academyofsingaporeteachers.moe.edu.sg · cerpen • membuat ramalan cerita berdasarkan perenggan...
Post on 02-Jun-2020
40 Views
Preview:
TRANSCRIPT
2 3
4 5
6 7
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• meminta murid meneliti ilustrasi
pada kulit buku dan tajuk cerpen• membuat ramalan tentang jalan
cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Sebelum• meneliti ilustrasi pada kulit buku
dan tajuk cerpen• meramalkan jalan cerita cerpen
dan menjelaskan pendapat masing-masing dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Semasa• memilih beberapa murid untuk
membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan
• memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya
• mencatatkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di papan putih
Semasa• membaca dan mengikuti jalan
cerita dengan teliti• memberikan respons tentang
perkara yang akan berlaku terhadap Sufi dan Firas
• mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen itu dibacakan
• mengetengahkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di dalam cerpen
Selepas• mencari makna perkataan dan
frasa yang sukar difahami• mengajak murid-murid melakukan
aktiviti-aktiviti seperti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.
Selepas• memberi respons tentang perkataan
dan frasa yang sukar difahami• mengambil bahagian dalam
aktiviti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.
8 9
Tulis surat kepada watak pilihan anda untuk memberikan pandangan mahupun nasihat.
Gunakan wadah ICT untuk menceritakan semula kisah ini menggunakan gambar.
Lukiskan bahagian yang paling menarik di dalam cerpen ini dengan kapsyen yang sesuai.
Bandingkan kisah cerpen ini dengan pengalaman peribadi kamu sendiri.
Bayangkan cerpen ini akan dihasilkan di dalam sebuah filem. Hasilkan poster sebagai iklan.
Jika kamu menjadi penulis cerpen ini, bagaimanakah kesudahannya pula?
10 11
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• meminta murid membaca
perenggan pertama cerpen• menyuruh murid membuat
ramalan cerita berdasarkan perenggan pertama cerpen
• meminta murid berkongsi ramalan cerita masing-masing
Sebelum• membaca perenggan pertama
cerpen• membuat ramalan cerita
berdasarkan perenggan pertama cerpen
• menerangkan ramalan cerita dengan memberikan sebab-sebab yang munasabah
• membandingkan ramalan yang dibuat dengan cerpen yang dibaca nanti
Semasa• meminta murid membaca cerpen
‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti• mengarahkan murid supaya
mengisi log cerita berdasarkan urutan peristiwa dalam cerpen
Semasa• membaca keseluruhan cerpen
‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti• mengisi log cerita berdasarkan
urutan peristiwa dalam cerpen• membincangkan jawapan
dengan rakan sedarjah
Selepas• menerangkan unsur-unsur plot
melalui rajah plot cerita• meminta murid melakarkan
sebuah cerita baharu dengan menggunakan rajah plot cerita sebagai lanjutan kepada cerpen yang dibaca.
Selepas• melakarkan sebuah cerita yang
mengisahkan pertolongan yang dapat Hana hulurkan kepada seseorang yang lain dengan menggunakan rajah plot cerita
• menulis sebuah cerita berdasarkan lakaran yang dibuat
12 13
Perenggan Pertama“Hana, mana buku awak? Mengapa awak tidak membawa buku? Sudah tiga minggu, awak masih belum membelinya lagi? Bagaimana awak hendak membuat latihan?”
Ramalan CeritaPada pendapat saya, cerpen ini mengisahkan....
PeneranganSaya membuat ramalan tersebut kerana ....
