hvordan kan vi få sprog for det?(udvikle didaktisk, pædagogisk Åben

(Ud)Dannelses teori/begreber for…)

…og hvordan kan vi så gøre det? (udvikle værdi-baseret, visions-drevet

Educational Design Thinking praksis/formater for…)

Rikke Toft Nørgård, adjunkt & ph.d., Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet

@RikkeToftNrtoft@tdm.au.dk

Rikke Berggreen Paaskesen, cand.pæd.soc & lærer Galten Friskole

@rikkbp3rikkbp@gmail.com

• Nørgård, Rikke Toft & Paaskesen, Rikke Berggreen (2016) Open-ended education: How open-endedness might foster and promote playful technological imagination, enterprising and participation in education, Forthcoming issue of Conjunctions

• www.codingpirates.dk

• Toft, Herdis & Nørgård, Rikke Toft (2016). Pla(y)ceskabelse: når børn og robotteknologi mødes. Læring og Medier, No. 14, pp. 1-31 (Published)

• Nørgård, Rikke Toft (2015). Educational Design Thinking: on overcoming present tensions between educators and designers in design processes with new technologies within educational settings. Conference paper for Ethnography and Education Conference, 21., 22. and 23. September 2015, New College, Oxford University.

• Aaen, Janus & Nørgård, Rikke Toft (2015). Participatory Academic Communities: a transdiciplinary perspective on participation in education beyond the institution. Conjunctions. Transdiciplinary Journal of Cultural Participation, Vol. 2, No. 2, pp. 67-98 (Published).