anelu at ragoriaeth marian jebb marilyn wood ansawdd a rheoli data Ôl-16

Anelu at Ragoriaeth

Marian JebbMarilyn WoodAnsawdd a Rheoli Data Ôl-16

Hydref 2014

Pwrpas y Gweithdy

1. Tynnu sylw at rai o gryfderau’r sector dysgu seiliedig ar waith a’r gwelliannau a welwyd yn ystod y blynyddoedd diwethaf

2. Edrych ar yr heriau:– Canolbwyntio’n ddiflino ar wella– Bodloni anghenion unigolion

3. Trafodaeth: sut gallwn ni wella, a bod yn ‘rhagorol’ yn lle ‘da’?

Dyma pa mor bell rydyn ni wedi dod… Yn fwy parod i rannu arferion da, syniadau ac

adnoddau Yn ymrwymedig i wella llythrennedd a rhifedd Yn canolbwyntio ar helpu dysgwyr i oresgyn

rhwystrau sy’n eu hatal Yn hyblyg wrth ymateb i anghenion cyflogwyr Wedi gwella dulliau tracio a dulliau o

ddefnyddio data

Cyfraddau llwyddiant prentisiaethau

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Foundation apprentice-ships

Apprenticeships

Beth mae eich dysgwyr yn ei hoffi orau

I ble yr awn ni nesaf?…

Canolbwyntio’n ddiflino ar wella Hunanasesu:

– Yr angen i ddatblygu’r cryfderau yn ogystal â rhoi sylw i’r gwendidau

– Yr angen i fod yn hunanfeirniadol

Hunanasesu … yw’r cam cyntaf, hanfodol mewn proses gylchol o sicrhau newid a gwelliant. Fe’i seilir ar fyfyrio proffesiynol, her a chymorth ymhlith ymarferwyr. Mae hunanasesu effeithiol yn golygu gwneud penderfyniadau amrywiol iawn ynglŷn â chamau sy’n arwain at fuddion amlwg ar gyfer pob dysgwr. Yn anad dim, mae hunanasesu yn golygu ymdrechu i sicrhau rhagoriaeth. Pa mor dda ydym yn gwneud? Sut ydym yn gwybod? Sut gallwn ni wella pethau ymhellach?

Canolbwyntio’n ddiflino ar wella Manteision cydweithio a dysgu oddi

wrth yr arferion gorau Rôl y Bwrdd/Uwch Dîm Rheoli o ran

herio tanberfformio a phennu targedau Meincnodi!!

Bodloni anghenion unigolion

Defnyddio adborth i helpu dysgwyr i wella Cyfuno hyfforddiant yn y swydd ac i ffwrdd o’r

swydd – sut mae mynd ati i adolygu ac atgyfnerthu’r hyn a ddysgir?

Ymgorffori sgiliau mewn lleoliadau galwedigaethol a’u rhoi yn eu cyd-destun

Mae addysgu a dysgu galwedigaethol yn fwyaf effeithiol pan fyddant yn digwydd mewn amgylchedd cydweithredol ac o fewn eu cyd-destun priodol, sef mewn cymunedau o ymarferwyr sy’n cynnwys gwahanol fathau o ‘athro’, gan fanteisio ar brofiad a gwybodaeth pob dysgwr.It’s about work…Excellent adult vocational teaching and learningY Comisiwn Dysgu ac Addysgu Galwedigaethol i Oedolion

Bodloni anghenion unigolion Sicrhau bod pob dysgwr yn cael y cyfle i

wireddu ei botensial yn llawn – gan gynnwys y rhai mwyaf galluog

Herio dysgwyr i gyrraedd lefelau uwch o wybodaeth a chymhwystra ymarferol

Tracio ac ymyrraeth gynnar (ymestyn yr arferion gorau)

Trafodaeth Beth yw’r gwahaniaeth rhwng ‘da’ a

‘rhagorol’? Beth yw’r prif flaenoriaethau ar gyfer

gwella ansawdd dysgu seiliedig ar waith? Beth yw’r camau ymarferol y gallai

darparwyr / Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru / AdAS eu cymryd?

Beth nesa’? Edrych y tu hwnt i Gymru (a'r tu hwnt i ddysgu

seiliedig ar waith) A fyddai’n bosibl i’r sector dysgu seiliedig ar waith

ddatblygu ffocws cryfach ar ymarfer myfyriol / ymchwil?

Rôl rhwydwaith y Rheolwyr Ansawdd a rhwydweithiau Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru?

Y posibiliadau ar gyfer rhannu adnoddau? Cofiwch anfon eich adborth a’ch syniadau am Ddysgu

Cymru (ac unrhyw beth arall)…

http://learning.wales.gov.uk

post16quality@cymru.gsi.gov.uk