WATAK
LATAR
PERMASALAHAN
PERISTIWAPENTING
PENYELESAIAN
14 15
16 17
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• menyediakan beberapa soalan
sebelum meminta murid membaca cerpen ‘Benih’
• meminta murid menjawab soalansoalan ramalan mengenai cerpen ‘Benih’ yang disediakan pada Kad Soalan Sebelum Membaca
Sebelum• meneliti tajuk dan ilustrasi yang
terdapat pada cerpen ‘Benih’• memberikan respons dan meramal
berdasarkan soalan-soalan yang tertera pada Kad Soalan Sebelum Membaca
Semasa• meminta murid membaca dahulu
soalan yang tertera pada KadSoalan Semasa Membaca danmemikirkan jawapannya
• meminta murid membaca cerpen ‘Benih’ sehingga pertengahan cerita
• meminta murid menyemak samaada soalan-soalan telah terjawab
• meminta murid meneruskan aktiviti membaca cerpen sehingga selesai
Semasa• membaca soalan-soalan yang
disediakan pada Kad Soalan Semasa Membaca
• membaca cerpen ‘Benih’ sehingga ke pertengahan cerita
• melakukan refleksi sama ada soalan-soalan yang ditanyakan di Kad Soalan Semasa Membaca sudah terjawab
• membaca cerpen ‘Benih’ sehingga selesai
• menyemak semula soalan serta jawapan yang ditemui setelah selesai membaca cerpen
Selepas• meminta murid menjawab
soalansoalan yang tertera di Kad Soalan Selepas Membaca
• meminta murid mencatat jawapan mereka menggunakan templat 3SM.
Selepas• menjawab soalan-soalan yang
tertera di Kad Soalan Selepas Membaca
• mencatat jawapan-jawapan kepada soalansoalan yang diberikan di templat 3SM.
18 19
20 21
Sebelum Membaca Semasa Membaca Selepas Membaca
22 23
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• meminta murid meneliti ilustrasi pada
kulit buku dan tajuk cerpen• meminta murid meramal tentang
jalan cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Sebelum• meneliti ilustrasi pada kulit buku
dan tajuk cerpen• meramalkan jalan cerita cerpen
dan menjelaskan pendapat masing-masing menerusi aktiviti ‘Ramalanku’
Semasa• memilih beberapa orang murid
untuk membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan
• memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya
• mencatatkan perkataan dan frasa yang sukar difahami di papan putih
Semasa• membaca dan mengikuti jalan
cerita dengan teliti• memberikan respons tentang
perkara yang akan berlaku terhadap watak utama, Myra semasa dia berada di kedai kasut
• mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen yang dibaca
• mengetengahkan perkataan atau frasa yang sukar difahami di dalam cerpen
Selepas• mencari makna perkataan dan
frasa yang sukar difahami• mengajak murid-murid merenung
kembali tentang watak utama, Myra dalam cerpen ‘Untuk Myra’ dengan menggunakan strategi ‘Role In The Wall’ atau aktiviti Visualisasi- Melukis kasut impian Myra
Selepas• memberi respons tentang perkataan
dan frasa yang sukar difahami• berbincang dengan ahli kumpulan
tentang sifat, sikap watak Myra dengan melengkapkan templat ‘Role In The Wall’
• melukiskan kasut impian Myra dengan menggunakan templat aktiviti Visualisasi
24 25
26 27
28 29
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• memperdengarkan audio cerpen
‘Insaf’. (Guru menyiapkan bahan)• meminta murid menjawab
soalan-soalan mengingat (recall) dengan menggunakan applikasi Nearpod’. (Guru menyiapkan iPad.)
Sebelum• mendengar audio cerpen ‘Insaf’• menjawab soalan-soalan mengingat
(recall) dengan menggunakan aplikasi ‘nearpod’
Semasa• membahagikan murid kepada
beberapa kumpulan• meminta murid membaca cerpen
secara senyap• meminta murid mengisi log cerita
dengan maklumat-maklumat utama
Semasa• murid bekerja secara berkumpulan• murid membaca cerpen secara
senyap• mengisi log cerita dengan
maklumatmaklumat utama
Selepas• meminta setiap kumpulan
mempersembahkan hasil kumpulan mereka
• Meminta murid menjawab soalan perbincangan yang disediakan
Selepas• setiap kumpulan
mempersembahkan hasil kumpulan mereka
• menjawab soalan kefahaman di dalam buku cerpen
30 31
WATAK• Amirul (watak utana)• Puan Sri• Tuan Herman
• Murad• Cikgu Hasan
LATAR • sebuah restoran di Vietnam• di kantin sekolah
PERMASALAHANKekayaan dan kemewahan hidup telah membuat Amirul sombong dan tidak menghargai kasih sayang ibu dan bapanya.
PERISTIWAPENTING
Semasa di sebuah restoran di Vietnam, Amirul menyaksikan seorang ibu yang miskin memberi anaknya makanan yang didapati dari kutipan sampah. Sebelum, makan dia telah membersihkan makanan itu dengan memasukkan ke dalam mulutnya dahulu.
PENYELESAIAN
Pengalaman di restoran itu menimbulkan keinsafan dalam diri Amirul. Amirul sedar tentang sikapnya yang sombong. Dia kini lebih menghargai kasih sayang ibu bapanya dan berasa beruntung.
WATAK•••
••
LATAR ••
PERMASALAHAN
PERISTIWAPENTING
PENYELESAIAN
32 33
Peranan Guru Peranan MuridSebelum• membahagikan murid kepada
beberapa kumpulan• meminta murid menyiapkan
rangsangan grafik berdasarkan soalan-soalan berikut:• Apakah erti kejayaan?• Apakah yang diperlukan untuk
berjaya?• menyediakan kertas sebak dan
pena penanda bagi tujuan aktiviti Lintas Galeri
Sebelum• mendengar soalan-soalan yang
diajukan guru• bekerja secara berkumpulan• menyiapkan rangsangan grafik• berkongsi kerja kumpulan semasa
aktiviti Lintas Galeri
Semasa• menjelaskan unsur-unsur penting yang
terdapat dalam cerpen• meminta murid membaca cerpen
dengan teliti dan memerhatikan unsur-unsur penting yang dibincangkan sebelum ini
• menjelaskan kegunaan Peta/Log Cerita yang disediakan
• meminta murid mencatat informasi yang diperlukan dalam Peta/Log Cerita
Semasa• mendengar penjelasan guru
tentang unsur penting dalam cerpen• membaca cerpen dan meneliti
unsur-unsur penting dalam cerpen• mendengar penjelasan guru
mengenai Peta/Log Cerita• mengisikan Peta/Log Cerita dengan
informasi yang diperoleh daripadacerpen yang dibaca
Selepas• meminta murid berkongsi dengan
rakanrakan catatan yang dibuat dalam Peta/Log Cerita
• berbincang tentang soalan-soalankefahaman dan merumuskan pelajaran pada hari itu
• meminta murid menulis e-melberdasarkan watak yang mereka pilih sebagai aktiviti tambahan.
Selepas• berkongsi catatan dalam Peta/
Log Cerita dengan rakan-rakan• berbincang tentang soalan-soalan
kefahaman dan mendengar rumusan yang guru berikan
• menulis e-mel berdasarkan watak yang dipilih
34 35
“Apakah erti kejayaan?” “Apakah yang diperlukan untukberjaya?”
36 37
38 39
WATAK LATAR KONFLIK / MASALAH
Pak SuratmanAhmadgenerasi muda
rumahbangsal
lukisan batiksusahtidak minat
PENYESALAN PERKATAAN YANGTIDAK DIKETAHUI
MAKNANYA
UNTUK SAYA TEROKA
tanggungjawabmemupukterpeliharabangga
Peranan Guru Peranan Murid
Sebelum• meminta murid memasukkan
percikan kata daripada cerpen‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage
• meminta murid berbincang danmenghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut
• memilih dua kumpulan untukberkongsi cerita
Sebelum• memasukkan percikan kata
daripada cerpen ‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage
• murid berbincang dan menghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut
• dua kumpulan berkongsi cerita masingmasing
Semasa• meminta murid membaca teks• meminta murid berbincang dan
melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. Murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifatsifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan
• meminta murid mempersembahkan hasil kerja mereka
Semasa• membaca teks• meminta murid berbincang dan
melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifat-sifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan
• mempersembahkan hasil kerja mereka
Selepas• meminta murid menulis biodata
watak-watak di dalam cerpen
Selepas• murid menulis biodata watak-
watak di dalam cerpen
40 41
42 43
top related